綜合實(shí)踐教案模板集錦八篇

第頁綜合實(shí)踐教案模板集錦八篇綜合實(shí)踐教案篇1

【活動背景】

姓名是每個人的文字符號，它伴隨著我們的一生，凝合著父母深情厚意和殷切的期望，通過姓氏變遷這個窗口，初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族奇麗奇妙的文化發(fā)展史。基于以上思索，以“姓氏文化趣探”為探討主題，邁開探究姓氏文化的步伐。

【活動目標(biāo)】

學(xué)問與技能目標(biāo)：

了解自己姓名的來歷和含義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的問題；探求中國姓氏蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。

過程與方法：

讓學(xué)生在實(shí)踐中建立新的學(xué)習(xí)方式。通過調(diào)查訪問，收集整理資料，相互溝通探討，從生活中發(fā)覺問題，分析問題，解決問題，培育學(xué)生的查閱、收集、處理信息的實(shí)力。

情感看法與價值觀：

讓學(xué)生感受探究實(shí)踐帶來的愉悅和價值，激發(fā)學(xué)生酷愛中華文化的情懷，弘揚(yáng)中華民族文化。

【活動課型】：選題指導(dǎo)課

【活動對象】：四年級1班學(xué)生

【備課團(tuán)隊】：鐘艷楊俊文鄧永軍黃園華潘晶梁麗

【活動打算】

1、查字典弄清晰自己名字中的每個字在字典里的意思

2、詢問父母為自己取名字的寓意

3、查找或詢問與自己同姓氏的古今名人及與姓氏相關(guān)的文化背景與資料

【活動過程】

一、情境導(dǎo)入

1、視頻

師：中華文化歷史悠久，博大精深。而姓氏作為中國傳統(tǒng)文化的同時，也是一門科學(xué)。姓氏淵源道盡千古滄桑，龍脈傳承鑄就泱泱華夏。形形色色的姓氏，每一個都可以衍生出一個故事，韻味無窮！

課件：姓氏文化探趣

2、姓名趣話

師：每個人都有自己的姓名?？?，這是全班同學(xué)的姓名（課件：全班姓名），

師：不同的姓名有不同的含義。比如象我，我叫梁麗。梁是我的姓，麗是我的名。父母給我取這個名字是希望我像花一樣漂亮大方。你們的姓名背后有著怎樣的故事呢，跟大家說說。

二、百家姓探趣

1、引入百家姓

（1）從剛才的介紹中我知道有姓王、姓張、姓劉的。你姓什么…

（2）（課件:全班的姓泛紅）你們看，僅僅在我們班就有這么多的姓。中華民族的姓氏就更多了。宋朝時候有人把中國的姓氏做了統(tǒng)計并寫成一本書流傳至今——（課件：百家姓封面）

（3）、“趙錢孫李，周吳鄭王”只要起個頭，很多中國人都能把這些看似沒有實(shí)際意義的語句像歌謠一樣背誦出來。因?yàn)榇蠹颐靼自谥袊说挠洃浿刑N(yùn)含著流芳百世的中華根基文化。（課件：百家姓視頻）

2、百家姓

（1）師：怎么樣，想不想一塊來讀一讀！（課件：百家姓一覽表）看，這就是百家姓的姓氏內(nèi)容。（課件：前兩列姓氏）請大家跟隨電腦文字自由誦讀前兩列，初略感受其中的文化韻味（生自讀）

（2）師：同學(xué)們在誦讀過程中，要像童謠那樣把節(jié)奏帶出來。跟著老師再次去感受吧！趙錢孫李讀……（師生同讀）

（3）課件：百？

師：百家姓，這個“百”是指剛好101個姓嗎？（生答）

課件：百——言其多也，編寫于宋朝的百家姓收集有442個單姓，61個復(fù)姓，凡503姓。由于百家姓流傳了很久，期間有經(jīng)驗(yàn)的多次的填補(bǔ)修繕，不同時期的姓氏數(shù)目也都不一樣。原委現(xiàn)在的百家姓記錄有多少個姓氏？大家課后去了解吧！

