高等職業(yè)院校課程建設標準

z.z.高等職業(yè)院校課程建立標準本標準制定的依據(jù)："教育部關于以就業(yè)為導向，深化高等職業(yè)教育改革的假設干意見"〔教高[2004]1號〕"教育部等七部門關于進一步加強職業(yè)教育工作的假設干意見"〔教職成[2004]12號〕"教育部財政部關于實施國家示性高等職業(yè)院校建立方案，加快高等職業(yè)教育改革與開展的意見"〔教高[2006]14號〕"教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的假設干意見"〔教高[2006]16號〕"高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案"〔教高[2021]5號〕一、課程建立標準制定的目的及意義課程建立是提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。為深入貫徹落實"教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的假設干意見"〔教高[2006]16號〕和"教育部財政部關于實施國家示性高等職業(yè)院校建立方案加快高等職業(yè)教育改革與開展的意見"〔教高[2006]14號〕文件精神，創(chuàng)新“工學結(jié)合〞人才培養(yǎng)模式改革，提升教學質(zhì)量，在專業(yè)建立的根底上，加大課程建立與改革的力度，建立一批能表達職業(yè)崗位需求、促進學生職業(yè)能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程。結(jié)合學校實際，特制定本課程建立工作標準用以指導課程改革與建立工作。二、課程建立的容課程建立的容主要包括：課程設置、課程容和教學組織、課程資源開發(fā)、課程教學方法與手段、課程考核評價體系、實踐教學規(guī)劃與建立、教學團隊建立、課程特色與創(chuàng)新等?！惨弧痴n程設置課程設置包括課程定位以及課程設計的理念與思路。課程定位結(jié)合課程在專業(yè)課程體系中的地位，清晰地描述出課程的性質(zhì)、作用和課程目標。具體工作有：〔1〕在專業(yè)人才能力分析的根底上，確定本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標中的地位與作用，即本課程所承當?shù)哪芰ε囵B(yǎng)任務，包括知識目標、專業(yè)能力目標、方法能力目標和社會能力目標。在描述時應表達“會用……知識做……事情〃的具體要求。通常采用的動詞有：操作類：操作、采集、配置、標定、使用、挑選等；程序類：排序、連接、制造、調(diào)整、準備、安裝等；理會類：理會、閱讀、摘錄、尋找等；解決問題類：方案、設計、排除、估算、計算、選擇、布置等；管理組織類：組織、管理、指導、協(xié)調(diào)、監(jiān)控等?！?〕確定本課程在課程體系中地位和作用，明確前修課程和后續(xù)課程之間的邏輯關系。課程設計以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點進展課程設計，與行業(yè)企業(yè)合作進展基于工作過程的課程開發(fā)和設計，按照任務驅(qū)動，工程導向、教學做一體化的原則，充分表達職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。具體工作有：〔1〕描述課程整體設計依據(jù)、指導思想；〔2〕描述課程設計具體思路，包括設計方法、原則及開發(fā)過程?！