語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(通用15篇)

第頁(yè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(通用15篇)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我接著擔(dān)當(dāng)六(1)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗深。針對(duì)上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的特征，本人在本學(xué)期對(duì)語(yǔ)

文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成果和閱歷，現(xiàn)作出如下總結(jié)：

一、基本狀況

我班畢業(yè)考平均分73.8分，及格率%，優(yōu)秀率%，平均分居

全鄉(xiāng)第3名。

二、仔細(xì)開展語(yǔ)文教學(xué)工作

本學(xué)期來(lái)，我始終努力開展好語(yǔ)文教學(xué)工作，仔細(xì)備課改本，遵

守作息紀(jì)錄，不斷加強(qiáng)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，回顧本學(xué)期的工作，主要從以下幾方面進(jìn)行：

1、接著加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系的

方法理解詞語(yǔ)，運(yùn)用上下文和生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子。并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語(yǔ)段。

2、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

在教學(xué)過(guò)程中，要支配比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使朗讀

實(shí)力不斷提高。堅(jiān)持多讀少講,在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己閱讀，自我檢測(cè)為主，老師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。閱讀教學(xué)的方法：重要的是“把閱讀的時(shí)間交還給學(xué)生”。讓學(xué)生朗讀，啟發(fā)他們想象。課文后面通常有一道思索題，既致力于整體感知課文內(nèi)容，又留意向

課文外延長(zhǎng)。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。在教學(xué)方法上，以學(xué)生自己閱讀，自我檢測(cè)為主，老師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)際中逐步提高理解實(shí)力。老師擅長(zhǎng)運(yùn)用富有啟發(fā)性的問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生思索，探討，合作，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)播，講解。

4、充分利用課中時(shí)間，適當(dāng)進(jìn)行思想教化，增加學(xué)生的閱讀量，指導(dǎo)閱讀方法。

5、加強(qiáng)習(xí)作的檢查與指導(dǎo)，大部分同學(xué)養(yǎng)成完成假期作業(yè)的習(xí)慣，培育了視察和表達(dá)實(shí)力。

6、主動(dòng)營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛，向40分鐘要質(zhì)量，突出主體地位，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。

7、留意培育學(xué)生書寫仔細(xì)、審題仔細(xì)、做事不馬虎的好習(xí)慣。

8、針對(duì)本班遵守紀(jì)律自覺(jué)性差和部分學(xué)生不完成作業(yè)的實(shí)際狀況，我采納競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，小組合作，互幫互助等措施激勵(lì)學(xué)生很好的完成作業(yè)，并評(píng)比出優(yōu)勝小組，多數(shù)同學(xué)出現(xiàn)明顯的轉(zhuǎn)變。

三、存在問(wèn)題與不足

1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛(ài)護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫駕馭的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠敏捷，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，總覺(jué)

得上課時(shí)間不夠。

3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語(yǔ)言運(yùn)用不足不到位。

4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性不高，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。

四、今后努力的方向

1、采納多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

2、要努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

3、多組織一些語(yǔ)文活動(dòng)，如：朗讀競(jìng)賽、說(shuō)話競(jìng)賽、講故事競(jìng)賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教化，發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，剛好表?yè)P(yáng)激勵(lì)，增加他們的自信念和責(zé)任感。

4、重視優(yōu)生的培育和差生的轉(zhuǎn)化工作，從微小處關(guān)切他們。

5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培育。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2

不經(jīng)意間，一學(xué)期的時(shí)間匆忙過(guò)去?；厥滓粚W(xué)期以來(lái)的備課組活動(dòng)，感慨良多。初三語(yǔ)文教學(xué)與初一、初二有明顯不同，全部的指向都較勢(shì)利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)及操作中考試題的策略和方法上?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要成果：

1.集體備課求真務(wù)實(shí)。集體備課統(tǒng)一規(guī)劃，以課堂教學(xué)常規(guī)教學(xué)探討為主，每周備課堅(jiān)持中心發(fā)言人制度，中心發(fā)言人集中備課時(shí)統(tǒng)一教學(xué)要素，規(guī)范教學(xué)行為，重視重難點(diǎn)的突破，重視教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。在此過(guò)程中，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，老、中、青年老師暢所欲言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，大大削減了老師教學(xué)的盲目性和隨意性，對(duì)“減負(fù)增效”的貫徹和落實(shí)，對(duì)青年老師的培育和成長(zhǎng)，指導(dǎo)性和實(shí)效性較強(qiáng)。組內(nèi)學(xué)術(shù)氣氛深厚，一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、求真務(wù)實(shí)的集體正在形成。

2.老師培訓(xùn)漸成體系。本備課組共有9名語(yǔ)文老師，4名年輕人。備課組非常重視對(duì)她們的培育工作：首先，實(shí)行了中心發(fā)言、上公開課、聽課導(dǎo)課、結(jié)幫學(xué)對(duì)子等多種形式對(duì)青年老師進(jìn)行悉心指導(dǎo)。其次，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)展露才華的舞臺(tái)，如舉薦王志曼老師和曲園媛老師的文章在《長(zhǎng)春教化》上發(fā)表……推動(dòng)她們盡快成長(zhǎng)成熟。再次，在教學(xué)的過(guò)程中，隨時(shí)留心她們的閃光點(diǎn)和不足，或褒揚(yáng)或提示，重在研討問(wèn)題、指導(dǎo)示范。如個(gè)人教案，要求他們?cè)O(shè)計(jì)規(guī)范、過(guò)程流暢、材料翔實(shí)，重難點(diǎn)突出，教法、學(xué)法明顯，堅(jiān)持寫教學(xué)后記，留意教學(xué)的反饋和反思。隨筆批改，形成本組特色。

3.擅長(zhǎng)取舍，精選精練。進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，各種資料和試題會(huì)很快堆滿案頭，都拿來(lái)用，拿給學(xué)生練，是不會(huì)取得好效果的，只會(huì)把師生拖入讓人疲乏的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來(lái)，組合為各訓(xùn)練模塊，在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該學(xué)問(wèn)塊的要點(diǎn)后，剛好訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再把各學(xué)問(wèn)塊中最具《考綱》精神的題目，組合、編制成側(cè)重點(diǎn)各不同的三四份試題。

二、努力方向

1.理念方面，對(duì)學(xué)情、學(xué)案、實(shí)力提升訓(xùn)練等方面的探討還需進(jìn)一步加強(qiáng)，特殊是如何真正以學(xué)生為中心，備足學(xué)情，有力調(diào)控課堂節(jié)奏和氛圍，盡可能多的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，留足學(xué)生思索和筆記的時(shí)間，最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.備課方面，可探討如何進(jìn)一步發(fā)揮集體的才智和優(yōu)勢(shì)。由于教學(xué)任務(wù)中，作業(yè)批改量大，受檢內(nèi)容多，老師用于深鉆教材的時(shí)間和精力有限，更不用說(shuō)課外擠用時(shí)間多讀點(diǎn)書了。可提前將下期教學(xué)任務(wù)分派給各位老師，每個(gè)老師只負(fù)責(zé)2-3篇課文的教案打算，要求老師要參考多種教輔資料，深化鉆研教材，寫出內(nèi)容深化材料詳盡的教案；學(xué)期起先時(shí)，備課組收集整理成母教案，印發(fā)給各位老師，由各位老師在依據(jù)該班詳細(xì)狀況修訂、補(bǔ)充、完善。

三、教學(xué)反思

1、學(xué)問(wèn)點(diǎn)的梳理是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程

學(xué)生到了初三，相應(yīng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結(jié)的時(shí)候，許多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在考學(xué)問(wèn)點(diǎn)，可是我們的初三學(xué)生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比方、排比、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時(shí)突擊，以結(jié)構(gòu)圖的形式把學(xué)問(wèn)點(diǎn)賜予明確的概括，在閱讀文章中予以強(qiáng)化，可是張冠李戴的現(xiàn)象依舊是相當(dāng)多的。

單靠初三的復(fù)習(xí)突擊，效果是確定不好的。假如能在平常年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，就把學(xué)問(wèn)點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化，滲透進(jìn)日常的教學(xué)，學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，他們對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內(nèi)化到運(yùn)用的過(guò)程?？荚囍蓄愃频念}目對(duì)他們來(lái)講，就不會(huì)再具有如此的難度。

2、要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)可以很簡(jiǎn)潔，老師對(duì)答案，學(xué)生記答案，但是長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成了惰性，二來(lái)，對(duì)聽來(lái)的答案他們也難以真正駕馭。