【板書：數(shù)目】

（4）師：剛才讀了百家姓，誰還記得排第一位的是哪個姓？（趙）

課件：趙？

師：為什么趙排第一？（生答）

【板書：排列】

師：我給你們些提示：百家姓是在宋朝編寫的，宋朝的皇帝姓什么？（趙）

師：百家姓最早是在宋朝編寫的，當(dāng)時的皇帝就姓趙，為了表示對皇帝的敬重，天經(jīng)地義就趙排在第一位。

（5）師：一個趙字告知我們百家姓編寫的年頭，現(xiàn)在我們把歷史車輪往前推動到唐朝。誰知道唐朝的皇帝姓什么？（李）

師：我們班上有姓李的同學(xué)嗎？

師：你知道的李氏名人有哪些？誰再說？

我們跟隨短片一起去看看吧。

（課件：播李氏名人短片）

【板書：名人】

師：（請李同學(xué)），當(dāng)知道與你同姓的名人有這么多時，你有什么感受？

說不定五百年前你們還是一家人呢！

師：其他同學(xué)還想了解什么？

三、姓氏的起源

師：讓我們把歷史車輪向更早以前推動，去了解中

國各個姓氏是怎樣產(chǎn)生的，背后有什么起源故事？

課件：姓氏的起源

師：剛才說到了李姓，李姓是怎么來的？咱們?nèi)ヂ牰喂适?。留意邊聽邊想，從故事中你了解到什么?/p>

課件：播視頻李姓的起源

【板書：起源】

師：說說看，你了解到什么？

師：這就是姓氏起源奇異的地方！想不想知道其他姓氏是怎樣起源的呀？

課件：秦漢之前，姓和氏是有區(qū)分的，哪些人有姓，哪些人用氏有嚴(yán)格規(guī)定，漢代以后，姓氏不再區(qū)分，姓氏合一，統(tǒng)稱為姓。推究中國姓氏的起源或者說最初確定它為姓氏的緣由，可分很多方面：

以職業(yè)為姓陶、屠、匠等

以（方位）為姓西門、東方、南郭等

以動植物為姓熊、馬、柏、楊等

…………

師：職業(yè)、方位、就連動植物都能產(chǎn)生姓氏。真奇異！你們猜猜看，姓氏還可能是由什么起源的呢？

師：大家猜的對不對，原委姓氏還有多少種起源？一切就隱藏在省略號中，等著你們?nèi)ヌ骄堪l(fā)覺。

四、探討選題（相機(jī)指導(dǎo)）

課件：活動要求：

1、以四人小組為單位，商議選定你們最感愛好的姓氏話題；

2、由組長把本組選定的姓氏話題寫在紙片上，然后分類貼上黑板。

五、龍的傳人

師：世界上最早運(yùn)用姓氏的國家是中國，迄今已有幾千年的歷史。歐洲姓氏的歷史只有400年，美洲的姓氏歷史也只有200多年，日本的文化始終受到中國文化的影響直到101多年前才有了自己的姓氏……這是中華民族的傲慢！身為龍的傳人，我們?yōu)槊褡宓慕k麗文化而驕傲?。ㄕn件：龍的傳人）

六、小結(jié)

師：下次課我們就圍繞大家感愛好的話題，進(jìn)行分組，制定活動方案，開展后續(xù)的調(diào)查探討。信任通過這次活動，能讓大家對中華文化有更深地了解！

姓氏文化探趣教學(xué)反思

中華文化歷史悠久，博大精深。姓氏作為中國傳統(tǒng)文化，也是一門科學(xué)。一個姓就是一部史，一個姓續(xù)寫千年情。透過姓氏這個窗口，初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族奇麗奇妙的文化發(fā)展史，產(chǎn)生民族驕傲感?；谝陨纤妓鳎舜?，我們以姓氏為經(jīng)，以文化為緯，持續(xù)去年的說姓氏寫姓氏的活動，邁開了深化探究姓氏文化的步伐。

亮點(diǎn)一：時間線索

本次課從現(xiàn)在的姓氏追溯到姓氏起源，將博大厚重的姓氏文化由近及遠(yuǎn)逐次推移。讓學(xué)生聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)，又追尋一下生命的過往。

亮點(diǎn)二：文化線索

通過開課視頻、音效、加上一段吟誦，渲染深厚的文化氣息；話姓名含義；解百字，探數(shù)目；明趙姓，探排列；李入手，探名人；自由談，引話題，逐層抽絲剝繭，將姓氏背后厚重的文化逐一展示在學(xué)生面前，從而引發(fā)學(xué)生的探究愛好及思索，拉近了學(xué)生與文化的距離。

亮點(diǎn)三：趣味探究

通過“說”姓名含義；“解”百字?jǐn)?shù)目；“猜”趙字排列；“探”姓氏起源……增加話題趣味。同時留意關(guān)注學(xué)生，傾聽學(xué)生，激勵學(xué)生，運(yùn)用語言神態(tài)拉近師生距離，趣味性、神奇感、驕傲情無處不在，激起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動學(xué)生探究愛好。

本課活動過程完整，較好的實(shí)現(xiàn)了預(yù)定目標(biāo)。學(xué)生在本課中，各方面實(shí)力的得到了熬煉提升與展示溝通，所達(dá)成的目標(biāo)對于下一步探究姓氏文化活動的深化順當(dāng)開展起到了確定性的促進(jìn)作用。

姓氏文化博大精深，每一個人的姓氏，就是追溯那生命記憶的源頭的一條線索。越探越好玩，越能感受到民族文化的絢麗奇麗。

綜合實(shí)踐教案篇2

活動時間支配

4課時

活動目標(biāo)

