部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)21古詩(shī)三首表格式教案2課時(shí)含反思

21古詩(shī)三首教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，掌握多音字“將”的不同讀音，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫(xiě)古詩(shī)《出塞》《夏日絕句》。借助教材注釋?zhuān)Y(jié)合課外資料，正確理解詩(shī)意。3.能從品讀詩(shī)句中體會(huì)到詩(shī)歌的思想感情，感受到中國(guó)古典文化的魅力，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。能正確理解詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件學(xué)生：搜集作者的相關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、想象解題，營(yíng)造氛圍1.課件出示課題，解題“出塞”。（1）詩(shī)題中的“塞”讀sài，是“邊塞、關(guān)塞”的意思。（2）看到詩(shī)題中的“塞”字，你想到了什么？用一個(gè)詞、一句話說(shuō)一說(shuō)，用一句什么古詩(shī)描述呢？①（大漠、烽煙、黃沙、荒草……）可見(jiàn)邊塞自然環(huán)境惡劣，怪不得王維寫(xiě)過(guò)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，王昌齡寫(xiě)過(guò)“出塞入塞寒，處處黃蘆草”這樣的詩(shī)句。②（將士、血戰(zhàn)、兵戈……）戰(zhàn)爭(zhēng)是慘烈的，王昌齡曾寫(xiě)過(guò)“黃塵足今古，白骨亂蓬蒿”，王翰也曾寫(xiě)過(guò)“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”的詩(shī)句。2.從詩(shī)題中我們就可以知道,這是反映邊塞生活和戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)。在唐代，有一批詩(shī)人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長(zhǎng)描寫(xiě)邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱(chēng)他們?yōu)椤斑吶?shī)人”，他們形成了所謂的“邊塞詩(shī)派”，邊塞詩(shī)是唐代這個(gè)詩(shī)歌大國(guó)的一束奇葩。在邊塞詩(shī)中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩(shī)，我們今天學(xué)的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩(shī)中的極品，被尊為唐代七絕的壓卷之作。3.學(xué)生想象，感知邊塞的環(huán)境惡劣、戰(zhàn)事頻繁、生死慘烈。二、簡(jiǎn)介作者，介紹背景1.王昌齡(690～756），字少伯，河?xùn)|晉陽(yáng)（今山西太原）人。盛唐時(shí)期著名邊塞詩(shī)人，有“七絕圣手”“詩(shī)家夫子”之稱(chēng)。與李白、高適、王維、王之渙、岑參等交厚。代表作有《出塞》《芙蓉樓送辛漸》等。存詩(shī)一百七十余首，作品有《王昌齡集》。2.簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的歷史背景。我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦至漢唐，一直沒(méi)有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。三、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生自由讀詩(shī)后指名讀，老師糾正讀音。2.古人吟誦講究平仄規(guī)律，我們也試著把一聲當(dāng)平聲，這樣字音可以拉長(zhǎng)，讀得平緩；三聲、四聲當(dāng)仄聲，讀得短一些。學(xué)生試讀。3.這是一首七言絕句，還要根據(jù)這種詩(shī)體的特點(diǎn)來(lái)讀，前面每?jī)蓚€(gè)字停頓一下，誰(shuí)來(lái)試一試？4.學(xué)生讀，老師范讀。5.老師做手勢(shì)，學(xué)生讀。6.學(xué)生讀，把古詩(shī)的節(jié)奏讀出來(lái)。7.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。四、感悟詩(shī)意，體會(huì)情感1.學(xué)生自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋?zhuān)醪嚼斫庠?shī)意。2.展開(kāi)想象，讀出情感。3.學(xué)習(xí)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”。（1）讀完這兩句詩(shī)，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？（在荒涼的邊關(guān)，一輪明月將皎潔的月光灑向大地。）（2）對(duì)于“秦”和“漢”，你了解多少？（3）“明月”和“關(guān)”前面加上“秦時(shí)”和“漢時(shí)”這兩個(gè)時(shí)間詞，讓你想到了什么？（說(shuō)明邊塞的戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間，經(jīng)歷了許多朝代，從未停止。）