小學(xué)美術(shù)-10 泡泡飛呀飛教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課

題：泡泡飛呀飛一、教學(xué)目標(biāo)：1、組織學(xué)生玩一玩吹泡泡的游戲，要求學(xué)生邊玩邊觀察泡泡飛起來的情景。2、引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛起來時，透過泡泡會看到各種什么樣的情景，通過討論交流，相互啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。3、引導(dǎo)學(xué)生試著用各種材料表現(xiàn)泡泡的特征，及泡泡與人、建筑、動物等各種物體間的關(guān)系。二、教材分析：1、編寫思路：本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，編排目的讓學(xué)生大膽想象和表現(xiàn)自己的想法，開動腦筋在材料選擇、裝飾上表現(xiàn)出新穎的特征。培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生學(xué)會用各種材質(zhì)在美術(shù)教學(xué)中的運用，通過教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗美術(shù)造型活動的樂趣。在學(xué)習(xí)活動中，可引導(dǎo)學(xué)生充分地體驗創(chuàng)作的樂趣和審美感受，通過集中展示作品，介紹互評的方式，豐富學(xué)習(xí)活動，感受藝術(shù)學(xué)習(xí)的魅力。2、教學(xué)重點、難點：重點：泡泡特征的表現(xiàn)。難點：學(xué)生作品富有新意與個性。3．教學(xué)方法：講授法、游戲法、比較法、討論法三、教學(xué)設(shè)計：課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）繪畫工具、圖釘、塑料袋、氣球、剪刀、小刀、膠水。（教師）吹泡泡工具、圖釘、塑料袋、氣球、范圖、課件。教學(xué)過程：課前活動：聽兒歌《吹泡泡》師：孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？（生：準(zhǔn)備好了）師：好，上課?。ㄒ唬?、游戲?qū)?，初步感知?、??！老師手里拿的東西是做什么用的？今天我們來玩一個吹泡泡的游戲，怎么樣？2、師生共同來吹泡泡，吹的時候要注意觀察泡泡的形狀泡泡有什么形狀的？圓形、橢圓形、葫蘆形、一串串的、正方形、三角形、心形等！3、了解泡泡的顏色泡泡是透明的、可在光的照射下也會折射出絢麗的色彩，就變得五顏六色了。泡泡還有一個特點：易碎這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)泡泡的王國，跟隨泡泡一起在空中飛舞！板書課題：泡泡飛呀飛（二）、討論交流，激發(fā)創(chuàng)意：1、初步畫泡泡，師示范演示(1)、剛才我們一起玩了吹泡泡，這些泡泡美嗎？美在哪？象什么？2、學(xué)生邊說形狀、教師邊板畫泡泡提示注意泡泡的：形狀、大小、前后遮擋、聚散等關(guān)系2、泡泡除了形狀漂亮，顏色也奇妙，有什么顏色了？講解怎么樣畫泡泡的顏色泡泡飛呀飛，飛出了我們的教室，透過泡泡還會看到各種什么樣的情景呢？3、欣賞視頻吹泡泡兒歌風(fēng)兒，把泡泡抱在懷里，泡泡，把我們抱在懷里。你看到了什么？（學(xué)生回答）4、小組討論交流：假如有一個足夠大的泡泡可以把你裝進(jìn)去，你和泡泡一起飛呀飛你希望飛到哪里？你希望有誰陪著你飛？（小組內(nèi)討論，然后匯報）（三）、范作欣賞，加強感知：1、出示學(xué)生優(yōu)秀繪畫作品：欣賞學(xué)生作品2、剛才我們欣賞到的作品都是用繪畫的方法畫的，你還有沒有其他的方法來表現(xiàn)泡泡？可以根據(jù)設(shè)計，運用氣球、塑料袋、圖釘?shù)炔牧媳憩F(xiàn)泡泡的特征，還可以在這些物體上裝飾、美化，表現(xiàn)各種泡泡新穎有趣的特點。3、提出創(chuàng)作要求：泡泡的形狀有大有小，有疏有密，有前有后；構(gòu)圖要飽滿，色彩美麗，在泡泡里添畫乘泡泡在飛的人、動物或反映出各種自然美麗的景色和夢想。（四）、學(xué)生練習(xí)，表現(xiàn)感受：1、明確作業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料和創(chuàng)作方式，通過大膽的想象與構(gòu)思，制作或畫出泡泡.2、練習(xí)提示：大膽創(chuàng)意，激勵學(xué)生打破常規(guī)，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)。3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。（五）、展示交流：展出學(xué)生的作品，讓學(xué)生欣賞、評價其他同學(xué)的作品，并評出“最受歡迎的泡泡”。(六)、拓展：同學(xué)們，這節(jié)課我們玩了吹泡泡的游戲，也畫了泡泡，想不想看看大師們是怎么樣吹泡泡的？播放視頻《吹泡泡表演》好，在大師的表演中，我們結(jié)束了這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，下課！學(xué)情分析一年級的小朋友剛從幼兒園升入小學(xué)時間不長，習(xí)慣比較差，易失去注意力等。因此教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念起決定作用。如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對美術(shù)課的畏懼感，從而激發(fā)對美術(shù)課的喜愛。由于一年級學(xué)生年齡較小，對于美術(shù)課上究竟有哪些活動都還不了解。因此教師應(yīng)在剛開始時就讓他們了解美術(shù)課中一些豐富而有趣的活動。因此在《泡泡飛呀飛》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我首先采用玩吹泡泡游戲的方式，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在游戲的寬松氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過自己的觀察了解泡泡的形狀、顏色、以及透明、易碎等特點，然后教師再總結(jié)并板畫泡泡，讓學(xué)生了解哦，原來畫泡泡那么簡單??！