1、培育細(xì)心視察、發(fā)覺問題的實(shí)力。

2、初步了解空間利用概念，能從便利、舒適、好用等角度布置家庭環(huán)境。

3、培育測量和整體設(shè)計的實(shí)力。

4、培育酷愛生活、酷愛家庭的情感。

活動過程

一、找出家庭布置方面的不足

1、視察家中的各個房間，結(jié)合日常生活中遇到過的不便利之處，寫下所發(fā)覺的問題。

2、詢問父母對現(xiàn)有布置的看法。

二、提出布置的初步設(shè)想

1、針對家里各個房間布置不合理之處，思索在可能的條件下如何改進(jìn)。

2、所想的改進(jìn)方案要合理、好用、可行。

三、進(jìn)行測量，確定最終的布置安排

1、測量房間、家具的尺寸。

2、調(diào)整原先的部分設(shè)想，形成布置安排。

3、畫出各房間的布置簡圖。

四、溝通與完善

1、介紹自己的設(shè)計，重點(diǎn)說明設(shè)計的特殊之處。

2、依據(jù)其他同學(xué)的建議，對布置安排作修改，教案《三年級下期綜合實(shí)踐教案》。

3、動手布置。

五、總結(jié)、反思和評價

對于學(xué)生的最終作品應(yīng)賜予確定，同時引導(dǎo)學(xué)生留意傾聽他人的看法，擅長汲取好的建議。此外，老師應(yīng)提示學(xué)生：能依據(jù)現(xiàn)實(shí)須要考慮問題且擁有特性化的設(shè)計是關(guān)鍵，切不行抄襲仿照他人的設(shè)想。

綜合實(shí)踐教案篇3

活動主題：拒絕垃圾食品提倡綠色生活

活動背景：

現(xiàn)在社會上不健康的食品沖擊著整個食品市場，特殊是在校內(nèi)門口的各小店中的垃圾食品，數(shù)不勝數(shù)。那些食品從形態(tài)、色調(diào)、口味都特殊受小學(xué)生的青睞，孩子們往往經(jīng)不起這些食品的誘惑，想盡方法去買那些垃圾食品。所以食品平安已成為人們倍感關(guān)注的問題。通過全班溝通，同學(xué)們一樣認(rèn)為探討“垃圾食品”很有意義，為了讓學(xué)生們親身體會到垃圾食品對人體的危害，確定開展《拒絕垃圾食品提倡綠色生活》的綜合實(shí)踐活動。

活動目的

1、通過“實(shí)踐活動”，了解辨別食物是否衛(wèi)生、平安的基本方法，以及常

見的幾種食品添加劑，增加關(guān)注社會熱點(diǎn)問題的意識。

2、通過“實(shí)踐活動”，關(guān)注一些社會熱點(diǎn)話題，增加自我分析、推斷意識，增加自身的社會責(zé)任感。

3、學(xué)會設(shè)計簡潔的調(diào)查問卷，并實(shí)踐問卷調(diào)查；

4、學(xué)會如何進(jìn)行實(shí)地視察，并進(jìn)行視察記錄；

5、學(xué)會撰寫簡潔的倡議書；

6、充分運(yùn)用各種資源，如圖書館、新華書店、網(wǎng)絡(luò)等，收集資料。從收集資料、記錄資料到整理、分析、得出結(jié)論，使學(xué)生們逐步形成運(yùn)用資料說明問題的實(shí)力。

7、以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)生主動參加到各

項(xiàng)活動中去，在“做”、“考察”、“試驗(yàn)”、“探究”等一系列活動中發(fā)覺和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。

8、培育學(xué)生相互協(xié)作的團(tuán)隊精神。學(xué)會溝通，學(xué)會合作，正確地處理個人與團(tuán)隊的關(guān)系。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：

了解日常生活中垃圾食品對人體的危害和造成這種現(xiàn)狀的緣由；了解學(xué)生食品平安意識，預(yù)防食物中毒；初步了解和駕馭辨別綠色食品的基本方法；了

解貼近人們?nèi)粘Ｉ畹木G色生活準(zhǔn)則，規(guī)范自己的日常生活習(xí)慣。

2、過程與方法：

利用網(wǎng)絡(luò)、媒體、采訪等渠道收集相關(guān)資料、信息。能夠在老師的指導(dǎo)下小組合作完成調(diào)研和訪談，填寫調(diào)查表、寫倡議書、學(xué)會自己動手制作手抄報。

3、情感看法價值觀

通過本主題活動使學(xué)生視野開闊，學(xué)會關(guān)注生活、關(guān)愛他人；養(yǎng)成同他人合作的看法和實(shí)力；能夠正確地看待社會問題并主動地參加，相識到作為社會一員自身應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)牧x務(wù)和責(zé)任。

活動重點(diǎn)：

充分相識到垃圾食品給人體帶來的危害，堅決拒絕垃圾食品入口。

活動難點(diǎn)：

形成自我愛護(hù)意識和平安意識，拒絕垃圾食品的誘惑。

活動設(shè)計：

1.總體設(shè)計

課內(nèi)活動則主要支配在課室內(nèi)，課外活動主要支配在校內(nèi)、社區(qū)內(nèi)進(jìn)行。由學(xué)生進(jìn)行小組調(diào)研。在調(diào)研實(shí)踐中整理出調(diào)查結(jié)果，然后進(jìn)行溝通評價活動，最終把學(xué)生的`成果進(jìn)行展示。

2.課型設(shè)計開題活動

3.方法指導(dǎo)展示溝通

4.調(diào)查與展示時間:

20xx年5月11日—5月30日為調(diào)查時間，6月1日—7日為展示時間。

5.調(diào)查內(nèi)容:本校學(xué)生的飲食和零食狀況、身邊的食品平安隱患、有關(guān)食品平安的重要性和相關(guān)學(xué)問。

6.調(diào)查方式：班級中或放學(xué)后校門外實(shí)地調(diào)查，上網(wǎng)查找有關(guān)資料。

7.活動成果形式：填寫《“生活中的食品平安”探討活動評價表》，說感受、寫感受，講“我身邊的食品平安故事”、辦“食品平安手抄報”。

活動打算：

1、老師設(shè)計引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生了解本校、本班存在那些食品平安隱患。

2、學(xué)生通過調(diào)查了解收集相關(guān)的資料。

3、老師或有條件的學(xué)生可打算照相機(jī)或攝像機(jī)。

活動過程：

第一階段——活動打算（開題活動）

1、誘發(fā)問題生成主題幻燈片展示：A.食品攤點(diǎn)出售的食品類型等；B.近幾年世界環(huán)境日我們中國提出的主題。

老師提出問題：

（1）、小學(xué)生應(yīng)如何響應(yīng)號召提倡綠色生活？

（2）、食品平安對我們的生活有許多的聯(lián)系和影響？同學(xué)們想多了解嗎？引發(fā)學(xué)生對了解食品平安和身體健康及多吃綠色食品與提倡綠色生活的聯(lián)系，確立班級活動主題“拒絕垃圾食品提倡綠色生活”的主題活動。

2、分解班級活動主題

依據(jù)班級活動主題分解成四個小組，每組6人，每組確立一位小組長由組長負(fù)責(zé)相關(guān)事宜，小組成員依據(jù)分工不同，負(fù)責(zé)各自的分工任務(wù)。每組活動主題分別是：垃圾食品知多少、垃圾食品的危害、我眼中的綠色食品、呼喊綠色食品。

3、制定方案：小組合作制定活動方案，寫好安排書。

4、確立實(shí)踐活動時間：20xx年5月11日——6月7日四周時間。

5、收集有關(guān)資料。

1、內(nèi)容：相關(guān)的“生活中的食品平安”學(xué)問

2、途徑：走進(jìn)圖書館查閱相關(guān)；上網(wǎng)收集相關(guān)資料；通過實(shí)地調(diào)查獲得相關(guān)資料。

6、檢查打算工作。

指導(dǎo)老師檢查各組人員打算的工作狀況，并交代若干留意事項(xiàng)。（例：活動內(nèi)容、時間、地點(diǎn)、活動器材、活動人員平安等）

其次階段——活動實(shí)施過程

1、老師集中指導(dǎo)，進(jìn)一步完善各小組活動支配。

2、在老師指導(dǎo)下，各小組明確活動過程。

(1)第一小組主題：垃圾食品知多少

活動過程：小組各成員相互溝通自己所了解到的垃圾食品的種類，再通過查找書籍、上網(wǎng)查找、訪問等形式豐富調(diào)查的結(jié)果，最終溝通探討整理收集到的資料。

(2)其次小組主題：垃圾食品的危害

活動過程：小組各成通過采訪校內(nèi)里的師生了解他們對垃圾食品危害的學(xué)問知道多少先，然后查閱書籍上網(wǎng)查找資料，對垃圾食品的危害進(jìn)行了解。最終通過調(diào)查采訪表等形式豐富調(diào)查探討的結(jié)果。

(3)第三小組主題：我眼中的綠色食品

活動過程：上網(wǎng)查找資料了解和辨別食品衛(wèi)生、平安的方法，認(rèn)清綠色食

品標(biāo)記，再上超市走訪調(diào)查，用實(shí)物來展示辨別綠色食品標(biāo)記。

（4）第四小組主題：呼喊綠色食品實(shí)踐過程：設(shè)計調(diào)查問卷開展問卷調(diào)查、查找書籍、上網(wǎng)查找等形式豐富活動內(nèi)容。

3、撰寫“選購平安食品”倡議書，對“生活中的食品平安”提出看法和建議

第三階段——匯報溝通

1．回顧導(dǎo)入

（1）老師導(dǎo)言導(dǎo)入新課。

（2）各小組進(jìn)行溝通回顧所開展的實(shí)踐活動，選擇合適的人選和方式溝通。

2、風(fēng)采展示（展示方式：1.手抄報展示；2.調(diào)查報告展示）

（1）第一小組：垃圾食品知多少。

這個小組的同學(xué)打算以幻燈片的形式向?qū)W生展示垃圾食品的分類。并且想以實(shí)物的形式提示同學(xué)們垃圾食品就在我們身邊。我們特別有必要相識垃圾食品，了解它們的危害。

（2）其次小組：垃圾食品的危害。

這個小組的同學(xué)將把調(diào)查采訪的結(jié)果分析給同學(xué)們，然后通過豐富的視頻資料告知同學(xué)們垃圾食品的危害。

（3）第三小組：我眼中的綠色食品。

這個小組的同學(xué)將收集整理的資料制成了幻燈片，將以幻燈片的形式向同學(xué)們展示綠色食品方面的學(xué)問。還從網(wǎng)絡(luò)上下載了如何辨別綠色食品的視頻資料。

