中班預(yù)防傳染病教案匯總(2篇)

中班預(yù)防傳染病教案匯總(2篇)1、培育幼兒初步的自我愛護意識。

2、讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種緣由，懂得如何防范。

3、初步把握幾種自救逃命的方法及技能，提高自我愛護力量。

4、熬煉幼兒遇事不慌、不怕危急困難的英勇精神，能夠愛護自身安全。

5、考驗小朋友們的反響力量，熬煉他們的個人力量。

課件、圖片、玩具、毛巾、電話、幾種防火安全標志。

1、從一些物品中找出幼兒不能玩、易引起火災(zāi)的東西，激發(fā)幼兒的.活動興趣。

2、觀看圖片，引導(dǎo)幼兒說出火災(zāi)的危害?；鸩粌H能燒毀房子，燒傷人，還會燒毀森林，污染空氣。

3、通過圖片，引導(dǎo)幼兒說出預(yù)防火災(zāi)的方法，熟悉“防火“標志。

①預(yù)防火災(zāi)，小朋友們不能任憑玩火。

②蚊香不能靠近簡單著火的物品。

③不能任憑燃放煙花爆竹。

④小朋友不能玩未熄滅的煙頭，見了沒熄滅的煙頭應(yīng)準時踩滅。

⑤熟悉“嚴禁煙火“的標志。

4、簡要說出火的用途，消退幼兒懼怕火的心理壓力。

5、讓幼兒初步把握幾種自救逃命的方法與技能。

萬一著小火了怎么辦？著大火了呢？困在房間里？公共場所著火怎么辦？教師：首先要打119報火警。冷靜地查看起火緣由、火勢的方向，并在未形成大的火勢時，選準逃命路線。火勢不大，要當機立斷披上浸濕的衣服裹上濕毛毯、濕被褥，英勇地沖出去，千萬別披塑料雨衣。在家里，要舍棄屋中財物出逃，以自身生命安全為重。從煙火中出逃，要盡可能用濕毛巾或濕衣物（不能太濕，由于太濕會使人接觸煙霧后窒息）捂住口鼻，以免吸入煙霧和有害氣體被熏暈。逃離時頭腦要保持糊涂，想清晰路線，以免亂闖亂鉆，耽擱了時機。盡可能俯身行走或爬行，在貼近地面30厘米的地方即可。開門時，可用衣物包住手，以免被燒熱的門把燙傷。假如身上著火，千萬不要跑動，否則會因跑動帶風而助長火勢。應(yīng)就地翻滾或用東西拍打，直到火滅。躲避煙火不要往閣樓、床底、櫥內(nèi)鉆。從失火的高層建筑中出逃，不能乘電梯，因火災(zāi)發(fā)生時會斷電。假如樓梯已被濃煙或大火封鎖，千萬不要硬沖過去。

不要任憑跳樓，可以在陽臺上等待救援，并要封住門窗，以防火襲陽臺。實在無路可逃，應(yīng)當馬上進入沒被火災(zāi)威逼的房屋，緊閉門窗，往地上潑水，等待救援。

假如已沒有別的出路，必需從較高的樓層跳下時，可以快速把床單等牢固的布或繩綁在一起，一端綁在窗上或陽臺上，從上面漸漸滑下來。

看到搶救人員時，要大聲叫喊或邊喊邊搖動顏色艷麗的衣物。救援人員來到后要聽從命令聽指揮。

6、嬉戲：“安全防火自救“嬉戲。通過嬉戲培育幼兒遇火不懼怕、不驚慌，提高幼兒防火自救的力量?；顒友娱L：熟悉標志，設(shè)計標志。讓幼兒為不同的場所設(shè)計并張貼相應(yīng)的“制止煙火““留神火災(zāi)“等標志。

