兒童多動癥與家長教育的關(guān)系

兒童多動癥與家長教育的關(guān)系第一頁，共十三頁，2022年，8月28日家庭教育對多動癥的影響一個人的發(fā)展受到家庭、學(xué)校和社會的綜合影響，而家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是人生的啟蒙教育。所以家長對待孩子的態(tài)度、方式和方法對其一生的發(fā)展將產(chǎn)生重要影響。有研究表明，對于多動癥孩子的不良家庭教育中，嚴(yán)格管教式占62%，放任不管者占3.5%，過分溺愛的家庭占7.1%。這些不良態(tài)度和方式常促使癥狀加重。幫孩子擺脫多動癥是“全方位教育”，需要家長積極配合。

第二頁，共十三頁，2022年，8月28日多動癥與親子關(guān)系注意缺陷多動障礙(ADHD)是一種常見的發(fā)展性精神障礙，7歲前起病，其中5O～8O%病兒癥狀可持續(xù)到青春期，3O～50%的病兒癥狀可延續(xù)到成人。ADHD以注意缺陷、多動、沖動為主要臨床表現(xiàn)，逐漸引起學(xué)習(xí)困難及適應(yīng)環(huán)境不良，有的甚至出現(xiàn)人格改變與反社會行為，給學(xué)校、家庭和社會帶來嚴(yán)重危害。本文通過對ADHD病兒和正常組兒童的對照研究，探討ADHD病兒家庭環(huán)境特征、病兒和父母的個性特征，以及以上三者與ADHD發(fā)病之間關(guān)系。應(yīng)用家庭環(huán)境量表、艾森克個性問卷兒童版和成人版分別對6O例ADHD病兒和6O例正常兒童及其父母進(jìn)行測試。第三頁，共十三頁，2022年，8月28日家庭環(huán)境與ADHD與正常兒童家庭環(huán)境相比，ADHD病兒的家庭在親密度、知識性、娛樂性、道德宗教觀、組織性上的得分都明顯，在矛盾性上的得分則明顯。ADHD病兒家庭中存在更多的矛盾沖突，家庭成員間經(jīng)常表露憤怒和攻擊，遇到困難互相諷刺、埋怨，而并非相互支持和幫助。ADHD病兒家庭成員較少參加娛樂文化等活動，少有機會緩解家庭成員問產(chǎn)生的問題，并且ADHD家庭對兒童沒有正確的行為引導(dǎo)，致使孩子長期處于緊張狀態(tài)，內(nèi)心的壓抑、不安和恐懼得不到釋放，進(jìn)而出現(xiàn)多動、情緒不穩(wěn)定等行為問題。家庭矛盾沖突的程度與ADHD病兒的病理心理水平及社會功能缺陷明顯相關(guān)。同時，ADHD病兒的癥狀又加劇了家庭矛盾，造成了更不和諧的家庭氛圍，二者相互作用，相互影響，并形成惡性循環(huán)。第四頁，共十三頁，2022年，8月28日母親與多動癥患兒在中國傳統(tǒng)家庭中，母親比父親有相對更多的時間和機會教育孩子，對孩子個性的形成起著更重要的作用。ADHD病兒母親的個性決定了她們在教育孩子的過程中缺乏耐心、孩子輕微的錯誤都會給她們帶來強烈的情緒反應(yīng)。ADHD病兒母親神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)高于健康兒童母親，同時母親的抑郁情緒障礙可導(dǎo)致ADHD病兒的行為問題，正性的親子關(guān)系卻能改善ADHD病兒的行為問題。過分訓(xùn)斥、吼叫，甚至打罵。這不僅達(dá)不到預(yù)期效果，還容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，如此惡性循環(huán)，孩子壓抑的情緒得不到宣泄，易出現(xiàn)多動和注意力不集中等行為表現(xiàn)。第五頁，共十三頁，2022年，8月28日家庭——多動癥康復(fù)的關(guān)鍵家庭親密度、知識性、娛樂性、道德宗教觀、組織性為ADHD發(fā)生的保護(hù)因素；家庭矛盾性、兒童的神經(jīng)質(zhì)和母親神經(jīng)質(zhì)則為ADHD發(fā)生的危險因素，表明家庭親密度、知識性、娛樂性、道德宗教觀、組織性得分越低，家庭矛盾性、兒童神經(jīng)質(zhì)和母親的神經(jīng)質(zhì)得分越高，ADHD發(fā)生的風(fēng)險就越大。第六頁，共十三頁，2022年，8月28日家長必須克服兩種錯誤認(rèn)識：第一，唯藥物論。藥物康復(fù)雖然占重要地位，但不是唯一的康復(fù)方法，因此必須克服單純依靠藥物康復(fù)的觀點，以免忽略心理教育和提供適當(dāng)環(huán)境的有效幫助。第二，順其自然論。以往認(rèn)為，多動癥是一種兒童自限性疾病，隨著年齡增長，可自然消失。