2021教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編9篇

2021教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編9篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編9篇為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是我為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，歡迎閱讀與收藏。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1一、導(dǎo)入１、我先作個調(diào)查，看過腰鼓表演的同學(xué)請舉手。２、看后你有何感受？３、對，那是心靈的呼喚，那是生命的宣泄。今天我們來歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，題目是──二、整體把握１、請大家自由高聲地朗讀，朗讀前標(biāo)上序號，并思考問題：⑴這篇文章要表達(dá)什么？A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。B、歌頌陽剛之美。C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。D、人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。⑵說一句話：__________的安塞腰鼓⑶文章分為幾個部分？你這樣分的依據(jù)是什么？２、討論明確上述問題。三、分角色讀主體部分１、讀課文。２、仿句。四、品讀１、結(jié)尾句的含義。２、文章美嗎？美在哪里？美在這篇文章，內(nèi)容和形式取得了完美的統(tǒng)一。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容。如一群茂騰騰的后生，簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放；忘情了，沒命了，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景；其他如落日照大旗只聽見隆隆，隆隆，隆隆，愈捶愈烈等句，無不鏗鏘激昂。本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比，不僅交錯出現(xiàn)，而且一連許多，如使人想起愈捶愈烈，都是一連用三個排比句，猶如江河一瀉千里，不可遏止。許多排比對偶工整，如驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿一段，氣勢昂揚(yáng)；還有的排比層層遞進(jìn)，如掙脫了、沖破了、撞開了震撼著你，燒灼著你，威逼著你等，排山倒海般讓人透不過氣來。課文自始至終，一直保持著快速的節(jié)奏。一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半分喘息的機(jī)會?？旃?jié)奏使得內(nèi)容表達(dá)得更熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。３、西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子？西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過秦、漢、唐的強(qiáng)盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了。作者為什么這樣深情地歌頌這片土地？歌頌什么？消化著紅豆角角老南瓜的軀體，并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復(fù)生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會噴發(fā)的。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。落后是暫時的，只要生命還在期盼搏擊，重生之日并不遙遠(yuǎn)。圍繞這一話題，可以作相應(yīng)的問題探討。五、結(jié)束語《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝煉而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。給你們一份禮物：《龍泉日報菁菁校園》等你去發(fā)表一篇文章，正標(biāo)題自擬，副標(biāo)題是──我讀《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2一、教材說明這篇文言文通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開始，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初步感受一下文言文的語言特點(diǎn)，了解古人的思想道德觀點(diǎn)，對加強(qiáng)人文教育，提高他們的語文能力很有好處。選編《學(xué)弈》一文的目的，一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因?yàn)樗绦【?，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地?cái)嘣~斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2.正確、流利地朗讀課文。3.從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。