小學(xué)綜合實踐活動-落水之后教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

落水之后教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入：就在今年清明節(jié)假期，廣東省汕頭市發(fā)生了一件人間悲劇，我們一起來看一下。（播放視頻）看到這件悲劇，你想說什么？（學(xué)生充分回答）那么落水之后我們該怎么辦呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一下探討一下。二、探討交流１、落水之后，我們該怎么辦？你都知道哪些知識？２、你還想知道什么呢？３、如果是自己不慎落水，我們該如何自救？如果是他人落水，我們又該如何救人？這兩個問題，請同學(xué)們根據(jù)自己感興趣的問題分組討論一下，把討論的結(jié)果寫在紙上。在討論時你想提醒同學(xué)們注意哪些事情呢？（學(xué)生充分回答后出示課件“錦囊妙計”）４、學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。５、分組匯報，其他小組可以適當(dāng)補(bǔ)充。６、每一問題匯報完畢，出示課件，由專家進(jìn)行指導(dǎo)。三、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？或者是你想對同學(xué)們說什么呢？是啊，每個人的生命只有一次，生命是寶貴的，我們要珍愛生命，遠(yuǎn)離危險，提高避險能力；有條件的同學(xué)，也可以在爸爸媽媽或者大人的陪伴下到游泳館去學(xué)習(xí)游泳，掌握本領(lǐng)，提高抵抗危險的水平。學(xué)情分析小學(xué)生是弱勢群體，活潑好動貪玩，往往意識不到危險，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的逃生自救的訓(xùn)練，絕大多數(shù)同學(xué)不會游泳，不知道如何保護(hù)自己，更不會救人。通過本次活動，目的是想通過大家的討論，了解一些簡單的逃生自救的知識，通過觀看視頻中專家的指導(dǎo)，教育學(xué)生明白如何自救，如何救人，提高他們的危險意識，增強(qiáng)他們的遠(yuǎn)離危險、抵抗危險的能力。效果分析本次綜合實踐活動還是比較成功的，首先，新聞報道中的悲劇故事是真實的故事，切近學(xué)生的生活，學(xué)生在觀看視頻時也是非常震驚，激起了他們強(qiáng)烈的求知欲望，為下面探討交流起到了很好的鋪墊。在活動中，折射出他們中大多數(shù)同學(xué)都缺乏相應(yīng)的知識以及技能，他們也在活動中增長了見識，了解了相關(guān)的逃生自救方面的知識，我相信，這些知識會對他們終生受益的。教材分析本次綜合實踐活動《落水之后》，是我在清明節(jié)假期看到的一則新聞報道，有感而發(fā)，針對目前小學(xué)生是弱勢群體，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的逃生自救的訓(xùn)練，不知道如何保護(hù)自己，所以，我設(shè)計了本次活動，目的是想通過一些專家的指導(dǎo)，教育學(xué)生明白如何自救，如何救人，提高他們的危險意識，增強(qiáng)他們的遠(yuǎn)離危險、抵抗危險的能力。小組活動計劃表研究課題組長組員研究內(nèi)容研究結(jié)果人員分工如何自救？如何救人？課后反思本次活動結(jié)束了，也讓我感慨萬千。一、悲劇的震撼：這則新聞報道是我在清明節(jié)假期看到的，是真實的故事，切近學(xué)生的生活，如同發(fā)生在我們身邊。學(xué)生在觀看視頻時也是非常震驚，效果非常明顯。這悲劇的印象深深地烙在他們的腦海，為下面探討交流起到了很好的鋪墊。二、天真的無知現(xiàn)在的小學(xué)生，在家里都是小皇帝，家長們?yōu)榱朔乐顾麄儼l(fā)生危險，總是讓千叮嚀萬囑咐，讓他們遠(yuǎn)離危險，而不是讓他們學(xué)習(xí)相應(yīng)的本領(lǐng)。孩子在家長的呵護(hù)下，四肢不勤，五谷不分，缺乏最基本的逃生自救的知識，更沒有相應(yīng)的本領(lǐng)。從他們的回答中可以看出他們的天真，同時也折射出他們的無知，更可以看出當(dāng)前的教育存在著嚴(yán)重的弊端——只重視知識的傳授，卻忽視了生存或生活本領(lǐng)的訓(xùn)練。本次綜合實踐活動，我也只是在紙上談兵，就如同在岸邊教人游泳，他們只能了解基本的知識，卻無法轉(zhuǎn)化為自身的技能。真要學(xué)會游泳，只有到水里去。這也是我最大的遺憾！但愿我們的教育能回歸本真！《落水之后》，同時也是目前小學(xué)生亟待了解的內(nèi)容。通過本次活動，可以教育學(xué)生明白如何自救，如何救人，提高他們的危險意識，增強(qiáng)他們的遠(yuǎn)離危險、抵抗危險的能力。課標(biāo)分析綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的綜合性、經(jīng)驗性、實踐性課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生從自身生活和社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)運用問題解決的科學(xué)方法，經(jīng)歷多樣化的活動方式和實踐過程。小學(xué)綜合實踐活動課程要注重學(xué)生對實際活動過程的親歷和體驗，是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程，應(yīng)貼近學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在生活中實踐，立足實踐和探究，倡導(dǎo)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動手，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多樣化實踐學(xué)習(xí)方式，體驗問題探究、問題解決的基本過程和方法，充分開發(fā)學(xué)生潛能，讓每個學(xué)生的個性得到充分自由的發(fā)展。在活動實施的過程中要突出學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，興趣、愛好和需要，發(fā)揮學(xué)生在活動過程中的主動性和積極性，還要保護(hù)學(xué)生的個性差異，要根據(jù)他們的年齡、心理、個性、能力等差異，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和評價。本次綜合實踐活動《落水之后》，