教育隨筆小學(xué)五年級

第第頁教育隨筆小學(xué)五年級

#354669教育隨筆學(xué)校五班級3

一班級孩子活潑好動，自控技能差，留意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，需要有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課勝利與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞徑直影響教學(xué)任務(wù)的

一、激發(fā)同學(xué)愛好，吸引同學(xué)留意力。

大家都知道“愛好是最好的老師”，由此可見，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在開心的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。一班級的同學(xué)留意力不簡單集中，他們剛剛踏入學(xué)校進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)則給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免同學(xué)疲乏不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力查找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等艷麗可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜愛嗎?假如今日誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說靜靜話，老師就獎給他。比比看，今日誰能得到小紅花?！崩猛瑢W(xué)爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性。

二、課堂形式敏捷多變，營造輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很簡單造成同學(xué)身心疲憊，從而轉(zhuǎn)移留意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計敏捷多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把同學(xué)的留意力吸引到課堂中來。而且可以依據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動是最好的，能起到一箭雙雕的效果。當(dāng)同學(xué)留意力不夠集中的時候可以運(yùn)用事先商定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一班級老師要有較強(qiáng)的應(yīng)變技能和

課堂掌握技能：一班級同學(xué)年紀(jì)小，自我掌握力差，心情易激昂，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以老師要在突發(fā)事項(xiàng)剛涌現(xiàn)苗頭時，就實(shí)時予以轉(zhuǎn)化或制止。詳細(xì)做法是：老師說“1、2、3”，同學(xué)立刻作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“寧靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)同學(xué)愛好、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，寧靜等待老師進(jìn)課堂?！?教育同學(xué)不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講?！闭n程進(jìn)行一半時可以活動一下

如：??“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙』锇閷Α靶σ恍?，哈哈哈”特別感愛好，當(dāng)說“坐會好”時，都坐得很好了。老師和同學(xué)一唱一和對兒歌，既簡約，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，同學(xué)主動地參加到老師的教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會。我們要認(rèn)識到在一班級課堂里的每一個環(huán)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求同學(xué)做的每一件事，需要事先讓他們清晰。然后，我們需要的是足夠的耐煩要有足夠的耐煩、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清晰。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會特別有用。

三、老師講課時要運(yùn)用兒童化語言。

一班級孩子不同于高校生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，留意力集中時間短，做事憑愛好。比如做連線題，假如老師說讓我們來做個“找伙伴”的游戲好不好?同學(xué)一聽確定會感愛好。假如哪個同學(xué)找錯了或還沒有找到伙伴，老師說：“哪個小伙伴情愿幫幫他?”同學(xué)聽了覺得很親切，他們很喜愛聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟同學(xué)說話，才能更好地吸引同學(xué)的留意力?？傊?，肯定得蹲下與孩子們說話。

四、實(shí)時的表揚(yáng)和鼓舞，加強(qiáng)同學(xué)的自信心。

每個同學(xué)都盼望自己在老師眼中是最好的，一班級的孩子也不例外，最喜愛聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，老師要實(shí)時表揚(yáng)守紀(jì)律的同學(xué)，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)同學(xué)回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)予以確定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不得”“你真聰慧”“你說得真好”等，為了帶動其他同學(xué)，老師這時可以抓住時機(jī)說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了，也要予以鼓舞，如“你坐下再想想，下次你肯定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓舞他們，讓每一位同學(xué)都感受到盼望和鼓舞，體會勝利的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅決學(xué)習(xí)的自信和志氣?？傊M織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引同學(xué)是上好一堂課的先決條件，老師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最正確的教學(xué)效果。

現(xiàn)針對如何提高一班級語文教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會僅供參考。

最末要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時，老師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，細(xì)心備課，細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四非常鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要保持同學(xué)集中留意力，要留意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要留意老師口語表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進(jìn)行一次檢測，實(shí)時了解同學(xué)對已學(xué)知識的掌控程度，以便予以彌補(bǔ)。對同學(xué)學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要予以鼓舞，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。只有這樣才能把同學(xué)從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，同學(xué)學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一班級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

總之一句話：愛心+耐煩+細(xì)心

當(dāng)一名好啟蒙老師不簡約呀!