三、教學(xué)重點(diǎn)1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確、流利地朗讀課文。四、教學(xué)過程：師：通過幾年學(xué)習(xí)，我相信大家一定積累了許多古詩。學(xué)以致用，下邊，老師來測試一下。我提供畫面，請你們來配以恰當(dāng)?shù)脑娋洹＃ń處熡谜n件先后出示“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，“接天荷葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“霜葉紅于二月花”）師：剛才我們復(fù)習(xí)了一下古詩，會背古文嗎？知道什么叫古文嗎？師：（介紹古文知識鏈接）今天我們學(xué)一篇古文〈〈學(xué)弈〉〉（多媒體出示）這個“弈”字是什么意思?！稗摹本褪窍聡?。師：“你是怎么知道的？”師：“這節(jié)課我們要根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容?！睅煟骸皩W(xué)弈”呢？師：完全正確。師：下面大家各自把課文多讀幾遍，直到你覺得讀通了為止。師：能讀給大家聽嗎？誰敢為天下先？―――就是誰敢第一個讀？好！敢為天下先的人出現(xiàn)了。請大膽地讀給大家聽！師：敢讀就很好！第一個吃螃蟹的人最值得表揚(yáng)。讀古文講究“斷句“。原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號的地方，需要拖個長聲。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長了字音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。明白嗎？（下面是教師示范拖音的讀文）弈秋，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。師：“根據(jù)剛才的斷句，自己再讀讀課文?！保ㄅ錁穼W(xué)生有節(jié)奏朗讀古文）師：這篇課文的注釋很多，一下子記不住。你可以按照序號，把注釋的內(nèi)容簡單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。大家開始做這個工作：標(biāo)記注釋，疏通全文。開始吧，給大家１０分鐘時間。（生開始按要求自學(xué)課文）師：那我問幾個問題行嗎？第一個問題：“弈秋”是什么意思？講詳細(xì)點(diǎn)。師：第二個問題：課文里的人讓弈秋干什么？。師：第三個問題比較難答，他這兩個學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？一個一個說。師：很好！到現(xiàn)在為止，弈秋的兩個學(xué)生各是怎么學(xué)習(xí)的弄清了吧？我接著提第四個問題：這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢？師：剛才讀的書上那句古文“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”中又有兩個“之”字，它們都指的是什么？師：人們對這件事產(chǎn)生了怎樣的疑問？師：誰能完整的講一下這個故事？師：古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。（師示范：“弈秋，通國這……善弈者也?！保┠銈円苍囈辉?，看看能讀出滋味來嗎？（學(xué)生練習(xí)。）師：大家讀得真不錯，敢站起來晃一晃嗎？師：“通過這篇古文，你學(xué)到了一個什么道理？請你結(jié)合實(shí)際談?wù)?。（學(xué)生結(jié)合實(shí)際談道理）教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3教學(xué)目的：1、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。2、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。教學(xué)重點(diǎn)：1、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯，橋梁姿態(tài)各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國情調(diào)，吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們再次走進(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)味。上節(jié)課，同學(xué)們提出了很多問題，老師歸納為這樣三個大問題：1、作者如何精彩地描寫小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？請同學(xué)們選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。二、瀏覽資料，自讀課文自學(xué)提示：在研究時，可以先讀讀課文，在數(shù)字課堂上找尋資料，獨(dú)立思考，然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會、新感受，最后用自己的話表述研究結(jié)果。三、各抒己見，交流發(fā)表1、交流一：作者如何精彩地描寫小艇樣子（1）小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。點(diǎn)撥：這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點(diǎn)。