（4）正確理解“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的意思是“秦漢時(shí)的明月照耀秦漢時(shí)的邊關(guān)”。像這樣前文含有后文省略的詞，后文含有前文省略的詞的修辭手法叫“互文見(jiàn)義”。（5）引讀：明月依舊，邊關(guān)如故，只是這延續(xù)了千百年的戰(zhàn)爭(zhēng)，從未停止過(guò)，依然是——“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”。（6）再來(lái)看第二句“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”，這里的“人”指的是誰(shuí)？（征人）他們?cè)谀睦铮克麄冊(cè)诟墒裁?？一句“人未還”讓你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦。征途遙遠(yuǎn)、歷盡苦難。感悟詩(shī)歌的情感。）（7）結(jié)合注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：秦漢以來(lái)，明月就是這樣照耀著邊塞，但是離家萬(wàn)里的士卒卻沒(méi)能回還。（8）課件出示：“可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。”“車(chē)轔轔，馬蕭蕭……君不見(jiàn)，青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾！”（9）想象說(shuō)話：征人的親人們又會(huì)想些什么？白發(fā)蒼蒼的雙親，拄著拐杖，倚在門(mén)口，對(duì)遠(yuǎn)方的兒子說(shuō)——勤勞善良的妻子，牽著一雙兒女，站在村口，對(duì)遠(yuǎn)方的丈夫說(shuō)——孤苦年幼的孩子，對(duì)遠(yuǎn)方的父親喊一聲——（學(xué)生在音樂(lè)的伴奏聲中完成練習(xí)。）（10）引讀：這千百年來(lái)的千百萬(wàn)征人?。∏О倌陙?lái)千百萬(wàn)人縈繞心頭的夢(mèng)，卻都只化成一句——“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?！边@千百年來(lái)，千百萬(wàn)白發(fā)雙親，千百萬(wàn)可憐妻子，千百萬(wàn)孤苦孩子，對(duì)征人的期盼卻也只能化成一句——“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?！保?1）一句“人未還”讓我們嘗盡了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦，詩(shī)人是懷著怎樣的情感寫(xiě)這句詩(shī)的？（體會(huì)詩(shī)人對(duì)征人的同情，對(duì)和平的渴望。）（12）帶著這種感受，再讀這句詩(shī)，把這種情感帶到字里行間去。（13）學(xué)生有感情地朗讀。4.學(xué)習(xí)“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。（1）學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，談?wù)剬?duì)這兩句詩(shī)的理解。（2）“龍城飛將”是誰(shuí)？（漢朝李廣將軍）（3）秦漢至唐，將軍無(wú)數(shù)，詩(shī)人為什么單單提到漢朝的李廣將軍？讓我們看一段資料。（4）課件出示：漢朝李廣將軍以英勇善戰(zhàn)聞名。西漢武帝時(shí)，李廣被封為右北平郡太守，匈奴人畏服，稱(chēng)其為飛將軍，一連好幾年不敢侵犯右北平地區(qū)。陰山位于內(nèi)蒙古自治區(qū)，是一座東西走向的山脈，自古以來(lái)是中原地區(qū)抵擋外族入侵的天然屏障。（5）結(jié)合資料，理解詩(shī)句意思。如果有像李廣這樣驍勇善戰(zhàn)的將軍立馬陣前，一定不會(huì)讓敵人的鐵蹄踏過(guò)陰山。（6）說(shuō)一說(shuō)你從這兩句詩(shī)中讀出了什么。（渴望戰(zhàn)爭(zhēng)平息，征人回家。）這兩句詩(shī)是王昌齡的殷切希望，來(lái)，我們來(lái)表達(dá)一下詩(shī)人的希望，引讀——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。這兩句詩(shī)僅僅表達(dá)了王昌齡的希望嗎？還表達(dá)了誰(shuí)的希望？老師提示“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”。是啊，這是千百年來(lái)千百萬(wàn)征人的希望，他們希望——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。這也是千百年來(lái)千百萬(wàn)征人的父母妻兒的希望，他們希望——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（7）指導(dǎo)讀出情感。老師：如果沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過(guò)陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是百姓的渴望，這是詩(shī)人對(duì)和平的渴望。大家再讀一讀，讀出渴望和平的憧憬吧！五、課堂小結(jié)，升華情感1.學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們不僅僅從字面上理解了古詩(shī)，更結(jié)合大量資料，讀出了詩(shī)人對(duì)征人的同情，對(duì)良將的思慕，對(duì)和平的渴望這些詩(shī)文深處的內(nèi)容。