高三二輪復(fù)習(xí)生物【核心素養(yǎng)提升+備課精講精研】細(xì)胞代謝語言表達(dá)題型突破課件

（2020全國I卷，30）必備知識(shí)：礦質(zhì)元素的吸收、細(xì)胞呼吸和光合作用的影響因素及應(yīng)用關(guān)鍵能力：理解能力、語言表達(dá)能力、解決問題能力核心素養(yǎng)：生命觀念（結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀）科學(xué)思維（歸納與概括、演繹與推理、批判性思維）社會(huì)責(zé)任（解決現(xiàn)實(shí)生活問題）（21廣東，9、12、15）必備知識(shí)：光合作用的原理；光合作用和細(xì)胞呼吸的綜合知識(shí)。關(guān)鍵能力：理解能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、解決問題能力核心素養(yǎng)：生命觀念（結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀）科學(xué)思維（歸納與概括、演繹與推理、批判性思維）科學(xué)探究（實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析）（22廣東，18）必備知識(shí)：光合作用的原理；光合作用的影響因素及應(yīng)用關(guān)鍵能力：理解能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、解決問題能力核心素養(yǎng)：生命觀念（結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀）科學(xué)思維（歸納與概括、演繹與推理、批判性思維）科學(xué)探究（實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析）重做真題知考向必備知識(shí)—系統(tǒng)大概念考向1光合作用和細(xì)胞呼吸中的“物質(zhì)與能量觀”考點(diǎn)1：光合作用的過程、場(chǎng)所考點(diǎn)2：光合與呼吸的物質(zhì)能量、轉(zhuǎn)化關(guān)系考點(diǎn)3：不同條件下的物質(zhì)含量變化的分析考向2光合作用和細(xì)胞呼吸的影響因素與農(nóng)作物增產(chǎn)措施考點(diǎn)1：曲線模型考點(diǎn)2：長難句表達(dá)考向3運(yùn)用“變量”思維解答細(xì)胞代謝類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考點(diǎn)1：與酶有關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析考點(diǎn)2：光合作用與細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析二輪專題細(xì)胞代謝之

長難句專題突破陽春市第一中學(xué)高三生物備課組一、原因分析類問題的方法突破(2017·全國Ⅰ)植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)是指由于CO2的限制，光合速率與呼吸速率相等時(shí)環(huán)境中的CO2濃度，已知甲種植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)大于乙種植物的，回答下列問題：(1)將正常生長的甲、乙兩種植物放置在同一密閉小室中，適宜條件下照光培養(yǎng)，培養(yǎng)后發(fā)現(xiàn)兩種植物的光合速率都降低，原因是：(2)若將甲種植物密閉在無O2、但其他條件適宜的小室中，照光培養(yǎng)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)植物的有氧呼吸增加，原因是：植物在光下進(jìn)行光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用釋放CO2的量，使密閉小室中CO2濃度降低，光合速率也隨之降低甲種植物在光下進(jìn)行光合作用釋放O2，使密閉小室中O2增加，而O2作為有氧呼吸第三階段的原料，所以當(dāng)O2增多時(shí)，有氧呼吸增加【科學(xué)思維-歸納建模與類題訓(xùn)練】一般先從后往前逆向推理，再從前往后順邏輯推理，最后連接邏輯鏈。（解釋/理由/機(jī)理/依據(jù)）一、原因分析類問題的方法突破微課微練(2022·太原二模)上千年的農(nóng)耕文明使我們國家積累了大量的農(nóng)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)回答下列問題：(1)壟作可以提高田間透光條件，使土壤受光面積增大，白晝吸熱快，夜晚散熱快。據(jù)此推測(cè)壟作提高農(nóng)作物產(chǎn)量的原因有_____________________________________________________________________(寫出兩點(diǎn))。(3)無土栽培可有效解決耕地資源不足的困境。最早的水培法是將植物根系長期直接浸入培養(yǎng)液中，但植物根部易腐爛死亡，原因是______________________________________________________________________________________________________________。增大了光照面積；晝夜土溫溫差大，有利于光合產(chǎn)物積累根部長期直接浸入培養(yǎng)液中，氧氣缺乏，進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精，導(dǎo)致植物根部酒精中毒，出現(xiàn)腐爛死亡【科學(xué)思維-歸納建模與類題訓(xùn)練】（解釋/理由/機(jī)理/依據(jù)）一、原因分析類問題的方法突破【科學(xué)思維-歸納建模與類題訓(xùn)練】《方案》P27-2020全國I（3）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常采用間作（同一生長期內(nèi)，在同一塊農(nóng)田上間隔種植兩種作物）的方法提高農(nóng)田的光能利用率?，F(xiàn)有4種作物，在正常條件下生長能達(dá)到的株高和光飽和點(diǎn)（光合速率達(dá)到最大時(shí)所需的光照強(qiáng)度）見下表。從提高光能利用率的角度考慮，最適合進(jìn)行間作的兩種作物是____，選擇這兩種作物的理由（依據(jù)）是____。作物ABCD株高1706559165光飽和點(diǎn)12001180560623作物A光飽和點(diǎn)高且長得高，可以利用上層光照進(jìn)行光合作用；作物C光飽和點(diǎn)低且長得矮，與作物A間作后，能利用下層的弱光進(jìn)行光合作用A和C變式：因?yàn)?/p>