捕辰虒W容課程容根據(jù)行業(yè)企業(yè)開展需要和職業(yè)崗位所需要的知識、能力、態(tài)度要求，參照職業(yè)資格標準，結(jié)合前、后續(xù)課程，以必須、夠用為度，緊緊圍繞完成工作任務需要,統(tǒng)籌考慮課程容〔學習領域〕，使教學容和工作過程相一致，并能表達學生職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的需要，同時將職業(yè)書教育有機融入到課程容中。具體工作有：〔1〕通過對課程所對應的職業(yè)工作過程的分析，結(jié)合相關職業(yè)書對知識、技能和態(tài)度的要求分析，進展課程容的選取和細化，形成分析報告。〔2〕形成課程〔學習領域〕描述：名稱、目標、容、教學方法、開設學年、基準學時、學生需要能力、教師所需專業(yè)能力。教學組織與安排課程容的組織要遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的根本規(guī)律，以典型工作任務為依據(jù)進展整合、序化教學容，合理設計學習情境，表達教、學、做結(jié)合，理論與實踐一體化。教學組織安排除了考慮課教學，還應充分利用學生課外時間，培養(yǎng)學生自主學習意識和習慣。具體工作有：〔1〕專業(yè)教師與行業(yè)專家共同參與，以實際工作崗位的工作任務為依據(jù)，序化課程容，進展學習情境的開發(fā)?！?〕對每個學習情境進展具體描述：名稱、建議學時、能力描述、學習目標、主要容、教學方法、教學手段、教學場所、考核評價方式、學生根底、教師需要能力以及實施要求?！?〕形成和編制課程標準，課程標準的根本容包括：課程定位、課程任務、課程目標、課程容、教學建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用建議、教學參考書及選用原則、授課方案與學時分配等。〔三〕課程資源開發(fā)1.教材建立進展教材建立規(guī)劃，與行業(yè)企業(yè)專家共同開發(fā)工學結(jié)合具有高職特色的教材體系，大量引用企業(yè)實際工作案例，突出實用性和先進性。規(guī)教材選用機制，確保高質(zhì)量教材進入課堂。具體工作有：〔1〕確定教材編寫人員〔包括企業(yè)人員〕，提出教材編寫規(guī)劃與進度。〔2〕以工作過程為導向，研究編排教材容，表達課程特色?！?〕選用高職規(guī)劃教材，應認真調(diào)查研究，提出選用依據(jù)。2.其它資源建立其它符合課程設計要求的課程資源建立。具體工作有：〔1〕編寫其他文本資源，如：教師教學指導書、學生學習指導書、學習情境與任務引導文、試題庫、電子教案等；〔2〕制作課程教學所需圖片素材，如：實物照片、實訓環(huán)境、資源圖片、成果展示等；〔3〕制作音頻和視頻素材，如：工程詳細操作過程、關鍵步驟的操作過程、關鍵工藝、技術(shù)講座等；〔4〕制作動畫素材，如：關鍵步驟的演示動畫等；〔5〕制作教學課件，包括所有教學任務的教學課件；〔6〕制作教學錄像，如：所有教學任務的教學錄像、關鍵教學過程分步教學錄像等；〔7〕制作演示錄像，如：所有教學任務的演示錄像，關鍵操作步驟等；〔8〕編寫案例庫，包括每個學習子領域的易、中、難不同層次的案例庫；〔9〕建立技術(shù)支持庫，包括學生的設計報告、行業(yè)標準、技術(shù)手冊、行業(yè)最新技術(shù)文章等?！菜摹辰虒W方法與手段教學的實施是核心和關鍵，教師的教學設計應采用以職業(yè)活動為導向、素質(zhì)為根底、能力為中心、學生為主體進展教學模式的選擇，進展教學方法和教學手段的創(chuàng)新，強調(diào)培養(yǎng)目標、專業(yè)教學與工作崗位三者的高度一致性，有針對性地采用工學交替、任務驅(qū)動、工程導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式，表達以學生就業(yè)為導向，突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)。