（2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。點(diǎn)撥：什么時候的月亮稱為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什么？（3）小艇行動靈活，仿佛田溝里的水蛇。點(diǎn)撥：這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。[相機(jī)出示句子：1、行動輕快靈活，好像一條蛇。2、行動輕快靈活，仿佛一條蛇。能不能改？師小結(jié)：作者打比方也不重復(fù)，寫得那么好，多生動、形象、優(yōu)美。還有其它的比喻詞嗎？]（4）觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨(dú)特、輕快、靈活。（5）指導(dǎo)讀第二節(jié)：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，一起來美美地讀好吧。（6）填空：美妙的文字，真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。（7）學(xué)生假想：讀到這樣生動、形象、優(yōu)美的語言，你有什么感覺？最想做什么？（8）指導(dǎo)讀第三節(jié)：游客坐在小艇里觀賞周圍的景色，多愜意。書上哪個詞語寫出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來。2、交流二：作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特，靈活，輕快，怪不得同學(xué)說，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒有了船夫，就沒有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是船夫。（1）誰能概括地說說船夫的駕駛技術(shù)，課文中哪個詞寫出了船夫的高超技術(shù)？（2）威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來欣賞。（觀看錄像）（3）語言訓(xùn)練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？船夫最想說什么？（4）演一演：推薦三個人做船夫，其他同學(xué)當(dāng)游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請到顧客上你的船，千方百計(jì)吆喝好。能不能用課文的詞語把游客請到船上；游客是來自己各國，你聽了吆喝后有什么問題要問？（5）交流威尼斯的風(fēng)土人情。威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？[交流網(wǎng)上看到的資料]（5）師生對讀第四節(jié)。3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開小艇。誰來說說小艇與人們有著怎樣的密切關(guān)系？（1）想想青年婦女乘小艇干什么去？（2）除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？（3）小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨(dú)特的風(fēng)情。使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。（4）指導(dǎo)讀第六節(jié)：當(dāng)小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。四、課堂練筆，抒發(fā)情感學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實(shí)感受、感覺、想法寫下來。五、拓展練習(xí)，發(fā)展能力人們習(xí)慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯，請同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4教學(xué)目的一、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。二、體味用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物三、提高表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)想一、這是一篇科學(xué)小品文，它既有一般說明文的平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，又有生動活潑的描繪，所以，怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的準(zhǔn)確和生動，是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對課文不作瑣細(xì)的分析。三、運(yùn)用多媒體作為直觀教具；四、教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力上的訓(xùn)練。五、課時安排：一課時教學(xué)過程第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動1明確體裁、教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)、思考、圈畫2組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況（字、詞、課文層次結(jié)構(gòu)等）閱讀、交流、思考3創(chuàng)設(shè)問題：為什么說松鼠是一種討人喜歡的小動物？