假如，在更早的時(shí)候，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，他們的自學(xué)實(shí)力會(huì)有更多的提高，他們的學(xué)問(wèn)面和字詞的積累以及語(yǔ)感反應(yīng)都會(huì)有更樂(lè)觀的表現(xiàn)，遇到這樣的的題目，也會(huì)更有信念。

3、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題

許多時(shí)候，學(xué)生在遇到類似的閱讀問(wèn)題的時(shí)候，信手寫來(lái)，靠著感覺(jué)走是最常見的答題方法。其實(shí)，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，經(jīng)常就可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又精確。假如學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用經(jīng)常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們?cè)诖疬@道題時(shí)，答題的大方向是不會(huì)出錯(cuò)的，同時(shí)，這樣的答題技巧也會(huì)自然地對(duì)他們的答題語(yǔ)言進(jìn)行約束，出現(xiàn)更多的得分點(diǎn)。

這樣看來(lái)，我以為在教學(xué)的過(guò)程中，不肯定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候，了解出題者的出題意圖，熟識(shí)并駕馭一些常常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用。

4、文言文考查試題越來(lái)越具有劇烈的背誦及遷移性質(zhì)。中考文言文試題中說(shuō)明加點(diǎn)字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來(lái)的，背誦的實(shí)惠不僅能應(yīng)對(duì)課內(nèi)文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。學(xué)生一課一課背，老師一課一課落實(shí)，然后再讓學(xué)生見識(shí)課外文言文，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外。剛起先時(shí)學(xué)生不會(huì)遷移，一見到課外文言文就懵了。

5、最終說(shuō)說(shuō)作文，作文可分成四等：又華又實(shí)，華而不實(shí)、實(shí)而不華、不華不實(shí)。又華又實(shí)是任何時(shí)代任何人追求的最志向境界，這里不做贅述。華而不實(shí)已不再時(shí)髦，實(shí)而不華反占先機(jī)。對(duì)此我有不同理解，讓學(xué)生一本正經(jīng)地下工夫?qū)憣?shí)比讓學(xué)生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更簡(jiǎn)單引人眼球，它最至少體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用文字的嫻熟性，假如不慎不實(shí)了，評(píng)卷老師也不忍傷心下殺手，得分往往比預(yù)想的高。這些學(xué)生已經(jīng)在初三以前訓(xùn)練過(guò)了，初三時(shí)要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語(yǔ)言掩蓋下盡量撩撥評(píng)卷老師的情，讓他在枯燥而雍長(zhǎng)的評(píng)卷過(guò)程中怦然心動(dòng)，或喜或悲或憐憫，最忌諱的是他不動(dòng)情。所以在讓學(xué)生作文時(shí)肯定要充溢感情的寫，要求學(xué)生先打動(dòng)自己，然后才有可能打動(dòng)別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色調(diào)的詞，讓評(píng)卷老師不知不覺(jué)地受你蠱惑；三是盡量用短句子，避開病句和不流暢；四是感情劇烈時(shí)可獨(dú)立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結(jié)尾處爭(zhēng)論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最終一眼是學(xué)生文章中最靚麗的地方。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3

時(shí)間匆忙，驚慌的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了，回顧一學(xué)期來(lái)所走過(guò)的蹤跡，我們小學(xué)語(yǔ)文高段組在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，緊扣課標(biāo)，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)；以提高教化教學(xué)質(zhì)量為本；以培育學(xué)生自主合作探究實(shí)力為主導(dǎo)，全面貫徹教化方針，主動(dòng)實(shí)施新課標(biāo)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。通過(guò)扎實(shí)的教研活動(dòng)，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，更新了教化觀念

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，老師假如不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)水之本，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素養(yǎng)，我們組學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程》、《走進(jìn)語(yǔ)文課程》等理論書籍，為老師供應(yīng)廣袤的視角，以最大限度地轉(zhuǎn)變老師觀念，變更傳統(tǒng)教學(xué)模式，力求用先進(jìn)的教化理念支撐深化我校的語(yǔ)文教化改革。如：習(xí)作是我們語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在教學(xué)中我們有很多的困惑，于是我組就針對(duì)習(xí)作教學(xué)開展了三次專題講座：《如何進(jìn)行有效的小學(xué)作文教學(xué)》、《小學(xué)作文開放式教學(xué)的探究》、《提升小學(xué)作文教學(xué)的品質(zhì)》。

二、抓好常規(guī)，不斷提高課堂教學(xué)實(shí)力和質(zhì)量

課堂是老師的立身之地，踏實(shí)有效地做好教學(xué)常規(guī)工作，是每一位語(yǔ)文老師的份內(nèi)之事，仔細(xì)備好每一節(jié)課，扎實(shí)做好“教學(xué)五環(huán)節(jié)”，尤其是注意備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。

1、以生為本，培育學(xué)生的實(shí)力。

課堂中，以學(xué)生為主體，重在充溢調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多方面思索、比較、分析，培育學(xué)生概括、推斷實(shí)力、聽說(shuō)讀寫實(shí)力。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語(yǔ)言，讓學(xué)生在溫柔、安靜的情感中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜愛(ài)上語(yǔ)文課。

2、以本為本，深化鉆研教材。

每一節(jié)要細(xì)心備課，確定每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，細(xì)心構(gòu)思教學(xué)。把培育學(xué)生的實(shí)力作為主要目的，選擇恰當(dāng)精要的補(bǔ)充練習(xí)，增加上課的非預(yù)設(shè)性，做到“給學(xué)生一碗水，自己須要一缸水”的教學(xué)看法。

3、課后反思，受益無(wú)窮。

每一節(jié)課后或者每次聽課后，要有一個(gè)溝通反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課給老師的感受更多，在這點(diǎn)上我們組還欠缺。

三、相互學(xué)習(xí)，共享閱歷。

我組成員能按開學(xué)初制訂的安排，仔細(xì)、主動(dòng)地投入到教研活動(dòng)。本學(xué)期我組共開出了五節(jié)實(shí)踐課。王小青老師執(zhí)教《一夜的工作》，向我們傳達(dá)了“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師之間的文本對(duì)話過(guò)程”，是“學(xué)生的特性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”。邵小平老師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達(dá)》突出把握文章的主要內(nèi)容，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要適度進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愛(ài)好，這是上好科普文章的秘訣。王雪飛老師執(zhí)教《猴王出世》再次向我們證明閱讀是學(xué)生的特性化行為，“讀、悟”是實(shí)現(xiàn)學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的最好橋梁。胡明麗老師執(zhí)教《威尼斯的小艇》讓我們明白“教為學(xué)服務(wù)”，課堂上學(xué)生是主子。陳新宵老師執(zhí)教的《最好的老師》，正如其題目怎樣的老師是最好，像陳老師一切為了學(xué)生的老師就是最好的老師。

整一學(xué)期以來(lái)，我們組全部老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，靜默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，我們有喜悅也有哀痛，有成果也有不足，但我們會(huì)接著努力。在漫長(zhǎng)的教研道路上，我們會(huì)加倍努力，主動(dòng)改進(jìn)不足，一步一個(gè)腳印地奮力前進(jìn)！

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4

時(shí)間荏苒，白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初三（X）、（X）班語(yǔ)文教學(xué)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在師生的共同努力下，順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作特做總結(jié)如下：

一、求實(shí)創(chuàng)新，不斷提高自身的思想業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力，而教化語(yǔ)文教學(xué)又是我們老師工作的首要任務(wù)，所以，始終以來(lái)我都主動(dòng)學(xué)習(xí)。我仔細(xì)參與學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)仔細(xì)學(xué)習(xí)了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《新課程教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)》《給老師的建議》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，并將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)課改的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。此外，我還主動(dòng)參與學(xué)校每周的教研活動(dòng)，平常有機(jī)會(huì)就走進(jìn)其他老師的課堂，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，以便改進(jìn)自己的教學(xué)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，我不斷充溢了自己、豐富了自己的學(xué)問(wèn)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了打算。

二、抓實(shí)教學(xué)仔細(xì)，從嚴(yán)要求自己

常規(guī)教學(xué)常規(guī)抓，永葆工作熱忱，持之以恒的不懈努力

1.備課。本學(xué)期我主備九（上）一至三單元的課文，課前仔細(xì)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，并依據(jù)年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況提前一周備好課，并依據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行其次次甚至第三次備課，

2.上課。在課堂上堅(jiān)持以人為本，樹人重德，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為指導(dǎo)思想，仔細(xì)上好每一堂課，在課堂上主動(dòng)發(fā)揮每一名學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。實(shí)行創(chuàng)新式教學(xué)，教學(xué)中，我努力激勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能“說(shuō)”會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的提高，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。讓每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都能在課堂上出現(xiàn)！讓愛(ài)好成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（1）教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，本學(xué)期改掉了“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)模式，使學(xué)生成為主宰課堂的真正主子。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)他們的新奇心和求知欲。