雖然戰(zhàn)爭(zhēng)從未停止，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》——一個(gè)良知者渴望和平、關(guān)愛(ài)所有生命的最強(qiáng)音。2.課件出示《出塞》全詩(shī)，學(xué)生齊誦。3.回到現(xiàn)實(shí)，今天的世界仍不太平，仍有邪惡的組織對(duì)國(guó)家的和平和人民生活的安寧造成威脅，我們不得不警鐘長(zhǎng)鳴。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)，你有什么看法，這是老師留給大家的一份思考。六、完成作業(yè)，鞏固知識(shí)1.有感情地朗讀課文。2.背誦并默寫(xiě)《出塞》。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，介紹詩(shī)題1.老師：以前我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)送別的詩(shī)？這些詩(shī)都給你留下了怎樣的感受？那么，邊塞詩(shī)人寫(xiě)的為戍邊戰(zhàn)士餞行的詩(shī)，又會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的感受呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》的第二、三首詩(shī)，即唐代邊塞詩(shī)人王翰的《涼州詞》和宋代李清照的《夏日絕句》。（板書(shū)課題，學(xué)生讀。）2.涼州詞，唐樂(lè)府名，是《涼州曲》的唱詞，是盛唐時(shí)流行的一種曲調(diào)名，很多詩(shī)人都曾經(jīng)以此為題。涼州，今武威市，古西北首府，六朝古都，涼國(guó)故地，雍涼文化的發(fā)源地。元明清時(shí)，武威又稱(chēng)西涼，多出現(xiàn)在文學(xué)作品中。在中國(guó)古代文學(xué)史上，唐代詩(shī)人王之渙、王翰、張籍都曾寫(xiě)過(guò)此同名詩(shī)歌。其中王翰的這首《涼州詞》也很有名。3.老師：同學(xué)們也許聽(tīng)過(guò)歌曲《月滿(mǎn)西樓》，你知道它的歌詞是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？這首詞的作者就是堪稱(chēng)“婉約詞宗”的李清照。二、簡(jiǎn)介作者，自學(xué)生字1.老師：課前，老師讓大家搜集了作者的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)詩(shī)人的了解呢？2.指名交流后，根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)用課件出示作者簡(jiǎn)介。3.學(xué)生自讀兩首古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。三、自讀感知，理解詩(shī)句（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)《涼州詞》。1.自由朗讀這首詩(shī)。2.自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)、句子。3.小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句，解決不理解的問(wèn)題。(老師巡回指導(dǎo))①夜光杯：用美玉制成的杯子，夜間能夠發(fā)光，這里指極精致的酒杯。據(jù)《海內(nèi)十洲記》所載，為周穆王時(shí)西胡所獻(xiàn)之寶。②欲：將要。③催：催人出征；也有人解作鳴奏助興。④沙場(chǎng)：戰(zhàn)場(chǎng)。⑤君：您。⑥莫：不要。⑦古來(lái)：自古以來(lái)。4.匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。（舉起晶瑩的夜光杯，斟滿(mǎn)殷紅的葡萄美酒。正要舉杯痛飲，卻聽(tīng)到馬上彈起琵琶的聲音，在催人出發(fā)了。醉就醉吧，醉臥在戰(zhàn)場(chǎng)上有什么呢？請(qǐng)您不要見(jiàn)笑，從古至今征戰(zhàn)的人有幾個(gè)是活著回來(lái)的？）5.學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。6.自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪的情境。7.小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的情境。8.請(qǐng)學(xué)生描述情境，引導(dǎo)學(xué)生把想象的情境說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。9.再說(shuō)說(shuō)從這些情境中，你獲得的新感受。10.互動(dòng)交流，老師小結(jié)：《涼州詞》是一首反戰(zhàn)的詩(shī)，但它不正面描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，卻通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)前飲酒這件事來(lái)表達(dá)將士厭戰(zhàn)的悲痛情緒。正如《唐詩(shī)別裁集》說(shuō)此詩(shī)“故作豪放之詞，然悲感已極”。（二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)《夏日絕句》。1.學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)，劃分節(jié)奏和停頓。夏日絕句［宋］李清照生當(dāng)/作人杰，死亦/為鬼雄。