七年級上冊英語教案（匯編6篇）

1/1七年級上冊英語教案（匯編6篇）

七年級上冊英語教案第1篇教學內容

SectionA(教材P25—27)

教學目標

知識與能力

SectionA的主要內容是學會用have對物品的所屬進行提問以及應答，學會使用do和does引導的一般疑問句，學會用Let’s…提建議。能夠談論自己喜歡哪些球類運動，不喜歡哪些球類運動。

過程與方法

采用Discussionandguess和Classifying的學習策略，利用實物、教學幻燈片、圖片等來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動，使用have對物品的所屬進行提問及回答。

情感態(tài)度價值觀

該部分學習內容貼近學生的生活，談論的主題是符合學生喜愛運動的心理，極易于激發(fā)學生學習英語的欲望和興趣，使他們樂于參與各種英語實踐活動。

教學重、難點及教學突破

重點

學習運用重點句型Doyou/theyhave…?Doeshe/shehave…?Let’splaysoccer.等;

語法難點

行為動詞have的一般現(xiàn)在時的用法;使用do和does引導的一般疑問句的構成和使用。

教學突破

SectionA重在通過使用動詞have對物品的所屬進行提問和回答的交流式口語活動，學習由助動詞do或does引導的一般疑問句的構成以及回答。教師要善于引導學生比較行為動詞的疑問句和be動詞的疑問句在構成和回答上的區(qū)別，通過大量和反復地操練以達到運用自如

教學準備

教師準備

編寫課文中所涉及的或學生常見的球類運動器材或有關的教學幻燈片或圖片;設計課后鞏固練習的幻燈片;制作1a部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內容插人，通過詢問對方的所屬以及回答來引入新課。

學生準備

搜集自己所了解的或曾經(jīng)見過的球類運動器材的名稱，并通過詢問老師、同學或上網(wǎng)查詢的方式了解各種運動的競賽方法。

教學步驟

(1課時)

一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課

教師活動

學生活動

SectionA主要內容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應答，來學會使用do和does引導的一般疑問句。所以在教學中可采取問答式導人法：

1．教學一些球類運動器材名詞，教師拿出一個足球或放映幻燈片或出示圖片進行演示：Ihaveafootba11．DoIhaveafootball?自己回答：Yes，Id0．再問：DoIhaveabasketball?自己回答：No，Idon’t．再使用其它物體詢問學生：DoIhave…?詢問學生：Doyouhave…?詢問學生：Doeshe／shehave…?詢問學生：Dotheyhave…?

1．學生回答：Yes，youdo．№，youdon’t．學生回答：Yes，Ido．No，Idon’t．學生回答：Yes，he／shedoes．No，he／shedoesn’t．學生回答：Yes,theydo．No，theydon’t．

2．學生進行Pairwork對話練習，運用所

學知識進行互動交流。

二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究

教師活動

學生活動

1．播放lb部分的錄音讓學生聽，引導學生圈出所聽到的單詞，并能畫出相應的圖片，完成lb部分的教學任務。

2．引導學生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動學生互動的交流方式：

Doyouhave…?Yes，Ido．/No，Idon’t．

1．聽lb部分的錄音，圈出所聽到的單詞，并畫出相應的圖片，完成1b部分的學習任務。

2．Pairwork活動，完成lc部分口語交際的學習任務，學會運用助動詞do進行問答。

3．播放2a部分的錄音，引導學生選出他們所聽到的對話并標明順序，完成2a部分的教學任務.