（組織學(xué)生朗讀第一節(jié)）朗讀、個別發(fā)言第二塊：理解文內(nèi)容教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動1組織學(xué)生分組討論：松鼠的漂亮、馴良、乖巧各表現(xiàn)哪些方面朗讀、交流、思考、自由發(fā)言2組織質(zhì)疑：松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)能否換位置來介紹？質(zhì)疑、思考、發(fā)言3學(xué)習(xí)評價：說說你最喜歡小松鼠的哪個或者哪些方面？并請說明理由暢所欲言4思維拓展：放準(zhǔn)備好的一小節(jié)松鼠的影片，提出問題“除了文章中介紹的松鼠的特點(diǎn)外，你還認(rèn)為它具有哪些特點(diǎn)？”欣賞、思考、自由發(fā)言5組織討論：本文的語言準(zhǔn)確、生動，找出相應(yīng)的句子加以體會分組討論、自由發(fā)言、個別發(fā)言第三塊：語文活動教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動1提供其他一些小動物圖片，讓學(xué)生介紹他們印象最深的方面討論、發(fā)言第四塊：布置作業(yè)1．把剛才語文活動的發(fā)言整理成一篇300字左右的小文章；2．課后收集有關(guān)松鼠的其他方面的內(nèi)容，結(jié)合課文的介紹，以小組為單位，出一期松鼠的手抄報。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5教材分析：《鼎湖山聽泉》是國標(biāo)蘇教版六年制五年級的一篇精讀課文。文章的作者是謝大光。這是一篇游記，作者以細(xì)膩的筆觸記敘了游覽鼎湖山時的所見、所聞、所感。重點(diǎn)介紹了鼎湖山奇妙的泉聲和聽泉時的美妙感受，字里行間處處流露出作者對大自然的深愛之情。文章語言優(yōu)美，條理清晰，想象奇特，是一篇培養(yǎng)學(xué)生想象能力、審美能力的好材料。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文二、三、四自然段，欣賞鼎湖山奇特的泉水，品讀鼎湖山奇妙的泉聲和作者聽泉時的感受體會，想象泉聲美妙有趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟美，創(chuàng)造美，表達(dá)美的能力，增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、能體會作者的寫法，學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用，能用“像……一樣……”造句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句，體會作者的思想感情。難點(diǎn)：憑借語言材料想象泉聲的變化，體會泉聲的美妙有趣。教學(xué)過程：課前談話：師：板書大寫的“聽”字（聴）。猜猜這是什么字？師：它是“聽”的繁體字，我們的祖先在造字的時候都是有很多講究的，大家看看這個字，這是一個會意字，從這個字的結(jié)構(gòu)上你能看出些什么？仔細(xì)看看它的組成。像這“聽”字帶個耳朵很容易理解，用心去聽，你們嘗試過嗎？那好，今天就讓我們帶著自己的耳朵、帶著我們的’心一塊到鼎湖山聽泉去。一、學(xué)習(xí)第二、三自然段。1、自讀課文第二自然段，用筆畫記描寫泉水的詞語。（學(xué)生按要求自學(xué)）2、教師出示兩組詞語：淙淙不絕于耳清純悅耳歡快活潑清亮?xí)r隱時現(xiàn)交錯流瀉遮斷路面3、指名讀讀這兩組詞，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（第一組描寫的是聽到的泉水的聲音，第二組描寫的是看到的泉水的樣子。）總結(jié)：作者聽的時候在看，看的時候在聽。（板書：入耳入目）4、通過這兩組詞語，你能感受到這里的泉水有什么特點(diǎn)嗎？（板書：多響美）5、大家想不想親眼看一看那清亮的泉水，親耳聽一聽那美妙的泉聲呢？（播放泉水的錄象）6、哪位同學(xué)能把這段美麗的文字讀一下？（生讀）7、教師再出示一組詞：濃陰、繁花似錦、草豐林茂、古木參天8、指名讀，這組詞是寫什么的？（鼎湖山綠樹成蔭，一片生機(jī)勃勃的景象。）9、綠樹成蔭、蓬勃生機(jī)的景象與泉水又有什么關(guān)系？、（是泉水滋潤了萬木。）10、課文中還有一個地方對“草豐林茂”作了更為生動的描述，誰能找出來？11、示句：愈往上走樹愈密，綠陰愈濃。濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂。12、猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂，這是怎樣的氣勢！誰再來讀讀這句話？13、古剎中繁花似錦，古樹參天是泉水蘊(yùn)育的結(jié)果。對了，文中還特別點(diǎn)明了從斯里蘭卡運(yùn)來的菩提樹，在這兒還能成活，更是說明泉水——蘊(yùn)育生機(jī)。看來泉水不僅美妙動聽還滋潤著鼎湖山的萬木，蘊(yùn)育出蓬勃的生機(jī)，讓我們懷著感激的心情自由地讀讀自己喜歡的句子吧。過渡：是??！在這雨后寧靜的暮色中，看到這美麗的景色，聽到這悅耳的聲音，誰不為之傾倒呢？所以我們?nèi)滩蛔⊙娐?，來到了半山腰的慶云寺，并決定就在這座寺院里借宿。（音樂起師范讀）入夜，山中萬籟俱寂，只有泉聲一直傳送到枕邊。一路上聽到的各種泉聲，這時候躺在床上，可以用心細(xì)細(xì)地聆聽、辨識、品味?！?、學(xué)習(xí)第四自然段。１、這么多泉聲回響在耳邊，哪種聲音給你留下了最深刻的印象？它有什么特點(diǎn)？