（4）第四小組：呼喊綠色食品。

這個小組的同學(xué)打算以幻燈片的形式告知同學(xué)什么是綠色食品及貼近生活

綠色消費(fèi)準(zhǔn)則有哪項(xiàng)。還制作了倡議書，倡議更多的人加入到綠色生活的行列中來。

3．探討分辨

老師課堂展示很多食品，學(xué)生應(yīng)用收獲的學(xué)問辨別哪些是綠色食品？

4．老師小結(jié)

依據(jù)本課的收獲和體會，以倡議書的形式告知身邊的人。

5、拓展延長

拒絕垃圾食品，提倡綠色生活，我們在行動。走進(jìn)社區(qū)、到商場路口等去宣揚(yáng)綠色生活理念。

活動效果

這次綜合實(shí)踐活動親密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，學(xué)生自主地參加探究、分析、處理信息材料，充分體現(xiàn)了“自主性、開放性、實(shí)踐性”的原則。

通過本次實(shí)踐活動的開展，學(xué)生的發(fā)覺問題、篩選問題、解決問題的實(shí)力得到了熬煉，激發(fā)了他們探究的熱忱，讓學(xué)生知道了不健康食品對身體的危害，豐富了學(xué)問面；讓學(xué)生通過自主調(diào)查、訪問、探討心得，讓學(xué)生在自己實(shí)踐操作中去收獲學(xué)問，使學(xué)生視野開闊，學(xué)會關(guān)注生活、關(guān)愛他人；養(yǎng)成同他人合作的看法和實(shí)力，懂得了與人溝通合作的重要性；能夠正確地看待社會問題并主動地參加，相識到作為社會一員自身應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)牧x務(wù)和責(zé)任，促使了他們更加關(guān)注身邊的社會問題，社會責(zé)任感增加了，并起先關(guān)注生命。

綜合實(shí)踐教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1會用文字等多種方法視察記錄螞蟻。

2能傾聽其他同學(xué)的想法和建議，并與他人交換看法。

3能對螞蟻的形態(tài)和行為特征提出問題，并選擇適合自己探究的問題。

學(xué)問與技能：

1知道螞蟻的外形特征和行為習(xí)性。

情感、看法與價值觀：

體驗(yàn)到探究螞蟻隱私的樂趣。

情愿與他人合作并溝通想法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

會用文字等多種方法視察記錄螞蟻。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)打算：

老師、學(xué)生打算：干凈的瓶子、筷子、糖水、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲、噴水壺等。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)捉螞蟻。

1、打算幾只干凈的瓶子。

2、用筷子前端沾點(diǎn)糖水，靠近螞蟻。

3、螞蟻一上來，就把它甩進(jìn)瓶子。

二、視察并描述螞蟻的外形特征。

1、指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡視察螞蟻。

2、學(xué)生分組自己視察。

3、指導(dǎo)學(xué)生把視察結(jié)果寫在或畫在活動記錄上。

三、探討不同蟻穴中的螞蟻的相處狀況。

1、老師指導(dǎo)試驗(yàn)方法：

①把不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，視察它們的反映。

②再多放幾只試試，留意使數(shù)量不等。

2、學(xué)生分組探討。

3、學(xué)生分組匯報探討結(jié)果。（活動結(jié)束，告知學(xué)生把螞蟻放回到捉它的地方）

四、探討螞蟻的食性。

1、老師指導(dǎo)試驗(yàn)方法：

把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的四周，視察什么食物吸引過去的螞蟻?zhàn)疃唷?/p>

2、各小組試驗(yàn)。

3、各小組匯報探討結(jié)果，老師把各組的結(jié)果匯總板書。

4、全班統(tǒng)計結(jié)果。分析螞蟻吃什么。

五、探討下雨時螞蟻的反應(yīng)。

1、老師指導(dǎo)試驗(yàn)方法：

用噴水壺模擬下小雨。視察螞蟻在下雨時的反應(yīng)。

2、分組探討視察。

3、學(xué)生分組匯報探討結(jié)果。

六、探討螞蟻的其他行為和習(xí)性。

1、學(xué)生探討自己探討的項(xiàng)目。

1、老師重點(diǎn)指導(dǎo)有難度的小組。

2、學(xué)生自主探討。

七、老師課堂小結(jié)。

綜合實(shí)踐教案篇5

一、教材與學(xué)生

本課是一節(jié)綜合實(shí)踐課。教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會利用文字處理軟件制作名片。內(nèi)容涉及信息技術(shù)學(xué)科、思想政治學(xué)科以及美術(shù)學(xué)科的一些相關(guān)學(xué)問。涉及信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)問點(diǎn)是能在文字處理軟件中完成基本文字輸入，能進(jìn)行簡潔的單個對象（如圖片、文本框、藝術(shù)字、特別符號等）的插入。涉及政治學(xué)科的學(xué)問點(diǎn)是在名片中要體現(xiàn)健康思想，有正確的思想道德觀。涉及美術(shù)學(xué)科的學(xué)問點(diǎn)是在對名片進(jìn)行美化修飾時要有肯定的藝術(shù)功底。適合于初中一年級下學(xué)期。它是形成學(xué)生了解熟識――技巧駕馭――綜合運(yùn)用這一合理學(xué)問鏈的必要環(huán)節(jié)。