，可選擇

進(jìn)行間作

（解釋/理由/機(jī)理/依據(jù)）一、原因分析類問題的方法突破【科學(xué)思維-歸納建模與類題訓(xùn)練】《方案》P34-2(2)蝴蝶蘭因其花姿優(yōu)美、花色艷麗而較受歡迎。圖2為蝴蝶蘭葉片凈CO2吸收速率和有機(jī)酸含量的晝夜變化。據(jù)圖2推測(cè)，蝴蝶蘭________(填“存在”或“不存在”)CAM途徑，判斷依據(jù)是：存在由圖2可知蝴蝶蘭葉片吸收CO2主要發(fā)生在夜間，白天吸收CO2較少(或白天的凈CO2吸收速率較低，夜晚的凈CO2吸收速率較高)；蝴蝶蘭葉片中白天有機(jī)酸的含量下降，夜晚有機(jī)酸的含量升高，符合CAM植物的光合特性（解釋/理由/機(jī)理/依據(jù)）【科學(xué)思維-歸納建模與類題訓(xùn)練】其他類型：沒有對(duì)應(yīng)的外界條件，要求考生直接解釋某一生理現(xiàn)象出現(xiàn)的原因《方案》P27-2020全國I農(nóng)田施肥的同時(shí)，往往需要適當(dāng)澆水，此時(shí)澆水的原因是：《方案》P28-2(2)間作時(shí)，要保持適當(dāng)?shù)男虚g距和通風(fēng)，其作用是：第一類原因類試題所占比重更大，分值也更大，難度也更高，考生往往不知道如何組織文字，很難把要點(diǎn)答全，也會(huì)因?yàn)榇鸢覆粶?zhǔn)確、不規(guī)范而失分。肥料中的礦質(zhì)元素只有溶解在水中才能被作物根系吸收避免遮光；有利于CO2的供給，促進(jìn)光合作用一、原因分析類問題的方法突破（解釋/理由/機(jī)理/依據(jù)）【科學(xué)思維-歸納建模與類題訓(xùn)練】2022廣東

