高校教師師德師風(fēng)演講稿

第第#頁共9頁高校教師師德師風(fēng)演講稿因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教化家提出的“為人師表”、“以身作則”、“諄諄教導(dǎo)”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是老師良好人格的品行特征的體現(xiàn)。下面是我為大家整理了關(guān)于高校老師師德師風(fēng)的演講稿3篇，歡迎大家閱讀。高校老師師德師風(fēng)演講稿篇1敬重的領(lǐng)導(dǎo)、尊敬的老師、敬愛的同學(xué)們：作為一個高校老師，站在教學(xué)前沿第一線，是干脆接觸自己學(xué)生的，所以我就想談?wù)勛约簩煹碌囊恍└惺?。加?qiáng)政治思想的學(xué)習(xí)。仔細(xì)學(xué)習(xí)黨的xx大精神，樹立科學(xué)發(fā)展觀，不斷創(chuàng)新，不斷開拓，明確目標(biāo)，增加自己的責(zé)任感和使命感。。加強(qiáng)德育教化的學(xué)習(xí)。仔細(xì)學(xué)習(xí)《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》、《老師法》、東寶區(qū)十條禁令、《義務(wù)教化法》等法律法規(guī)，并以法律法規(guī)來規(guī)范自己，樹立正確的教化價值觀、質(zhì)量觀和人才觀。注意廉潔從教的學(xué)習(xí)與教化，以法律法規(guī)為依據(jù)，以老師職業(yè)道德和師德規(guī)范作為標(biāo)準(zhǔn)，“不搞有償補(bǔ)習(xí)”等活動。樹立提高抵制唯心主義、拜金主義、個人主義的自覺性。不斷充溢和完善自我。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)問，豐厚自己的積淀，使自己在業(yè)務(wù)上、思想上適應(yīng)時代的發(fā)展需求，能夠與時俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，做創(chuàng)新型、科研型老師。工作中，盡職盡責(zé)，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，仔細(xì)完成學(xué)校交給我的各項工作。關(guān)愛學(xué)生，不卑視學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，對后進(jìn)生更應(yīng)當(dāng)特殊關(guān)切愛惜，主動主動與家長取得聯(lián)系，敬重家長，做到和氣、同等友善，形成和諧共進(jìn)的教化網(wǎng)，達(dá)到教化的目的團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表。留意自己形象，衣著、舉止、行為都做到為人師表，與同事和諧相處，相互扶植，有事與大家商議體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。主動進(jìn)行自我反思。一個師德高尚的老師必定是一個經(jīng)常進(jìn)行自我反思的人。師德建設(shè)要求老師在實踐中注意自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控，做到老，學(xué)到老?？傊诮袒虒W(xué)工作中我會不斷地提升自身業(yè)務(wù)水平，不斷地提高自身師德修養(yǎng),不斷創(chuàng)新和開拓，扎實開展工作，以譜寫師德師風(fēng)新篇章。師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代對師德給予了新的內(nèi)涵。高校老師師德師風(fēng)演講稿篇2羅伯特.歐言文說:”人類一切努力的目的在于獲得華蜜.”身為一名幼兒老師,我在求得個體生存的同時,也在擔(dān)當(dāng)著教書育人的責(zé)任,更從中獲得到真實的華蜜,我無時無刻不在享受著和孩子們共同生活的樂趣,無時無刻不在享受著幼兒教化的華蜜.我愛我平凡的幼教工作!我工作著,我華蜜著!或許有人會說:幼兒老師就像一個小保姆,日常工作又繁瑣又勞累,有什么華蜜可言?!甚至還有人看不起幼兒老師,認(rèn)為幼兒老師不須要什么技能,曾有這樣的論調(diào):教不了中學(xué)的教小學(xué),教不了小學(xué)的去教幼兒園.事實上一名真正合格的幼兒老師,她所具備的技能必需是全方位的,除了要具備老師基本功之外,還要有美術(shù),音樂,舞蹈.體育等多方面的才能.身為一名幼兒老師,我始終在努力提升著自己的多方面素養(yǎng),在素養(yǎng)提升中體驗華蜜,在幼兒教化中感受華蜜.有這樣的一個故事:海灘上,一個窮人躺在那里舒適地曬著太陽,一個富人匆忙走過,窮人問:”你在忙什么?”富人回答:”我在忙事業(yè)!”窮人說:”你還忙什么?你已經(jīng)這么有錢了!”不同的人有不同的華蜜,富人從金錢的積累和事業(yè)的勝利中感受華蜜,而窮人則為悠然的生活而感覺到華蜜.華蜜的關(guān)鍵全在于個人的安逸心境.身為幼兒老師的我,華蜜就在于和孩子們相處的每一個細(xì)微環(huán)節(jié).走在街上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到孩子們親親的一聲”老師好!”,我忽然感覺華蜜;被孩子們包圍時,這個摸摸我的臉說:”老師,您臉上的疙瘩好多了!”那個拉拉我的衣角說:”老師,你穿上這件衣服真美麗!”我忽然覺得自己成了童話王國中的公主,漂亮而又華蜜!