（學(xué)生各自交流，說明原因，并通過朗讀體會）２、請大家再次讀這四句，體會這四句描寫泉水的話美在哪里？（都是比喻句，把泉聲比作音樂，句子的形式一樣）３、夜晚，作者回味著白天所看到的、聽到的，漸漸的，自己的心和山泉融在了一起，不禁譜寫了一曲奇妙的交響曲，你們說這交響曲真正的作者是誰呢？（大自然）４、大自然就是這交響曲的作者，泉聲就是一個個跳動的美的音符，讓我們一起來奏響他。（配樂朗讀，一組讀小提琴，增加一組讀琵琶，再增加一個組讀大提琴，全班齊讀銅管齊鳴。）５、你覺得作者聽得對嗎？夜晚那么黑，他能分辨得清嗎？（他是用心在聽，板書：入心）６、其實(shí)呀，這里的泉聲遠(yuǎn)不止這些，讓我們也用心去聆聽、辯識、品味，你仿佛還聽到哪些美妙的泉聲？（播放泉聲）（學(xué)生自由發(fā)言）７、大家剛才的發(fā)言很積極、很有趣，下面我們來做一組練習(xí)。（1）、那像（小提琴）一樣（輕柔）的，是（在草叢中流淌的小溪的聲音）。（2）、那像（）一樣（悠揚(yáng)）的，是（泉水繞過樹根的聲音）。（3）、那像（）一樣（）的，是（泉水拍打卵石的聲音）。（4）、那像（）一樣（）的，是（）。８、我覺得此時的你們也和作者一樣聽懂了山泉優(yōu)美的樂韻，感受到山泉跳動的脈搏，體會到泉水的生命之美，美的感受往往能孕育出了美的語言。能談?wù)勀愦丝痰男那閱?？（學(xué)生自由發(fā)言，感受到泉水的美）９、我們應(yīng)該感謝作者謝大光，讓我品味，引我遐思。作者謝大光在文章的最后他不由得發(fā)出這樣的感嘆――來一起讀。（引讀最后一個自然段）１０、今天我們一起走進(jìn)鼎湖山聽泉，我們用耳朵去聽，我們更用心去聽，于是我們便發(fā)現(xiàn)了與眾不同的美。此時，老師只想借作者謝大光的一段話來結(jié)束我們今天這次愉快的鼎湖山之旅。（課件示：啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。說什么“山不在高，有仙則名”，我卻道，“山不在名，有泉則靈”。蘊(yùn)育生機(jī)，滋潤萬木，泉水就是鼎湖山的靈魂。這一夜，只覺泉鳴不絕于耳，不知是夢？是醒？夢也罷，醒也罷。我愿清泉永在。我愿清泉常鳴。）三、作業(yè)與延伸：1、閱讀有關(guān)鼎湖山的資料。2、為鼎湖山寫一段廣告詞。板書設(shè)計(jì)：鼎湖山聽泉多、響、美入耳孕育生機(jī)入目滋潤萬木入心教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生了解命題、真命題和假命題等概念．2．使學(xué)生了解幾何命題是由“題設(shè)”和“結(jié)論”兩部分組成．能夠初步區(qū)分命題的題設(shè)和結(jié)論，或把命題改寫成“如果……，那么……”的形式重點(diǎn)和難點(diǎn)分清命題的題設(shè)和結(jié)論，既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)．教學(xué)過程一、引入請大家隨意說出一些語句，教師把它們寫在黑板上．如：(1)對頂角相等嗎？(2)作一條線段AB=2cm；(3)我愛初二(1)班；(4)兩直線平行，同位角相等；(5)相等的兩個角，一定是對頂角．二、新課問：上述語句中，哪些是判斷一件事情的句子？答：(3)、(4)、(5)是判斷一件事情的句子．教師指出：判斷是對事物進(jìn)行肯定或否定的一種思維形式，判斷一件事情的句子，叫做命題．?dāng)?shù)學(xué)課堂里，只研究數(shù)學(xué)命題，如(4)、(5)．例1請大家說出若干個(數(shù)學(xué))命題，再分析一下，每一個命題由幾部分組成？(1)等角的補(bǔ)角相等；(2)有理數(shù)一定是自然數(shù)；(3)內(nèi)錯角相等兩直線平行；(4)如果a是有理數(shù)，那么a2＞a；(5)每一個大于4的偶數(shù)都可以表示成兩個質(zhì)數(shù)之和(即著名的哥德巴赫猜想)．教師啟發(fā)學(xué)生得出：一個命題，由題設(shè)和結(jié)論兩部分組成，都可以寫成“如果……，那么……”的形式，也可以簡稱為“若A則B”．練習(xí)：把上述(1)至(5)，都按“如果……，那么……”的形式，表述一遍．例2在例1的(1)至(5)個命題中，所作的判斷是否都正確？怎么檢驗(yàn)各個命題的真?zhèn)危?l)“如果兩個角是等角的補(bǔ)角，那么這兩個角相等．”是正確的命題，已經(jīng)由補(bǔ)角的定義得到證明．(2)“如果是有理數(shù)，那么它一定是自然數(shù)”，命題教學(xué)設(shè)計(jì)方案(二)。是不正確的命題（判斷），反例如是有理數(shù)但不是自然數(shù)。(3)“如果兩條直線被第三條直線所截，截得的內(nèi)錯角相等，那么這兩條直線平行．”是正確的命題，已證．(4)“如果a是有理數(shù)，那么a2＞a．”是不正確的命題，反例如a=1，a2=a．(5)“如果是一個大于4的偶數(shù)，那么它可以表示成兩個質(zhì)數(shù)之和．”這個命題，至今沒人舉出一個反例，說明它不正確；也沒有人完全證明它正確．我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤，已證明了”每一個大于4的偶數(shù)都可以表示成一個質(zhì)數(shù)與兩個質(zhì)數(shù)之積的和”，即已經(jīng)證明了“1+2”，離“1+1”這顆數(shù)學(xué)王冠上的珍珠，只差“一步之遙”．這是目前世界上對這個命題的真?zhèn)蔚呐卸?，所能達(dá)到的最好結(jié)果．教師幫助學(xué)生歸納：命題既然是一個判斷，就有判斷是否正確的區(qū)別．真命題---如果題設(shè)成立那么結(jié)論一定成立，這樣的命題叫做真命題．假命題---如果題設(shè)成立，不能保證結(jié)論總是成立，也就是說結(jié)論不成立，這樣的命題叫做假命題．注意：不是命題與假命題的區(qū)別！