#354666教育隨筆學(xué)校五班級4

我班有個同學(xué)李青霞，不少學(xué)習(xí)活動好象與她無關(guān)，她常常不做作業(yè)，上課也經(jīng)常開小差。我不斷提示她用心聽課，讓她能對上課更有愛好，少做小動作。中午我常常讓她做幾道數(shù)學(xué)題。我順手給她出了5道加減法：15-4，10-6，12-2，8-5，8+9。第一題她就卡殼了，看著說我不會。我告知她就做會做的。過了近20秒，她做出了第二題，而且做對了。我立刻表揚(yáng)了她：“第一題就做對了，真棒!”還對她豎起了大拇指。她興奮地繼續(xù)往下做，接著又做對了2題(12-2，8-5)，第五題花了一分鐘多才問我：“是16，對嗎?”我說：“錯，你做了4題，就對了3題，真不錯?！比缓蠼o她講怎么算8+9，講了多次，她才弄懂。

有一次，中午，竟然碰上李青霞拿著本子來找我：“老師我又做了2題，對嗎?”我一看，都做對了!想不到她中午沒玩，竟然在教室里仔細(xì)地做題目，我真為她感動，于是興奮地說：“真厲害，又做對了2題!”原來她也好學(xué)，原來學(xué)困生也愛學(xué)習(xí)，原來學(xué)困生也能仔細(xì)學(xué)習(xí)!今日，李青霞的表現(xiàn)讓我對學(xué)困生有了重新的認(rèn)識，我們不能放棄每一個同學(xué)，即使她總是沒法完成作業(yè)，即使她每次考試都不合格。我們做老師的應(yīng)當(dāng)多去關(guān)懷這些同學(xué)，其實(shí)，他們更需要老師的關(guān)懷，更需要老師的鼓舞，相信老師的關(guān)注能讓他們的生活更加多姿多采!關(guān)愛每一個同學(xué)，關(guān)注每一個同學(xué)的成長!

#354668教育隨筆學(xué)校五班級5

在班級管理中,真是有許很多多的學(xué)問。教學(xué)是常備常新,班級管理也是如此。開學(xué)初,我在思索:這個學(xué)期怎樣開展班級管理工作,更符合孩子們的年齡特點(diǎn)和愛好所在呢?在一次偶然的課間，天氣特別的沉悶像是立刻要下雨的樣子，我信步在操場的花壇旁無意間我發(fā)覺許多的螞蟻在集體搬運(yùn)一個遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過它們身體幾十倍的食物。當(dāng)時我深深的被這群團(tuán)結(jié)能量如此強(qiáng)大的螞蟻感動了。哎，有了，前幾天還在苦思冥想的管理問題有了眉目了。我興奮得像個孩子不停的說：我們五年三班不正需要這種螞蟻精神嗎?螞蟻是團(tuán)結(jié)的象征，是能量的象征。37個同學(xué)37只螞蟻。對，號召全體同學(xué)學(xué)習(xí)螞蟻精神，時刻記住團(tuán)結(jié)就是能量。手拉手共同進(jìn)步是我們不變的信念。時刻記住向往將來做好時代的主人是我們肩負(fù)的責(zé)任。站在我旁邊的同學(xué)見我自言自語的說就我問：“李老師，你有什么了?”老師有了使我們班成為優(yōu)秀班集體了的法寶了。

為了讓每個孩子都能照耀到老師和集體的光華。我決心把五年三班打造成螞蟻團(tuán)隊。我想出了這個值得嘗試的打造螞蟻團(tuán)隊方法。也就是把全班同學(xué)分成六個小螞蟻團(tuán)隊,每個小團(tuán)隊以小螞蟻的圖案粘貼。它的寓意在于,每個同學(xué)都是班級里的一只小螞蟻,由一個個小螞蟻團(tuán)隊完善成一個大的螞蟻團(tuán)隊。,班集體就是由這樣的小螞蟻團(tuán)隊才能組合成團(tuán)結(jié)向上的班集體。平常在團(tuán)隊中開展競賽,使同學(xué)們相互援助,共同進(jìn)步。

課上我懷著忐忑的心情和孩子們說了我的想法,沒想到得到了孩子們的激烈響應(yīng),不到非常鐘的功夫,一個個小螞蟻團(tuán)隊就自