上學期數學教學計劃四篇

Word第第頁上學期數學教學計劃四篇上學期數學教學打算篇1

一、教學目標：

1、學問與技能

(1)正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的結構;

(2)會寫一些簡潔的程序;

(3)把握賦值語句中的“=”的作用.

2、過程與方法

(1)讓同學充分地感知、體驗應用計算機解決數學問題的方法;并能初步操作、仿照;

(2)通過對現實生活情境的探究，嘗試設計出解決問題的程序，理解規(guī)律推理的數學方法.

3、情感與價值觀

通過本節(jié)內容的學習，使我們熟悉到計算機與人們生活親密相關，增添計算機應用意識，提高同學學習新學問的愛好.

二、教學重點、難點：

重點：正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的作用.

難點：精確寫出輸入語句、輸出語句、賦值語句.

三、教學過程：

(一)復習提問、導入課題

1.算法的的基本規(guī)律結構有哪幾種?

2.設計一個算法的程序框圖的基本思路如何?

第一步，用自然語言表述算法步驟.

其次步，確定每個算法步驟所包含的規(guī)律結構，并用相應的程序框圖表示.

第三步，將全部步驟的程序框圖用流程線連接起來，并加上兩個終端框.

計算機完成任何一項任務都需要算法.但是，用自然語言或程序框圖表示的算法，計算機是無法“理解”的.因此還需要將算法用計算機能夠理解的程序設計語言(programming-language)來表示計算機程序.

程序設計語言有許多種.為了實現算法的三種基本規(guī)律結構，各種程序設計語言中都包含以下基本的算法語句，并且形式類似.

輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句、循環(huán)語句

(板書課題)

(二)師生互動、新課講解

我們知道，挨次結構是任何一個算法都離不開的基本結構.輸入、輸出語句和賦值語句基本上對應于算法中的挨次結構.(如右圖)計算機從上而下根據語句排列的挨次執(zhí)行這些語句

步驟n+1

步驟n

輸入語句和輸出語句

輸入語句和輸出語句分別用來實現算法的輸入信息，輸出結果的功能.

輸入語句、輸出語句分別與程序框圖中的輸入、輸出框對應.

在每個程序框圖中，輸入框與輸出框是兩個必要的程序框，我們用什么圖形表示這個程序框?其功能作用如何?

表示一個算法輸入和輸出的信息.

例1(課本P21例1):已知函數，求自變量x對應的函數值的算法步驟如何設計?

算法：

第一步，輸入一個自變量x的值.

其次步，計算

第三步，輸出y.

程序框圖：程序：

INPUT“x=”;x

y=x^3+3*x^2-24*x+30

PRINT“y=”；y

END

開頭

輸入x

結束

輸出y

y=x3+3x2-24x+30

這個程序由4個語句行組成，計算機按語句行排列的挨次依次執(zhí)行程序中的語句，最終一行的END語句表示程序到此結束.

①在該程序中第1行中的INPUT語句就是輸入語句.這個語句的一般格式是：

INPUT“提示內容”；變量

其中，“提示內容”一般是提示用戶輸入什么樣的信息，它可以用字母、符號、文字等來表述.變量是指程序在運行時其值是可以改變的量，一般用字母表示.INPUT語句不但可以給單個變量賦值，還可以給多個變量賦值，若輸入多個變量，變量與變量之間用逗號隔開.提示內容加引號，提示內容與變量之間用分號隔開.