怎樣判斷一個命題的真假？檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐．?dāng)?shù)學(xué)中，判斷一個命題是真命題，要經(jīng)過證明(或以公理形式，即由實(shí)踐證明的形式出現(xiàn))；判斷一個命題是假命題，只需舉出一個反例即可．例3試將下列各個命題的題設(shè)和結(jié)論相互顛倒或變?yōu)榉穸ㄊ?，得到新的命題，并判斷這些命題的真假．(1)對頂角相等；(2)兩直線平行，同位角相等；(3)若a=0，則ab=0；(4)兩條直線不平行，則一定相交；(5)凡相等的角都是直角．解：(l)對頂角相等(真)；相等的角是對頂角(假)；不是對頂角不相等(假)；不相等的角不是對頂角(真)．(2)兩直線平行，同位角相等(真)；同位角相等，兩直線平行(真)；兩直線不平行，同位角不相等(真)；同位角不相等，兩直線不平行(真)．(3)若a=0，則ab=0(真)；若ab=0，則a=0(假)；若a≠0，則ab≠0(假)；若ab≠0，則a≠0(真)．(4)兩條直線不平行，則一定相交(假)；兩條直線相交，則一定不平行(真)；兩條直線平行，則一定不相交(真)；兩條直線不相交，則一定平行(假)．(注)本小題如果添上“在同一平面內(nèi)”的大前提條件，那么假命題將變?yōu)檎婷}．(5)凡相等的角都是直角(假)；凡直角都相等(真)；凡不相等的角不都是直角(真)；凡不都是直角的角不相等(假)．說明：本例，尤其是第(5)小題，視學(xué)生接受情況，教師靈活掌握．講還是不講，講到什么程度，介不介紹四種命題(原、逆、否、逆否)，都有較大的伸縮性．小結(jié)：命題---判斷一件事情的句子；命題的結(jié)構(gòu)---;如果(題設(shè))……，那么(結(jié)論)……；命題的真假---正確或錯誤的判斷；四種命題---原、逆、否、逆否．(用投影片顯示或掛小黑板)三、作業(yè)1．在下列語句中，指出哪些是命題，哪些不是命題．如果是命題，指出命題的真假，并仿照例3說出一些新的命題來．(l)如果AB⊥CD于O，那么∠AOC=90°；(2)取線段AB的中點(diǎn)C；(3)兩條直線相交，有且只有一個交點(diǎn)；(4)一個平角的度數(shù)是180°；(5)若a=b，則a2=b2；(6)如果一個數(shù)的末位數(shù)字是0，那么它一定能夠被5整除；(7)同角的余角相等；(8)周角的一半等于直角．2．選作題判斷命題“如果n是自然數(shù)，那么n2+n+17是質(zhì)數(shù)”的真假．教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7教學(xué)內(nèi)容：一、1歌曲《拍皮球》二、2讀譜知識：2/4拍號及二拍子指揮圖式三、3綜合訓(xùn)練：1、節(jié)奏練習(xí)2、音階和音程練習(xí)（宮調(diào)式）四、4欣賞《太陽出來喜洋洋》（男聲獨(dú)唱）教學(xué)目的：一、1指導(dǎo)學(xué)生以非連音的唱法和二拍子的韻律來表現(xiàn)大家在一起拍球時的愉快心情。二、2了解2/4拍的含義和二拍子的指揮圖式，掌握二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。三、3聽辨和感受男高音與男低音的不同音色。教學(xué)課型：綜合課課時：四節(jié)第一課時一教學(xué)內(nèi)容：一、學(xué)習(xí)讀譜知識二、二拍子指揮圖式的練習(xí)和起、收拍的練習(xí)。二教學(xué)重點(diǎn)：二拍子的指揮圖式三教學(xué)方法：講授、示范、練習(xí)四教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶教學(xué)過程：一、一組織教學(xué)（略）二、學(xué)習(xí)讀譜知識1、學(xué)習(xí)2/4拍號（1）含義：2每小節(jié)兩拍4以四分音符為一拍讀作四二拍（2）舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生去理解各種拍號的含義。（3）強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)、弱。（4）用拍手和拍腿的方法讓學(xué)生感受四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。（5）指揮圖式：12教師示范，并說明強(qiáng)拍向下，弱拍向上。二拍子適合于表現(xiàn)雄壯有力、活潑跳躍的形象。（6）學(xué)生練習(xí)指揮圖式。2、二拍子的起拍、收拍練習(xí)。（1）先用《拍皮球》的曲譜作節(jié)奏訓(xùn)練，要求劃二拍子圖式，一邊讀節(jié)奏。（2）練習(xí)起拍和收拍。（3）唱《海鷗》這首歌曲，并作二拍子指揮圖式練習(xí)。（4）讓一些學(xué)生來指揮演唱《海鷗》這首歌曲。三、小結(jié)四二的強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式。四、作業(yè)自己練習(xí)指揮圖式。第二課時教學(xué)內(nèi)容：一、完成綜合訓(xùn)練（一）。二、學(xué)唱歌譜。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別XXX和XXX兩種節(jié)奏。教學(xué)方法：練習(xí)、視唱。教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、錄音帶。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。練聲：略。二、復(fù)習(xí)舊課1、復(fù)習(xí)音符、休止符的名稱、時值。2、復(fù)習(xí)四二[拍的含義及指揮圖式、強(qiáng)弱規(guī)律。三、引入新課1、完成綜合訓(xùn)練（一）。