教學方法根據(jù)課程容和學生特點，教學過程采用多種教學方法組合創(chuàng)新，如：案例式教學、啟發(fā)式教學、討論式教學、情景式教學、仿真摸擬、角色扮演等多種恰當?shù)慕虒W方法開展教學，有效調(diào)動學生學習的積極性，引導學生積極思考、樂于實踐，促進學生學習主動性，提高自主學習效果，促進學生能力開展。具體工作有：〔1〕對課程的容、類型、特點作出分析；〔2〕針對課程的不同容，結(jié)合學生特點，設計恰當?shù)慕虒W方法，并將其固化成為指導性教學文件，表達在課程標準和學習情境中。教學手段為增強直觀教學和提高教學效果，應恰當、充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學活動，激發(fā)學生學習興趣，應合理、適時、有效地設計多媒體教學等現(xiàn)代技術(shù)教育手段，提高教學效率。具體工作有：〔1〕組織教師進展多媒體教學、虛擬現(xiàn)實等現(xiàn)代教育技術(shù)的研討；〔2〕開發(fā)和運用多媒體課件、教學軟件；〔3〕運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，提出建立虛擬企業(yè)、虛擬社會、虛擬車間、虛擬工程等仿真教學環(huán)境的規(guī)劃及建立要求，作為技改工程積極提交學校予以建立，縮短課堂與現(xiàn)實的距離，優(yōu)化課程的教學手段。網(wǎng)絡資源建立堅持以學生為中心的教學理念，重視優(yōu)質(zhì)教學資源和網(wǎng)絡信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學質(zhì)量的重要手段，建立教學資源豐富、功能比擬齊全、運行良好、有效共享的課程，為學生自主學習搭建平臺。具體工作有：〔1〕建立和優(yōu)化課程；〔2〕按照要求完成課程資源的整理以及上傳工作；〔3〕建立網(wǎng)上交流機制，利用學校網(wǎng)絡教學平臺進展師生網(wǎng)上交流與溝通?！参濉痴n程考核評價體系考核評價注重考察學生的能力和素質(zhì)，做到三個結(jié)合：過程考核和期末考核相結(jié)合，注重過程考核；理論考核和實踐考核相結(jié)合，堅持應知加應會的考核方式；校評價和校外評價相結(jié)合，校外評價主要是企業(yè)評價，由企業(yè)人員根據(jù)企業(yè)的崗位考核標準對學生進展考核，以實際操作為主。1.課程考核評價模式積極開展考核模式的改革，考核重點由原來的知識記憶向知識運用轉(zhuǎn)變，由單純理論考核向理實一體考核轉(zhuǎn)變?！?〕分析課程特點和教學容，確定考評的根本思路；〔2〕提出具體的考評容組成和模式，包括形成性考核和終結(jié)性考核。2.課程考核評價標準建立“職業(yè)勝任〞的課程考核評價標準。具體工作有：〔1〕設計課程考核方案?？己朔桨赴ㄔu價容、評價方式、評價主體、考核容描述及評分標準等；〔2〕完成課程考核試題庫或工程庫。〔六〕課程實踐教學規(guī)劃與建立1.實踐教學方案系統(tǒng)考慮實踐教學在人才培養(yǎng)工作中的作用，根據(jù)培養(yǎng)目標和規(guī)格要求，“以工作過程為導向〞設計和更新教學實訓工程，在充分調(diào)研的根底上，設計融工作過程于學習過程中的職業(yè)情境，工程設計順序遵循“由簡單到復雜〞，突出學生的主體地位，注重學生的職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)。具體工作有：〔1〕選擇、設計一個或幾個貫穿整個課程的大型綜合實訓工程，作為訓練學生職業(yè)崗位技能的主要載體，工程容設計依據(jù)崗位職業(yè)活動的典型的工作過程。