班主任管理德州三中李彩云

班主任管理德州三中李彩云第一頁，共69頁。李彩云杜郎口中學(xué)班級管理第二頁，共69頁。第一部分新生培訓(xùn)★先期思想溝通（報(bào)道布置作業(yè)、常規(guī)疏通，等）★分班、分組（臨時小組）★常規(guī)訓(xùn)練（軍訓(xùn)，包括衣食住行）★學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)原則：一事不優(yōu)不做二事第三頁，共69頁。第四頁，共69頁。學(xué)習(xí)習(xí)慣一、寫的習(xí)慣1、自由書寫2、教師講要求（思想溝通，只有規(guī)矩，才能有效率）3、跟蹤訓(xùn)練，不過關(guān)同學(xué)不放過，任課教師人人抓。（小小書法家）第五頁，共69頁。學(xué)習(xí)習(xí)慣二、說的習(xí)慣1、主題班會（零起點(diǎn)、參與無錯）兩課時一單位，不漏過，滲透展示標(biāo)準(zhǔn)2、學(xué)說學(xué)科話3、參觀評比談感受（八九年級）4、新生上示范課第六頁，共69頁。第七頁，共69頁。第八頁，共69頁。第二部分常規(guī)管理

★1、小組建設(shè)a、各組成績均衡：b、男女比例適中：勞動、思維。c、學(xué)生性格：內(nèi)向、外向。d、優(yōu)弱科的搭配。e、座位的安排。f、如果過一段時間后不適合，可以協(xié)調(diào)好后同號流動。原則：權(quán)利下放，做輕松班主任第九頁，共69頁。第二部分常規(guī)管理★2、組長的選拔及培養(yǎng)1、學(xué)習(xí)程度要優(yōu)秀；2、性格應(yīng)外向；3、責(zé)任心強(qiáng)、組織管理能力強(qiáng)（老師的后期培養(yǎng)是關(guān)鍵）；4、自身標(biāo)準(zhǔn)高；5、可自薦，可老師指定，也可組員評選；第十頁，共69頁。第十一頁，共69頁。第二部分常規(guī)管理3、其他班干部的培養(yǎng)，為學(xué)生自治委員會做儲備?！飳W(xué)習(xí)部、生活部、勞動部、文明禮儀部、宿管部、體育部，由任課教師或班主任做顧問?！锇嚅L即小班主任，班內(nèi)所有事情都管理。第十二頁，共69頁。第十三頁，共69頁。第十四頁，共69頁。一、利用學(xué)習(xí)小組的好處：1、打破了原來單一的“插秧式”的授課方式，更能體現(xiàn)“以人為本”的理念；2、培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作能力，小組合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)的本身；3、培養(yǎng)了小集體的團(tuán)結(jié)（隊(duì)）精神；4、分組合作增加了學(xué)生展示的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，特別是后進(jìn)生參與課堂展示的機(jī)會更多了；5、有利于落實(shí)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對子幫扶工程；6、有利于實(shí)行分層次教學(xué)，教學(xué)中更注重了學(xué)生的個體差異；7、增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的能力，更有利于班主任的管理。課堂基本組織形式第十五頁，共69頁。二、小組組建前應(yīng)該考慮的問題。關(guān)于學(xué)習(xí)小組的組建中國早就有了，但是小組如何組建更好呢？在小組組建之前要先考慮哪些問題呢？我認(rèn)為下面幾個問題需要思考：

1、如何將班級內(nèi)學(xué)生分層次？★2、不同層次的同學(xué)如何搭配？3、如何開展合作學(xué)習(xí)？4、如何對小組進(jìn)行評價(jià)？……第十六頁，共69頁。三、如何劃分學(xué)習(xí)小組：1、各組成績旗鼓相當(dāng)。我們的分組一般情況下還是參考學(xué)生的總體成績來劃分的，具體操作如下：把全班同學(xué)按成績排序，然后按“S”形排號，班內(nèi)有幾個小組就可以安排幾個號，我們一般情況下是劃分為6各小組，如果六個小組就可以這樣安排。例：總體成績排序：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16小組編號：1、2、3、4、5、6、6、5、4、3、2、1、1、2、3、4、5、6……這樣，編號為1的同學(xué)為一個小組，以此類推1—6個小組便排好了，如果你算一下的話，他們的名次和相加是一樣的，平均分也相差無幾，當(dāng)然必須是小組人數(shù)相等的情況下才會這樣。這樣分組，一是可以保證各小組之間的公平競爭，各小組實(shí)力相當(dāng)。二是便于不同層次的同學(xué)相互幫扶，充分發(fā)揮小組的幫扶作用。