科學(xué)形狀寶寶找朋友小班教案

第頁科學(xué)形狀寶寶找朋友小班教案科學(xué)形態(tài)寶寶找摯友小班教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步相識(shí)圓形、三角形、正方形，能對(duì)三種形態(tài)進(jìn)行區(qū)安排對(duì)。

2.體驗(yàn)集體嬉戲的歡樂，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)打算：

1.課件。

2.正方形、圓形、三角形的形態(tài)餅干若干。

3.張三種不同形態(tài)嘴巴的動(dòng)物。

活動(dòng)過程：

一、課件導(dǎo)入，相識(shí)形態(tài)

1.師："今日，我們小小四班來了三個(gè)新?lián)从?，你們想相識(shí)它們嗎？"

2.出示課件一，引出圓形寶寶。師："這是我們的第一個(gè)摯友，知道它叫什么名字嗎？"激勵(lì)幼兒自由發(fā)言。

3.師："你看這個(gè)摯友是什么形態(tài)的？它有一個(gè)好聽的名字，叫圓形。"

4.同上引出三角形和正方形。

二、形態(tài)寶寶找家

1.出示課件，引出三個(gè)房子。師："你們看，這里有三幢房子，你知道這分別是誰的家嗎？"

2.引導(dǎo)幼兒發(fā)覺規(guī)律，找出形態(tài)與房子的共同點(diǎn)--都是相同形態(tài)的。

3.出示課件--開門檢驗(yàn)是否找對(duì)家，開門的房子里出現(xiàn)相應(yīng)的形態(tài)寶寶。

三、分餅干

1.請(qǐng)小摯友去形態(tài)寶寶的家里做客，分發(fā)相應(yīng)形態(tài)的餅干。

2.相識(shí)手中餅干的形態(tài)，請(qǐng)和手中拿一樣圖形餅干的小摯友相互碰一碰做摯友。

3.出示小熊小貓和小青蛙。師："有三個(gè)小動(dòng)物聞到了餅干的.香味也到我們小小四班來啦！"

4.師："你們情愿請(qǐng)他們吃餅干嗎？他們喜愛的口味可是不一樣的。猜猜分別喜愛什么口味？從哪里看出來的？（張開的不同形態(tài)的嘴巴）"

5.在開心的音樂聲中分餅干給動(dòng)物寶寶

延長活動(dòng)：

出示真的形態(tài)餅干，請(qǐng)小摯友們洗手喝水，共享自己喜愛的形態(tài)餅干。

科學(xué)形態(tài)寶寶找摯友小班教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步相識(shí)圓形、三角形、正方形，能對(duì)三種形態(tài)進(jìn)行區(qū)安排對(duì)。

2.體驗(yàn)集體嬉戲的歡樂，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。

3.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1.課件。

2.正方形、圓形、三角形的形態(tài)餅干若干。

3.張三種不同形態(tài)嘴巴的動(dòng)物。

活動(dòng)過程：

一、課件導(dǎo)入，相識(shí)形態(tài)1.師："今日，我們小小四班來了三個(gè)新?lián)从?，你們想相識(shí)它們嗎？"2.出示課件一，引出圓形寶寶。師："這是我們的第一個(gè)摯友，知道它叫什么名字嗎？"激勵(lì)幼兒自由發(fā)言。

3.師："你看這個(gè)摯友是什么形態(tài)的？它有一個(gè)好聽的名字，叫圓形。"3.同上引出三角形和正方形。

二、形態(tài)寶寶找家1.出示課件，引出三個(gè)房子。師："你們看，這里有三幢房子，你知道這分別是誰的家嗎？"2.引導(dǎo)幼兒發(fā)覺規(guī)律，找出形態(tài)與房子的共同點(diǎn)--都是相同形態(tài)的。

3.出示課件--開門檢驗(yàn)是否找對(duì)家，開門的房子里出現(xiàn)相應(yīng)的形態(tài)寶寶。

三、分餅干1.請(qǐng)小摯友去形態(tài)寶寶的家里做客，分發(fā)相應(yīng)形態(tài)的餅干。

2.相識(shí)手中餅干的形態(tài)，請(qǐng)和手中拿一樣圖形餅干的小摯友相互碰一碰做摯友。

3.出示小熊小貓和小青蛙。師："有三個(gè)小動(dòng)物聞到了餅干的香味也到我們小小四班來啦！"4.師："你們情愿請(qǐng)他們吃餅干嗎？他們喜愛的口味可是不一樣的。猜猜分別喜愛什么口味？從哪里看出來的？（張開的不同形態(tài)的嘴巴）"5.在開心的音樂聲中分餅干給動(dòng)物寶寶四、延長活動(dòng)出示真的形態(tài)餅干，請(qǐng)小摯友們洗手喝水，共享自己喜愛的形態(tài)餅干。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深化地進(jìn)行探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。整個(gè)活動(dòng)，賜予幼兒較寬松的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，