3.批改作業(yè)。作業(yè)是驗(yàn)證本節(jié)課的勝利與失敗的試金石，也是講好下節(jié)課的基礎(chǔ)。是不行忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以我對(duì)每一本作業(yè)都仔細(xì)批改，并且做到面批。

4.注意課內(nèi)外的結(jié)合，努力提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。有位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！币罁?jù)課標(biāo)“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語(yǔ)言的感悟，積累和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！钡木?。在教學(xué)中，注意結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，把閱讀延長(zhǎng)到課外，布置學(xué)生上網(wǎng)上圖書館查閱與課文相關(guān)的資料，同桌或小組合作試著自己解決課內(nèi)問(wèn)題，從而培育學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)實(shí)力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)力。重視學(xué)生的朗讀實(shí)力的訓(xùn)練，通過(guò)朗讀精確表達(dá)課文的思想感情。提倡學(xué)生獨(dú)立思索，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主綻開探討溝通，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，學(xué)會(huì)讀書。做學(xué)習(xí)的主子。

5.開展豐富多彩的課外活動(dòng)。如：師生競(jìng)賽快速記憶的實(shí)力、背誦課文等等，學(xué)生在活動(dòng)中培育了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，開發(fā)了智力。

我也在工作中也存在不足。如對(duì)于語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深化，在新課程的實(shí)踐中思索得還不夠多，不能剛好將一些語(yǔ)文教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)進(jìn)行反思；在語(yǔ)文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多等等。在今后教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，為自己充電來(lái)加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己實(shí)力，不斷豐富自己，以便今后能更好的做好自己的本職工作，成為一名優(yōu)秀的老師。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)5

我今年擔(dān)當(dāng)高三年四、五班的語(yǔ)文老師。歲末將至，一學(xué)期又快結(jié)束，在這里我對(duì)一學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。

第一次上高三，雖然現(xiàn)在這兩個(gè)班級(jí)是從高一就帶上來(lái)的，教學(xué)閱歷還很不足的我還是感覺(jué)到林很大的壓力。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)仔細(xì)真地做好本職工作，以學(xué)生為主體，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合，基本上完成林學(xué)期初給自己支配的教學(xué)工作。

一、戰(zhàn)前打算。

在正式綻開復(fù)習(xí)之前，我針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì)，仔細(xì)研讀了08年考綱、考試說(shuō)明和《福建省高三語(yǔ)文備考建議》，以及20xx年全國(guó)總共18份高考試卷，

特殊是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)（廣東、海南、寧夏、山東、江蘇）的高考試卷，仔細(xì)分析，深化領(lǐng)悟，細(xì)心選題，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，仔細(xì)制定第一輪復(fù)習(xí)安排。

二、制定安排。

根據(jù)學(xué)校要求，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)要四平八穩(wěn)，即使沒(méi)有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生形成學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)做打算。其次階段，學(xué)問(wèn)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。以專題（中學(xué)生語(yǔ)文試卷設(shè)計(jì)）促歸納，讓學(xué)生對(duì)全部考點(diǎn)的學(xué)問(wèn)心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，老師必需精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的問(wèn)題帶到下一次的考試。

三、注意過(guò)程

1、首先我用了大量精力和時(shí)間首先復(fù)習(xí)了5本必修課本，并把重點(diǎn)放在“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與溝通”這兩個(gè)系列，讓學(xué)生把教材上的優(yōu)秀現(xiàn)代文、文言文、詩(shī)歌鑒賞、語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用和重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納都能在頭腦中過(guò)一遍。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生平常對(duì)古詩(shī)文和美文的背誦。特殊是古詩(shī)文，不僅要能熟背，而且還要會(huì)默寫，盡量避開寫錯(cuò)別字。

3、注意學(xué)生對(duì)名著的積累。文學(xué)名著考查是高考語(yǔ)文的一道大分值的題目，在學(xué)生了解其重要性的基礎(chǔ)上，督促學(xué)生分階段、有安排地去閱讀，并且按時(shí)進(jìn)行小測(cè)，了解學(xué)生的駕馭狀況。

4、強(qiáng)調(diào)平常的練筆，有步驟、有安排地對(duì)三大類型作文進(jìn)行復(fù)習(xí)，嚴(yán)格要求作文肯定要當(dāng)堂完成，不能拖沓。指導(dǎo)學(xué)生課后鑒賞優(yōu)秀范文和美文的方法，注意培育審美情趣。

四、搜集信息

仔細(xì)進(jìn)行集體備課中，資源共享，團(tuán)結(jié)協(xié)作。同時(shí)，加強(qiáng)了與兄弟學(xué)校等外界的聯(lián)系，剛好了解他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進(jìn)度。參與了在南僑中學(xué)以及進(jìn)修學(xué)校等召開的高考信息會(huì)，重視搜集和整合有價(jià)值的信息和最新模擬試卷，讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù)。

五、反思不足

在教學(xué)過(guò)程與教研小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，我相識(shí)到自身教學(xué)上存在的一些不足之處，在以下這些方面還要多加改進(jìn)。

1、給學(xué)生的讀書、思索和語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不夠充分。概括、綜合能級(jí)的訓(xùn)練少，創(chuàng)建性思維的訓(xùn)練則更少。因此，在課堂上還要要更加留意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多想多說(shuō)多練。擴(kuò)高校生學(xué)問(wèn)面，培育學(xué)生的發(fā)散思維思維和理解實(shí)力。

2、和學(xué)生多進(jìn)行溝通，特殊是給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一種意識(shí)，語(yǔ)文實(shí)力的提高是按部就班的，經(jīng)過(guò)肯定的訓(xùn)練是有效果的。假如認(rèn)為學(xué)和不學(xué)作用不大，是一種特別危急的信號(hào)。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6

一、教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)，老師教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)，在教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用非同一般，因此，先分析目前教材的現(xiàn)狀：我國(guó)的五年制高職教化雖然起步較晚，但規(guī)模相當(dāng)可觀，發(fā)展非常快速，然而與之對(duì)應(yīng)的教材建設(shè)卻相對(duì)滯后。現(xiàn)行的五年制高職語(yǔ)文教材限于編寫力氣和水同等因素，其理念和文本基本脫胎于舊的中學(xué)語(yǔ)文教材。中小學(xué)語(yǔ)文教材已經(jīng)進(jìn)行了幾次重大改革，而高職語(yǔ)文的教材建設(shè)可以說(shuō)是停滯不前。由于各高職學(xué)校都非常重視專業(yè)建設(shè)，文化基礎(chǔ)課建設(shè)相對(duì)滯后。運(yùn)用同一教材同一教參對(duì)不同專業(yè)、不同地域文化、不同特性的學(xué)生進(jìn)行同一語(yǔ)文教學(xué)，這種抹殺語(yǔ)文特色、不考慮學(xué)生特性的現(xiàn)象在語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在。五年制高職院校的大多數(shù)學(xué)生在初中時(shí)的語(yǔ)文成果乃至文化基礎(chǔ)課的成果相對(duì)較差，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱忱原來(lái)就不是很高。這種沒(méi)有特色的五年制高職語(yǔ)文教學(xué)效果越來(lái)越差，教學(xué)實(shí)施越來(lái)越難，師生之間相互埋怨指責(zé)?！叭魏我环N教材都不行能百分之百地符合教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在實(shí)際教學(xué)中，教材‘至高無(wú)上’的現(xiàn)象事實(shí)上是教材的消極作用。”口統(tǒng)編教材主要體現(xiàn)了教學(xué)的普遍性原則，但不行否認(rèn)的是：地區(qū)之間，甚至同地區(qū)的學(xué)校之間依舊存在著較大差異，甚至同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生也存在著較大差異。

二、老師

五年制高職是中等馴業(yè)教化與高等職業(yè)教化高度融合的‘種教化形式，培育具有肯定學(xué)問(wèn)和技能，具有肯定職業(yè)實(shí)力，德、智、體、美全面發(fā)展的高級(jí)技術(shù)型或技能型人才語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文老師是學(xué)校教學(xué)工作的主角。但是職業(yè)教化的辦學(xué)性質(zhì)和教學(xué)要求，確定r五年制高職學(xué)校必需以專業(yè)學(xué)科為主，文化藎礎(chǔ)學(xué)科(其中包括語(yǔ)文學(xué)科)為輔。這意味著師范類專業(yè)科班出身的語(yǔ)文老師必需放唯我獨(dú)尊的所謂的學(xué)科尊嚴(yán)，一改自己中學(xué)語(yǔ)文和高校文科專業(yè)時(shí)語(yǔ)文學(xué)科在全部學(xué)科中地位的閱歷和記憶。重新諦視語(yǔ)文課程與職業(yè)教化的關(guān)系，做到既不盲目自傲，也不過(guò)分自卑，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的重新定位——凸顯高職浯文的學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮語(yǔ)文為專業(yè)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)發(fā)展的服務(wù)功能。“就業(yè)”是職業(yè)教化的立足之本，因此語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教學(xué)改革中必需緊緊抓住以學(xué)生的聽說(shuō)讀寫等實(shí)力的培育與就業(yè)需求為導(dǎo)向。