一年級學(xué)生活潑好動，無法長時間端坐，因此在講授完基本的知識以后，我利用兒歌《吹泡泡》，讓學(xué)生來看一看，泡泡飛到哪里去了？和誰一起飛的？來集中他們的注意力。他們天真可愛，想象力豐富，因此，在學(xué)習(xí)活動中，可引導(dǎo)學(xué)生充分地體驗創(chuàng)作的樂趣和審美感受，通過集中展示作品，介紹互評的方式，豐富學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生來感受藝術(shù)學(xué)習(xí)的魅力。而在作業(yè)時給每一位學(xué)生充分的權(quán)利，給他們最大的自由空間，避免在創(chuàng)作中受到限制，讓不同層次的學(xué)生都能體驗到創(chuàng)造的成功和快樂，從而讓師生成為平等的，民主的，這樣學(xué)生覺得安心，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)作力的發(fā)展，唯有這樣，大膽放開不受限制的心，學(xué)生才能充分表現(xiàn)其獨特的依創(chuàng)造性及豐富的創(chuàng)造才能。效果分析《泡泡飛呀飛》屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！熬C合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。本課利用兒童喜歡的游戲方式來發(fā)展學(xué)生藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，并充分體驗活動的樂趣，從而認(rèn)識美術(shù)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。本課通過組織學(xué)生玩、吹泡泡游戲，要求學(xué)生邊玩邊觀察泡泡的形狀和顏色的變化，欣賞泡泡的美。從而引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到各種什么樣的情景，通過討論交流，啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。最后學(xué)生用自己喜歡的繪畫或制作方式大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的構(gòu)思。教學(xué)本課時我以吹泡泡導(dǎo)入，學(xué)生一開始就被我的舉動吸引住了，對這節(jié)課充滿了學(xué)習(xí)興趣。我在學(xué)生玩、吹泡泡時適時引導(dǎo)“泡泡是什么形狀的？”“泡泡是什么顏色的？”并問學(xué)生，“你透過泡泡看到了什么”學(xué)生的情緒更加高漲，好像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，興奮地觀察，積極地發(fā)言。然后再總結(jié)并板畫泡泡的形狀，學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識，并講授泡泡的透明顏色應(yīng)怎么樣表現(xiàn)。然后通過視頻欣賞，小泡泡飛到哪里去了？和誰一起飛？接下來欣賞學(xué)生的作品，進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野，除了畫的方法，還可以用什么樣的方法，表現(xiàn)泡泡，如用汽球、方便袋、圖釘?shù)炔牧希憩F(xiàn)泡泡，培養(yǎng)學(xué)生用心來觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美。緊接著我又啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象“你希望泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？”等。從整堂課來看，學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性比較高，但由于我的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計較多，講課的時間稍微有點長，留給學(xué)生作業(yè)的時間就有點少，繪畫組的同學(xué)沒有比較好的作品出現(xiàn)，圖釘小組的同學(xué)的泡泡的形狀顏色搭配都挺好的、卡紙小組的同學(xué)也只能是剪出了泡泡的形狀，還沒來得及進(jìn)行添畫泡泡里的景物。汽球小組的同學(xué)在畫的時候基本上都畫了笑臉，沒有其他的創(chuàng)造力！還需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新！教材分析《泡泡飛呀飛》是義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》實驗教科書一年級下冊第10課教學(xué)內(nèi)容。《泡泡飛呀飛》屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，編排目的讓學(xué)生大膽想象和表現(xiàn)自己的想法，開動腦筋在材料選擇、裝飾上表現(xiàn)出新穎的特征。培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生學(xué)會用各種材質(zhì)在美術(shù)教學(xué)中的運用，通過教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗美術(shù)造型活動的樂趣。在學(xué)習(xí)活動中，可引導(dǎo)學(xué)生充分地體驗創(chuàng)作的樂趣和審美感受，通過集中展示作品，介紹互評的方式，豐富學(xué)習(xí)活動，感受藝術(shù)學(xué)習(xí)的魅力。