活動開頭，讓幼兒主動探究、查找日常生活中不能任憑說的易引發(fā)火災(zāi)的物品，并讓幼兒自主地說出不能玩的緣由。表達《綱要》理念，進展幼兒語言表達力量。活動中，通過看火災(zāi)錄相及貼近幼兒生活閱歷的幾個片斷，使幼兒在大腦中形成表象，并讓幼兒通過觀看、思維、想象，自主做出推斷，豐富幼兒安全防火學問，從小培育安全意識，為幼兒一生可持續(xù)性進展打下堅實根底。最終，采納嬉戲形式，讓幼兒在嬉戲中學會自救學問、技能。總之，在整個教育活動中，堅持面對全體，敬重、關(guān)注每個幼兒，給全部幼兒供應(yīng)開放的環(huán)境，同他們一同探究，始終做幼兒的支持者、參加者、引導(dǎo)者、合，豐富了幼兒防火學問，提高了自我愛護力量。固然，活動也存在一些缺乏，如對中班年齡普遍偏小的特點，把握不到位，活動難度稍有些偏大。在引導(dǎo)幼兒自主探究、互助合作方面的力量有待進一步提高等等。

推舉中班預(yù)防傳染病教案匯總二

幼兒園的常規(guī)治理包括兩個方面：生活常規(guī)治理和教育常規(guī)治理。通過為期一個半月的下午半日活動的實習，我對我們中(一)班的班級常規(guī)治理有了肯定的了解，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、生活常規(guī)治理方面

2：20左右，組織幼兒起床教師會輕聲地對幼兒說：“小朋友們，下午好，我們該起床了。先穿好衣服，再疊被子，然后去小便，洗手，喝水?！币话銇碚f，假如幼兒疊被子的速度很慢，有拖拉現(xiàn)象，教師就會運用語言適時提示，先表揚速度快的幼兒再通過幼兒之間的競賽，看誰的速度最快，來促使幼兒盡快疊好被子。

幼兒的每一次盥洗，當班教師是必需在場的，由于有些幼兒可能會在盥洗室里玩水或者上完廁所不洗手。此外，每一次要求幼兒小便、洗手的時候，教師總是必需“不厭其煩”地要求幼兒先卷起袖子，用肥皂擦洗，手心手背，指縫間都應(yīng)洗到位，把小手洗潔凈以后，在水池里將手甩一下，再用自己的毛巾擦干，以此培育幼兒養(yǎng)成便后洗手及手臟時洗手的清潔衛(wèi)生習慣。

吃點心的時候，幼兒是沒法寧靜進餐的，他們總是會查找說話的時機，當教師沒站在他們的桌子旁或者與另一位教師略微交談時，幼兒就會趁機小聲地跟身旁的幼兒說話。因而，幼兒進餐的時候，教師必需時刻用語言提示他們寧靜進餐，不要講話，不然就會噎著，而假如幼兒還是照樣講話，教師可以讓幼兒全體起立，站著挨教師的批判，等教師批判完以后，再讓他們吃點心。另外，針對幼兒的逆反心理，教師可以提出與尋常不一樣的要求，即可以對幼兒說：“講吧，你們就大聲的講話吧。比一比看誰講得最大聲?！边@時，幼兒就會產(chǎn)生認知沖突，不是吃飯的時候不能講話嘛，教師今日是不是不正常了，怎么要求我們大聲講話，然后就集體不講話，寧靜的就餐了。

吃點心的時候，幼兒除了愛講話以外，有些幼兒還會挑食或者吃飯速度很慢，這時教師就可以依據(jù)中班幼兒會相互比擬的心理，采納典范示范法，表揚表現(xiàn)好的幼兒，并且對進餐速度比擬慢的幼兒進展時間限制，倒數(shù)十秒以后，必需全部吃光。

吃完點心以后，教師還應(yīng)要求幼兒要把嘴巴擦潔凈，然后把椅子搬到教師中間圍成半弧形，拿本圖書，寧靜地在座位上看。

二、教育常規(guī)治理方面

集中幼兒上課前，由于吃完點心以后，幼兒可以拿圖書寧靜地坐在椅子上看，因而教師就要求幼兒收圖書，把圖書放在原先放該圖書的位置，然后去小便洗手。

當大局部幼兒已經(jīng)小便，洗手，坐好了，還有幾個幼兒在磨蹭，教師就會組織幼兒一起念“一、二、三、四、五、六、七，我們等得好焦急;快、快、快，不要像個老太太?！辈⑶疫m時提示幼兒的坐姿，要求其兩腿并攏，挺起胸膛。