所以我們要重點(diǎn)解決的就是——第十七頁，共69頁。2、男女比例分配要適中有的老師分配小組只是簡單的按成績分，沒有結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的性別比例進(jìn)行合理搭配，這是非常不科學(xué)的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調(diào)配好。這樣做有幾點(diǎn)好處：一是便于勞動時合理分工。我們學(xué)校沒有專門的清潔工，衛(wèi)生都是由學(xué)生親自去打掃，宿舍、餐廳、衛(wèi)生區(qū)、教室，如果男女同學(xué)比例不均衡，有時打掃衛(wèi)生就成問題。二是思維的互補(bǔ)性。一般情況下男同學(xué)抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同學(xué)形象思維較好；男同學(xué)粗心大意，女同學(xué)細(xì)心認(rèn)真。這樣男女同學(xué)搭配，會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補(bǔ)。三是便于競爭。小組學(xué)習(xí)既競爭又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評比的基礎(chǔ)上再開展男女生比賽，以此來最大限度地激發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極主動性。第十八頁，共69頁。3、學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。無論是在分班還是在分組時，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機(jī)會。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。作為老師更應(yīng)該不斷對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們在課堂中能夠充分的展示自己，把自己亮麗的一面顯示出來，只有展示才會有提升，因?yàn)檫@樣你才會得到不斷的完善。讓不同性格的同學(xué)都達(dá)到發(fā)展是我們教改的成果之一第十九頁，共69頁。4、優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好。小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，那么作為班主任在排位時更應(yīng)該注意，在同一個小組內(nèi)，應(yīng)該讓數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等各科都有帶頭人，不能都偏某一學(xué)科，否則容易造成交流時無人交流，幫扶時沒有優(yōu)生可進(jìn)行指導(dǎo)。老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成績，把各小組的同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行合理的微調(diào)，這樣更便于幫扶與交流。第二十頁，共69頁。5、座位的安排。兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會，因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃，從而讓學(xué)生會在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易的請教優(yōu)生。一般來說，我們座位的排布是優(yōu)秀生居中，中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時交流，優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時進(jìn)行交流。第二十一頁，共69頁。6、階段性隨機(jī)調(diào)整。