4．重新播放2a部分的錄音，要求學生將對話中所提到的球類和人物對應起來，并標明順序，完成2b部分中的聽力訓練任務。

5．引導學生展開Pairwork活動，完成2c部分口語交際的教學任務。讓學生根據(jù)圖畫內容運用動詞have進行詢問所屬，以練習由助動詞do／does引導的一般疑問句結構，可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：

Doyouhave…?Yes，Ido．／No．Idon’t．Doeshe／she…?Yes．he／shedoes．／No，he／shedoesn’t．。

6．引導學生觀察3a部分的圖畫和對話內容，并根據(jù)示例捕捉相關信息，從方框內選擇合適的詞填空。

7．引導學生展開Pairwork活動，完成3b部分口語交際的教學任務。要求學生學會使用Let’s…句型表示“提建議”。可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：Let’splaysoccer．Idon’thaveasoccerball．Well，let’splayvolleyball．Thatsoundsgood．。

3．聽2a部分的錄音，選出他們所聽到的對話并標明順序，完成2a部分的學習任務。

4．重聽2a部分的錄音，將對話中所提到的球類和人物對應起來，并標明順序，完成2b部分中的聽力訓練任務。

5．Pairwork活動，完成2c部分口語交際的學習任務。根據(jù)圖畫內容運用動詞have進行詢問所屬，以練習由助動詞do／does引導的一般疑問句結構。

6．觀察3a部分的圖畫和對話內容，并根據(jù)示例捕捉相關信息，從方框內選擇合適的詞填空。

7．Pairwork活動，完成3b部分口語交際的學習任務。學會使用Let’s…句型表示“提建議”。

三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

教師活動

學生活動

引導學生展開Pairwork活動，完成4部分口語交際和筆頭練習的教學任務。要求學生閱讀第4部分的短文，并根據(jù)短文內容，填寫表格，然后互相介紹自己的信息。

Pairwork活動，完成4部分口語交際和筆頭練習的學習任務。閱讀第4部分的短文，并根據(jù)短文內容，填寫表格，然后互相介紹自己的信息。

七年級上冊英語教案第2篇Unit1Topic3Howoldareyou?

SectionD

學習目標

1.學習以短文形式談論姓名、年齡、學校、班級和電話號碼等個人信息

2.能讀懂短文并能從簡單的名片中獲得信息

3.能向大家做自我介紹

學習重點

以短文形式談論姓名、年齡、學校、班級和電話號碼

學習難點

第一人稱和第三人稱的轉變

學習過程

(一)導入

(二)自學指導

1、預習課本P23Part1,復習書上的六個音標

2、預習課本P23Part2,分別找出Jane和HuangHua的個人信息

3、預習P23Part3,根據(jù)所給信息把空補充完整

4、背誦課本P24Part4a4b

(三)問題導學再看課本P22Part2,回答問題。

WhereisJanefrom?__________________________

Howoldisshe?___________________________

Whatclassisshein?_____________________

WhereisHuangHuafrom?_______________

What’shisEnglishname?_____________________

Aretheyinthesameclass?______________

(四)典題訓練

(五)精講點撥

1、Theyarenotinthesameclass,buttheygoodfriends.

他們不在同一個班，但是他們是好朋友。

解析：same意思是“相同的”，前面一定要用定冠詞“the”，后面接單數(shù)名詞。

but意為“但是，可是”，起轉折作用。

eg:Weareinthesameschool,butindifferentclasses.我們在同一個學校，但是在不同的班級。

五.當堂檢測

(一)用be動詞的適當形式填空

1、Howold________you?

2、I________ten.

3、What_____this?-

4、It_________apen.

5、Who________that?

She_________Lucy.

6、What_________these?

They________schoolbags.

7、__________thisapen?

Yes,it_________.

(二)單項選擇

1.What’sthat_______Chinese?

A、onB、inC、with

2.Ishe____________Englishboy?

A、aB、anC、the

3、Thesearemy_____________.

A、bookB、pensC、afriend

4、Isthisyoureraser?Yes,____________.

A、itisB、thisisC、it’s

5、Theyarenot________thesameclass,butthey

aregoodfriends.

A、inB、onC、from

七、作業(yè)布置

(一)根據(jù)句意和首字母提示填空

1.Theyareinthes________class.

2、--Howo________isshe?Sheis15.

3.LiMingandWangFeiaregoodf___________.

4、I’minah_________school.

5、Isyourp__________number3264-7853?

(二)選擇填空

1、______isZhouLan._________phonenumberis1358429764.

