(培訓(xùn)心得體會(huì))思維導(dǎo)圖班心得體會(huì)

思想導(dǎo)圖班學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟鹿城實(shí)驗(yàn)中學(xué)呂曉春我們的教師生涯中經(jīng)歷很多形形式式各樣各級的培訓(xùn)，也許大多數(shù)老師也經(jīng)歷過培訓(xùn)時(shí)候的動(dòng)人、激動(dòng)，回來此后卻一動(dòng)不動(dòng)，因?yàn)槲覀兂泽@于培訓(xùn)者的優(yōu)秀，但是有點(diǎn)瞠乎后來。但是思想導(dǎo)圖班XX年4月24日——26日、五月14日——15日這兩次集訓(xùn)不但留給我們動(dòng)人和激動(dòng)，而且也留下了我們自己行動(dòng)時(shí)蹤影，更希望的是我們明天邁向教育生涯的腳步會(huì)更加強(qiáng)健，因?yàn)槲覀冋嬲娴拇_的學(xué)到了東西，也真真實(shí)切的用到了授課實(shí)踐，確的確實(shí)體驗(yàn)到了培訓(xùn)帶給我們的歡樂和收獲。因?yàn)榻鹄蠋熃M織的這思想導(dǎo)圖班從我們教師的實(shí)質(zhì)需求出發(fā)，以我們教師為本。一、理論是開路參加思想導(dǎo)圖班的老師要么對思想導(dǎo)圖一孔之見，要么全無所聞，針對這種情況。金老師經(jīng)過理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)的講座《給你一把瑞士軍刀——嶄新思想和思想導(dǎo)圖》，形象生動(dòng)的告訴我們思想導(dǎo)圖是怎么一回事，他的理論支撐是什么，現(xiàn)在全球的運(yùn)用情況，以及現(xiàn)實(shí)授課中的案例顯現(xiàn)。特別讓我記憶深刻的是現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了看法時(shí)代，我們介紹了《嶄新思想》的美國作者丹尼爾平克宣稱，以邏輯、線性、近似計(jì)算機(jī)的能力為基礎(chǔ)的信息時(shí)代，正在向建立在創(chuàng)立性思想、共情能力和全局能力的“看法時(shí)代”轉(zhuǎn)變?？捶〞r(shí)代需要的思想種類：創(chuàng)立性思想、共情型思想、模式鑒別思想、搜尋意義型思想。我們需要嶄新思想，全腦運(yùn)動(dòng)。金老師的優(yōu)秀講座為我們的思想導(dǎo)圖學(xué)習(xí)掃清了理論阻擋。二、商議課是引導(dǎo)理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐證明理論，第一次的集訓(xùn)中，開了三節(jié)優(yōu)秀的商議課，顯現(xiàn)思想導(dǎo)圖在不一樣課型中的運(yùn)用，課后我們導(dǎo)圖班的學(xué)員分組小組合作進(jìn)行評課，最后由金老師總評。經(jīng)過觀課，評課，使學(xué)員對思想導(dǎo)圖在不一樣課型中的運(yùn)用有了初步的看法。三、學(xué)習(xí)導(dǎo)圖軟件跟進(jìn)觀看商議課時(shí)我們感覺導(dǎo)圖很奇異，不知道怎么制作，心理蠢蠢欲動(dòng)。隨后夏老師指導(dǎo)我們?nèi)绾伟惭b軟件，詳細(xì)詳細(xì)的指導(dǎo)我們?nèi)绾问褂密浖谱魉枷雽?dǎo)圖，同時(shí)安排助理幫我們一一解答制作過程中的問題，全班六七十個(gè)老師經(jīng)過半天的學(xué)習(xí)解破了思想導(dǎo)圖軟件的奇異，讓大家喜不勝收，急不行待的想回到課堂大顯身手。