學(xué)生由于電腦的普及程度不一，相互之間存在個別差異，部分學(xué)生具有信息技術(shù)方面的一些生活閱歷和課外學(xué)問。這要求我們老師面對全體，因材施教，關(guān)注學(xué)困生。

二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

在課程改革的背景下，以新課程理念為指導(dǎo)，基于對教材的理解和學(xué)生的學(xué)情分析，立足于學(xué)問技能、過程方法、情感看法與價值觀三維一體目標(biāo)的視角，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

使學(xué)生駕馭文字處理軟件中頁面的設(shè)置、圖片和藝術(shù)字以及文本框等對象的添加、版面的修飾與美化等技能，發(fā)展學(xué)生的動手實(shí)力和探究應(yīng)用實(shí)力。

過程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)問和技能的形成過程，經(jīng)驗(yàn)敏捷應(yīng)用的過程，在學(xué)習(xí)過程中激勵學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣。

情感看法與價值觀

激發(fā)學(xué)生酷愛他人的情感；提高學(xué)生的審美情趣；使學(xué)生感受信息技術(shù)的奧妙和巨大作用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：駕馭文字處理軟件中頁面的設(shè)置、圖片和藝術(shù)字以及文本框等對象的添加、版面的修飾與美化等技能。

難點(diǎn)在于各種技能的綜合運(yùn)用。

三、教學(xué)策略與方法

本課以探究發(fā)覺法、任務(wù)驅(qū)動法、合作溝通法為主，把促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、思索、探討、合作的思想滲透在整個教學(xué)過程中。引導(dǎo)學(xué)生采納探究嘗試――理解運(yùn)用――創(chuàng)新實(shí)踐的探究性學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)覺方法，解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時在教學(xué)教程中輔之以遷移類推法、操作練習(xí)法、賞識教化法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

四、教學(xué)過程

本節(jié)課以引導(dǎo)學(xué)生視察名片樣本→發(fā)布任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)（任務(wù)包括：設(shè)置頁面→添加內(nèi)容→修飾美化）→學(xué)生作品展評→小結(jié)作為教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。

同學(xué)們，我們常常會參與一些聚會，會相識一些合得來的新?lián)从眩@時就須要相識別人，也要別人記住自己。怎么辦呢？（學(xué)生會說出一些方法）。老師總結(jié)引出名片這一內(nèi)容。那么名片包括哪些要素呢？學(xué)生自由發(fā)言探討。請學(xué)生觀看一些名片樣片，師生總結(jié)名片至少要有姓名、單位、聯(lián)系電話，還有體現(xiàn)自己特性、自己最喜愛的語句。

（二）任務(wù)探究，學(xué)習(xí)新知。

剛才我們已經(jīng)觀看了一些名片，下面就請同學(xué)們試著制作自己的特性名片。

任務(wù)一：請同學(xué)們打開文字處理軟件添加自己名片的幾個要素。在添加的過程中引導(dǎo)學(xué)生視察老師出示的名片和大家自己做的名片有什么不同。老師展示的名片上用到了背景圖、頁面邊框、符號、藝術(shù)字和文本框等內(nèi)容，請同學(xué)們試著在自己的名片上應(yīng)用這些內(nèi)容輸入名片要素?？纯葱Ч麜粫惺裁床煌閹椭鷮W(xué)困生，大屏幕可同時展示操作步驟。在這個環(huán)節(jié)，評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生輸入的名片要素是否健康全面，是否能嫻熟完成文字處理軟件中對象的插入操作，在此環(huán)節(jié)，發(fā)覺一點(diǎn)創(chuàng)新，一同學(xué)插入符號時在智能拼音方式下運(yùn)用v1鍵也能完成特別符號輸入。

任務(wù)二：對自己的特性名片進(jìn)行美化修飾，使名片美觀大方，能呈現(xiàn)自己的特性魅力。在這個環(huán)節(jié)，須要學(xué)生借助工具欄中對齊與分布、格式菜單中設(shè)置對象格式等吩咐美化自己的名片。評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在操作的過程中，是否能綜合運(yùn)用已有學(xué)問來探究新知，是否能相互團(tuán)結(jié)協(xié)作。在此環(huán)節(jié)中，也有創(chuàng)新，一位同學(xué)發(fā)覺繪圖工具欄菜單中繪圖網(wǎng)格吩咐，也可以用來對圖形排版。

任務(wù)三：在完成前面任務(wù)的基礎(chǔ)上，制作自己有創(chuàng)意的、體現(xiàn)個人特色的名片。評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否能在原有基礎(chǔ)上升華提高。在此，給學(xué)生展示一些有創(chuàng)意的名片。