目前老師存在的問(wèn)題有：不了解五年制高職語(yǔ)文教學(xué)大綱，教學(xué)很是盲從;分不清語(yǔ)文學(xué)科和專業(yè)課之間的關(guān)系，定位不準(zhǔn)，角色不清;教學(xué)過(guò)程中，沿用自身中學(xué)的教學(xué)模式和閱歷，對(duì)學(xué)生期望值過(guò)高;教改過(guò)程中，缺乏主動(dòng)鉆研的風(fēng)氣，科研學(xué)術(shù)風(fēng)氣不足，論文只是為了評(píng)職稱才撰寫。

三，學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)問(wèn)傳播、接受教化的對(duì)象。要切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率，必需全面、充分地了解教化教學(xué)的對(duì)象。五年制高職是把初中起點(diǎn)的學(xué)生作為教化對(duì)象，對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、思維慣、自學(xué)實(shí)力等方面都和中學(xué)、高等?？圃盒５膶W(xué)生有所不同。既不能套用中學(xué)的教化、教學(xué)模式，更不能“參考”高等?？圃盒５幕A(chǔ)課“放羊式”的教學(xué)模式。因此，在進(jìn)行五年制高職語(yǔ)文教學(xué)之前，必需考慮當(dāng)代學(xué)生共性的一面，又要詳細(xì)分析其特別的一面。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)7

本期教學(xué)總結(jié)如下：

一．教學(xué)體會(huì)

1、任何時(shí)候，都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù)，恒久虛心務(wù)實(shí)，仔細(xì)敬業(yè)。

2、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng)新，敢于探究。

3、做好自己的本職工作，不遺余力。

4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際動(dòng)身，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用學(xué)問(wèn)充溢學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng)建變更學(xué)生。

5、老師更要自信，更要有一顆健康、主動(dòng)的心態(tài)。

6、放手按安排讓學(xué)生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。

7、教學(xué)要擅長(zhǎng)引導(dǎo)和激發(fā)熱忱愛(ài)好。

8、老師要擅長(zhǎng)和學(xué)生溝通。

9、老師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)閱歷。

10、老師要形成自己的學(xué)問(wèn)體系和教學(xué)風(fēng)格。

11、與時(shí)俱進(jìn)，真誠(chéng)做人，扎實(shí)做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。

12、有一顆奉獻(xiàn)之心，關(guān)愛(ài)自己和他人，敬重學(xué)生?！?/p>

本學(xué)期大多學(xué)生都取得明顯的進(jìn)步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)許多，綜合做題實(shí)力較差，學(xué)習(xí)上不擅長(zhǎng)自己糾錯(cuò)總結(jié)。

2、學(xué)問(wèn)面比較狹窄，學(xué)問(wèn)點(diǎn)欠缺仍許多。

3、學(xué)習(xí)不注意科學(xué)方法，不能剛好落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。

4、上課留意力簡(jiǎn)單分散，藝術(shù)生受特長(zhǎng)學(xué)習(xí)影響。

5、不善利用零碎時(shí)間，閑散事比較多。

6、深化探討思索少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手。

7、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的志氣不足。

8、寫作缺乏文采和思想的深度。

綜上所述，下期教學(xué)工作仍要接著努力。

回顧本年工作，成敗得失，瑕瑜互見，現(xiàn)就該年工作自我評(píng)鑒。

一、明確目標(biāo)，有的放矢。語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容就是讀、說(shuō)、寫三個(gè)方面。讀，除了讓學(xué)生駕馭基本學(xué)問(wèn)而外，還要培育學(xué)生的邏輯思維、批判性思維、哲理性思維等。說(shuō)，在讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合各單元的內(nèi)容目標(biāo)和學(xué)生的生活實(shí)際，把書面語(yǔ)言奇妙地轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言，抓住要點(diǎn)，并有序的說(shuō)。寫，是終極目標(biāo)，每個(gè)單元習(xí)作都是依據(jù)本單元的課文內(nèi)容來(lái)寫的，也就是該單元的每篇課文都是很好的范文，不管是內(nèi)容還是形式都在其中，正因?yàn)槿绱?，在教學(xué)每單元課文之前先布置學(xué)生去完成該單元的習(xí)作。這樣學(xué)生在寫的時(shí)候確定會(huì)遇到許多疑難，就在學(xué)生飽經(jīng)一番折騰后去學(xué)范文，一方面得到困難的解決，再者學(xué)生為了解決問(wèn)題，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)課文，產(chǎn)生一種求知欲，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

二、兼顧整體，突擊個(gè)別。本人除了語(yǔ)文和科學(xué)教學(xué)外還擔(dān)當(dāng)學(xué)校財(cái)務(wù)和食堂管理。在抓好整體工作的同時(shí)，還要依據(jù)某項(xiàng)工作因時(shí)間的緊迫性或者疑難性再重點(diǎn)突擊。就教學(xué)時(shí)，目標(biāo)顧及大部份，課后輔導(dǎo)個(gè)別差生和優(yōu)生，使本班教學(xué)得到整體提高。

三、全面反思，總結(jié)提高。工作中的每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)都要進(jìn)行反思，這樣，每學(xué)年都在不斷的琢磨、總結(jié)、提高。在該學(xué)年整體工作中都較順當(dāng)，令我頭疼的是有部分學(xué)生無(wú)論怎么做就是不學(xué)，這部分學(xué)生好像須要一點(diǎn)硬的來(lái)服侍，但不能體罰，待以后琢磨。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)8

俗話說(shuō)“甘蔗沒(méi)有兩頭甜。”但至少會(huì)有一頭甜，這樣人家才會(huì)去品嘗你的甘蔗。因?yàn)槲覀冏龊靡活^就好了，而我的甘蔗兩頭都不甜。不但不甜，甘蔗的兩頭都有些苦澀。

回想去年的今日，我不知道由于我個(gè)人的狀況而轉(zhuǎn)教了一門新的學(xué)科。面對(duì)一門生疏的學(xué)科，我慌亂不知所措。在教授我的專業(yè)學(xué)科時(shí)，我都是不帶書或者不打開課本的，因?yàn)橐磺袑W(xué)問(wèn)對(duì)我來(lái)說(shuō)都那么輕而易舉。手持新的課本，我即使備足了課，把課文背得滾瓜爛熟，牢記于心，我還是不敢放下課本，生怕講到哪一句話時(shí)出了差錯(cuò)。就這樣，結(jié)合著課件，我把每一節(jié)語(yǔ)文課上得緊鑼密鼓，不敢有半點(diǎn)懈怠。我上課的狀態(tài)比學(xué)生聽課的狀態(tài)都高度集中?；蛟S是我上課投入的狀態(tài)影響了同學(xué)們，所以每一節(jié)語(yǔ)文課，同學(xué)們都聽得興致勃勃，每到下課時(shí)，同學(xué)們都會(huì)說(shuō)：“這節(jié)課怎么這么快？感覺(jué)剛上課就下課了?！蔽乙矎膭偲鹣鹊膽?zhàn)戰(zhàn)兢兢到了輕車熟路的教學(xué)境界。每講一篇文章，我都會(huì)隨課文內(nèi)容，走進(jìn)文章，融入情景。每一篇文章，都是一個(gè)故事，每一個(gè)故事，都蘊(yùn)含著道理。同學(xué)們就在我設(shè)計(jì)的故事中，完成了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，悟出了自己獨(dú)到的道理。

講授語(yǔ)文，我很注意學(xué)生的情感教化。寫景文章，我會(huì)把學(xué)生帶到風(fēng)景區(qū)，一覽文章中奇幻奇妙的絕倫景觀。同學(xué)們仿佛真的坐上小船，游歷祖國(guó)大好河山。寫人文章，我會(huì)把學(xué)生帶到主子公面前，跟文中的主子中對(duì)話溝通。同學(xué)們仿佛見到了真人，與文中人物暢所欲言。寫事文章，我會(huì)設(shè)計(jì)文中的事情就發(fā)生在我們身邊。來(lái)吧，我們一起面對(duì)變化莫測(cè)的事情，或喜或悲，我們始終在一起哭過(guò)笑過(guò)。這一年的語(yǔ)文課，不僅是學(xué)問(wèn)的傳遞，更是情感的溝通。同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)會(huì)了共享、學(xué)會(huì)了謙讓、學(xué)會(huì)了互幫互助。

