寫字教學(xué)論文

低年級何行寫字學(xué)進(jìn)中學(xué)

紀(jì)蓮寫字是一項要的本功，能能寫一漂亮的字，是一個基本素質(zhì)的表，于今后的學(xué)習(xí)和交際。然而縱觀在小學(xué)生的寫字，尤農(nóng)村學(xué)，當(dāng)孩子們稚的小手握筆開始寫的時候，握筆不規(guī)范寫的“歪斜、無力柔”，離“靈動、精、神韻”的書法藝術(shù)很遠(yuǎn)時候，我不禁憂們現(xiàn)在小學(xué)寫字教的現(xiàn)狀。在很多學(xué)校字課形同虛設(shè)本就有更多的教師去關(guān)與研究寫字教學(xué)，再上部教師自身缺少字基本素養(yǎng)，心有余力不足。而我們的孩所謂寫字也只不過隨所欲，機(jī)械復(fù)的勞動。缺少規(guī)范的書寫導(dǎo)，孩子們就寫不一手亮的字來，也就無法感受祖國語言文字的體美。如何孩子們在規(guī)中寫好一筆一畫，感受字的“靈魂、精美神”。為此，我陷深思。于是我一直寫字教學(xué)中努力著，極探著小學(xué)低年級字學(xué)的新途徑，+范”便是寫字教學(xué)索實踐中的點。一、讓地寫字讓學(xué)松地寫字，就是讓學(xué)生把寫字成一種快，種美的享受，不把寫字當(dāng)一種負(fù)擔(dān)。趣是好的老師，對于教學(xué)來說也不例外，為寫若沒有興引導(dǎo)，肯是乏味的、枯燥。有在興趣的引導(dǎo)，學(xué)才愿意去寫，能受寫字的快樂。1、故趣小學(xué)生最愛故事，這是字教學(xué)趣好辦法。故事源于歷史與生活，教師可通過歷史與生當(dāng)中字的軼事趣聞，繪繪色地講給學(xué)生聽，起學(xué)興趣的火花。要讓生明白漢字是一種化，不僅積淀著中華族的智、中華族的靈，凝聚著一種精神。通過老師栩栩生地導(dǎo)，傳承漢字精神。例如王羲之父子“法秘決寓水中”；隱為得秘法甘為奴”；虔功夫不負(fù)心人”；本校同學(xué)“努力練字，最后奪”，使學(xué)生在體會他人成功之后，產(chǎn)生共鳴。2、兒歌、順溜激趣

新課標(biāo)中指正確的寫字姿勢和好的寫字習(xí)規(guī)范、端正、整。教師根據(jù)教學(xué)的需要可編一些兒歌，以激學(xué)生寫字的興趣，掌寫字要領(lǐng)。例如“字勢要端正，身體坐書放平，一寸、一尺一拳學(xué)好知識身體。讓學(xué)生熟讀成誦，記于心，落實于行，持之恒，以養(yǎng)成良習(xí)。小學(xué)新課程準(zhǔn)中提出“能工整書寫漢字”，那此時抓住學(xué)生熱愛兒歌特點，時編一些口溜，學(xué)就會事功倍，例如：“”：人在（木旁休息”：三人；“”：亡口月貝凡；認(rèn)識“抱、、泡有手輕輕、有足快快跑、有把茶泡，從而把抽象東西象化，使學(xué)生猜讀中領(lǐng)悟字形，掌漢字。對于低年級寫字學(xué)新課標(biāo)還提出能按筆順規(guī)則用硬寫字”，所以要讓學(xué)明白寫字的規(guī)則：“先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從到內(nèi)，先里頭后封口，先中間后兩邊”，寫字強(qiáng)調(diào)書空，邊書邊說，有于學(xué)生銘。一次一年級課上，執(zhí)教老師在教字時采取了說唱的式教師出示：“木、”。師：請同學(xué)提筆我說。生：我寫“”，一橫，，三，四。共，一要頭木木。師：我說“”。生：我寫“認(rèn)，一，二橫折提；三撇，四捺，共有四，讀書認(rèn)認(rèn)認(rèn)。這樣的說唱式不學(xué)生說得津有味還便于學(xué)生快速識生字，書寫的確率無形中便提高。3、欣化興趣漢字是我們?nèi)A民千古文化產(chǎn)物，是精髓我們應(yīng)該把一文化的賞析滲于識教學(xué)。在教學(xué)可給學(xué)生看相關(guān)甲骨、篆書、隸書等等，他們受到漢字的神與觀，激起歡漢字情感，進(jìn)而接受漢字化的陶。同時，也可利用媒體欣賞漢字筆。我國的語學(xué)家常培早在1947年就在他的論文集國人中國文》中指出：文字是一個民族文化結(jié)晶，這個族過去的文靠著它來流傳，未來的文化也仗著它來推進(jìn)?！盵