（三）作品展示，師生共評。

學(xué)生離位，巡回觀看同學(xué)作品，然后請同學(xué)說出作品創(chuàng)意，同學(xué)互評，老師總評。評價從以下幾個方面評述：a.任務(wù)的完成過程：任務(wù)難度、工作量、技巧運(yùn)用、探討方法、學(xué)習(xí)效率等因素。b.成果：內(nèi)容健康與否、創(chuàng)新性、美觀性、進(jìn)步程度等。c.看法：包括學(xué)生是否主動探究、堅持不懈、耐性、細(xì)致、擅長合作等因素。每個學(xué)生都會有自己的特色：有人色調(diào)搭配好，有人運(yùn)用了別人沒想到的操作技巧，有人單位標(biāo)記設(shè)計有特色，還有人效率高制作了兩張等等。盡量多地發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)提些建議，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就這樣被老師和同學(xué)贊許的目光鼓舞了。

（四）小結(jié)

課程結(jié)束時，先讓學(xué)生談?wù)劷袢諏W(xué)習(xí)的感受和收獲。然后老師幫助學(xué)生梳理學(xué)問，歸納總結(jié)。結(jié)束語：有了名片這個工具，在以后的交友中就能相識你，記住我了。這樣，既可以鞏固今日的學(xué)問點(diǎn)，又可以激發(fā)學(xué)生思想道德情操，讓學(xué)生所學(xué)的學(xué)問拓展延長。

五、教學(xué)反思

這節(jié)課我滲透以下兩個方面的教學(xué)理念：

1、堅持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動開心學(xué)習(xí)。

2、注意學(xué)生學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用多元的評價體系，激勵其創(chuàng)新。

整個教學(xué)思想從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好動身，以提高學(xué)生的信息處理實(shí)力為目的，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力、自學(xué)實(shí)力、探究實(shí)力及動手實(shí)力，整節(jié)課突出學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)力，開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，注意聯(lián)系生活、滲透青少年思想道德教化。

綜合實(shí)踐教案篇6

綜合實(shí)踐活動是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的閱歷，親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對學(xué)問的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。

活動目標(biāo)

1.通過活動，增加平安防護(hù)意識，樹立珍愛生命的情感。

2.能夠通過多種渠道收集常見的交通標(biāo)記和平安警示標(biāo)記，了解它們的意義和作用，知道上學(xué)途中應(yīng)當(dāng)遵守的交通規(guī)則，了解基本的平安常識。

3.針對上學(xué)路上的平安隱患，制訂防患措施，學(xué)會如何面對潛在的平安隱患，駕馭相應(yīng)的自護(hù)和防范技能。

4.能清晰地表達(dá)自己的意愿，能運(yùn)用合適的方式呈現(xiàn)探討成果。

活動重難點(diǎn)：增加學(xué)生的平安防范意識，能分辨各種交通標(biāo)記和平安警示標(biāo)記。

活動打算：打算一些交通標(biāo)記和平安警示標(biāo)記的符號。

活動時間：3課時

活動過程

第一課時

一、本次活動分為二個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生調(diào)查校內(nèi)內(nèi)曾發(fā)生過的平安事故，以及校內(nèi)內(nèi)存在的平安隱患;

其次個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己動手制作、安置平安警示標(biāo)記以及設(shè)計其它校內(nèi)平安警示活動。

二、活動過程

(一)活動打算

表1：學(xué)校平安隱患統(tǒng)計表

表2：學(xué)校平安事故統(tǒng)計表

(二)活動過程

第一環(huán)節(jié)：

1.成立調(diào)查組。

依據(jù)學(xué)生的愛好、特點(diǎn)及活動須要將學(xué)生分成三大組。

①實(shí)地考察組：深化校內(nèi)各個部位，找尋可能有平安隱患的地點(diǎn)及設(shè)施。

②事故調(diào)查組：到學(xué)校相關(guān)部門調(diào)查了解學(xué)校里曾發(fā)生過的平安事故。

③平安警示標(biāo)記搜集組：讓學(xué)生搜集各種平安警示的標(biāo)記，了解它們的作用及安置地方。

2.分組調(diào)查。

①實(shí)地考察

利用課間巡察校內(nèi)各個部位和角落，細(xì)致找尋藏有平安隱患的地方，了解可能會發(fā)生什么事故。如：下雨天，特殊滑的路段：在沒有老師看管的狀況下運(yùn)用大型活動器材，會產(chǎn)生危急：暴露在外面的電源插座或電線：即將倒塌的墻壁……填寫《學(xué)校平安隱患統(tǒng)計表》。(可出示照片協(xié)助介紹學(xué)校平安隱患狀況)

②事故調(diào)查

向?qū)W校調(diào)查了解過去一年在校內(nèi)內(nèi)發(fā)生的平安事故，仔細(xì)填寫《學(xué)校平安事故統(tǒng)計表》。

③平安警示標(biāo)記搜集

學(xué)生可以通過上網(wǎng)搜集、查閱書籍、實(shí)地視察，搜集一些平安警示標(biāo)記，可以用照片、圖片等形式記錄下來，并寫出它們的名稱、作用以及的安置的地方。

其次環(huán)節(jié)：

(一)談話導(dǎo)入：

通過前階段對學(xué)校平安事故和平安隱患的調(diào)查，同學(xué)們肯定收獲不小。這節(jié)綜合實(shí)踐活動課，大家情愿接著探討有關(guān)校內(nèi)平安的問題嗎?(學(xué)生紛紛表示情愿)