A、Her,herB、She,herC、She,She

2、Whatgrade______yourbrotherin?

A、isB、amC、are

3、Isthatacar?No,____________

A、thatisn’tB、thatisC、itisn’t

4、Nineandelevenis__________.

A、thirteenB、fifteenC、twenty

5、_________aregoodfriends.

A、you,heandIB、I,youandheC、youandhe,IThisisanEnglishboy(男孩).HisnameisJim.Heistwelve.Heisinmyschool.HeandIareinthesamegrade.I’minClassThree,GradeSeven,butheisinClassFour.I’mhisgoodfriend.Heismygoodfriend,too.根據(jù)短文內容,補全對話。

A:Excuseme,what’shisname?

B:HisnameisJim.

A:6.______________________________

B:Yes.J-I-M,Jim.

A:Whereishefrom?

B:7.______________________________

A:Howoldishe?

B:8.______________________________

A:Isheinyourschool?

B:9.______________________________

A:IsheinClassThree,GradeSeven?

B:10.______________________________

HeisinClassFour,butheandIaregoodfriends.

A:Thankyou.

漢譯英：1.布朗是他的姓氏。Brownishis________.

12.那是一張地圖嗎

Isthat________.

13.它們是五輛公共汽車。

Theyare________.

14.讓我?guī)蛶湍惆伞?/p>

Let________you.

15.給你。________are.

(五)作業(yè)：請寫一份自我介紹，內容包括姓名、年齡、國籍、班級、學校、電話號碼。

七年級上冊英語教案第3篇教材分析

教材內容：新目標初中英語七上Unit1MynameisGina2

教材處理：本單元的重點在于如何在一個新的場合下介紹自己和認識他人。讓剛入學不久的初中新生用英語搭建起他們友誼的橋梁。學會用“What’syourname?/What’shername?/What’shisname?”以及復習StarterU1-3所學過的一些commonEnglishGreetings來結識朋友。本課生詞量不大，重點在于對學生的口語操練以及常用人名的熟悉。

學情分析

本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導學生采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的學習策略，學習一些新詞匯，掌握一些重點句型，在小組合作學習的過程中，進一步促進學生之間的相互了解。

教學目標

知識與能力

采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的學習策略，使學生學會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型What’syour/his/hername?My/His/Hernameis…?！迸囵B(yǎng)學生結交新朋友的能力。

過程與方法

采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的學習策略，利用教學圖片或制作多媒體課件展開課堂Pairwork;Groupwork的口語交際活動，詢問他人姓名、查詢電話號碼，了解有關姓名的文化知識并制作個性名片。

情感態(tài)度價值觀

該部分學習內容貼近學生的生活，談論的主題是結交新朋友，進一步促進學生之間的相互了解，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中熟識新伙伴，增進友誼。

教學重點和難點

本單元的重點在于如何在一個新的場合下介紹自己和認識他人。讓剛入學不久的初中新生用英語搭建起他們友誼的橋梁。學會用“What’syourname?/What’shername?/What’shisname?”以及復習StarterU1-3所學過的一些commonEnglishGreetings來結識朋友。本課生詞量不大，重點在于對學生的口語操練以及常用人名的熟悉。

教學過程

Step1:課前熱身：與學生互相問好，然后問答姓名，自我介紹、介紹他人。(黑板板書關鍵句型：What’syourname?/What’shername?/What’shisname?及其回答。)

(學生回答狀況不一致，有錯誤出現(xiàn)。但不能急著糾正。先讓他們大膽互動，激發(fā)他們的興趣，在互相的活動中，感受句型的使用。老師對狀況在心里進行把握。)

Step2:復習前面說學過的名詞及句型;

1.Today,wewilllearnUnit1.MynameisGina.WeknowGinaisagirl’sname.First,let’sseesomethingaboutGina.(展示圖片)

T:Look,thisisGina’sroom,bigandnice.Whatthingscanyouseeinherroom?