（1）聽聽。讓學(xué)生回答出該兩句旋律在節(jié)奏上有哪些不同？主要是區(qū)別XXX、XXX兩中節(jié)奏。（2）拍拍。先讓學(xué)生朗讀這兩句節(jié)奏（劃拍）然后再拍打。從感官上感受這兩種節(jié)奏。（3）唱唱。進(jìn)行視唱練習(xí)，鞏固這兩種節(jié)奏的區(qū)別。2、學(xué)唱歌譜（1）先讓學(xué)生在歌譜中找出綜合訓(xùn)練（一）中遇到的節(jié)奏。并單獨(dú)拍打和朗讀。（2）讓學(xué)生朗讀歌譜節(jié)奏：X----讀da，X----讀deX-----讀di0-----讀S0------讀S（3）引導(dǎo)學(xué)生找出歌譜中有哪些音？（4）老師范唱或范彈歌譜。（5）指導(dǎo)學(xué)生視唱。（6）小聲跟琴視唱歌譜。（7）分組檢查。四、小結(jié)著重總結(jié)音符及休止符掌握的方法。五、作業(yè)自己練習(xí)歌譜。第三課時教學(xué)內(nèi)容：完成綜合訓(xùn)練；學(xué)唱歌詞。教學(xué)方法：練習(xí)，指導(dǎo)，自學(xué)。教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)，錄音帶。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：練聲：（略）二、復(fù)習(xí)舊課1、復(fù)習(xí)二拍子指揮圖式等。2、復(fù)習(xí)歌譜。要求劃拍唱譜。三、引入新課。1、學(xué)唱歌詞。（1）讓學(xué)生朗讀歌詞。（2）聽錄音機(jī)范唱。（3）節(jié)奏練習(xí)，從感性上認(rèn)識X·X。拍手2XXXO|XXX0|XXXXX|XXX|XXX·X|XXX·X|XXXX|XXX||跺腳4XX|XX|XX|XX|XX|XX|XX|XX||（4）唱詞。（注意有X·X的歌詞節(jié)奏）（5）分組檢查。（6）背唱歌詞。（7）一邊劃拍子指揮圖式一邊唱歌。2、完成綜合訓(xùn)練（二）。（1）先做聽音訓(xùn)練，然后唱一唱。（2）把這些音按從低到高的順序在五線譜上排列。（3）復(fù)習(xí)第一課的綜合訓(xùn)練（二），讓學(xué)生了解同樣是以“do”為結(jié)束音。所包含的音的數(shù)量卻有所不同。四、小結(jié)。通過本課練習(xí)，學(xué)生初步知道XXX和XXX節(jié)奏的不同。五、作業(yè)。自己回家做節(jié)奏練習(xí)。第四課時教學(xué)內(nèi)容：一、歌曲處理。二、欣賞《太陽出來喜洋洋》教學(xué)方法：欣賞、講授。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。錄音帶、鋼琴。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：（略）二、復(fù)習(xí)舊課。1、復(fù)習(xí)四二拍號的含義。2、復(fù)習(xí)歌詞（背唱）三、引入新課1、歌曲處理：（1）引導(dǎo)學(xué)生想象排皮球時的情景、心情。（2）用不同的速度來唱歌，感受一下哪種速度更能表現(xiàn)“大家玩得多愉快”的排皮球形象。（學(xué)生討論的出結(jié)果）（3）請個別來指揮演唱這首歌曲。2、欣賞《太陽出來喜洋洋》（1）初聽。讓學(xué)生感受男高音的音色特征。（2）復(fù)聽。讓學(xué)生小聲跟哼唱，感受歌曲情緒。（3）復(fù)習(xí)欣賞《國歌》，進(jìn)行男聲獨(dú)唱的兩種音色的對比。（4）完成“聽聽想想”。四、小結(jié)男聲演唱的音色特色。五、作業(yè)自己多聽歌曲。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8教學(xué)目的：1.認(rèn)識13個生字，做到會認(rèn)、讀熟，鼓勵學(xué)生看上下文隨文識字。2.掌握10個生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。3.熟讀課文，通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了?”懂得長大的標(biāo)志不在外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，實(shí)物投影儀，生字卡片，課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)課：師生齊背《我長大了一歲》。教師：長大了一歲，多高興呀!有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《馬莎長大了》(板題。齊讀?！吧弊肿⑸掀匆?“莎”是一個新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認(rèn)認(rèn)字。二、識字，初讀課文：1.自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用喜歡的符號標(biāo)出來。2.聽讀識字。師：大家聽著錄音，用心記你不認(rèn)識的生字的名字(放錄音)你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”?請大聲喊出它們的名字。(將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識了第幾段第幾行的什么字)誰還有不認(rèn)識的字?大膽找出來。(學(xué)生反饋不認(rèn)識的字)哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，(課堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的?