(二)成果匯報展示

下面請各小組以自己喜愛的形式向全班同學(xué)展示自己的探討成果。

①請實(shí)地考察組推選一名同學(xué)，匯報在校內(nèi)內(nèi)發(fā)覺的具有平安隱患的地方，以及可能會發(fā)生的平安事故。(圖片)

②請事故調(diào)查組的組長匯報近年來發(fā)生的平安事故的大致狀況。(表格)

④老師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生探討溝通：同學(xué)們分工合作，通過采訪調(diào)查，發(fā)覺了很多具有平安隱患的地方。那么，我們可以采納哪些有效的方式，提示自己和全校同學(xué)引起留意，從而避開或削減校內(nèi)平安事故的發(fā)生呢?

⑤各小組探討后各自提出合理化建議。

⑥老師引導(dǎo)：同學(xué)們的金點(diǎn)子真不少。大家知道本學(xué)期我們開展“我與平安同行”這一綜合實(shí)踐活動的口號是：“心系平安，關(guān)愛生命”。請大家以小組為單位商議一下，你們比較喜愛的，在這節(jié)課上又能辦到的校內(nèi)警示方式是哪一種?假如小組成員中有不同看法的不必強(qiáng)求，要敬重他本人的看法。

⑦老師征求學(xué)生的設(shè)計意向。

(三)各小組設(shè)計校內(nèi)平安警示活動。

(1)假如你想設(shè)計校內(nèi)平安警示標(biāo)記、標(biāo)語，那么請大家參考搜集來的標(biāo)記，選擇好校內(nèi)隱患設(shè)置點(diǎn)(出示幻燈供應(yīng)幫助)設(shè)計平安警示標(biāo)記和標(biāo)語。老師建議大家：設(shè)計的標(biāo)記、標(biāo)語要美觀、醒目。

(2)動手制作。

各小組取出材料：白紙、鉛筆、彩色筆等。

各小組選定自己感愛好的幾個標(biāo)記設(shè)計地點(diǎn)。

小組成員全作制作平安警示標(biāo)記，要求醒目、美觀。

(3)展示設(shè)計成果

請各小組舉薦一位同學(xué)上臺展示自己的設(shè)計作品，并說說自己的設(shè)計意圖和作品放置地點(diǎn)。

請實(shí)行其它方式警示校內(nèi)平安的同學(xué)上臺說說你的創(chuàng)意。

(四)安置平安警示標(biāo)記(課后延長)

請同學(xué)課后把自己做的平安警示標(biāo)記安置到相應(yīng)的地方。假如是墻壁、玻璃、活動器具等可粘貼在上面，假如是地面上的，可用小木棍插在地面上，要求指向明確。下一堂綜合實(shí)踐活動課，我們接著探討其它校內(nèi)平安問題。

三、活動評價

1、學(xué)生通過活動是否相識、辨別平安警示標(biāo)記含義、作用。

2、是否形成了肯定的查找、搜集、整理信息的實(shí)力。

3、是否能將自己的探討成果創(chuàng)建性地通過不同的形式向大家展

示。

4、是否養(yǎng)成了在生活中發(fā)覺問題、解決問題的實(shí)力，綜合實(shí)踐實(shí)力是否得到了肯定的發(fā)展。

5、是否樹立自覺遵守平安規(guī)則、社會公德的意識，是否具有關(guān)注生命、關(guān)愛他人的社會責(zé)任感，是否自覺地做一個文明的社會人。

6、通過實(shí)踐活動，是否對所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協(xié)作溝通的樂趣，學(xué)會觀賞別人。

綜合實(shí)踐教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、基本理解課文的內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹立愛護(hù)生態(tài)平衡的意識。

3、領(lǐng)悟作者通過詳細(xì)事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。

教具打算：

多媒體。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書愛好

同學(xué)們，在你的印象中，鹿和狼分別是什么樣的動物？今日，我們來讀一個特殊的故事，她會讓你重新相識鹿和狼，也會重新反映我們?nèi)祟愖约骸?/p>

二、依據(jù)閱讀提示充分自學(xué)課文

三、聯(lián)系講解并描述鹿和狼的故事

1、細(xì)致讀第1-6自然段，想一想：為了愛護(hù)森林里的鹿，羅斯福實(shí)行了哪些措施？結(jié)果怎樣？

2、自己練習(xí)講故事。

3同桌相互講一講。

四、小組合作學(xué)習(xí)

1、默讀課文第7-9自然段，想想：讀懂了什么，還有什么不懂得地方？

2、小組探討：羅斯福錯在哪兒？為什么？

五、全班溝通

1、說說羅斯福錯在哪兒。

2、舉例說說：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。

六、課外擴(kuò)展

搜集有關(guān)自然界生物相互制約、相互聯(lián)系的故事，寫下來，打算參與不能破壞生物鏈主題隊會的演講。

綜合實(shí)踐教案篇8

城里孩子一方面對金錢特別漠然，一角錢掉在地上，他們大都束之高閣、視而不見;另一方面衣來伸手飯來張口的“貴族待遇”又使他們對金錢劇烈追求，花錢