我把我的語(yǔ)文教學(xué)比作甘蔗，開頭不甜，中間長(zhǎng)長(zhǎng)的多數(shù)小節(jié)純純的甜。我已經(jīng)品嘗了太長(zhǎng)時(shí)間的甜頭了，所以，我不想去品嘗最終一節(jié)了。甘蔗的最終一頭是否苦澀，對(duì)我來(lái)說(shuō)已不重要。這就像人生一樣：起先和結(jié)束毫無(wú)區(qū)分，重要的是這人的一生中的過(guò)程。這一年，我在語(yǔ)文教學(xué)工作中找到了華蜜，嘗到了甜蜜。得此過(guò)程，足矣！

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)9

一、學(xué)生狀況分析：

四年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，近來(lái)較浮躁。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)需督促，習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)也不太自覺(jué)。學(xué)習(xí)沒(méi)有安排，沒(méi)有目標(biāo)，同流合污?；旧弦蠋熡H力引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，再大力檢查督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于課程較多，時(shí)間較緊，學(xué)生基礎(chǔ)不太扎實(shí)，生字詞不過(guò)關(guān)，積累也較少，訓(xùn)練量，訓(xùn)練的題型也較少。由于剛正式進(jìn)行閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練，大部分學(xué)生還沒(méi)有成就感，還存在畏懼的心理，學(xué)生在閱讀量及閱讀、寫作實(shí)力上都顯示薄弱，甚至有看不懂題意，考試作文不下筆的現(xiàn)象。且學(xué)生之間的差距較大。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

一、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步突破教材重難點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有效地培育學(xué)生聽說(shuō)讀寫實(shí)力，注意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重難點(diǎn)學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理歸類，通過(guò)教規(guī)則和方法，培育學(xué)生自己復(fù)習(xí)的實(shí)力和主動(dòng)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、對(duì)教學(xué)中學(xué)生駕馭不好的學(xué)問(wèn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生堅(jiān)固駕馭新學(xué)學(xué)問(wèn)。

四、講練結(jié)合、精講精練，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注意實(shí)力培育，使學(xué)生喜愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文。

五、面對(duì)全體、不適時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進(jìn)步。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容。

七個(gè)單元25篇必學(xué)課文、聽說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練及練習(xí)。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

一、重點(diǎn)：生字詞、古詩(shī)、讀讀背背、讀讀記記及課文理解，重點(diǎn)段落的分析。

二、難點(diǎn)：閱讀、作文。

五、復(fù)習(xí)要求。

一、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，駕馭本冊(cè)中多音字的正確讀音，并能依據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。

二、復(fù)習(xí)駕馭本冊(cè)所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培育正確運(yùn)用漢字的實(shí)力。

三、復(fù)習(xí)駕馭部首查字法，能確定部首，順當(dāng)檢索漢字，看懂字的意思。

四、復(fù)習(xí)駕馭本冊(cè)《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)，能寫出部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語(yǔ)和將詞語(yǔ)分類。

五、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的相識(shí)，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫詳細(xì)。

六、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的各種句式，初步相識(shí)比方句和學(xué)會(huì)改寫反問(wèn)句。

七、結(jié)合課文，復(fù)習(xí)駕馭讀懂按時(shí)間依次或事情發(fā)展依次或方位依次寫的一段話的方法。

八、熟讀25篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。

九、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步駕馭冒號(hào)的用法。

一十、復(fù)習(xí)駕馭寫信的方法。

六、詳細(xì)支配。

一、第一部分：漢語(yǔ)拼音。

駕馭《字母表》分清平翹舌音、前后鼻音；看拼音寫詞句；用一般話朗讀課文、回答問(wèn)題及對(duì)話。

二、其次部分：字詞的復(fù)習(xí)。

駕馭本冊(cè)生字、多音字；辨析形近字、音近字；駕馭部首查字的方法并能據(jù)詞定義；駕馭《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)；搭配詞語(yǔ)；將詞語(yǔ)分類；辨析近義詞與反義詞。

三、第三部分：句子的復(fù)習(xí)。

接著相識(shí)句子；學(xué)習(xí)將句子寫詳細(xì)；會(huì)將把字句改寫成被字句；學(xué)習(xí)改寫反問(wèn)句；改病句；會(huì)運(yùn)用頓號(hào)、嘆號(hào)，初步駕馭冒號(hào)的用法等；相識(shí)比方句；初步學(xué)習(xí)用打方的方法寫句子。

四、第四部分：閱讀的復(fù)習(xí)。

結(jié)合課文，駕馭讀懂按時(shí)間依次或事情發(fā)展依次或方位依次寫的一段話的方法；熟讀25篇課文，理解內(nèi)容，并按要求朗讀或背誦課文或背誦、默寫課文；學(xué)會(huì)默讀，能按要求邊思索，讀懂內(nèi)容，完成習(xí)題；

五、第五部分：聽說(shuō)訓(xùn)練。

能集中留意力聽別人說(shuō)話，知道主要內(nèi)容；能用完整的語(yǔ)句，清晰、洪亮地提出疑問(wèn)和回答他人的問(wèn)題；學(xué)會(huì)打電話和問(wèn)路、指路的應(yīng)對(duì)用語(yǔ)；能按要求復(fù)述課文和故事，講解并描述一件簡(jiǎn)潔的事。

六、第六部分：習(xí)作的復(fù)習(xí)。

（1）復(fù)習(xí)七個(gè)單元的習(xí)作。

（2）挖掘文本的空白處，進(jìn)行續(xù)寫。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際寫小練筆。

七、時(shí)間支配：

一、xx月xx日——xx月xx日期末總復(fù)習(xí)。

二、距離期末考試還有一段的時(shí)間，為了期末孩子們能取得較好成果，我在復(fù)習(xí)之前制定了這次的期末復(fù)習(xí)安排。

翻開書的書目，我們發(fā)覺(jué)這冊(cè)書的重點(diǎn)內(nèi)容有以下四個(gè)部分：第一單元小數(shù)乘法，第三單元小數(shù)除法，第五單元簡(jiǎn)易方程和第六單元多邊形面積。因?yàn)槊繂卧獙W(xué)完之后我們都進(jìn)行了單元復(fù)習(xí)，所以這次復(fù)習(xí)打破單元界限，從題型上著手復(fù)習(xí)。

（1）計(jì)算。

計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是列式計(jì)算和解應(yīng)用題的基礎(chǔ)。主要包括口算，豎式計(jì)算，脫式計(jì)算（能減算的要減算）和解方程。對(duì)于這部分請(qǐng)家長(zhǎng)依據(jù)孩子的平實(shí)狀況讓孩子每天練習(xí)（建議每天口算20道，乘法豎式4道，除法豎式6道）。對(duì)于脫式計(jì)算（簡(jiǎn)便計(jì)算）和解方程在前不久迎接期中考試的時(shí)候已經(jīng)復(fù)習(xí)了一周，今日課上進(jìn)行了檢測(cè)（13道簡(jiǎn)便計(jì)算和12道解方程），請(qǐng)您依據(jù)孩子的檢測(cè)狀況適量支配孩子練習(xí)（從書上和練習(xí)冊(cè)上找原題即可），對(duì)于方法不嫻熟或者還不會(huì)的周一放學(xué)后將進(jìn)行集中補(bǔ)習(xí)（在學(xué)校不開會(huì)的狀況下）。

（2）應(yīng)用題。

主要包括乘法或者除法的一步應(yīng)用題（學(xué)生基本上對(duì)列式已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題，關(guān)鍵是計(jì)算時(shí)肯定要細(xì)心）；

①運(yùn)用歸一法、去尾法和進(jìn)一法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題（下周集中講解如何分析題意并列式）；

②求圖形的面積或者圖形某個(gè)部分的長(zhǎng)度（要求學(xué)生必需嫻熟駕馭計(jì)算公式，并在做題中練習(xí)鞏固）；

③用方程解應(yīng)用題（關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)未知數(shù)和列方程，下周集中指導(dǎo)）。

（3）填空，選擇和推斷題。

這些題型覆蓋的學(xué)問(wèn)面廣，涉及每一單元。對(duì)此要求學(xué)生每天晚上將單元復(fù)習(xí)時(shí)整理的學(xué)問(wèn)點(diǎn)熟讀2至3遍，然后在做題中不斷的應(yīng)用強(qiáng)化。對(duì)于出現(xiàn)的共性問(wèn)題將利用課上集中講解，若是個(gè)別問(wèn)題請(qǐng)家長(zhǎng)肯定督促孩子利用課間剛好找老師補(bǔ)習(xí)。