綜合工程的選擇要點是：實用性、典型性、綜合性、覆蓋性可行性、挑戰(zhàn)性。綜合工程設計應來自企業(yè)的實際工程，需要充分調(diào)研，高度歸納；〔2〕設計假設干單項實訓工程，用于訓練學生的單項能力，是綜合工程的子工程，單項能力支撐綜合能力，有前瞻性；〔3〕形成每個實訓工程的教學設計方案，包括實訓工程名稱、時間、實訓教學過程、實訓容、地點、教學條件要求、教師、媒體工具等。2.實踐教學條件校外實踐教學基地能夠?qū)φn程教學模式提供相應的支持和保障。校實訓基地由行業(yè)企業(yè)與學校共同參與設計、建立，能滿足課程生產(chǎn)性實訓或仿真實訓的需要。校外實習環(huán)境與校實訓基地統(tǒng)籌規(guī)劃，布點合理，功能明確，為課程的實踐教學提供真實的職業(yè)環(huán)境，滿足學生了解行業(yè)企業(yè)實際、體驗行業(yè)企業(yè)文化的需要。具體工作有：〔1〕根據(jù)實踐教學容設置，針對具體的實訓工程，闡述校實訓室的配備要求，結(jié)合學?，F(xiàn)有條件提出建立建議；〔2〕按照校外實踐教學的容設計，提出校外實習的布點建議，共同細化確定實習實施方案?！财摺痴n程建立組織1.課程負責人應選擇師德好、學術(shù)水平高、教學能力強、與企業(yè)聯(lián)系嚴密的教師擔任課程負責人，保證課程建立的質(zhì)量。具體工作有：〔1〕系部根據(jù)工作業(yè)績、系部評價以及學校評價遴選、確定課程負責人；〔2〕注重課程負責人的培訓與交流，有具體的方案與措施，并逐步落實實施，推動課程建立水平的不斷提高。2.師資構(gòu)造課程建立小組要有合理的知識構(gòu)造、年齡構(gòu)造、學歷構(gòu)造、職稱構(gòu)造，同時，雙師素質(zhì)教師、來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師必須有一定的比例，為課程建立打下良好的根底。具體工作有：〔1〕按照要求組建課程建立小組，建立課程教師信息庫；〔2〕說明課程所聘兼職教師數(shù)量，明確兼職教師的課程教學任務；〔3〕豐富教師企業(yè)工作經(jīng)歷，提高實踐能力，制定專任教師每年下廠頂崗鍛煉方案，對教師的下廠情況進展認真記錄。教學研究活動課程建立小組應組織多種類型的教研活動，活潑教學思想，推動教學改革。教師應積極承當教育研究或教學改革工程，參與校企合作或相關專業(yè)技術(shù)效勞工程，在行業(yè)產(chǎn)生一定的影響。具體工作有：〔1〕制定課程建立小組教學研究方案，并按方案定期組織專題教學研究活動；〔2〕課程建立小組每年積極承當教學改革工程，發(fā)表一定數(shù)量的教改教研論文；〔3〕課程建立小組成員獲得相應的科研與教學成果獎；〔4〕課程建立小組成員參與企業(yè)相關專業(yè)技術(shù)效勞工程或培訓工程?！舶恕程厣c創(chuàng)新課程特色是在教學改革和建立過程中不斷豐富、長期積淀形成的，表達在課程設計、教學容、教學方法和手段、實踐教學等各個方面，對提高教學質(zhì)量效果顯著。具體工作有：總結(jié)與提煉課程特色與創(chuàng)新點，進一步推進課程建立。三、課程建立的評審標準〔一〕課程建立評價指標體系確立的原則在制定該評價體系時應把握以下幾個原則：1.課程建立是專業(yè)建立的一局部，課程建立必須圍繞專業(yè)建立和專業(yè)人才培養(yǎng)的要求來進展。2.結(jié)合學校課程建立的具體情況，遵循課程建立的教育教學規(guī)律進展。注重指標體系的全面性、系統(tǒng)性、科學性和可操作性。注重指標體系應表達導向性與現(xiàn)實性相結(jié)合。著重考慮各門課程的通用指標，同時兼顧其特色指標，鼓勵在課程建立方面百花齊放，各具特色?！捕痴n程評審標準z.z.評審指標一級

