《石榴》教學(xué)研討

?石榴?教學(xué)研討

概要：會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。3、能憑借詳細(xì)的語言材料，理解石榴的生長過程以及特點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情感，陶冶審美情趣。教學(xué)重點、難點：1、本課的重點是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中理解石榴的生長過程及特點。2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點。另外，學(xué)以致用，在讀懂本文的根底上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)的難點。設(shè)計理念：?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀理論。〞在教學(xué)中，教師要樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動權(quán)交給學(xué)生。我們要力求創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。重視學(xué)生獨立鉆研文本，潛心讀文，使學(xué)生經(jīng)歷閱讀理論。在師生與文本平等對話的過程中，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。將“讀〞貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生入情入境，讀得更有滋有味，從而豐富學(xué)生的語言積累，提升他們情感的價值。同時注意引導(dǎo)學(xué)生意會文章的修辭方法，如擬人等，浸透寫作方法的指導(dǎo)。設(shè)計特色：新課標(biāo)中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。〞而這一課我們主要采用以學(xué)生為主，教師把課堂交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過程中，教師只是引導(dǎo)的作用，在學(xué)習(xí)中，運用圖文結(jié)合、演演學(xué)學(xué)、調(diào)動感官等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫才能。教學(xué)過程：本課我們方案可以分兩課時完成。第一課時設(shè)計的理念和過程是根據(jù)我以前上過的?開天辟地?的第一課時的方式進(jìn)展的，引

?石榴?教學(xué)研討,

?石榴?教學(xué)研討

教材分析：

?石榴?是蘇教版第五冊第五單元中的一篇講讀課文。本文以季節(jié)的變化，按

照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過程，字里行間流露出作

者對石榴的喜歡之情。

課文共四個自然段，第一自然段寫“我〞的家鄉(xiāng)有著名中外的石榴園；第二自

然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長葉、開花的景象，重點寫了石榴花的色彩和

形態(tài)；第三自然段寫在秋天石榴成熟的過程，重點寫了石榴熟透后的形態(tài)；第

四自然段寫石榴子兒的形狀與味道，表達(dá)出作者對石榴的喜歡之情。

本課文筆優(yōu)美，語言生動，記敘條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作的一篇很好

的范例。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能憑借詳細(xì)的語言材料，理解石榴的生長過程以及特點，激發(fā)學(xué)生熱愛自

然，熱愛生活的情感，陶冶審美情趣。

教學(xué)重點、難點：

1、本課的重點是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中理解石榴的生長過程及特點。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點。另外，學(xué)以致

用，在讀懂本文的根底上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水

果，也是本文教學(xué)的難點。

設(shè)計理念：

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代

替學(xué)生的閱讀理論。〞在教學(xué)中，教師要樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟

的主動權(quán)交給學(xué)生。我們要力求創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，以學(xué)定

教，順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。重視學(xué)生獨立

鉆研文本，潛心讀文，使學(xué)生經(jīng)歷閱讀理論。在師生與文本平等對話的過程中

，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。將“讀〞貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生

入情入境，讀得更有滋有味，從而豐富學(xué)生的語言積累，提升他們情感的價值

。同時注意引導(dǎo)學(xué)生意會文章的修辭方法，如擬人等，浸透寫作方法的指導(dǎo)。

設(shè)計特色：

新課標(biāo)中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。〞而這一課我們主要采用以學(xué)生為主，

教師把課堂交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過程中，教師只是引導(dǎo)的

作用，在學(xué)習(xí)中，運用圖文結(jié)合、演演學(xué)學(xué)、調(diào)動感官等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生

聽說讀寫才能。

教學(xué)過程：

本課我們方案可以分兩課時完成。

第一課時設(shè)計的理念和過程是根據(jù)我以前上過的?開天辟地?的第一課時的方

式進(jìn)展的，引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會本課的9個生字，學(xué)習(xí)描寫

石榴的詞語“紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津〞等詞，以及描寫石榴的

短語“郁郁蔥蔥的綠葉、火紅的石榴花、笑得咧開了嘴、瑪瑙般的子兒〞等，

初步感受石榴的得意。在對文章有一個整體認(rèn)識的根底上，然后談?wù)剬椙f的

理解，理解“著名中外〞這個詞。最后當(dāng)堂練習(xí)寫好生字詞語。使學(xué)生實實在

在地經(jīng)歷咀嚼文字、學(xué)會概括等學(xué)習(xí)語文的過程，盡顯閱讀教學(xué)的開放與扎實

、本真與智慧。

下面著重談?wù)剬Φ诙n時的設(shè)計和自己一點初淺的理解：

一、激趣導(dǎo)入

1、今天教師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，想知道它是誰嗎？

你能用上節(jié)課學(xué)到的詞語或短語來簡單介紹一下這位新朋友嗎？

2、今天就讓這位新朋友帶著我們到它的故土山東省南部的棗莊，到那著名中外

的石榴園去看看吧！

二、理清層次

這篇文章介紹了石榴的哪些方面？帶著問題自己讀課文。結(jié)合學(xué)生答復(fù)板書：

花、果。

三、圖文結(jié)合，精讀理解

1、春天來了，石榴樹蓬蓬勃勃地生長起來了。你在哪里感

受到了美？

2、課文第二段就寫了石榴葉和花，寫得很美。自讀第二節(jié)，找出描寫葉美的句

子。

3、交流，板書：嫩綠郁郁蔥蔥

讀的時候，你的眼前就應(yīng)該浮現(xiàn)出樹木茂盛

，葉子特別綠的景象。

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