三、期末考試即將接近，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的'教學(xué)水平有所提高，在此，特將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說(shuō)明：

（1）班級(jí)、學(xué)生說(shuō)明。

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)?shù)氖橇昙?jí)（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。本班共34個(gè)學(xué)生，大部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，但同時(shí)也有不少學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué)，因此總體語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果不夠穩(wěn)定。

（2）主要不足為：

①也許有十個(gè)左右的同學(xué)漢語(yǔ)拼音大部分沒(méi)駕馭，大量的生字詞不過(guò)關(guān)。

②閱讀實(shí)力普遍不高，朗讀是存在“唱讀”、“拖腔”的現(xiàn)象。

③個(gè)別男生書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。

④存在個(gè)別的作業(yè)拖拉現(xiàn)象。

（3）詳細(xì)工作（措施）

①制定教學(xué)安排。

開學(xué)前依據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)安排。教學(xué)安排根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間支配，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度；依據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培育學(xué)生的語(yǔ)言感受實(shí)力，形成較高的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次。會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫、會(huì)閱讀。

對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)安排使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的支配下，有目的、有安排、有針對(duì)性地開展工作。

②依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)運(yùn)用不同的教學(xué)方法。

依據(jù)不同的課文類型，依據(jù)學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的實(shí)際程度，支配了不同的教學(xué)方法。

③規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

a、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置詳細(xì)預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)檢查，老師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺(jué)復(fù)習(xí)啦。

b、正確的上課方法?！霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫”，仔細(xì)聽講，主動(dòng)思索。學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)做筆記。

c、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。

（4）針對(duì)本校學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。

①漢語(yǔ)拼音。

利用早讀，教學(xué)生字時(shí)等一切可用的時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音。

②字詞記憶。

從開學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。

③課文朗讀。

課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

④閱讀。

從平常上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思索，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。

⑤積累。

引導(dǎo)孩子積累語(yǔ)言材料，開拓“日積月累”用來(lái)抄寫成語(yǔ)，并進(jìn)行聽寫鞏固。利用書香園時(shí)間閱讀課外書籍。

⑥為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，采納了一些特性化的方法。

a、每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的美麗詞句，喜愛(ài)的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。

b、課前朗讀古詩(shī)詞積累成語(yǔ)。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟?qū)嵙Γ⑦M(jìn)行記憶積累。

c、開拓“一語(yǔ)驚人”欄目，摘錄上課時(shí)孩子們運(yùn)用的好詞等。

三、所取成果。

在師生的共同努力下，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了肯定的成果。

一、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用實(shí)力有所提高。

三、學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加。

四、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高。

五、學(xué)生習(xí)作水平有所提高。

四、存在問(wèn)題。

一、培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時(shí)間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀緣由，開展較少，成效不大。

二、沒(méi)有能全面，多層次提高學(xué)生語(yǔ)文水平。

三、作文水平整體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。

四、老師沒(méi)能充分“備懂”學(xué)生，所教內(nèi)容、所運(yùn)用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴，課堂氣氛不夠活躍。

有成果也有不足。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作吸取養(yǎng)分（優(yōu)點(diǎn)）、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成果，更好的完成工作。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)10

本期圍繞學(xué)校教學(xué)工作，有序、有效、扎扎實(shí)實(shí)地開展了教學(xué)教研工作，我們教學(xué)教研安排為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為保障，大力強(qiáng)化老師的責(zé)隨意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，以確保教研工作的順當(dāng)開展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

用課改精神指導(dǎo)教學(xué)探討課程改革基礎(chǔ)教化改革的核心，師生關(guān)系不再是單一的傳授學(xué)問(wèn)和接受學(xué)問(wèn)的關(guān)系，而是同等、溝通、互動(dòng)、和諧的關(guān)系。因此，老師必需加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念。本期，我們老師仔細(xì)學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及有關(guān)課程改革的理論專著，教學(xué)雜志。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》顯明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)有了醒悟的相識(shí)，明確了所教年段的目標(biāo)及教材編排的意圖。做到整體把握，有的放矢；做到學(xué)以致用，將駕馭的新理念，新方法轉(zhuǎn)化為平常的教學(xué)行為，充分發(fā)揮專業(yè)理論在課程改革中的引領(lǐng)，導(dǎo)航作用，除學(xué)習(xí)專業(yè)理論外，老師們還廣泛涉獵了文學(xué)書籍，科學(xué)書籍，歷史書籍要，以豐富自己的文化底蘊(yùn)，使課堂教學(xué)游刃有余。

二、仔細(xì)落實(shí)校本教研本期的校本教研

我們主要挖掘組內(nèi)資源，發(fā)揮名師、骨干老師的引領(lǐng)作用。蘇夢(mèng)浩老師對(duì)教材的把握，對(duì)課堂的駕馭，特殊是她的教學(xué)機(jī)靈，課堂生成，順學(xué)而導(dǎo)都是一流的；靳愛(ài)婷老師對(duì)教材的分析，大膽的教學(xué)設(shè)想，對(duì)作文教學(xué)的探討，都是特別精彩的；還有賀偉峰老師良好的綜合素養(yǎng)，時(shí)現(xiàn)州老師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)風(fēng)格，都是我們組開展校本教研珍貴的資源。我們充分利用這一資源，實(shí)行多種形式，開展校本教研。如聚在一起，不拘形式地探討教材，探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，走進(jìn)課堂，觀摩教學(xué)。利用教研活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行專題研討等。通過(guò)校本教研的開展，我們解決了教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題。如：長(zhǎng)課短教（六年級(jí)要擠出大量的時(shí)間做練習(xí)），作文教學(xué)中的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫和表達(dá)真情實(shí)感等等，收到了實(shí)效。

三、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)質(zhì)量的保證

只有把教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)穩(wěn)步上升。一學(xué)期來(lái)，我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，促進(jìn)老師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)和學(xué)生肅穆、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成，在教學(xué)常規(guī)管理中，我們主要抓了以下環(huán)節(jié)：

1、自檢：管理上，努力體現(xiàn)“以人為本”的思想。要求每位老師比照有關(guān)制度，檢查自己全部的常規(guī)教學(xué)是否規(guī)范，剛好調(diào)整、改進(jìn)。

2、互觀：組長(zhǎng)牽頭，組員間互觀溝通，比如組長(zhǎng)在查教案作業(yè)時(shí)發(fā)覺(jué)特殊好的，就拿出來(lái)大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這也加強(qiáng)了隨機(jī)教研。

3、備課：集體備課和獨(dú)立備課相結(jié)合。特殊強(qiáng)調(diào)特性化的修改，對(duì)一些重點(diǎn)課文或難以把握的課文，課前都要自覺(jué)進(jìn)行研討。備課教案首先自查，然后定期檢查，杜絕不合格的教案進(jìn)入課堂。

4、上課：課堂是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)。我們實(shí)行了對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量自主管理與督促管理相結(jié)合的方法，增加了老師的主子翁責(zé)任感，老師們課堂教學(xué)都是特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模怯袑?shí)效的。

5、作業(yè)：我們要求老師要自主地發(fā)揮自己的聰慧才智，針對(duì)不同層次的學(xué)生，分層設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，對(duì)優(yōu)生

一是加大讀寫學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練；

二是強(qiáng)調(diào)課外學(xué)問(wèn)的積累；

三是做一些提高練習(xí)，對(duì)中下生，主要加強(qiáng)課本學(xué)問(wèn)的積累訓(xùn)練?？傊ㄟ^(guò)作業(yè)的練習(xí)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所獲，有所提高。

6、考試：老師懷著劇烈責(zé)任心主動(dòng)仔細(xì)地抓好單元過(guò)關(guān)檢測(cè)。真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師提高，改進(jìn)教學(xué)的手段。

不管是單元檢測(cè)還是中考，我們都進(jìn)行仔細(xì)的分析。并對(duì)單元測(cè)試中成果較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，以保證他們成為合格的畢業(yè)生。

對(duì)考試中的前幾名學(xué)生也進(jìn)行跟蹤、調(diào)研、細(xì)致分析卷面，分析他們學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)狀況，查漏補(bǔ)缺。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)11

一、思想方面：

作為一名老師，我特別留意自己的師德修養(yǎng)。平常主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)和會(huì)議，并常常留意翻閱報(bào)紙和雜志，努力駕馭最新的教化動(dòng)態(tài)和教化信息，學(xué)以致用，時(shí)刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展，合乎素養(yǎng)教化的要求。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅(jiān)信老師無(wú)小節(jié)，時(shí)刻留意樹立良好的老師形象。隨著教齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越向老老師看齊，敬業(yè)愛(ài)崗，誨人不倦。能酷愛(ài)學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，諄諄教導(dǎo)，爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型人才。由于我個(gè)人狀況特別，中午基本上不回家，平常也有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行新課程教學(xué)的探討和打算，我可以不計(jì)較個(gè)人得失，以全部精力投身于教學(xué)工作。教化目的明確，看法端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，關(guān)切學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)方面

一學(xué)期來(lái)，本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比較完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)閱歷及教訓(xùn)。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前打算：備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問(wèn)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎

②了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的狀況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

(3)要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作.