但根據(jù)專家們長期追蹤觀察發(fā)現(xiàn)：僅部分多動癥患兒可自愈，多數(shù)患兒的癥狀可延續(xù)至成年；治與不治，早治與晚治，在療效和預(yù)后上有顯著差異。另外，孩子由于多動，在成長過程中，家長和老師對孩子可能會采用不當(dāng)?shù)慕逃椒?，?dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績落后，而且會出現(xiàn)自卑、憂慮、孤獨或逆反心理，嚴(yán)重的會出現(xiàn)情緒障礙、人格障礙，不僅孩子本身非常痛苦，家庭在經(jīng)濟(jì)上、情感上、甚至夫妻關(guān)系上也承受很大的壓力。因此，多動癥應(yīng)及早康復(fù)，綜合康復(fù)。第七頁，共十三頁，2022年，8月28日合理對待孩子1.關(guān)心和體貼孩子家長不能誤認(rèn)為小孩是“不學(xué)好”、“故意搗亂”等；更不能因為孩子那些不受歡迎的病態(tài)行為而責(zé)打孩子。如果家長采用粗暴的態(tài)度，一味責(zé)打孩子，則有可能產(chǎn)生一些繼發(fā)問題，嚴(yán)重的會導(dǎo)致兒童情緒、行為障礙。內(nèi)向的兒童容易自卑、自傷，外向的則很有可能出現(xiàn)品行問題。不能以“病”為借口而過分遷就，這樣使他們更加任性和好斗。家長注意不要顯示出對多動癥孩子的“嫌棄”，這樣很容易使孩子的內(nèi)心受到創(chuàng)傷，因此與家長的親密程度降低。2.避免產(chǎn)生“貼標(biāo)簽效應(yīng)”貼標(biāo)簽效應(yīng)是指給某人貼上某種“標(biāo)簽”，就容易導(dǎo)致此人產(chǎn)生與“標(biāo)簽”相一致的行為。有的家長毫不避諱地說自己的孩子有心理問題，這樣不利于孩子向積極的方面轉(zhuǎn)變。家長應(yīng)接受孩子的缺點，并站在他的角度，理解他的困難。多動癥給孩子帶來的問題不論是行為還是心理上的，他無法使自己集中注意力，也無法安靜地呆在一旁，甚至連克制發(fā)脾氣都不可能。這時候，只有理解他的困難，才不會輕易責(zé)備他，給他更大的心理壓力。第八頁，共十三頁，2022年，8月28日增強與孩子的親密度（1）耐心傾聽孩子的聲音，讓他能夠暢所欲言，及時抒發(fā)心中的喜悅和郁悶，同時感受到來自家長的理解和尊重，以形成正確的自我認(rèn)知認(rèn)識，學(xué)會尊重和相信自己。（2）給與孩子身體接觸。心理學(xué)實驗表明，身體肌膚的接觸有利于安定孩子的情緒，讓孩子感到溫暖、安全等。（3）要花時間陪孩子。當(dāng)與孩子共同分享快樂時光時，是父母與孩子交流的最好機會。只有當(dāng)家長們肯花時間與孩子在一起，通過與孩子的親密接觸，才能了解孩子的心理需求，也才能被孩子所接納。（4）把孩子的壞毛病同孩子本身區(qū)分開來。比如，可以和孩子說：“我喜歡你，我愛你，但我不喜歡你亂發(fā)脾氣?！倍灰獙⒆诱f：“你不聽話，我不要你了”。第九頁，共十三頁，2022年，8月28日要有信心和耐心1.康復(fù)持續(xù)時間長對于多動癥兒童的康復(fù)，一般采取在藥物康復(fù)基礎(chǔ)上，與心理行為康復(fù)和家長教師教育管理等相結(jié)合的綜合康復(fù)的方法。根據(jù)患兒的不同情況，康復(fù)時間可能從半年到兩三年不等。所以家長對孩子的康復(fù)要有“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。2.多動癥兒童難以控制自己的情緒多動癥兒童的一個嚴(yán)重表現(xiàn)是不能控制自己的情緒。他們常因一些小事而大發(fā)脾氣，情緒很不穩(wěn)定，行為帶有沖動性，控制能力較差，再加上某些家長性格暴躁，教育孩子方法不當(dāng)，使孩子產(chǎn)生逆反心理和對抗情緒，有的因情感一時暴怒或惹事挑斗而產(chǎn)生嚴(yán)重后果。所以，多動癥兒童比一般正常兒童難管教，因此，需要花費很多時間和精力。第十頁，共十三頁，2022年，8月28日家人的態(tài)度要協(xié)調(diào)一致我國著名的思想家韓非說：“一家二貴，事乃無成；夫妻執(zhí)政，子無適從?！币馑际钦f，一個家庭父母爭權(quán)奪利，誰都想說了算，家里就什么事也做不成。對子女進(jìn)行教育，一個人一個主意，子女就無所適從了。對于多動癥孩子的康復(fù)、對待孩子的態(tài)度和教育方法方面，如果家人態(tài)度不一致，不但很難取得良好的效果，而且會滋生家庭矛盾。所以，家長應(yīng)該相互支持，相互鼓勵，共同參與，這樣才能收到更好的效果。第十一頁，共十三頁，2022年，8月28日多跟老師溝通有些家長生怕老師知道孩子存在問題而不與老師交流