小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時間的觀察、評比，也許會因?yàn)楫?dāng)初小組初建時無法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問題，這時老師就應(yīng)該及時的進(jìn)行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對座位進(jìn)行調(diào)整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。第二十二頁，共69頁。四、小組長的選拔1、學(xué)習(xí)程度要優(yōu)秀；小組長是一個管理者，無論是在學(xué)習(xí)還是在生活方面的作用都很關(guān)鍵。小組長在各方面必須能夠起到帶頭引領(lǐng)作用，小組長的選拔必須要考慮他的學(xué)習(xí)成績，如果學(xué)習(xí)成績不好，即使再負(fù)責(zé)任，也不會被同學(xué)信服。小組長不一定是學(xué)習(xí)成績最好的，但必須是小組內(nèi)學(xué)習(xí)方面的的佼佼者，只有這樣才能服眾，他的話組內(nèi)同學(xué)才會聽，自己在小組管理方面才會有號召力，才能把整個小組管理好。2、性格應(yīng)外向；小組長不但學(xué)習(xí)成績要好，而且性格應(yīng)外向一些。作為老師應(yīng)挑選外向的同學(xué)做小組長，如果小組長內(nèi)向的話，那么他在很多方面都起不到帶頭引領(lǐng)作用。如在課堂展示中不會積極主動地進(jìn)行展示，那么其他的組員也不會太積極主動，想讓組內(nèi)同學(xué)主動展示，積極參與，小組長必須率先垂范、作好表率。榜樣是旗幟第二十三頁，共69頁。3、責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng)；一個優(yōu)秀的小組必然有一個責(zé)任心很強(qiáng)、組織管理能力較強(qiáng)的小組長。如果小組成員學(xué)習(xí)不投入、不認(rèn)真，課堂展示中不參與，小組長應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行整改，否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會好。所以老師在選小組長時，必須挑選責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)，至于組織管理能力，老師可以在以后的工作中對小組長進(jìn)行專門培訓(xùn)，通過后天的培養(yǎng)鍛煉小組長的管理能力會得到一定程度的提高。4、自身標(biāo)準(zhǔn)要高；小組長要管理好自己的小組，必須要以身作則，在平時的學(xué)習(xí)中投入度高，在課堂中積極參與，勇于展示，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，要做到自身標(biāo)準(zhǔn)要高。小組長標(biāo)準(zhǔn)高了，才能發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)同學(xué)的不到位，才能及時整改。一頭獅子帶領(lǐng)的綿羊會很勇敢，一只綿羊帶領(lǐng)的獅子絕對強(qiáng)不了。第二十四頁，共69頁。5、選拔方式要多樣?？勺运]、可老師指定、也可組員評選；教師指定：評選小組長的方式也很重要，一般情況下，老師經(jīng)常指定小組長，自己感覺誰可以就讓誰當(dāng)，但是當(dāng)管理中出現(xiàn)問題后老師批評時，他會感到委屈，甚至產(chǎn)生不愿再做小組長的念頭。畢竟承擔(dān)責(zé)任是要付出一定代價(jià)的，同學(xué)的不理解，老師的批評指責(zé)會讓他感到處處不如意,所以我們在選拔小組長時可以多種方式進(jìn)行。毛遂自薦：除了老師指定，還可以讓學(xué)生毛遂自薦，老師在評選小組長前，先給同學(xué)們做好思想動員工作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識當(dāng)小組長的好處，如當(dāng)小組長可以鍛煉自己的語言表達(dá)能力、組織管理能力、能增強(qiáng)自己的責(zé)任意識，可以鍛煉自己的膽量，現(xiàn)在社會上缺乏的不是純知識性的人才，而是具有管理能力的綜合性人才，而當(dāng)小組長恰恰能夠培養(yǎng)自己這些能力。然后再讓學(xué)生毛遂自薦，自己樂于做的事情做起來才會心甘情愿，即使被同學(xué)誤解、老師批評，也會感覺沒什么大不了。雖然只是一個評選方式改變，但是意義卻不一樣，人的心理感受也不一樣，工作效果也不一樣。組員民主推選。群眾路線同樣適用于班級管理，放手發(fā)動學(xué)生民主推舉勝任的同學(xué)擔(dān)任小組長更便于管理。自己推選的帶頭人更具有感召力，同學(xué)們更樂于服從管理，因此這種選拔組長的方式是最民主的。第二十五頁，共69頁。五、小組長發(fā)揮的作用：1.小組長的帶動作用。學(xué)習(xí)中積極主動，課堂中積極參與，勇于展示，敢于點(diǎn)評，善于補(bǔ)充，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更好的帶動同學(xué)們?nèi)フ故?。榜樣的力量是無窮的，有榜樣的引領(lǐng)，我們還愁其他同學(xué)的積極性得不到提升嗎？