學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教化，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。

2、主動(dòng)參加聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

3、培育多種愛(ài)好愛(ài)好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)面，為教學(xué)內(nèi)容注入簇新血液。

4、金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，平?？荚囕^少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)。這都是我須要在以后的學(xué)習(xí)工作中不斷克服的問(wèn)題。

三、教化方面

我雖然沒(méi)有從事班主任工作，但不忘“身正為范”，在語(yǔ)文教學(xué)中滲入德育教化，從語(yǔ)文學(xué)科的角度，主動(dòng)主動(dòng)做好教化學(xué)生的工作。以身示范,真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生是師生，也是摯友，和學(xué)生一起努力搞好教與學(xué)，主動(dòng)進(jìn)取，使學(xué)生不只會(huì)學(xué)習(xí)，而且至少會(huì)做一個(gè)好人，這是我在語(yǔ)文課上始終在做的，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)必需有大語(yǔ)文觀念,主動(dòng)同其他學(xué)科結(jié)合,同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，才能從根本上取得志向的成果,才符合教化發(fā)展的新形勢(shì).尤其注意了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的有益熏陶,讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)祖國(guó)悠久古代文化的同時(shí),促成了作為一個(gè)中國(guó)人健全人格的無(wú)形塑造.

四、努力方向：

1、進(jìn)一步提高個(gè)人學(xué)問(wèn)實(shí)力水平，深化探討教材、探討學(xué)生、探討高考，立足現(xiàn)在，扎實(shí)努力，按部就班地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。課堂上做到精講精練，注意對(duì)學(xué)生實(shí)力的培育，提高教學(xué)效率

2、針對(duì)試驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)問(wèn)和實(shí)力狀況，實(shí)行詳細(xì)措施，力求使每一個(gè)學(xué)生都獲得長(zhǎng)足進(jìn)步。和學(xué)生多溝通，深化學(xué)生內(nèi)心，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中留意力。

4、發(fā)揮自己的學(xué)問(wèn)水平方面的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)組內(nèi)青年老師，和他們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的改變。作為一名中學(xué)語(yǔ)文老師，必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，剛好發(fā)覺(jué)、探討和解決學(xué)生教化和管理工作中的新狀況、新問(wèn)題，駕馭其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成自己肩負(fù)的神圣歷史使命。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)12

語(yǔ)文學(xué)科的工具性確定了它不是一門“很難”的學(xué)科。這個(gè)“不很難”的意思我理解為一是學(xué)生學(xué)語(yǔ)文不像學(xué)英語(yǔ)那樣有不入門、不認(rèn)字的狀況。二是全部老師都教得下來(lái)。但是從語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，想培育學(xué)生具有良的語(yǔ)文實(shí)力是一件很難的事，即使很聰慧，很刻苦的學(xué)生也很難在短時(shí)間內(nèi)找到學(xué)語(yǔ)文的竅門，把這一科學(xué)好。

在語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中，我也體會(huì)到了一些學(xué)習(xí)的方式，教化的方法，感到有一些效果，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、語(yǔ)文教學(xué)要與育人相結(jié)合，語(yǔ)文老師團(tuán)隊(duì)要團(tuán)結(jié)、合作、形成合力。

語(yǔ)文課本上的很多文章都是有很強(qiáng)的育人內(nèi)涵：教學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)惜小動(dòng)物。懂得感恩，知道付出才有回報(bào)，明白誠(chéng)信的價(jià)值。理解經(jīng)受挫折的是勝利的墊腳石。還學(xué)會(huì)理解與人交往，正確處理早戀等。

貫徹育人思想不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和思想有作用，而且對(duì)學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)也會(huì)很有好處。

要想一門學(xué)科整體成果好，我覺(jué)得團(tuán)隊(duì)的作用也很重要。尤其對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)。學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫實(shí)力的提升，不行能在三五個(gè)月之間得到飛速提升。將全體語(yǔ)文老師的工作統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來(lái)，以初一起先貫徹好語(yǔ)文課外閱讀和快速作文訓(xùn)練對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文成果效果顯著，另外，同一年級(jí)的語(yǔ)文老師相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，分工合作，明確責(zé)任，不僅省時(shí)省力，而且效果遠(yuǎn)比單兵作戰(zhàn)好。

二、要培育學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

各學(xué)科對(duì)學(xué)生詳細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求確定不太一樣，就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，把課文讀流暢，讀出感情，能理解主旨，會(huì)品析文章的優(yōu)點(diǎn)我覺(jué)得要以每節(jié)課上，每篇課上抓起，尤其每學(xué)年開學(xué)的前兩個(gè)月，都會(huì)得使學(xué)生從以上幾點(diǎn)入手，老師在學(xué)習(xí)中不斷的檢查、落實(shí)，不過(guò)關(guān)的再督促、返工。這樣下來(lái)不僅使課堂較學(xué)的效果較好，對(duì)學(xué)生的課外閱讀也起到很好的引導(dǎo)作用。老師教學(xué)也就比較輕松、有序、有效。

三、仔細(xì)組織和落實(shí)閱讀教學(xué)。

我們聽了陳主任的閱讀觀賞方法后，從05年起先我進(jìn)行了課外自主閱讀嘗試，06年中考班上的語(yǔ)文成果比其它班要好一些，這也增加了我的信念。06秋，我起先在學(xué)校語(yǔ)文較研組集體備課上提“課外閱讀”的建議。我們?nèi)w語(yǔ)文老師很快在班上建立了“圖書角”，同時(shí)從很多課標(biāo)舉薦的名著用“意標(biāo)”、“才智”、“背囊”、“讀者”等美文。

近兩年，我們還將各種美文觀賞進(jìn)行了歸類，每位老師負(fù)責(zé)一部分，比如志向、感恩、責(zé)任。愛(ài)父母、挫折、磨煉、勵(lì)志、青春等專題。每類文章特地印發(fā)給學(xué)生，各老師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀、觀賞。

每一類文體的閱讀方法，各班也都相互溝通、相互借鑒，我們從網(wǎng)上及縣內(nèi)復(fù)習(xí)溝通中也學(xué)到了珍貴的復(fù)習(xí)技巧和方法，并把這些東西融入到了閱讀指導(dǎo)中。

近幾年，我在語(yǔ)文組提倡每日一讀，每周必讀讀活動(dòng)，即每天中午進(jìn)行非常鐘的課外閱讀，每次一篇，爭(zhēng)取每日一得，每周各班抽一節(jié)課讓學(xué)生觀賞，借鑒美文。從實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，學(xué)生很樂(lè)于接受，效果也很好。目前初中一、二年級(jí)的讀報(bào)活動(dòng)也正在扎實(shí)的開展。

四、選擇資料要慎重，不能跟風(fēng)，重在用好，有精。

原來(lái)總認(rèn)為多練必有好處，資料別人用了，自己也肯定要用，否則就跟不上了，可以實(shí)踐來(lái)看，有幾次我錯(cuò)過(guò)了幾次運(yùn)用資料的機(jī)會(huì)，效果并不差，再加上每年校的開會(huì)強(qiáng)調(diào)的，我就大膽舍棄了一些自己認(rèn)為不適合本班學(xué)生運(yùn)用的資料，這里面有復(fù)習(xí)溝通題，有狀元寶典題庫(kù)，甚至還有中考說(shuō)明樣題。

我覺(jué)得資料做多了，做濫了，反而會(huì)影響學(xué)生的思路，甚至有些不典范的，有歧義的題還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