研究者將玉米幼苗置于三種條件下培養(yǎng)10天后（圖a），測(cè)定相關(guān)指標(biāo)（圖b），探究遮陰比例對(duì)植物的影響。二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法突破（3）某興趣小組基于上述B組條件下玉米生長更快研究結(jié)果，作出該條件可能會(huì)提高作物產(chǎn)量的推測(cè)，由此設(shè)計(jì)了初步實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究：實(shí)驗(yàn)材料：選擇前期________________一致、生長狀態(tài)相似的某玉米品種幼苗90株。實(shí)驗(yàn)方法：按圖a所示的條件，分A、B、C三組培養(yǎng)玉米幼苗，每組30株；其中以________________為對(duì)照，并保證除________________外其他環(huán)境條件一致。收獲后分別測(cè)量各組玉米的籽粒重量。結(jié)果統(tǒng)計(jì)：比較各組玉米的平均單株產(chǎn)量。分析討論：如果提高玉米產(chǎn)量的結(jié)論成立，下一步探究實(shí)驗(yàn)的思路是________________。探究能提高作物產(chǎn)量的具體的最適遮光比例是多少光照條件A組、C組遮光程度1.實(shí)驗(yàn)思路（步驟）模板：①取材分組：取…相同的某材料

隨機(jī)均分為…組②變量處理：對(duì)照組加等量的蒸餾水，

實(shí)驗(yàn)組加等量的自變量，

放在相同且適宜的條件

下培養(yǎng)一段時(shí)間③測(cè)量因變量：觀察現(xiàn)象測(cè)量因變量微課微練9．(2022·深圳模擬)(4)在中午陽光較強(qiáng)時(shí)，水稻氣孔導(dǎo)度有較大變化，研究發(fā)現(xiàn)這種變化與葉片中D1蛋白的含量密切相關(guān)，強(qiáng)光照會(huì)導(dǎo)致D1蛋白含量下降，而水楊酸能減小D1蛋白含量下降的幅度。請(qǐng)以水稻為實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證此結(jié)論，簡要寫出實(shí)驗(yàn)思路：【科學(xué)思維-歸納建模與類題訓(xùn)練】將若干長勢(shì)大致相同的水稻隨機(jī)均分成3組（取材分組），分別在適宜光照、強(qiáng)光照、強(qiáng)光照加水楊酸三種處理?xiàng)l件下培養(yǎng)（自變量處理），其他條件相同且適宜（無關(guān)變量控制），一段時(shí)間后，檢測(cè)并比較各組D1蛋白的含量（檢測(cè)指標(biāo)）題后追問：預(yù)期結(jié)果？下一步的研究方向？【科學(xué)思維-歸納建模與類題訓(xùn)練】2023廣實(shí)

三調(diào)．葉片是給植物其他器官提供有機(jī)物的“源”，果實(shí)是儲(chǔ)存有機(jī)物的“庫”?，F(xiàn)以某植物為材料研究不同庫源比（以果實(shí)數(shù)量與葉片數(shù)量比值表示）對(duì)葉片光合作用和光合產(chǎn)物分配的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見表1三、指導(dǎo)實(shí)踐的方法突破(4)為進(jìn)一步研究葉片光合產(chǎn)物的分配原則進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，庫源處理如圖所示，用13CO2供應(yīng)給保留的葉片進(jìn)行光合作用，結(jié)果見表2。從庫與源的距離分析，葉片光合產(chǎn)物分配給果實(shí)的特點(diǎn)是:(5)單果承10g以上為合格，綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從調(diào)整庫源比分析，能提高單枝的合格果實(shí)產(chǎn)量措施是

（答1點(diǎn)）。離葉片越近的果實(shí)分配到的有機(jī)物越多，即庫與源距離越近，庫得到的有機(jī)物越多疏果緊扣實(shí)驗(yàn)結(jié)果作答【科學(xué)思維-歸納建模與類題訓(xùn)練】《方案》P28-2(3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，間作距離較小時(shí)，苜蓿葉綠素的含量明顯較高，其生理意義是_____________________________________四、某現(xiàn)象的生理意義提高苜蓿對(duì)光能的吸收能力，以適應(yīng)弱光環(huán)境結(jié)合教材或題干？【科學(xué)思維-歸納建模與類題訓(xùn)練】《方案》P32-(三)3.分析圖中信息推測(cè)，CAM途徑是對(duì)

(填“干旱”或“濕潤”)環(huán)境的適應(yīng)；該途徑除維持光合作用外，對(duì)植物的生理意義還表現(xiàn)在：四、某現(xiàn)象的生理意義《