其格式為：

INPUT“提示內容1，提示內容2，提示內容3，…”；變量1，變量2，變量3，…

練習：嘗試把輸入框轉化為輸入語句

輸入a，b，c

解：INPUT“a，b，c=”;a，b，c

②在該程序中，第3行中的PRINT語句是輸出語句。它的一般格式是：

PRINT“提示內容”；表達式

上學期數學教學打算篇2

為順當完本錢學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，依據我班同學的實際狀況的，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定同學成果、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應.取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)打算，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著非常重要的必要性。通過這次期中測試進一步了解到班上同學的狀況的，班上的學困生主要有：紀博文、方雯、王詩琪、余詩琪、龔子奇、揚麗欣、屈夢溈等；優(yōu)等生有：張公博、邵彬、陸一鳴等.針對這些狀況的我定出了一〔二〕班的培優(yōu)補差打算：

〔一〕思想方面的培優(yōu)補差。

1．做好同學的思想工作，常常和同學談心，關懷他們，關愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的主動性。了解同學們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據同學的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2．定期與同學家長、班主任聯系，進一步了解同學的家庭、生活的、思想、課堂等各方面的狀況的。

〔二〕有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種狀況的的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據同學的素養(yǎng).取相應的方法輔導。詳細方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2．支配座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”--拓廣題。滿意不同層次同學的需要。

4．培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好同學、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計〔或選編習題〕要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數同學，符合同學的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)同學思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到同學高度留意，有利于同學學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育同學思維的敏捷性，培育同學思維的寬闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

5．每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立同學學習檔案。

〔四〕在培優(yōu)補差中留意幾點：

一、不卑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.

二、依據優(yōu)差生的實際狀況的制定學習方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已到達循序漸進的目的。

三、常常與家長聯系，互相了解同學在家與在校的一些狀況的，共同促進同學的作業(yè)狀況的.，培育學習愛好，樹立對學習的信念。

四、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的力量方面，而學困生的主要目標是放在課本學問的把握和運用上。

五、對于同學的作業(yè)完成狀況的要準時地檢查，并做出評價。差生常常會消失作業(yè)沒做好的狀況的，老師應當分清晰是什么緣由，大多數是懶散造成的,有的是其他緣由。比方①同學自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不仔細,馬虎等等。老師肯定要找到同學不做作業(yè)的真正緣由，才能“對癥下藥”的關心同學，同學才會感受到老師的關愛,才會努力去學習.

六、不定期地進行所學學問的小測驗，對所學學問進行抽測,準時反饋矯正，耐煩輔導。

在教學中,本人努力把這項工作制定的措施落到實處,抓好落實,充分發(fā)揮各種主動因素,肯定要把此項工作做好,爭取做出好的成果.

上學期數學教學打算篇3

本學期我連續(xù)擔當學堂學校六班級〔1〕班數學教學工作，總結上一學年的閱歷教訓，不斷開拓進取。結合本校的實際條件和同學的實際狀況，為使教學工作有打算，有組織，有步驟地開展，使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出如下打算：

一、學情分析：

六〔1〕班共有31名同學，從前任老師處了解到的同學學習狀況來看，本班同學在學習習慣、學習風氣上進步還是比較明顯的。但是成果出眾者不多，高分比較少，即使是到達優(yōu)秀率的同學在同班級中所占比例較少，個別同學學習看法較差，對提高全班整體成果有比較大的難度。今后準備如下：

首先，還是加強學習習慣培育，如學前的自習、課后的復習等。

其次，這學期分數的計算占了極大一塊內容，所以培育他們的計算力量是關鍵，可以有目的的進行計算練習。一要求計算認真。二是加強計算的基礎練習。三是加強口算訓練。四是引導同學使用簡便方法。

在教學中加強數學數量關系的分析。讓同學學會分析，學會審題，提高解題力量。最終在激發(fā)同學學習愛好方面多查找方法，使他們樂學，愿學。

二、教材分析

教材包括下面一些內容：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統(tǒng)計，數學廣角和數學實踐活動等。

在數與代數方面，教材支配了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培育同學分數四則運算力量以及解決有關分數的實際問題的力量。分數四則運算力量是同學進一步學習數學的重要基本技能，應當讓同學切實把握。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數的意義、把握百分數的計算方法，會解決簡潔的有關百分數的實際問題，也是學校生應具備的基本數學力量。