如此看來，文與文化非同尋常，對一個教育者，

我們正是要過文來傳承文明學(xué)生去感受書法受文字的魅力，從而使其感美觀新奇，從而走漢的世界，提升“趣的概念。二、讓地寫字郭沫若曾說養(yǎng)中小學(xué)生寫字，一定要人人都成為法家，只要把字寫合乎范、比較端正、干凈易認(rèn)，做到筆筆真、字字端正、行行潔，從而養(yǎng)良好的寫慣。然而是這樣個最基本的寫字要—規(guī)，卻在寫字教學(xué)被遺忘。那如規(guī)范學(xué)生寫字呢？（一）注重師示作用，做生的“標(biāo)本”著名語文專張?zhí)锵壬羁讨赋觯何慕處煂懽稚斫讨匮越?，學(xué)生具有很強(qiáng)向師性和模仿性的理特征。因此在寫字教學(xué)中，教師不僅要示范用，而且在平的文教學(xué)中要給以學(xué)書寫規(guī)范、美觀的移默的熏陶。一是教師要練內(nèi)，提高自寫字的基素養(yǎng)，掌握統(tǒng)的小學(xué)寫字教學(xué)的門知，斷地進(jìn)修，有關(guān)寫字教學(xué)的理知識，堅持每天練習(xí)寫，寫時必須做到范追求美觀。二是各科任師在時的板書、批改業(yè)過程，注意寫字規(guī)范性。如注意身的書寫姿勢和筆姿，安排好字的間架構(gòu)，注意字的筆順，示給生的是一個個端正的字。注重個別導(dǎo)，走到學(xué)生中間，握著生的手寫寫，讓學(xué)生看看教師是如何一筆劃規(guī)范書寫的。這樣，教師僅可以時時提自要注意自身的寫字勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣于學(xué)生而言則是一個活生的標(biāo)本，這種教育的量是窮的，對學(xué)生言一種刻骨銘心的規(guī)教育。（二）尊重童身發(fā)展，規(guī)書勢注重執(zhí)筆方和寫姿勢的教?？v觀在小字寫得不范，不美觀，其中一個要的因素就在于們沒有受到規(guī)范的筆方法和寫字姿勢的育。低年級學(xué)生初入學(xué)可塑強(qiáng)，是進(jìn)種教育的好時機(jī)，但往這寫字的規(guī)范教被重、機(jī)械的作業(yè)抄所淹沒。因此“治病治本，在低年級的字學(xué)中，就應(yīng)給予正的指導(dǎo)，如握筆方法教學(xué)，要防止拇攬食指，即拇指把筆連同食指一起箍住。實這種現(xiàn)在小學(xué)生中普存，想，這樣握姿勢能寫得出好字？

因此規(guī)范執(zhí)方法何等重要。教給生正確執(zhí)筆方法有：手指、手腕要活動如，無論如不能死死地住筆桿，教師示明：用拇指和食指的尖捏筆桿，強(qiáng)調(diào)是“尖”，不是“指頭”，并用實圖講解分辨指尖”與指頭”區(qū)別，以便小學(xué)生能領(lǐng)會，正掌握。對于寫字姿的教以把書寫姿勢的要領(lǐng)編成兒歌。如頭要正，肩要平，胸要，背要直，稍前探，要坐滿，腿成角，腳掌放平。便于學(xué)生的記，把兒歌和教室墻上寫字姿勢示意圖貼一起進(jìn)行對照記憶。抓住要領(lǐng)，姿也也就正了，松肩振臂、凝神氣，不僅是寫好字的提，更益于心健康。持之以恒的規(guī)范教，這種良好的習(xí)慣深地在學(xué)生大腦中直形成一種定勢習(xí)慣。（三循基，規(guī)門眾所周知，漢字是由點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤八種本筆畫構(gòu)成的，任何個筆畫都有一基本形狀，其他何筆畫的化形態(tài)，都是在基本筆畫的礎(chǔ)上發(fā)生。因此學(xué)生掌握基畫的規(guī)范書寫至關(guān)重要。尤其是握規(guī)范漢字筆的運(yùn)筆特點，也就是說掌握每一筆畫起筆、行筆、收筆的基本方法及度、速度是練好字基礎(chǔ)。如何寫好基本畫呢？首先得記住本筆的形狀，如何做到“似”，就需要仔細(xì)的觀察，對筆畫形狀字的結(jié)構(gòu)的臨是仔細(xì)觀察其神韻的礎(chǔ)上的。因此，基本畫的筆顯得尤其重。對漢字筆畫細(xì)微化，很多學(xué)生顯得力從心，甚至然視之于，我就開展了師生搶火眼金睛”的封號?？囱劬ψ盍?，能看出基本筆畫中的“精妙變化”，那誰就是“火眼金睛”的美王了。于是在師生“爭搶”中，這些基本筆畫的微妙化已孩子面前展現(xiàn)遺。其次是在對中掌基本筆畫規(guī)范書學(xué)生辨別并同一種筆畫的不寫法是非常重要的如可分為短點、長點左點右點，當(dāng)然對此教中，應(yīng)把本筆畫透到一些獨體字練中，并注重規(guī)范書。另外，學(xué)生在規(guī)范字、在習(xí)中提高身的寫字水平是寫教學(xué)中的重要過程，而時時滲透在習(xí)字過程的寫字評價也是不少的。因為溫馨恰當(dāng)評價夠有效地引導(dǎo)生悟?qū)懛ㄕ也罹嘟⒆孕?，不斷提高自的寫水平。為了讓生體驗寫字的快樂，班設(shè)立了一個寫字作品地，學(xué)生可以隨時自己意的作品張貼上去，讓