如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的，可對這種方法表揚(yáng)鼓勵)3.出示詞語(課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個多音字“發(fā)”“覺”設(shè)置成藍(lán)色，如下：穿上頭發(fā)有一次掃地干凈回家倒水懂事但是全家覺得)全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記(當(dāng)學(xué)生讀到兩個多音字時，教師提醒一下，這兩個字另外的名字叫什么。)(詞語接龍：男、女生輪流讀。)4.出示13個生字(課件顯示。將每個生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對一個字，種子就破土而出，長成小芽芽。)師：這幾個生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記，就勇敢地站起來讀。(全班活動)(游戲：生字卡片開火車。)導(dǎo)語：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開火車，嗚——(火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。)三、讀通課文，讀熟課文1.誰想讀第一自然段?怎樣才能長大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧!(將第一幅圖板畫在黑板上)2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。馬莎想了哪些方法?(學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上**的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個詞。)看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的?(指導(dǎo)朗讀時，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動作)。隨之請1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個別讀，全班讀。)(交流體會：咱班小朋友對馬莎說點(diǎn)什么?在討論中使學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵不是外表“像”)馬莎又去干什么了?(同時出示第二、三幅圖)3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。(交流圖意)誰能看圖說一說?(隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報展示。將兩段活動分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書的次序，相機(jī)出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著**的樣子把地掃干凈了?！弊龅酵槨⒉宦┳?、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀**的話，教師可這樣引導(dǎo)：“哪個小朋友能像媽媽那樣，讀讀**的話?”讀完后，請學(xué)生評一評，發(fā)揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將**的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說的話不一樣呢?在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。)爸爸說馬莎長大了，大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?4.指名讀最后一個自然段。組織交流：為什么大家說馬莎長大了?四、拓展活動：馬莎以后自己會怎么做?(采取多種形式可以說，可以演……)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9教學(xué)目的：１、培養(yǎng)同學(xué)繼續(xù)獨(dú)立識字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識字的方法；２、培養(yǎng)同學(xué)閱讀時讀出自身的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣；３、感受少年兒童的生機(jī)勃勃和生活的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字；正確流利有感情地朗讀課文；教學(xué)方法：講解法討論法感受法練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件音樂伴奏《快樂的節(jié)日》歌曲《快樂的節(jié)日》教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課師：小朋友們，上課前老師請大家欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎？出示多媒體課件：歌曲《快樂的節(jié)日》。師：你們知道這首歌名叫什么？對，快樂的節(jié)日。（師板書課題）這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。我們一起來讀讀課題。（全班齊讀）師：我們中國有很多很多的節(jié)日，你們知道有哪些節(jié)日？（同學(xué)回答）師：哪個節(jié)日是屬于我