在空間與圖形方面，教材支配了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有學問和閱歷的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓同學經受初步的數學化的過程，理解并學會用數對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關學問的探究與學習，初步熟悉討論曲線圖形的基本方法，促進同學空間觀念的進一步進展。

在統(tǒng)計方面，教材支配的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上，學會看懂扇形統(tǒng)計圖，熟悉扇形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，進展統(tǒng)計觀念。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統(tǒng)計等學問，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數學廣角”的教學內容，引導同學通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數方法解決問題的優(yōu)越性，感受數學的魅力，進展同學解決問題的力量。

教材依據同學所學習的數學學問和生活閱歷，支配了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓同學通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育同學的數學應用意識和實踐力量

三、教學目標

1、理解分數乘、除法的意義，把握分數乘、除法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數乘、除法，會進行簡潔的分數四則混合運算。

2、理解倒數的意義，把握求倒數的方法。

3、理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡潔實際問題。

4、把握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探究并把握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5、知道圓是軸對稱圖形，進一步熟悉軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡潔的圖案。

6、能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。

7、理解百分數的意義，比較嫻熟地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡潔實際問題。

8、熟悉扇形統(tǒng)計圖，能依據需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數據。

9、經受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發(fā)覺生活中的數學的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

12、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

四、教學重點

分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。

上學期數學教學打算篇4

一、指導思想

以教學改革為動力、以校本教研為載體、以提高課堂效率為目的、以自主教育為模式、以現代信息技術為手段、以培育同學的創(chuàng)新力量為目標，全面改良教育教學方法，更新教育觀念，轉變傳統(tǒng)教學模式，培育同學綜合素養(yǎng)，搞好本組教育教學工作，力爭預備、初一、初二、高一、高二的常規(guī)教學，初三、高三的復習備考工作更上一個臺階。

二、詳細措施

1、互相學習，提高素養(yǎng)

利用教研備課、活動時間，仔細學習有關教育教學理論，連續(xù)加強三新學習，汲取最新教改信息，提升教育理論，改良教學方法，同時開展走出去，請進來的方法進行校際溝通，擴大視野，豐富提高，完善積累，做到善學才能善解，善研才能善教、善教才有高效。加強新老師的培訓。實行以老帶新的方式，要求新老老師互聽課四節(jié)以上，老老師要在教材處理、備課、寫教案、教學技能、作業(yè)布置和批改、同學心理輔導、個人專業(yè)學問的提高等方面與新老師進行溝通。

2、開展說課資源共享

教學討論重要的是仔細鉆研教材內容，吃透教材大綱，這是搞好教研活動，做好教學工作的根本保證。集體備課是發(fā)揮集體優(yōu)勢，鉆研教材的有效途徑，在集體備中，以說課的形式對教材的教學目標、重點、難點及成因、編者意圖、教材的前后聯系進行闡述，提出突出重點，解決難點的措施，說本單元的備課的內在聯系，典型練習的變式訓練，解題的規(guī)律方法技巧，思想方法的滲透，學法指導等，進行組內教流，相互切磋，發(fā)揮骨干老師的傳幫帶作用。

3、轉變課型，留意實效

結合校本教研，有針對性地加強課堂教學內容方法、方式的改革，充分發(fā)揮學科指導組的作用，開展多種形式的課型，討論課型。如預備、初一、高一新教材的討論課、初二、高二教學的概念引入課、初三、高三專題復習的討論課等形式上有概念的引入課，例習題課、講解課、試卷評講課、專題復習課、多媒體應用課等，以此為紐帶帶動各組的教研教改活動的開展，加強聽課評課的監(jiān)督與指導，改良教學方法，運用現代教學手段，提升教育理念，明確教育目的，提高教學質量，同時主動組織本組老師參與校級、區(qū)級、市級的各類公開課，優(yōu)質課評比、教案評比等，以此促進提高老師的綜合素養(yǎng)，豐富教育教學閱歷。

4、加強管