談創(chuàng)造性思維

﹙美國﹚羅迦·費·因格19談創(chuàng)造性思維1、趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。來看小品《賣車》中的一段話高秀敏糾正：“1+1在答錯的情況下不等于2?！?、趙本山問：“你家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？”范偉答：“因為我們家小狗講衛(wèi)生?！壁w本山：“錯。媳婦答?！备咝忝舸穑骸耙驗楣分荒苌?。”3、趙本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個人給他讓座，為什么？”范偉答：“因為車上的人不講文明禮貌?！备咝忝艏m正：“因為車上有的是空座?！睓M看側看

？

每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結論也不相同。新課導入

由于背景的不同，考慮問題角度的變化，知識積累的差異等原因，事物的正確答案往往不止一個。如何去尋求事物的多種答案，這就需要創(chuàng)造性的思維。1.理解本文的中心論點和分論點。

2.理解并學會運用事實論據。3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識，學習做一個富有創(chuàng)造性的人。學習目標【羅迦·費·因格】1948年生，當代美國實業(yè)家、學者、創(chuàng)造學家。著作有《當頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》等?！拔ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪莾和透挥袆?chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。走近作者根深蒂固

孜孜不倦

汲取

淵博鍥而不舍

持之以恒壓榨駕馭鍥（）____契（）____（dì)

(zī)(jí)

(yuān)(qiè)

qièqì鍥而不舍契約｛字詞積累(zhà)(yù)mó模式(héng)根深蒂固:比喻根基深厚牢固，不可動搖。孜孜不倦:勤奮努力，不知疲倦。不言而喻:不用說就可以明白。鍥而不舍:指雕刻一件東西，一直刻下去不放手，后比喻做事有恒心，有毅力。持之以恒：有恒心地堅持下去。

輕而易舉：形容事情容易做。一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成?！顸c我朗讀本文論述了哪幾個問題？根據問題找出相關段落。1.事物的正確答案不止一個2.創(chuàng)造性思維必需的要素3.是否人人都有創(chuàng)造力4.怎樣成為富有創(chuàng)造力的人檢查自讀（1-3）（4—8）（9—12）（13）由對四個圖形分類的不同答案引出，這樣顯得更加生動形象，而且激發(fā)讀者的閱讀興趣。作者是運用怎樣的論證方法來闡明這一觀點的？因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點很重要。事物的正確答案不止一個。閱讀課文1-3段，思考：1.本文是怎樣開頭的？這樣寫有什么好處？畫出四個圖形，提出一個問題。用問題引出論點，結合問題講道理。課文解析運用正反對比論證方法。2.文中表明作者觀點的語句是哪一句？引證法例證法閱讀4—8自然段，思考：1.創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素？有淵博的知識有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）2.發(fā)揮創(chuàng)造力的關鍵是什么？如何運用知識*約翰?古登貝爾克將毫不相關的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，創(chuàng)造了印刷機和排版術。*羅蘭?布歇內爾把電視接受器作為試驗對象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開始了游戲機的革命。舉例論證有力地證明了發(fā)揮創(chuàng)造力的關鍵在于如何運用知識。3.作者是如何來論證他的觀點的？

4.請補充一些例子來證明創(chuàng)造必須要有持之以恒的精神和毅力。愛迪生用白金、黃金等各種金屬絲做實驗，前后試過的材料不下1600種，終于發(fā)明了電燈。居里夫人從100多噸的礦渣中提煉出不到1克的鐳！丁肇中在兩年多的夜以繼日的實驗中發(fā)現了J粒子。創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？富有創(chuàng)造力的人缺乏創(chuàng)造力的人進行自我壓制關注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。不認為自己具有創(chuàng)造力（不自信）認為自己具有創(chuàng)造力（自信）對比論證狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路“有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞他們的”，這種看法為什么不對？在大多數情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產生于這樣的過程：關注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。試舉例批駁這種觀點伽利略發(fā)現鐘擺的規(guī)律時還是一個學生；發(fā)明蒸汽機的瓦特原先只是一個學徒；富爾頓剛發(fā)明出來的輪船被人們認為是一個蠢物……人人都具有創(chuàng)造力主要根據之一是：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。

a.經常保持好奇心，不斷積累知識；

b.不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；c.一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。怎樣才能成為有創(chuàng)造性的人？閱讀13段，思考：談創(chuàng)造性思維一、提出問題：數學問題→生活問題：“事物的正確答案不止一個”（1－3段）二、分析問題：探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維必需