看到孩子們因我真誠的夸贊而笑靨如花時,我的內(nèi)心也鮮花盛開.華蜜,是孩子母親遇見我,一個勁地說個沒完,而孩子卻藏在母親身后,淘氣地和我交換臉色,做出一個個滑稽的鬼臉;華蜜,是為孩子擦去委屈的淚水;華蜜,是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品;華蜜,是摩挲著孩子送給我的一件件自己制作的小禮物;華蜜,是翻閱相冊看我和孩子的合影的時候.華蜜時刻陪我左右!高校老師師德師風(fēng)演講稿篇3敬重的領(lǐng)導(dǎo)、尊敬的老師、敬愛的同學(xué)們：大家好!我是公共社科支部的老師代表##，很榮幸今日能夠站在這里參與這個演講!我演講的主題是“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名資格淺薄的年輕老師，在這么多有閱歷的老師面前做師德師風(fēng)演講，我感到特別驚慌。記得XX年的7月,我懷著無比激烈的心情,由遙遠(yuǎn)的北方來到了漂亮的綠城南寧，這里的風(fēng)景令人沉醉，水電學(xué)院老師們的熱忱好客、團(tuán)結(jié)進(jìn)取更令人鼓舞與激昂!在這里,我的收獲很大,在我不但很快地適應(yīng)了新環(huán)境,而且結(jié)識了許多新?lián)从?更重要的是我接受了一種全新的教化。在這個上下一心,團(tuán)結(jié)向上,共同進(jìn)取的大家庭里,通過“結(jié)對子”、“手拉手”、示范課、公開課等活動,我很快成長，順當(dāng)?shù)赝瓿闪擞蓪W(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換，而且良好的工作氛圍也使我的心靈得到了進(jìn)一步凈化。老師們兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻(xiàn)的精神更為讓我感動。有的老師甚至加班到晚上9點、10點!原委是什么力氣讓他們?nèi)绱司礃I(yè)呢?是愛，是人民老師對事業(yè)執(zhí)著的酷愛與追求!是啊!這是我們每一位年輕老師都要有的信念?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?！蓖ㄟ^仔細(xì)參與“塑師德正師風(fēng)強(qiáng)師能鑄師魂”師德建設(shè)專題教化活動，我受到很大的啟發(fā)，現(xiàn)將我的相識和體會作以總結(jié)和匯報，請大家指責(zé)指正。古人云：傳道授業(yè)，千古為師，師之所在，道之所在。身為老師的我們聳立在學(xué)問的神壇上，師德就是覆蓋在我們身上的光環(huán)，照亮了千千萬萬名學(xué)子前進(jìn)的路途?！澳闶且粋€好老師嗎?聽聽學(xué)生們怎么說吧!”這不是什么名人說的話，這是一個一般老師留下的師德格言。當(dāng)我們立足于三尺講臺，面對臺下一雙雙專注而信任的眼睛，一種責(zé)任感油然而生，當(dāng)我們行走在校內(nèi)小道，面對身旁學(xué)生投來飽含敬重的目光，一種驕傲感悄然而起，在全部學(xué)生心里，老師是神圣的，而支撐這種神圣意識的就是良好而崇高的師德。聞名教化家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范”，老師是立校之本，師德是老師的立師之本，老師在傳播學(xué)問的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學(xué)生的成長。忠誠黨的教化事業(yè)，教書育人，為人師表是人民老師的天職。一名合格的老師具備良好的道德品質(zhì)，健全的人格，具有肯定的政治素養(yǎng)、思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我認(rèn)為，應(yīng)在以下幾個方面不斷加強(qiáng)：首先，要酷愛老師職業(yè)，對待工作必需要有激情。課堂是老師的舞臺，試想，一個心如止水、沒有激情的老師，他的課堂恒久不會有活力。一個勝利的老師必需能夠時時吸引學(xué)生的留意力，必需能夠用自己的心情去感染學(xué)生，用自己的思維去啟發(fā)學(xué)生，猶如太陽，吸引著多數(shù)的小行星圍圍著你，這樣的課堂才是鮮活的，教學(xué)效果才能真正實現(xiàn)。那么，如何成為一個有激情的老師師呢?必需要打心眼里酷愛老師這個職業(yè)、理解老師這個職業(yè)，要深刻相識到傳授學(xué)問是一種樂趣，內(nèi)心里能夠涌起驕傲感。老師的勞動是平凡的，樸實的，但卻孕育著宏大和無限的力氣。印度詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我們來干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著寧靜的綠蔓?！弊屛覀冇谜Z言來播種、用學(xué)問來耕耘、用汗水來澆灌、專心血來滋潤，一切為了學(xué)生的成長。其次，對待學(xué)生要充溢深情，要酷愛學(xué)生。世界上有許多東西，賜予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多?！笆鞘裁茨?”“那就是愛!”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是賜予，是自我犧牲?！皭邸痹从诟呱械膸煹拢皭邸币馕吨鵁o私的奉獻(xiàn)。師愛是師德之魂。教化部部長周濟(jì)曾說過：愛與責(zé)任是師德之魂，沒有愛就沒有教化，沒有責(zé)任就辦不好教化。教化是愛的事業(yè)，老師要酷愛學(xué)生。為人師者，要有酷愛學(xué)生，誨人不倦的崇高品質(zhì)。