《孔明借箭》研究性學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)

/《孔明借箭》（明德二小組：張朗慶潘銳平楊志寬）一、項(xiàng)目概述1.開(kāi)展年級(jí)：五年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文3.簡(jiǎn)介：本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，他們已學(xué)習(xí)了幾年的信息技術(shù)課程，具備了一定的信息技術(shù)操作技能。在學(xué)了語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)《孔明借箭》一課后，學(xué)生對(duì)文中人物產(chǎn)生了濃厚興趣，讓學(xué)生對(duì)文中所喜歡的人物進(jìn)行研究。在閱讀大量資料的基礎(chǔ)上，對(duì)閱讀素材進(jìn)行加工整理，寫(xiě)出讀后感想，并用自己的語(yǔ)言、通過(guò)各種形式加以表述。二、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)1.教師：張朗慶：語(yǔ)文教師楊志寬：信息技術(shù)教師潘銳平：數(shù)學(xué)教師2．學(xué)生：五（1）班：董文沖、段案平、馮蓉、古金姍、胡猛、姜超、姜煥美、姜俊旭、李鵬、李蓉、李皓月、李吉成五（2）班：李桂梅、李美秀、李謝罡、李振龍、劉筆、劉政、劉雙鵝、劉鴨琴、倪敏、農(nóng)濟(jì)榮、平珊、錢(qián)志民、邵紅麗、王浩南、小繞五（3）班：姚海琴、姚友富、姚志江、曾繞坤、張坤、張花花、趙國(guó)濤、趙加紅、趙見(jiàn)法、趙江麗、趙俊丹、趙順乾、趙艷梅、趙越波、趙蕓夢(mèng)三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)1.教學(xué)目標(biāo)分析情感目標(biāo)：1、通過(guò)上網(wǎng)瀏覽，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的濃厚的興趣。2、通過(guò)廣泛閱讀有關(guān)孔明借箭的資料，讓學(xué)生更好地了解文中的人物。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。4、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，初步養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。閱讀能力：1、通過(guò)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生在閱讀中找到自己最喜愛(ài)的人物，并能用一、兩句連貫的話(huà)來(lái)概括說(shuō)明所喜愛(ài)人物的特點(diǎn)。2、通過(guò)深入閱讀、協(xié)同作業(yè)，找到與研究專(zhuān)題相符合的資料，并通過(guò)圖文對(duì)照，在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解句意，研究人物性格特點(diǎn)。3、通過(guò)展示作品，培養(yǎng)學(xué)生比較概括地、清楚地把人物介紹給大家的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生比較有條理地、有重點(diǎn)地評(píng)價(jià)別人的能力。4、拓展學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。操作技能：1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢(xún)、篩選資料的能力，包括會(huì)使用搜索引擎等查詢(xún)工具。2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用Word、PowerPoint制作讀書(shū)卡片、演示文稿。2.學(xué)習(xí)任務(wù)1、通過(guò)深入閱讀、協(xié)作作業(yè)，學(xué)生能找到與研究專(zhuān)題相符合的資料，并能通過(guò)圖文對(duì)照，在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解句意，找出最能體現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句，集合搜集的各種資料，制作成自己的網(wǎng)站。2、學(xué)習(xí)應(yīng)用Word、PowerPoint完成研究作品。3、正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)小組的作品進(jìn)行公正合理的評(píng)價(jià)。四、學(xué)習(xí)過(guò)程項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程（思維導(dǎo)圖）：1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。三國(guó)演義，流傳千古，孔明借箭，膾炙人口。今天，丁老師有幸把《孔明借箭》中的幾個(gè)主要人物請(qǐng)到了我們的網(wǎng)絡(luò)教室，讓我們一起來(lái)欣賞其中的一個(gè)片斷。2、建立小組，確定內(nèi)容。（1）學(xué)生在看錄像后，教師提問(wèn)：看了這個(gè)片斷，你對(duì)其中哪個(gè)人物最感興趣？[這是特別針對(duì)小組長(zhǎng)提問(wèn)]教師任命小組長(zhǎng)建立研究小組。[教師在提問(wèn)了這些小組長(zhǎng)后，對(duì)所有學(xué)生提出要求]（3）他學(xué)生選擇相應(yīng)的小組加入。（4）小組長(zhǎng)組織討論商量小組分工。教師利用“公告欄”發(fā)布公告（大屏幕投影）：