在上課前，幼兒的留意力還很簡單分散，如何把幼兒的留意力集中在自己身上，教師就應(yīng)當花點心思了。一般來說，最為有效的就是先做手指嬉戲。中班幼兒是活潑好動的，讓他們跟教師一起做有意思的手指嬉戲固然是很愿意。做完手指嬉戲以后，再通過有新意的導(dǎo)入方式，幼兒的留意力就會集中在教師的身上了。導(dǎo)入方式可以是情境表演，猜謎。

由于中班幼兒有愛告狀的行為，上課的時候，會向教師告狀，為了不影響上課的教學，教師就應(yīng)當適時制止，嚴峻地對告狀幼兒說：“與上課無關(guān)的話，下課后再告知教師?！?/p>

此外，中班幼兒的表現(xiàn)欲是很強的，當教師提問的問題，他們懂了，就會七嘴八舌，或者教師提問某個幼兒，他們也會插嘴答復(fù)，教師就應(yīng)適時教育幼兒，教育他們回答下列問題之前要舉手，沒請你答復(fù)時，要寧靜聽別人的答復(fù)，要學會敬重他人。

中班幼兒的留意力時間是20—25分鐘，在這25分鐘里，幼兒的留意力還是很簡單分散的，因而教師就應(yīng)當運用多種方法來維持上課秩序，比方彈鋼琴，做手指嬉戲，語言表揚表現(xiàn)好的幼兒。

由于這次的實習是下午的半日活動，主要是制造性嬉戲的教學，因而在向幼兒提嬉戲要求的時候，除了結(jié)合教育目標以外，常規(guī)要求依舊不能放松，例如角色嬉戲以及表演嬉戲：嬉戲之前，必需先用商議、協(xié)商的方式解決角色沖突，環(huán)境布置好了，才能嬉戲;嬉戲時必需使用禮貌用語;嬉戲后，必需跟同組的組員一起整理玩具;而構(gòu)造嬉戲除了要求留意顏色的搭配，作品的堅固性以外，還要求幼兒要愛惜玩具，不能搶玩具，不能破壞伙伴的作品。

通過這次的實習，我們可以清晰地了解到，幼兒園在進展班級常規(guī)治理的時候，最為常見的一些做法就是表揚示范法、準時補強法以及圖示圖表法。

幼兒園對幼兒的教育是以“正面教育”為主，以表揚為手段，因而當某些幼兒表現(xiàn)不好時，教師就會以表揚表現(xiàn)好的幼兒來樹立典范，讓其它幼兒跟著學習，這與中班幼兒的思維仍舊是以詳細形象為主，生活閱歷有限以及愛仿照的特點親密相關(guān)。

補強法是指當一個人的行為得到滿足的結(jié)果時，這種行為就會重復(fù)消失。因而為了讓補強發(fā)揮最大的效用，我們就應(yīng)當在令人滿足的結(jié)果消失后的短臨時間內(nèi)供應(yīng)嘉獎或者表揚。當幼兒表現(xiàn)好，有進步時，我們就應(yīng)當賜予準時的“補強”，作出準時的嘉獎或表揚，這種嘉獎或表揚可以是物質(zhì)的(貼貼紙)，也可以是精神的(微笑，親撫)。例如，在實習期間，當幼兒吃飯的速度比以前快時，我就立刻微笑地對該幼兒說：“哇!今日表現(xiàn)最好了，真棒!”幼兒嬉戲完畢時，在點評的時候，有進步或者表現(xiàn)好的幼兒，我就會組織幼兒一起對該幼兒說“棒棒棒，你真棒!棒棒棒，最棒!”，并評比該幼兒為最正確“表演者”，除了語言的表揚以外，還會在他的頭上貼上福娃