“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！蔽蚁耄覜]有理由讓學(xué)生露出悲觀的眼神，也不該責(zé)怪學(xué)生的淺陋與無知?更不能讓愛恒久傳遞的步伐停留?我們要理解學(xué)生，信任學(xué)生，敬重學(xué)生，信任每一個學(xué)生會勝利。作為高職院校的老師，不要埋怨學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，而要探討如何更好地教好他們、塑造他們。老師對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的，要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，同等對待每一個學(xué)生。再次，努力提高學(xué)問素養(yǎng)，做一個有“才情”的老師。當(dāng)學(xué)生叫我老師的時候，我會被這兩個字感動，這里面包含著一種博大的愛，因為這份愛是一種責(zé)任。因為有了這份責(zé)任，就應(yīng)當(dāng)有工作上的動力;就應(yīng)當(dāng)仔細(xì)了解他們，細(xì)心視察他們，耐性引導(dǎo)他們;就應(yīng)當(dāng)不斷努力學(xué)習(xí)尋求更多的方法提高自己。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，老師須要有一桶水。”然而，在學(xué)問經(jīng)濟(jì)的時代背景下，老師更應(yīng)當(dāng)是一條澄澈的，不斷流淌的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來汲水?！拔嵘醒亩獰o涯?！崩蠋煴匦枋且粋€終生學(xué)習(xí)、始終站在學(xué)問前沿的人。因此，老師必需要具備深厚的專業(yè)學(xué)問和廣博的社會見聞。教化是一門科學(xué)、也是一門藝術(shù)，這就要求老師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，重視教化規(guī)律，深化了解學(xué)生，因材施教，敏捷地運用教化原則和教化教學(xué)技巧，把握教化契機(jī)，采納敏捷有效的教化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?？梢?，只有把老師這一職業(yè)看作是發(fā)揮自己才能的形式，看作是自己參加社會歷史創(chuàng)建的途徑，看作是個人達(dá)到自我完善的境界，老師職業(yè)便成為生活中一個不行分割無法舍棄的部分，成為個人華蜜生活和持續(xù)發(fā)展的不竭源泉。此外，老師還應(yīng)有高尚的師德教風(fēng)。德行立天下?，F(xiàn)代社會文明萎縮、道德衰落，各位，莫非這不值得我們思索嗎，老師不僅僅擔(dān)當(dāng)著學(xué)問傳播的重任，更肩負(fù)著社會道德凈化的責(zé)任，這是我們不容推托的使命，也是我們走上講臺后就背負(fù)的天職!站在三尺講臺，日復(fù)一日地講授學(xué)問，好像非常平淡，也非常平凡，然而崇高的風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來。莎士比亞說過：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世?！痹趯W(xué)生眼里老師是神圣的，是值得敬重的，老師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。正所謂“見賢思齊”，他們潛意識里會去仿照老師，向老師看齊，“以德立教”、“以德育德”，所以老師在課堂上和生活中的一舉一動都深深影響著學(xué)生，這就要求老師要有良好的人格魅力，品德要高尚，身要直，心要正，說話要有修養(yǎng)，行為要光明正大，這樣才能塑造一個立體的人民老師的形象，做一個好榜樣，因為榜樣的力氣是無窮的。最終，合作創(chuàng)新、共同進(jìn)取、奠基將來。上海建平中學(xué)校長馮恩洪曾說過：“環(huán)境是一種教化力氣，我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教化，但是我還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思吐痰;我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一種氛圍使學(xué)生置身其間不學(xué)覺得有愧，這是一種更高層次的教化?！笔冀K以來，人們總是將老師比做“紅燭”、“春蠶”，然而，新時代的老師不應(yīng)當(dāng)是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象，老師也不僅是傳道、授業(yè)、解惑的教書匠，老師的生命力在于創(chuàng)建，創(chuàng)建生產(chǎn)力，創(chuàng)建文明。作為一名高校老師，應(yīng)當(dāng)緊緊把握時代脈搏，在學(xué)問的海洋里沖浪，在教化的殿堂里耕耘，更要注意科研，注意應(yīng)用，合作進(jìn)取，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，在付出艱辛苦動的同時也在收獲，而且是巨大的收獲，不僅在教學(xué)活動中享受著學(xué)生進(jìn)步帶來的華蜜，而且在職業(yè)活動中感覺著自我發(fā)展帶來的華蜜，最大限度地體驗自我價值方永剛、孟二冬，百家講壇里的學(xué)者教授，多少仁人志士