[公告一]小組分工：一人負(fù)責(zé)搜集圖片；一人負(fù)責(zé)搜集人物生平介紹；一人負(fù)責(zé)搜集體現(xiàn)人物性格特征的具體事例；一人負(fù)責(zé)搜集體現(xiàn)人物業(yè)績(jī)的資料。[討論分工的形式有兩種：一是本小組同學(xué)下座位聚在一起討論商量；一是該小組同學(xué)進(jìn)入“研究活動(dòng)流程”中的“討論交流”（即聊天室）進(jìn)行討論分工。][教師在學(xué)生的討論分工時(shí)相機(jī)指導(dǎo)：一是直接下組進(jìn)行指導(dǎo)；二是進(jìn)入小組“研究活動(dòng)流程”中的“討論交流”里進(jìn)行指導(dǎo)；三是利用“公告欄”發(fā)布公告（大屏幕投影）進(jìn)行指導(dǎo)]收集資料，展開(kāi)研究。（1）學(xué)生按小組分工進(jìn)行資料的搜集工作。

[教師利用“公告欄”發(fā)布公告（大屏幕投影）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入該學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。][公告二]①在“學(xué)習(xí)網(wǎng)站”中查找到老師所建的“《孔明借箭》知識(shí)大全”或“《孔明借箭》人物畫(huà)像”等網(wǎng)站，從中選擇自己所需要的資料。②利用“百度”“gogle”“3721”等搜索系統(tǒng)，搜集自己所需要的資料。[在這個(gè)過(guò)程中，各小組成員可以在“研究活動(dòng)流程”中的“討論交流”里咨詢(xún)討論（例如請(qǐng)求幫助和給予幫助、對(duì)某個(gè)資料發(fā)表各自的見(jiàn)解等），或?qū)⑺占降馁Y料發(fā)表在“研究論壇”里進(jìn)行討論交流（例如發(fā)表文本或圖片資料、對(duì)這些資料發(fā)表各自的意見(jiàn)等）。][教師進(jìn)入“巡回指導(dǎo)”，對(duì)各小組的收集資料進(jìn)程進(jìn)行指導(dǎo)；進(jìn)入“研究論壇”，對(duì)學(xué)生收集到的資料發(fā)表意見(jiàn)進(jìn)行指導(dǎo)；直接下組，對(duì)學(xué)生的資料收集過(guò)程實(shí)地指導(dǎo)。]（2）學(xué)生在進(jìn)入小組“討論交流”，對(duì)人物性格進(jìn)行討論。

[老師相機(jī)下位或在線(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)。]小組合作，形成作品。（1）小組合作，根據(jù)“小組合作評(píng)價(jià)量規(guī)”完成本組學(xué)習(xí)作品。

[教師利用“公告欄”發(fā)布公告（大屏幕投影）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入該學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。][公告三]

形成作品要求：①每個(gè)小組指定一人負(fù)責(zé)“演示文稿”、一人負(fù)責(zé)“word”文檔的具體制作，其他同學(xué)在旁邊協(xié)助調(diào)資料，并提出參考意見(jiàn)。②如需要的資料自己組上還沒(méi)有搜集到，可在公告欄中向老師或其他組的同學(xué)請(qǐng)求幫助。③根據(jù)“《<孔明借箭>人物畫(huà)像評(píng)價(jià)量規(guī)》”完成作品。[在這個(gè)過(guò)程中，各小組成員可以相聚一起討論，由本小組某幾位成員操作，其他成員協(xié)助（或提供各種資料、或提出各種意見(jiàn)）。][教師直接下組，對(duì)學(xué)生的形成作品過(guò)程實(shí)地指導(dǎo)。]（2）小組依照“量規(guī)”反復(fù)修改的作品,然后發(fā)表。學(xué)習(xí)交流，評(píng)價(jià)作品。（1）老師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“評(píng)價(jià)量規(guī)”，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。[教師進(jìn)入“學(xué)習(xí)活動(dòng)”中的“學(xué)生作品”，對(duì)所有小組的作品展開(kāi)評(píng)論或進(jìn)行交流。]（2）學(xué)生認(rèn)真欣賞同學(xué)的作品，根據(jù)“評(píng)價(jià)量規(guī)”進(jìn)行合理、公正的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，交流提高。（1）指導(dǎo)進(jìn)行根據(jù)《小組研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)》進(jìn)行個(gè)人自評(píng)。請(qǐng)大家點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”，打開(kāi)“個(gè)人自評(píng)”，對(duì)自己在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《小組研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)》進(jìn)行“小組問(wèn)卷”調(diào)查。再打開(kāi)“小組問(wèn)卷”和“小組自評(píng)”，各小組長(zhǎng)組織完成這兩項(xiàng)評(píng)價(jià)。（3）老師根據(jù)“評(píng)價(jià)量規(guī)”在“師評(píng)表”中對(duì)每個(gè)小組每個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)。

