分析學生和環(huán)境

分析學生和環(huán)境第一頁，共十五頁，2022年，8月28日迪克和凱里模型評價需求

確定目的進行教學分析分析學習者和環(huán)境編寫績效目標修改教學開發(fā)評價方案開發(fā)教學策略設計并實施教學的形成性評價設計并實施總結性評價開發(fā)和篩選教學材料第二頁，共十五頁，2022年，8月28日為什么要做這些分析？對學生的假設如果不準確，在教學傳遞的時候就可能引起嚴重問題根據(jù)個性差異變量描述學生，就能夠通過修改教學策略來提高學習效果不同環(huán)境的特點應該在教學媒體的選擇上、教學策略和學生的評估等方面有所體現(xiàn)通過實地訪問，加深設計者對要教什么、以及對所學如何被用的理解。第三頁，共十五頁，2022年，8月28日學生分析一般分類年齡，年級，專業(yè)，工作經歷，職位預備技能，預備知識，對內容和教學傳遞系統(tǒng)的態(tài)度，學習動機，學業(yè)能力水平，學習偏好，對辦學單位的信任度，群體特點〉影響確定教學目的，教學策略，教學用例目標人群與測試人群第四頁，共十五頁，2022年，8月28日學生分析方面預備技能：是否具備達到目標所需要的入門技能預備知識：對所教內容了解多少，是否有誤對內容和教學傳遞系統(tǒng)的態(tài)度：包括期望學習動機：會恰當?shù)靥釂枌W業(yè)能力水平：接受新知識的能力學習偏好：是否接受過各種形式的教學對辦學單位的信任度：群體特點：異構程度，整體印象第五頁，共十五頁，2022年，8月28日信息分類數(shù)據(jù)來源學生特點1.預備技能面談目標學生和管理人員，前試2.對該領域已具備的知識面談目標學生和管理人員，在應用環(huán)境下觀察，前試3.對內容的態(tài)度面談，問卷，觀察4.對傳遞系統(tǒng)的態(tài)度面談，問卷，觀察5.學習動機面談，問卷，觀察6.學業(yè)能力水平面談，問卷，觀察7.一般學習偏好面談，問卷，觀察8.對培訓組織的態(tài)度面談，問卷，觀察9.群體特征異構人數(shù)整體印象面談，問卷，紀錄學生分析數(shù)據(jù)收集表第六頁，共十五頁，2022年，8月28日如何收集學生分析數(shù)據(jù)？方法：實地調查調查對象：管理人員，教師，學生內容：學生興趣，目的，態(tài)度，自述技能形式：問卷，訪談，測驗，觀察成果：有關學生的全面描述，從前面給出的8個方面展開第七頁，共十五頁，2022年，8月28日應用環(huán)境分析為什么要做應用環(huán)境分析學生動機教學相關性新學知識和技能向工作場合的遷移分析內容管理監(jiān)督：物理環(huán)境：設施、設備、時間社會環(huán)境:技能與工作場合的相關性:滿足指定的需求第八頁，共十五頁，2022年，8月28日應用環(huán)境分析表信息分類數(shù)據(jù)來源應用環(huán)境特征1.管理監(jiān)督面談：在崗人員，上級，管理人員組織紀錄：獎勵系統(tǒng)（內部：個人發(fā)展機會，外部：物質，提升，認可）直接監(jiān)管的數(shù)量（時間）和本質監(jiān)管跡象（時間，資源）2.應用點的物理條件面談：在崗人員，上級，管理人員觀察：去1-3個典型的點設施：資源：設備：時間：3.應用點的社會條件面談：在崗人員，上級，管理人員觀察：在所選點觀察典型的個人操作性為監(jiān)管：交流：其他影響技能運用的因素：4.技能與工作場合的相關性面談：在崗人員，上級，管理人員觀察：在所選點觀察典型的個人操作性為滿足特定需要：當前應用未來應用：第九頁，共十五頁，2022年，8月28日如何收集應用環(huán)境分析數(shù)據(jù)？實地觀察預先計劃：仔細選點：可能在需求分析時就已確定調查對象：管理人員，教師，學生形式：問卷，訪談，觀察成果：對技能應用環(huán)境的物理條件和組織環(huán)境的描述列出能促進或干擾技能運用的因素第十頁，共十五頁，2022年，8月28日學習環(huán)境分析現(xiàn)狀實施教學的環(huán)境應有條件教學所需要的設備、設施和資源分析內容與教學需求的吻合程度：是否具備完成教學的條件教學策略，傳送方法，時間，人力對工作場合的模擬能力：與實施很關鍵的因素監(jiān)督方法,物理設備，社會因素教學傳遞方法的適應性：可能與行政命令有關地點（距離）,方便性，空間，設備教學點條件對教學設計和傳遞的影響：如計算機的兼容性數(shù)量，設施，設備，資源，條件第十一頁，共十五頁，2022年，8月28日信息分類數(shù)據(jù)來源應用環(huán)境特征1.個數(shù)/簡介面談：管理人員實地訪問：觀察：個數(shù)：資源：設施：限制：設備：其他：2.與教學需求的吻合程度面談：管理人員，教師實地訪問：觀察：教學策略：時間：傳遞手段：人員：其他3.與學生需求的吻合度面談：管理人員，教師，學生實地訪問：觀察：地點（距離）：空間：便利性：設備：其他4.模擬工作場合的可行性面談：管理人員，教師，學生實地訪問：觀察監(jiān)督特性：物理特性：社會特性：其他：教學環(huán)境分析表第十二頁，共十五頁，2022年，8月28日如何收集教學環(huán)境分析數(shù)據(jù)？目的：了解現(xiàn)有設施，以及環(huán)境可能對教學帶來的限制方法：同上成果：說明教學點有多大程度滿足教學需要列出教學點有可能嚴重影響項目的限制第十三頁，共十五頁，2022年，8月28日注意學校也需要進行學生和環(huán)境分析教學分析的評估與學生和環(huán)境分析同時進行過程對象：學生，管理人員作用：自我發(fā)現(xiàn)，合適度第十四頁，共十五頁，2022年，8月28日總結確定教學目標人群的特