S:Icanseea/anclock,jacket,quilt,plant,ruler,lamp,trashbin…

T:Spellit,please.

(通過這一步驟，一是復習了前面所學的名詞，也復習了前單元的句型。二是引入課文的SectionA1a部分)

2.ThisisGina’sclassroom.(展示圖片)

WhatthingscanyouseeinGina’sclassroom?Pleasewritedown.

Exceptforthethings,wealsocanseemanystudentsintheclassroom.Theyaretalkingwitheachother.(讓學生熟悉第一單元的生詞，并引導進入Step3)

Step3:介紹人名以及對話操練：

1.Gina’sclassmates:Jim,Mary,Alan,Jenny.Theyaremakingfriendswitheachother.

Now,let’slistenhowtheyaremakingfriends.

2.listening，讓學生看課本，并對所聽到的對話排序。

3.Pairwork:Makingfriendswithyourpartner.

讓學生操練(What’syourname?I’m/Mynameis…)

Step4:Meetsomenewfriends.

(導入“What’shername?/What’shisname?)

1.Alice,Cindy,Grace,Helen,Eric,Frank,Bob,Dale;

(通過復習starterU1所學的男名和女名，向學生介紹如何詢問第三方的姓名)

What’shername?/What’shisname?

2.鞏固“What’shername?/What’shisname?“的句型，

呈現(xiàn)一些明星的圖片，詢問他們的姓名。

3.Groupwork:Knowthestudents’namesinyourgroupandmakefriendswiththem.

Step5:Listening:課本sectionA,2a,2b

listening

引導學生操練對話

Game:Quicklyreaction.

Game2:Let’sguess!通過文字的描述，讓學生猜“What’shername?/What’shisname?”猜的過程中，通過激發(fā)學生的奇心，讓學生不斷地開口說“Her/Hisnameis…?”然后逐漸的增加信息量，直至學生猜出真實得姓名。

Step6:Groupworkandreport

1.教師演示：Thesefamouspeoplewereferredaremygoodfriends.Hisnameis…Hernameis…So,whereareyourfriends?

2.學生操練對話并做一個report

3.讓學生寫一段自己編寫的互相介紹的對話。讀出來，互相學習。

Step:Homework:

1、制作名字表格，把男生女生的英文名字進行歸類。

2、準備家人的照片帶來，介紹自己的家人給同學。

板書設計

Unit1MynameisGina.

What’syourname?her

What’shername?name

What’shisname?what

學生學習活動評價設計

練習對話并模仿對話，結識班級的其他同學并學過的內容來做對話。掌握好了重點句型和人稱代詞的用法。

七年級上冊英語教案第4篇現(xiàn)在進行時態(tài)

概念：表示現(xiàn)在(說話瞬間)正在進行或發(fā)生的動作，也可以表示目前一段時間內或現(xiàn)階段正在進行的活動。

結構：由be動詞(am,is,are)+動詞ing構成，其中be動詞要與主語保持性數(shù)一致。

Maryisflyingakiteinthepark.瑪麗正在公園里放風箏。

--Whatareyoudoingnow?你現(xiàn)在在干什么?

--I’mreadingEnglish.我正在讀英語。

Aretheydrawingthepicturesnow?他們正在畫畫嗎?

動詞現(xiàn)在分詞是動詞原形變化而來的，規(guī)則變化如下：

動詞ing形式叫動詞現(xiàn)在分詞，其構成如下：

1)直接在動詞后加ing

play—playing,do—doing,talk—talking,sing--singing

2)以不發(fā)音的字母e結尾的動詞，先去e，再加ing

make—making,write—writing,have—having,take—taking

3)以重讀閉音節(jié)結尾的動詞且詞尾只有一個輔音字母，應雙寫這個輔音字母，再加ing

run—running,stop—stopping,put—putting,swim—swimming

注意對現(xiàn)在進行時態(tài)的判斷。判斷一個英語句子用什么時態(tài)，主要看句子的時間狀語，一般說來，每種時態(tài)都有與之相對應的時間狀語。現(xiàn)在進行時表示現(xiàn)在(說話瞬間)正在進行或發(fā)生的動作。因此，這個時態(tài)最常用的時間狀語是now;但有不少句子并沒有now，只能通過提示語如look、listen等或者通過上下文來確定用現(xiàn)在進行時。

Sheiscleaningherroomnow.她正在打掃房間。

Look!Thegirlisdancingoverthere.看!那個女孩在那里跳舞。

--Canyougoandplaygameswithme?你能和我們一起做游戲嗎?