至今/思項(xiàng)羽，不肯/過(guò)江東。2.學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)プ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)理解詩(shī)句，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。3.理解、交流前兩句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”。（1）學(xué)生思考、交流：這兩句詩(shī)是什么意思？詩(shī)人用哪兩個(gè)詞來(lái)稱(chēng)贊項(xiàng)羽？從古至今，還有哪些人可以稱(chēng)得上是“人杰”“鬼雄”？這兩句詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？（2）學(xué)生發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了也要成為鬼中英雄。（3）學(xué)生自讀后指名讀。4.交流、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”。（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。（2）思考、討論：“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”？（3）老師適時(shí)用多媒體出示項(xiàng)羽資料。項(xiàng)羽：秦朝末年著名的農(nóng)民起義領(lǐng)袖，曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為“西楚霸王”，后被劉邦打敗，不愿屈服投降、茍且偷生，在烏江邊自刎而死。（4）在詩(shī)中，李清照用了一個(gè)字直接表達(dá)對(duì)項(xiàng)羽的情感，我們看誰(shuí)的眼睛最亮能找出來(lái)，到底是哪一個(gè)字呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生：思。李清照為什么“思”項(xiàng)羽？誰(shuí)能用詩(shī)句來(lái)回答？指名回答。學(xué)生：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（5）項(xiàng)羽這位亂世英雄，一生有很多傳奇的故事呢！其中《霸王別姬》被拍成了電影，下面我們一起欣賞?。?）課件播放《霸王別姬》片段。（7）指名談?wù)勛约旱母惺?。?）好一個(gè)“不肯過(guò)江東”！其實(shí)他本可以渡過(guò)烏江來(lái)逃生的，可是他不愿茍且偷生，最終選擇自刎烏江，死也死得如此慘烈。都說(shuō)“退一步海闊天空”，僅一河之遙，卻是生死之界；僅一念之間，卻是存亡之抉。項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王，放棄了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，這就是“士可殺不可辱”的英雄氣概，這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情！所以李清照贊頌他。來(lái)，咱們一起來(lái)讀古詩(shī)。（9）楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終，李清照，一個(gè)柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢？這和她當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景有直接的關(guān)系。下面我們回到民不聊生的南宋！（10）國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂(lè)，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。有一首詩(shī)寫(xiě)道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”，反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首寫(xiě)在臨安城一家旅館墻壁上的詩(shī)“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”（課件出示詩(shī)句）反映的也是這種狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。四、感情朗讀，背誦古詩(shī)1.學(xué)生帶著豪放詼諧、視死如歸的曠達(dá)和厭戰(zhàn)的情懷自由朗讀古詩(shī)《涼州詞》。2.老師：李清照，一個(gè)封建時(shí)代的弱女子，竟有如此的愛(ài)國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。3.討論：讀了《夏日絕句》，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？4.老師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲地、有感情地朗讀《夏日絕句》吧！5.比賽背誦古詩(shī)《涼州詞》《夏日絕句》。五、拓展活動(dòng)，開(kāi)闊視野1.你還知道哪些邊塞詩(shī)人的作品？請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。2.讀一讀。涼州詞（唐）王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。涼州詞［宋］陸游壚頭酒熟葡萄