指標課

程

建

設

組

織

措

施4分課程建立評審標準二級指標1.1

課程建

立小組

與建立

規(guī)劃1.2系

部管理2.1-—課程定課位程設置8分2.2課程設計主要

觀測點課程建立

規(guī)劃課程建立

方案和方

案完成情

況性質(zhì)與作

用理念與思

路依據(jù)查課程建立

小組成立的

文件；查規(guī)

劃、方案，

并比照實施

情況查文件、資

料、整改記

錄等查職業(yè)工作

過程分析報

告、課程描

述同上分值Mi建立和評價標準⑴成立了行業(yè)企業(yè)專家參與的課程建立小組，并開展了活動，作用⑵制定了課程建立規(guī)劃和工作方案，可實施性強，執(zhí)行效果好。系部重視課程建立，有措施、有檢查、有催促、有整改。⑴進展了充分的行業(yè)企業(yè)調(diào)研，在確認專業(yè)能力體系的根底上，本培養(yǎng)任務清晰。⑵用具體、可檢驗的語言對教學目標進展具體描述，目標定位準確扼要。⑶明確前導與后續(xù)課程，本課程對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)明顯促進作用，且與前導、后續(xù)課程銜接得當。⑴與行業(yè)企業(yè)合作嚴密，開發(fā)團隊組成合理，分工明確。⑵基于工作過程的開發(fā)思路明確，表達出以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，充實踐性和開放性的要求。⑶課程設計容完整，包括學習情境設計、課程單元設計及課程資源評審指標一級評審指標一級I二級指標指標z.z.25分主要觀測點依據(jù)分值Mi建立和評價標準理論局部容選取查課程描述、課程單元設計方案8分⑴突破現(xiàn)有的教材束縛，打破傳統(tǒng)的學科知識體系，以職業(yè)生繞工作任務，重構(gòu)課程容，教學容和工作過程相一致，針對性⑵理論教學容與實踐教學容配合嚴密，相互支撐，能到達對學的要求，能夠表達職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的需要。。⑶課程描述容完整，層次清晰。⑷課程容表達于本課程相關的職業(yè)書的要求。實踐訓練容選取查實訓工程設計方案8分⑴訓練工程來源于職業(yè)崗位實際工作任務。⑵能根據(jù)人才培養(yǎng)的目標，設計和更新實訓工程，設計融學習中的職業(yè)情境。⑶各類實踐教學活動注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，培題、分析問題和解決問題的能力。⑷注重實踐教學的方法不斷改良，表達開放性、針對性和職業(yè)教學容的組織與安排查學習情景設計方案、課程標準9分⑴以真實工作任務為依據(jù)進展整合、序化教學容，科學設計學“教學做"相結(jié)合，“理論與實踐"一體化，實訓、實習等環(huán)節(jié)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。⑵課課外結(jié)合，充分利用學生課外時間，培養(yǎng)學生自主學習意⑶學習情境開發(fā)的載體明確、適宜，容合理、充實。對每個學晰、翔實，便于實施。⑷課程標準完整、規(guī)，能有效指導課程教學及學生的學習。*3.1課程容3.2教學容組織評審指標一級I二級指標指標分值建立和評價標準評審指標一級I二級指標指標分值建立和評價標準依據(jù)Miz.z.主要

觀測點四、課

程資

源開

發(fā)10分4.1

教材

開發(fā)教材選用與建立查自編教

材、教材選

用依據(jù)⑴與企業(yè)合作編寫工學結(jié)合特色教材，大量引用企業(yè)實際的工突出實用性與先進性。⑵如還需選用其他高職高專教材，有規(guī)的教材選用機制，確保堂。4.2教學資

源建

立教學資源的質(zhì)量和數(shù)量查各類教

學資源⑴教學資源建立容豐富，符合高質(zhì)量課程設計要求，滿足網(wǎng)絡⑵具有除教材以外的其他文本資源。⑶有案例集、圖片庫等資料為學生的課外學習提供幫助。⑷有高水平的教學文件、教學錄像、演示錄像、技術(shù)支持庫等自主學習提供有效的支撐。五、

教

學

方

法

與

手

段25分*5.1

教學

設計5.2

教學

方法教學理念與教學設計多種教學方法的使用查課程教

學整體設

計、課程教學單元設

計同上⑴既有完整的課程教學整體設計，又有全部的課程教學單元設符合高職教育理念，突出能力培養(yǎng)。⑵根據(jù)人才培養(yǎng)目標和課程容需要，實施具有高職特色的教學替、任務驅(qū)動、工程導向、案例教學、學練一體等〕⑶表達以學生為主體的教育理念。⑴根據(jù)課程容和學生特點，注重多種教學方法的組合使用，能習興趣，促進學生積極思考與實踐。⑵教學方法設計明確表達在指導性教學文件中。⑶開展體驗性學習、個性化學習等，促進學生職業(yè)能力開展。主要

觀測點5.3

教學

手段信息技術(shù)的應用網(wǎng)絡資*5.4源建立、網(wǎng)絡教學硬教學件環(huán)境環(huán)境和軟件資源同上⑴為保證課程教學的有效開展，有方案開展了多媒體教學以及技術(shù)的學習與培訓，效果顯著。⑵課程能恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段促進教學活動開展。⑶課程能充分使用虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗實現(xiàn)教學目標。查課程⑴課程構(gòu)架合理、教學資源豐富、功能齊全、運行良好，為學效果好，并能有效共享。⑵完成各類教學資源的建立及數(shù)字化工作。⑶開展了網(wǎng)絡教學，進展師生網(wǎng)上交流。六、課