本次教學(xué)實施以學(xué)生玩——吹泡泡游戲為學(xué)習(xí)導(dǎo)入，愛玩是兒童的天性，游戲則是兒童表達(dá)情感的一種方式，自己動手玩，創(chuàng)造性的玩，體驗集體游戲的樂趣，懂得相互欣賞和共同分享，從而提高學(xué)生的感知能力，獲得對泡泡的形狀、顏色等知識的認(rèn)識和運用，教師在學(xué)生玩、吹泡泡時適時引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)了泡泡有什么形狀和色彩，及發(fā)揮想像泡泡飛到哪里去了，你希望有誰陪著你一起飛？”等。以吹泡泡的快樂感受為話題，進(jìn)入泡泡形狀與色彩知識及飛的感受討論與學(xué)生并以體驗畫泡泡為學(xué)習(xí)活動的主體任務(wù)。師生間互動、適當(dāng)進(jìn)行示范、解決學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的問題，鼓勵小組討論和使用學(xué)習(xí)，在創(chuàng)作中提示可以用不同的材料進(jìn)行表現(xiàn)泡泡，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的美。評測練習(xí)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，在學(xué)生了解了泡泡的形狀、大小、顏色的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生欣賞作品，開拓視野，大膽想像：如果你有一個大泡泡，你想飛到哪里去？和誰一起飛？讓學(xué)生采用繪畫或制作的方法表現(xiàn)泡泡：1、繪畫的方法畫泡泡，表現(xiàn)自己的美好的想像！2、用卡紙剪貼泡泡，注意泡泡形狀、顏色的搭配運用！3、用汽球來表現(xiàn)泡泡，透過泡泡你看到了什么？4、用方便袋來做泡泡娃娃或泡泡動物。5、用圖釘來表現(xiàn)泡泡，了解泡泡不同的表現(xiàn)方式！課后反思教學(xué)本課時我以吹泡泡導(dǎo)入，學(xué)生一開始就被我的舉動吸引住了，對這節(jié)課充滿了學(xué)習(xí)興趣。天真、活潑、好動是低年級學(xué)生的特點，這一階段的學(xué)生對游戲的形式往往情有獨鐘。游戲是兒童表達(dá)情感的一種方式。在游戲中往往寄托了孩子們的情感、想象以及好奇心。教學(xué)中我讓學(xué)生通過吹泡泡游戲，體驗集體游戲的樂趣，懂得相互欣賞和共同分享，從而提高學(xué)生的感知能力，獲得對泡泡的形,色等知識的認(rèn)識和運用。我在學(xué)生玩、吹泡泡時適時引導(dǎo)“泡泡是什么形狀的？”“泡泡是什么顏色的？”并問學(xué)生，“你透過泡泡看到了什么”學(xué)生的情緒更加高漲，好像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，興奮地觀察，積極地發(fā)言。然后再總結(jié)并板畫泡泡的形狀，學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識，并講授泡泡的透明顏色應(yīng)怎么樣表現(xiàn)。然后通過視頻欣賞，小泡泡飛到哪里去了？和誰一起飛？接下來欣賞學(xué)生的作品，進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野，除了畫的方法，還可以用什么樣的方法，表現(xiàn)泡泡，如用汽球、方便袋、圖釘?shù)炔牧?，表現(xiàn)泡泡，培養(yǎng)學(xué)生用心來觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美。緊接著我又啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象“你希望泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？”等。很快地進(jìn)入泡泡形狀與色彩知識及飛的感受討論與學(xué)習(xí)，并以體驗畫泡泡為學(xué)習(xí)活動的主體任務(wù)。整節(jié)課我采用師生間互動、適當(dāng)進(jìn)行示范，點撥學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的問題。并鼓勵小組討論和合作創(chuàng)作。我在課尾又播放了《大師吹泡泡》的情景，讓學(xué)生進(jìn)一步感受泡泡的美，既使整節(jié)課達(dá)到高潮又拓寬了學(xué)生的思維空間。遺憾的是，因為時間的限制，有些學(xué)生的作品完成不了。這是我需要深思的問題，是否玩的時間有點過造成的。課標(biāo)分析《泡泡飛呀飛》是義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》實驗教科書一年級下冊第10課教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是小學(xué)一年級的課程，天真、活潑、好動正是這一階段學(xué)生的特點，這一階段的學(xué)生對游戲的形式往往情有獨鐘。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)兒童的年齡、心理特點、設(shè)計適合美術(shù)課堂教學(xué)的游戲，從而使每一個學(xué)生都在情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識、創(chuàng)造新作品，嘗試性給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉快的活動空間，當(dāng)學(xué)生全身心投入到自己參與的游戲中時，他們在玩的同時也在探索著、創(chuàng)新著?！杜菖蒿w呀飛》屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！熬C合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。本課利用兒童喜歡的游戲方式來發(fā)展學(xué)生藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，并充分體驗活動的樂趣，從而認(rèn)識美術(shù)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。在學(xué)習(xí)過程中不以單純的知識、技能傳播為目的