2.小組長的幫扶作用。在小組排位時，小組長和自己組內(nèi)的后進(jìn)生同時也是幫扶小子，這樣便于進(jìn)行兵幫兵，兵強(qiáng)兵。自己學(xué)習(xí)好不是真正的好，只有讓組內(nèi)的每位同學(xué)因自己的努力而有所進(jìn)步和提高，讓班級因自己的努力而有所進(jìn)步，這才是真正的好。樹立小組長的集體責(zé)任心，為小組、為班級添光彩這是我們教育的最高境界。老師個人的力量畢竟有限，如果說班長是聯(lián)系老師與同學(xué)的紐帶，那么小組長就是聯(lián)系組員與老師的紐帶和橋梁。如果你能充分利用好小組長，那么我相信你的班級一定會成為全校最優(yōu)秀的班級。第二十六頁，共69頁。3.小組長的檢查、評比作用。作為小組長，應(yīng)對組員的學(xué)習(xí)過程及時進(jìn)行檢查評價(jià)，課堂中組內(nèi)同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的效果如何、配合程度如何、參與性如何……課堂中學(xué)習(xí)效果要發(fā)動小組長去檢查，這樣同一時間內(nèi)，有小組長的幫助對組內(nèi)所有成員進(jìn)行檢測，單位時間內(nèi)效果落實(shí)的效率會提高很多。4.小組長的跟蹤反饋?zhàn)饔谩＠蠋煵豢赡軙r時對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行跟蹤反饋，但是如果善于發(fā)動小組長的話，讓他們對隨時隨地的對本小的組同學(xué)上節(jié)、上周、上月的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行抽查，那么對于老師來說復(fù)雜難辦的事情會變得非常簡單。

第二十七頁，共69頁。5.與組員及時進(jìn)行思想溝通。小組長每天都與組內(nèi)同學(xué)交流，共同評議在課堂中誰最積極主動，誰的學(xué)習(xí)效果好，誰能主動的進(jìn)行點(diǎn)評、質(zhì)疑，誰不太投入，誰的積極性差，并且共同約定下一節(jié)課的改進(jìn)計(jì)劃，不達(dá)標(biāo)的，不發(fā)言的同學(xué)有時也會做出保證，作為小組長應(yīng)該及時的和組員進(jìn)行溝通，特別是組內(nèi)特殊的同學(xué)，從而讓小組內(nèi)的每一個成員都能夠非常積極主動的參與課堂。第二十八頁，共69頁。六、小組長的培養(yǎng)：1.定期召開小組長座談會在開學(xué)之初、在新組建班級之初，班主任每天都要對小組長的管理工作進(jìn)行關(guān)注，抽時間與小組長進(jìn)行座談，了解他們在管理小組中的困惑，給他們指導(dǎo)管理小組的方式、方法，幫助他們增強(qiáng)小組的榮辱感，交給他們?nèi)绾螌M內(nèi)特殊同學(xué)進(jìn)行幫扶，為他們在管理中遇到的困難掃清道路。給小組長創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗(yàn)的平臺，及時將自己遇到的困惑說出來，發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想辦法去解決，增加小組長的管理經(jīng)驗(yàn)。比如說，在交流時，有的同學(xué)就曾提出作為小組長應(yīng)多對小組成員進(jìn)行鼓勵、賞識，少進(jìn)行批評指責(zé)，并且當(dāng)組內(nèi)同學(xué)遇到不懂的問題時，組長應(yīng)該有耐心的進(jìn)行講解，決不能因問題簡單而露出不屑的神情，否則會影響組員學(xué)習(xí)的熱情。通過召開小組長座談會，小組長的能力提升很快，過一段時間，老師可以組織得不用這么頻繁了，而讓小組長根據(jù)情況不定時來自發(fā)主動地的進(jìn)行交流。第二十九頁，共69頁。2.每周評選優(yōu)秀小組長。每周班主任應(yīng)結(jié)合任課老師的意見，結(jié)合同學(xué)們的評價(jià)，結(jié)合平時的各項(xiàng)工作選出優(yōu)秀的小組長進(jìn)行表彰，可以從物質(zhì)精神兩方面進(jìn)行獎勵，讓小組長因自己的努力而有所收獲、得到認(rèn)可，從而都能對自己分擔(dān)的管理工作保持高度的熱情。作為班主任，要想培養(yǎng)好小組長，不但要有方式方法上的指導(dǎo)，也要采取各種措施不斷地進(jìn)行激勵，讓同學(xué)們都能很快的得到提升。第三十頁，共69頁。七、小組長對組員管理