[教師在學(xué)生自評(píng)的過(guò)程中，可以進(jìn)入“巡回指導(dǎo)”或直接下組，展開(kāi)指導(dǎo)。][教師進(jìn)入“師評(píng)表”，對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)如果來(lái)不及，可以先對(duì)幾個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，其他小組則放在課外進(jìn)行。]總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出希望。（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。同學(xué)們，課上到現(xiàn)在，任務(wù)基本完成，回想一下，這節(jié)課，你有哪些收獲？又有哪些不滿(mǎn)足的？（2）老師針對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，提出希望。附學(xué)習(xí)資源：教師專(zhuān)題學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站：《孔明借箭》人物畫(huà)像、《孔明借箭》知識(shí)大全。五、學(xué)習(xí)工具與環(huán)境1、/sgwh/lishi.htm2、/sanguo/wenyi/renwu/3、/zhugeliang/zhugeliang_index.htm4、/10/ccjj/ccjj.htm5、/sdgd/sdg/kg05/4.htm6、/zhizui/zhizui.htm#top六、項(xiàng)目時(shí)間表時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)第一階段第1課時(shí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)方案、學(xué)生分組，發(fā)布方案建立學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)對(duì)方，開(kāi)始交流，明確學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方式明確任務(wù)，完成作品第二階段第二課時(shí)學(xué)習(xí)交流，評(píng)價(jià)作品，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出希望小組依照“量規(guī)”反復(fù)修改的作品,然后發(fā)表；各小組長(zhǎng)組織完成兩項(xiàng)評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)提高七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)《<孔明借箭>人物畫(huà)像》作品評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)內(nèi)容

★★★★★

★★★★★★★★★★

作品構(gòu)思作品構(gòu)思有創(chuàng)意，藝術(shù)性強(qiáng)。作品構(gòu)思，有一定的藝術(shù)性。作品構(gòu)思合理，適當(dāng)體現(xiàn)藝術(shù)性。作品構(gòu)思基本合理，作品構(gòu)思有一定想法，但不夠合理。內(nèi)容選擇內(nèi)容選擇有新意，能夠充分體現(xiàn)人物的性格。內(nèi)容選擇較好，能體現(xiàn)人物性格。內(nèi)容選擇還好，能體現(xiàn)人物性格。選擇內(nèi)容基本合理，基本能體現(xiàn)人物性格。內(nèi)容較亂，體現(xiàn)人物性格不夠明確。性格體現(xiàn)能夠準(zhǔn)確地概括人物的性格特征。能夠體現(xiàn)人物的性格特征。能夠適當(dāng)體現(xiàn)人物的性格特征。人物性格體現(xiàn)不夠準(zhǔn)確。人物的性格體現(xiàn)不夠準(zhǔn)確。顏色搭配顏色搭配很合理，體現(xiàn)藝術(shù)性。顏色搭配比較合理。有藝術(shù)性。顏色搭配還合理，有一定的藝術(shù)性。顏色搭配基本合理，藝術(shù)性體現(xiàn)不夠。顏色搭配不夠合理，藝術(shù)性不強(qiáng)。《孔明借箭》小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)

評(píng)價(jià)分類(lèi)項(xiàng)目★★★★★★★★★★★★★★★

成員表現(xiàn)每個(gè)成員積極參與小組活動(dòng)。大部分成員能參與小組活動(dòng)。有少部分成員參與小組活動(dòng)只有幾個(gè)成員能參與小組活動(dòng)。每個(gè)成員較少參與小組活動(dòng)。組

資料共享每個(gè)成員將自己的資料獻(xiàn)給小組大部分成員將自己的資料獻(xiàn)給小組少數(shù)成員能將自己的資料獻(xiàn)給小組。只有幾個(gè)成員將自己的資料獻(xiàn)給小組。每個(gè)成員都不太能將資料獻(xiàn)給小組。內(nèi)合

傾聽(tīng)每個(gè)成員愿意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。大部分成員愿意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。少部分成員能聽(tīng)取別人的間意見(jiàn)。成員只聽(tīng)取很少人的意見(jiàn)或有成員愿意聽(tīng)別人的意見(jiàn)。成員不太愿聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。作討論結(jié)果價(jià)值討論有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，或有價(jià)值的成果出現(xiàn)。討論有進(jìn)展，或有成果出現(xiàn)。討論有一些進(jìn)展，或有成果出現(xiàn)。討論進(jìn)展慢，成果不太明顯。討論幾乎沒(méi)有進(jìn)展，結(jié)果不明顯。

任務(wù)的完成任務(wù)總是按時(shí)完成。任務(wù)大部分時(shí)候按時(shí)完成。任務(wù)基本能完成。任務(wù)需要催促才能完成。任務(wù)不能按時(shí)完成。組間

小組間的關(guān)系關(guān)系融洽，小組很積極的參與組間合作。關(guān)系尚可，小組能參與組間合作。關(guān)