程考

核評

價體

系8分6.1課程考核形式考評主體；評價方式查課程考

核方案⑴通過分析課程特點和教學容，建立基于職業(yè)勝任的教學考核思路明確。⑵實現(xiàn)了考核評價主體的多元化和考核評價評價形式的多樣化6.2課程考核標準考評容；形成性考核；終結(jié)性考核查課程考

核方案、試題庫與工

程庫⑴形成了課程考核標準，有具體的評價容、評價方式、評價主便于操作，注重考察學生的知識、技能和態(tài)度。⑵課程考核包括形成性考核和終結(jié)性考核。⑶建立了數(shù)量充足的試題庫與工程庫。主要

觀測點七、

實

踐

教

學

規(guī)

劃

與

建

設12分*7.1實踐教學方案實踐活動與學生實踐能力培養(yǎng)查各類實踐教學活動實施方

案〔實訓工程方案〕⑴有各類實踐教學活動實施方案，實踐教學表達針對性和職業(yè)程的培養(yǎng)目標。⑵綜合實訓工程要經(jīng)過充分調(diào)研，是來自行業(yè)與企業(yè)的實際工程典型性、綜合性、覆蓋性、可行性和挑戰(zhàn)性。⑶單項實訓工程應具有前瞻性，適合學生未來崗位需求，培養(yǎng)效果明顯。⑷有效利用實踐教學條件，創(chuàng)造性地開展社會職業(yè)技能培訓工*7.2

實踐

教學

條件實踐教學環(huán)境的先進性與開放性查針對具

體實訓工

程要求的

實踐教學

環(huán)境和設

備清單⑴實踐教學條件能滿足教學要求，能進展開放式教學，效果明⑵校外實習基地與校實訓基地統(tǒng)籌規(guī)劃，布點合理，功能明確⑶校實訓基地由行業(yè)企業(yè)與學校共同參與建立，能滿足課程生產(chǎn)實訓的需要，充分利用現(xiàn)有設備設施利用，建立建議適度合理⑷校外實踐教學基地能夠?qū)φn程教學模式改革提供相應的支持實踐教學提供真實的職業(yè)環(huán)境，能滿足學生了解行業(yè)企業(yè)實際文化的需要。八、課程建立小組10分8.1

課程

負責

人與

主講

教師學術(shù)水平、教學水平、專業(yè)技能水平與教師風查系部及

學校評價、參與培訓

狀況、承當?shù)恼n題工

程、發(fā)表的

論文⑴師德師風好，學術(shù)水平高，能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)開展趨勢和行業(yè)崗位能力要求和更新變化，并及時納入教學容。⑵教學效果好，注重學生職業(yè)能力培養(yǎng)，專業(yè)技能水平高，教⑶課程負責人與主講教師全都承當該課程的教學任務〔含實踐⑷注重梯隊建立，有培訓方案，并已逐步落實實施。⑸和企業(yè)聯(lián)系嚴密。主要

觀測點8.2

教學

8.2

教學

隊伍

構(gòu)造

及整

體素質(zhì)知識構(gòu)造、年齡構(gòu)造、雙查相關證師構(gòu)造、書、兼職教中青年師信息庫、教師培教學質(zhì)量養(yǎng)與兼反應職教師比例*8.3

教師

教學

改革

與教

學研

究查教研活動記錄、教教師教改課題相研活動、關資料、教教改成改教學成果和教果獲獎證學成果書或證明；查發(fā)表的論文⑴課程建立小組具有合理的知識、年齡構(gòu)造、職稱構(gòu)造；⑵專任教師中“雙師"型教師的比例》80%。⑶有來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師。⑷教師的專業(yè)定位明確合理，中青年專業(yè)教師每人到企業(yè)實踐間不少于2個