（１）選出榜樣。及時在小組評價(jià)欄內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)。（２）發(fā)現(xiàn)不足。及時將建議寫在小組的評價(jià)欄內(nèi)。（３）進(jìn)行評價(jià)。可以圍繞組員的課堂參與積極性，可以結(jié)合學(xué)生課堂點(diǎn)評的價(jià)值性，可以是業(yè)余時間的投入度，也可以是課堂學(xué)習(xí)效果的抽查排名。（4）協(xié)助任課老師做好學(xué)習(xí)效果的抽查。第三十一頁，共69頁。學(xué)生姓名語文數(shù)學(xué)英語政治合計(jì)張黎明2次1次2次1次丁勝男1次3次1次2次7次崔華軒1次2次1次1次5次劉良玉1次1次1次2次5次陳麗麗1次1次0次1次3次張同同1次1次1次1次4次一組7次9次6次8次30次八、小組評價(jià)：1、小組量化表：小組完成后若沒有老師的評價(jià)，學(xué)生不會積極主動的參與展示。所以開始的時候?yàn)榱藸I造人人參與課堂的氛圍，我們曾經(jīng)采用如下表格進(jìn)行評價(jià)：6次第三十二頁，共69頁。第三十三頁，共69頁。第三十四頁，共69頁。學(xué)習(xí)任務(wù)過關(guān)報(bào)到站的設(shè)立第三十五頁，共69頁。任務(wù)過關(guān)報(bào)到站的設(shè)立姓名任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三任務(wù)四推薦內(nèi)容張黎明丁勝男崔華軒劉良玉陳麗麗張同同一組第三十六頁，共69頁。多元課堂評價(jià)方式數(shù)字樂園第三十七頁，共69頁。多元課堂評價(jià)方式評價(jià)樹第三十八頁，共69頁。多元課堂評價(jià)方式井底撈月第三十九頁，共69頁。多元課堂評價(jià)方式燦爛星空第四十頁，共69頁。避免精英式展示：因?yàn)樵谶@種模式再也不是老師叫哪位同學(xué)回答問題了，所以程度好的、善于表現(xiàn)的同學(xué)就一直爭搶這種機(jī)會，程度差一點(diǎn)的、不善于表現(xiàn)的就再也動不起來了。兩極分化就隨之而產(chǎn)生。所以，一旦有了氛圍之后我們就要改變評價(jià)方式，不再評價(jià)這個總數(shù)，而是把每個小組當(dāng)中的最差的兩名同學(xué)，他們代表的是整個小組，一個人優(yōu)秀不算優(yōu)秀，所有人都優(yōu)秀的才算是優(yōu)秀。團(tuán)隊(duì)意識、集體意識的培養(yǎng)。如何讓學(xué)生由被動幫扶到主動幫扶的一個轉(zhuǎn)變。（比如老師的捆綁式管理）。第四十一頁，共69頁。搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對幫扶（1）建立幫扶對子以學(xué)科互補(bǔ)、自愿的原則。在組中，根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，在某一學(xué)科的優(yōu)勢科目與劣勢科目的同學(xué)結(jié)成幫扶對子。（2）利用好幫扶對子。在課堂中，對建立的幫扶對子在每天的每節(jié)課中進(jìn)行督促、賞識。發(fā)現(xiàn)幫扶對子互幫效果好的及時進(jìn)行表揚(yáng)。（3）指導(dǎo)學(xué)生幫扶的方法。幫扶并不是“包辦”，要求幫扶的同學(xué)要把好脈。在哪個地方實(shí)施幫扶，怎么幫。也就是說，被幫扶的同學(xué)必須是在學(xué)生獨(dú)立思考過程中遇到了困難了才要進(jìn)行。幫扶小對子在班會上互相提建議活動。通過這種活動，可以使幫扶的效果更有效。評選“黃金搭檔”。第四十二頁，共69頁。第四十三頁，共69頁。先會講講會都會培優(yōu)補(bǔ)差促中間小組合作學(xué)習(xí)不會第四十四頁，共69頁。第二部分常規(guī)管理4、輪流值周，體驗(yàn)學(xué)習(xí)管理方式將班級排序，評價(jià)班主任、學(xué)生及任課老師，有高度才有敏銳度，培養(yǎng)年輕力量。只要是我校的學(xué)生，誰都有教育的義務(wù)；只要是學(xué)校的事情，誰都有管理的權(quán)利。原則：責(zé)任上移，個個是主人第四十五頁，共69頁。第二部分常規(guī)管理5、管理教師，“捆綁、連帶作用”坐班聽課，一天兩節(jié)，評價(jià)教師，連同質(zhì)檢考評組的評價(jià)一起記錄教師考核。原則：捆綁式，咬合式管理第四十六頁，共69頁。第四十七頁，共69頁。第四十八頁，共69頁。第四十九頁，共69頁。第三部分評價(jià)方式1、關(guān)注參與次數(shù)學(xué)生姓名 語文 數(shù)學(xué) 英語 政治 合計(jì)丁勝男 1次 3次 1次 2次 7次崔華軒 1次 2次 1次 1次 5次劉良玉 1次 1次 1次 2次 5次陳麗麗 1次 1次 0次 1次 3次張同同 1次 1次 1次 1次 4次一組 7次 9次 6次 8次 30次第五十頁，共69頁。第五十一頁，共69頁。第三部分評價(jià)方式2、關(guān)注參與人數(shù)，力爭人人參與，評選最有效組長總?cè)藬?shù)參與人