--Can’tyouseeIamdoingmyhomework?你沒看見我正在做作業(yè)嗎?

七年級上冊英語教案第5篇一學生情況分析（學生62人，其中男生：36人，女生：26人）

1．學習水平不均

有的學生對小學英語比較重視，學得很好；但有的學生或學校不重視，學得很不好，還有幾個甚至完全沒有學過。有的學生筆試不錯，但語音、語調、書寫都有待加強。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了難度。

2．學習習慣不好

學生剛剛從小學進入初中，處于一個銜接的階段，學習任務加重，學習的習慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

總之，既要避免好生吃不飽的.現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學生。在今后的教學中應該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學生學習的方法，從學生的學習興趣、學習能力、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學生自主學習能力的過程，這是新課標和新目標英語的要求。

教學措施和輔助

二課時總安排

總共100課時：授課課時復習課時

測試課時機動課時

三．教材總體目標、單元要求及重難點

Thegoal:

ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.

GoForIt!是以《英語課程標準》為依據(jù)，以學生的英語語言綜合運用能力為目標。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學生的學習策略、情感態(tài)度和文化意識。教學內容的處理和取舍靈活開放，只要教師從學生的實際水平和語言能力出發(fā)，任何教學內容的調整或取舍，任何教學步驟的安排都是可行的?！癐sometimesgotothelasttodothegroupworkfirst…Itdependsontheteachers’knowledgeofthestudentsactuallanguageability…”(DavidNunan)；提倡教師結合學生實際，充分利用學生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學內容，創(chuàng)造運用英語的機會，注意多渠道開發(fā)教學資源?！癉on’tusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectandappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources.”(DavidNunan)；提倡任務型語言教學，教學進度整體把握，教學形式不拘一格；課堂以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，課后訪談調查，讀寫扎記，重視語言運用；正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結果與過程并重的評價方式激勵進步。

Thekeypointsofeachunit:

TopicFunctionsStructures

U1MakingnewfriendsIntroduceyourself

Greetpeople

AskforandgivetelephonenumbersPresenttensetobe

Whatquestions

Prossessiveadjectives:my,your,his,her

U2Thingsintheclassroom

IdentifyownershipsDemonstratives:this,that

WhatquestionsandYes/Noquestions

Howdoyouspellpen?

U3ThefamilyIntroducepeople

IdentifypeopleDemonstratives:these,those

Subjectpronouns:I,he,she

Yes/Noquestions

Pluralnouns

U4ThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWherequestionsandYes/Noquestions

Prepositions:on,in,under

Subjectpronouns:they

U5SpendingtimewithfriendsAskandanswerquestionsaboutownership

MakesuggestionsPresenttensetohave

Yes/Noquestionsandshortanswers:let’s

Adjectivesofquality

U6

FoodTalkaboutlikesanddislikesPresenttensetolike

Yes/Noquestionsandshortanswers

Affirmativeandnegativestatements

U7

ShoppingAskaboutprices

Talkaboutclothing

ThanksomeoneDemonstratives:this,that,these,those

Howmuchquestions

U8

DatesTalkaboutdatesWhenquestions

Prossessive“s”

Howoldareyou?

U9

MoviesTalkaboutpreferences

MakeplansPresenttensetowant

Yes/Noquestionsandshortanswers:

Adjectivesofquality

U10JoiningaclubTalkaboutabilitiesModalverbcan

Yes/Noquestionsandshortanswers:

Affirmativeandnegativestatements

Whatquestions

U11DailyroutinesTalkaboutdailyroutines

AskaboutandsaytimesWhenquestions

Whattimeisit?