四、作業(yè)自查是牢固第一次集訓(xùn)作業(yè)自查：必做作業(yè)：一篇1000字的培訓(xùn)領(lǐng)悟；一個(gè)課時(shí)的思想導(dǎo)圖課件（可以是上課課件，也可以是本節(jié)課或本單元的知識樹）；三選一：一篇本次思想導(dǎo)圖課的評課稿；一次有關(guān)思想導(dǎo)圖的研課活動(dòng)（文本解讀課件、開課課件、評課稿、課后反思）；可以自己開課，也可以指導(dǎo)青年教師開課，自己參加評課；一份思想導(dǎo)圖預(yù)習(xí)作業(yè)和課后整理作業(yè)的說明書。從作業(yè)內(nèi)容上看，都是親密聯(lián)系本次培訓(xùn)，作業(yè)是培訓(xùn)的延伸，經(jīng)過作業(yè)才能檢驗(yàn)本次培訓(xùn)的收成，只有經(jīng)過作業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己本次培訓(xùn)的問題所在，作業(yè)是本次所學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐運(yùn)用，若是前面的培訓(xùn)是隔衣?lián)习W，那么作業(yè)自查是真實(shí)的自我顯現(xiàn)。五、答疑解惑是碰撞第一次集訓(xùn)到第二次集訓(xùn)中間隔了三個(gè)月，這三個(gè)月是我們老師用思想導(dǎo)圖武裝授課的要點(diǎn)時(shí)刻，每個(gè)老師老師必定在這三個(gè)月中有關(guān)思想導(dǎo)圖做了很多的試一試，同時(shí)也會(huì)碰到很多誘惑也許有很多新驚喜。金老師憂如是我們肚子里的蛔蟲，第二次培訓(xùn)的第一項(xiàng)活動(dòng)就是答疑解惑，但是跟平時(shí)的培訓(xùn)方式不一樣樣，她先是讓我們每個(gè)人寫下有關(guān)思想導(dǎo)圖在教中使用最迷惑的四個(gè)問題。小組合作，梳理、分類疑難問題，將每一類問題寫在一張紙條上，將問題紙條貼在黑板上相應(yīng)的版塊里。最后的問題經(jīng)過導(dǎo)圖的形式表現(xiàn)，思想導(dǎo)圖無時(shí)無刻不在。爾后小組派代表揭下一類問題合作商議，寫下你們的解決解決方案，小組代表，出示導(dǎo)圖，依照導(dǎo)圖闡述解決方法，其他組依照闡述內(nèi)容提問，發(fā)言人或小組成員應(yīng)答，金老師主評，用導(dǎo)圖答疑，再次運(yùn)用思想導(dǎo)圖，同時(shí)此項(xiàng)活動(dòng)也是老師跟老師之間的思想碰撞。經(jīng)過大家集體的智慧解決了結(jié)實(shí)踐授課所碰到的問題，分享不一樣老師的成就，思想導(dǎo)圖的運(yùn)用獲取了檢驗(yàn)。六、再次商議課是檢驗(yàn)答疑解惑后，可能有些老師對問題的解答停留在理論上，一孔之見。此時(shí)再開出的商議課就是再一次證明和檢驗(yàn)前面所碰到問題的真實(shí)解答。再次經(jīng)過觀課，評課，是大家心中的誘惑豁然開朗。七、再次理論是升華最后經(jīng)過省(、市、區(qū)、縣)教師教育院麻曉春院長的講座：《圖示理論對教與學(xué)的啟示————兼談“思想導(dǎo)圖”的作用》。使我們更加堅(jiān)定了思想導(dǎo)圖的好處，今后在現(xiàn)實(shí)授課中最大范圍的發(fā)揮其作用的新年。從以上的幾點(diǎn)我們可知金老師此次的培訓(xùn)班依照我們教師的實(shí)質(zhì)需求出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)踐，次序漸進(jìn)的睜開各項(xiàng)活動(dòng)，充分表現(xiàn)了“用中學(xué)，學(xué)中用的”的新課程理念，在本次