五、要注意作文評(píng)講。

我感覺(jué)學(xué)生作文寫不好的主要緣由是他每次作文不知道差在哪兒，或者也知道差，可不知道怎么改。

基于這樣的想法，我的作文評(píng)講重在兩個(gè)方面：①本次作文存在的問(wèn)題，把共性的問(wèn)題找出來(lái)，必要的時(shí)候找?guī)讉€(gè)典型分析一下，提示他們下次留意改正。②把本次作文寫的好的個(gè)案，找出來(lái)觀摩、學(xué)習(xí)、借鑒。針對(duì)不同作文：或?qū)W全篇、或構(gòu)思、或開頭、或題目、或結(jié)尾、或主題。這樣對(duì)寫的好的同學(xué)是一個(gè)激勵(lì)和確定，對(duì)寫的較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)也可從中借鑒和汲取一些，有用的東西。開長(zhǎng)日久，作文就會(huì)有肯定的進(jìn)步。我們的《玉皇劍》也始終堅(jiān)持刊登本報(bào)習(xí)作，讓全體師生學(xué)習(xí)、觀摩。

六、要?jiǎng)偤梅此?，不斷改進(jìn)，學(xué)習(xí)借鑒。

反思對(duì)于中考來(lái)說(shuō)特別關(guān)鍵，也特別關(guān)鍵，也特別有效，只有剛好的反思才主要培育很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才知道閱讀較學(xué)必需落實(shí)，才明白教學(xué)中必需有自己的主見和思想依據(jù)自己的學(xué)情確定教法、學(xué)法。

每一年中考結(jié)束后，我都會(huì)細(xì)致學(xué)習(xí)當(dāng)年的專題，在試卷中檢討自己在教學(xué)中和復(fù)習(xí)中的失誤和疏忽。比如20xx年的散文《空谷出蘭》閱讀，讓我很后悔，在最終一個(gè)月的復(fù)習(xí)中，我們只關(guān)注了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，而忽視了閱讀訓(xùn)練，這很簡(jiǎn)單讓學(xué)生進(jìn)入考場(chǎng)后不適應(yīng)做閱讀，造成了一些無(wú)謂的失誤。

20xx年聽取陳主任的建議，我們對(duì)近三年中考說(shuō)明，中考題都進(jìn)行了細(xì)致的探討，對(duì)文言文，詩(shī)詞賞析的出題模式有肯定的了解，復(fù)習(xí)也就比較對(duì)路，比較輕松。

這樣的教學(xué)反思和探討我還打算提倡在全校語(yǔ)文學(xué)科中多開展一些，使大家的教學(xué)都比較輕松，學(xué)生學(xué)的也輕松。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)13

七月流火，又到了汗流浹背的季節(jié)，不知不覺(jué)中，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)悄然走過(guò)?；厥鬃哌^(guò)的道路，總結(jié)過(guò)去，揚(yáng)長(zhǎng)棄短，有利于今后更好地開展工作，特此把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

在工作中，我能仔細(xì)履行老師的職責(zé)，仔細(xì)遵守學(xué)校的規(guī)章制度、辦公制度；語(yǔ)文教學(xué)中，貫徹執(zhí)行市教研室提倡的三五X高效課堂教學(xué)方略，注意提高學(xué)生的愛(ài)好，注意學(xué)生的思維訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文是一門講究情感、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

培育主動(dòng)探究習(xí)慣，重視朗讀品評(píng)感悟。語(yǔ)文課本中課文大都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問(wèn)積累、相識(shí)實(shí)力、理解水平有關(guān)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽各抒己見，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思索后，依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問(wèn)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺(tái)。在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華相識(shí)。

在課程改革實(shí)踐中，我把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。本學(xué)期學(xué)生閱讀完《水滸傳》后接著閱讀《三國(guó)演義》。在閱讀訓(xùn)練時(shí)，注意了對(duì)學(xué)生的思索感悟的訓(xùn)練，注意了學(xué)生的說(shuō)的訓(xùn)練。結(jié)合閱讀內(nèi)容，規(guī)范了學(xué)生的讀后感和演講，要求學(xué)生讀有感悟，講有情感，說(shuō)有重點(diǎn)。多種方法的綜合運(yùn)用，力爭(zhēng)讓學(xué)生讀的深化，讀出感悟，讀書和思索結(jié)合起來(lái)，讀出質(zhì)量，讀到精髓。為激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，我指導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生勇于在博客上發(fā)表文章，勇于創(chuàng)作自己喜愛(ài)的小說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)生的小說(shuō)創(chuàng)作，博文發(fā)表如火如荼。激發(fā)起學(xué)生讀書的愛(ài)好，寫文章的愛(ài)好，是我這學(xué)期最有成就感的事情。

在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，我主動(dòng)嘗試分層教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，取得了一些成果。教學(xué)過(guò)程中，我努力發(fā)覺(jué)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，來(lái)放大、來(lái)表?yè)P(yáng)、來(lái)鼓舞學(xué)生的斗志、來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和信念。

在完成教化教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我主動(dòng)響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，在工作之余把絕大部分精力都用在了個(gè)人博客的撰寫中，目前在學(xué)校網(wǎng)站的個(gè)人博客上發(fā)了88篇文章。本學(xué)期，我創(chuàng)作的反映中學(xué)教化教學(xué)題材的小說(shuō)《守望花開》已經(jīng)完成第一稿的創(chuàng)作，完成了7萬(wàn)多字。

本學(xué)期，我所帶班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、閱讀理解實(shí)力、口頭表達(dá)實(shí)力、寫作實(shí)力都有所提高，學(xué)習(xí)成果也在穩(wěn)步上升。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和實(shí)力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但也有很多須要改進(jìn)的地方，今后我將接著加倍地努力工作，在實(shí)際工作中不斷提高自己的教學(xué)水平和工作實(shí)力。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)14

本學(xué)期的工作到現(xiàn)在為止，即將結(jié)束。本學(xué)期依據(jù)全新的思維角度與新課程體系相結(jié)合的指導(dǎo)思想，以把學(xué)生的終身發(fā)展作為主要目的的教化內(nèi)容，創(chuàng)建性的立體性的運(yùn)用新的教材作為本學(xué)期教學(xué)的主導(dǎo)思想。通過(guò)一學(xué)期的教化實(shí)踐，現(xiàn)對(duì)以下各方面進(jìn)行客觀的全面的總結(jié)。

一學(xué)年來(lái)，我自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，在教化理論指導(dǎo)下勤懇、堅(jiān)持不懈地從事教化、教學(xué)工作。

本學(xué)期是我擔(dān)當(dāng)小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累。正因?yàn)槿绱耍覈?yán)格遵循教學(xué)五環(huán)節(jié)，課前仔細(xì)備課，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，主動(dòng)探究小學(xué)英語(yǔ)歡樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念，同時(shí)培育學(xué)生肯定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)狀況如下：

一、仔細(xì)備課、面對(duì)全體授課

在教學(xué)中，仔細(xì)備課，仔細(xì)閱讀各種教科參考書，仔細(xì)編寫好教案制定好教學(xué)安排，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和向其他老師取得的閱歷，不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生學(xué)問(wèn)時(shí)，不厭其煩，耐性教育學(xué)生，還耐性地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏學(xué)問(wèn);在傳授學(xué)生學(xué)問(wèn)的同時(shí)，并對(duì)他們進(jìn)行思想教化，教化優(yōu)生幫助后進(jìn)生。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，仔細(xì)授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教化學(xué)生。教學(xué)生做嬉戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注意師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

其次、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是剛好批改，并具體地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還實(shí)行面批方法，提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。

四、教學(xué)過(guò)程的總體把握：

1、在教學(xué)總體目標(biāo)上，重愛(ài)好、重成就感、重自信念的培育。并通過(guò)多種激勵(lì)的方式，激進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參加、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)勝利的喜悅。有了成就感，就有了自信念，學(xué)習(xí)就渴望學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在課程實(shí)施上，重環(huán)境、重頻率。教學(xué)中特殊強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

2、在教學(xué)模式和方法上,重體驗(yàn)、鐘時(shí)間、重參加、重創(chuàng)建。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合小學(xué)生愛(ài)好的需求，教學(xué)內(nèi)容通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合，功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合，以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)支配各單元或各課的教學(xué);通過(guò)視、聽、說(shuō)、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒好玩味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料，保證輸入量。

3、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，擴(kuò)展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空，敏捷支配教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性開展兩人小組，多人小組，成行、成排、辦班等多種形式的活動(dòng)。這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。只有開展這些活動(dòng)才能夠使每一位學(xué)生充分的參加課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。

4、努力總結(jié)和發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好調(diào)整教學(xué)策略。依據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，仔細(xì)思索，不斷摸索，初步形成一些行之有效的方法和閱歷。

5、六年級(jí)采納口試、聽力、筆試相結(jié)合的方式，口試主要考察學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)力，筆試主要考察學(xué)生聽力和讀的技能以及初步的寫作實(shí)力。有效的促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)的再提高。

6、仔細(xì)反思，主動(dòng)思索，全面提升我校語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

五、因材施教，做好培優(yōu)工作。