Adverbsoffrequency

U12SchoolsubjectsTalkaboutpreferences

GivereasonsWhatquestions

Whyquestions

Whoquestions

Adjectivesofquality

四、教材分析

新目標任務型教學的特色理念：《新目標英語》是以任務為基礎的語言教學，在教材的設計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能性服務、層層深入階梯型發(fā)展語言能力、在做中學等最新教學原則和理念，注重引導學生體會文化差異，培養(yǎng)學生自主學習能力，完全符合教育部的《義務教育階段英語課程標準》的要求。本教材的教學理念：“知識用于行動”，強調“語言應用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學習策略”。

人教社《新目標英語》教材的幾大特色：

A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設計充滿新意，而且在內容和結構方面更富有創(chuàng)意更具時代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學生的生活。學生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。

B.實用性強。每個單元的選材都來源于學生的學習和生活。緊緊地與學生的年齡特征、認知結構、生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起。如第一冊的十四個話題：認識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團、生活習慣、學習科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業(yè)、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學生容易接受，學習熱情自然也高。使教學活動由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。

C.注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內容不同，形式多樣，學生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pairwork,groupwork,games等活動。學生們充滿了自信，開心地練習說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學們都喜歡上英語課，他們能為學以致用而感到興奮，同時也體驗到了學習語言的快樂。

D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。大大豐富了學生的詞匯量，讓學生能更好地表達自己的所思所想。同時也要求學生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否則難以適應教材的要求。這時學生特別需要教師的指導.。

《新目標英語》的教材設計原則

a.言語、情境真實性原則(Theauthenticityprinciple)

任務的設計要提供給學習者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學習者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

b.形式-功能性原則(Theform-functionprinciple)

任務的設計注重語言形式和語言功能的結合。形式-功能性原則，旨在使學習者掌握語言形式的同時，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力；每一階段任務的設計都具有一定的導入性，學生在學習語言形式的基礎上，通過系列任務的訓練，能夠自己進行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進行真實運用。

c.階梯型任務原則(Thetaskdependencyprinciple)

學習單元中任務的設計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環(huán)。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設計順序，使教學階梯式地層層遞進。

d.在做中學原則(Learningbydoing)

自始至終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗。

五、教學具體措施及輔助活動

1．利用直觀教具和教學輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學。

2．每日進行單詞競賽。

3．學唱英文歌。

4．堅持值日生報告。

5．開展多種游戲和競賽活動。

六、教學進度表

Week1StarterUnit15課時

Week2StarterUnit2&StarterUnit35課時

Week3Unit16課時

Week4Unit26課時

Week5Unit36課時

Week6Revision6課時

Week7Unit46課時

Week8Unit56課時

Week9Unit66課時

Week10Revision6課時

Week11Middleexamination6課時

Week12Unit76課時

Week13Unit86課時

Week14Unit96課時

Week15Unit106課時

Week16Unit116課時

Week17Unit126課時

Week18Revision6課時

Week19Revision6課時

Week20Finalexamination

七年級上冊英語教案第6篇【課題】Unit1Myname’sGina.

【學習目標】

知識與能力：

1.掌握并規(guī)范字母Ii-Rr.

2.識記本單元詞匯：what,this,in,English,a,an,map,orange,jacket,key,quilt,pen,ruler,spell,please,etc.

過程與方法：學會從對話中獲取對方的相關信息。

情感態(tài)度與價值觀：使學生學會如何禮貌的與他人交往。

【學習重難點】：熟練掌握本單元詞匯及語言結構。

一、自主預習

【預習任務】：

任務一：寫出下列漢語的英語形式。

名字______遇見______問題，難題______回答，答案______

第一的________最后的.________

任務二：寫出下列單詞的漢語意思。

1.my_________2.clock_________3.nice________4.what________

5.your_________6.hello_______7.I________8.you________9.his________

10.her__