高考議論文寫作的結構施國鋒

高考議論文寫作的結構教學內(nèi)容學生活動平板/白板/黑板

平板推出課題平板

感知，理解1、議論文的結構由分論點支撐2、議論文分論點設置的角度3、議論文分論點之間的關系平板——學案同步示例分析閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。人，只有在自己站起來之后，這個世界才能屬于他。這句話引發(fā)了你那些思考？請自選角度寫一篇不少于800字的文章1、標題自定，文體自選；2、不得抄襲，不得套作；3、用規(guī)范漢字書寫。站起來，世界屬于你我們屬于這個世界，匍匐在地，只能做這個世界的奴隸。只有站起來，擁有了站立的姿態(tài)與高度，這個世界才屬于你。分論點一：命運從不偏袒任何人，痛苦和打擊似乎是人生的必修課。分論點二：面對痛苦和打擊，匍匐在地，只能成為奴隸。分論點三：無論經(jīng)歷怎樣的痛苦和打擊，用昂揚向上的站立姿態(tài)面對人生。站起來的氣度站起來，是一種超然的正氣，毅然的精神，嫣然的美麗。人，只有站起來，這個世界才屬于他。分論點一：站起來，善養(yǎng)浩然之氣，世界屬于他。分論點二：站起來，磨礪堅毅品格，世界屬于他。分論點三：站起來，綻放淡泊之美，世界屬于他。站起來擁抱世界“人，只有站起來，這個世界才屬于他?！闭\如斯言，哪怕窮厄，哪怕桎梏，人，也要站起來，才能擁抱世界。分論點一：面對人生的窮厄、桎梏，需要站起來的勇氣。分論點二：站起來，不是依賴外力，而是自身的努力。分論點三：站起來，需要持之以恒的努力，才能擁抱世界。平板——研討——展示課堂實戰(zhàn)演練要求選準角度,明確立意,自選文體,自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。審題立意角度：第一類：有魚吃蛋仍奮力捉鼠者①專注于本職工作，不管別人的風言風語、冷嘲熱諷；②環(huán)境變了，生活變好了，但也應居安思危，不忘職責，要努力進取。③永葆本色④堅守傳統(tǒng)⑤自強自立第二類：只顧吃魚和擁有魚反對捉鼠者③人的生活環(huán)境與生存技能的退化；④享樂思想的蔓延對年輕人的些部門人浮于事，權責不分。影響；⑤不勞而獲、坐吃山空的后果。⑥不干事的人對干事的人指手劃腳，說三道四，橫加指責，現(xiàn)實中有⑦貓不捉鼠的根源，在于家長的庇護、溺愛，在于社會不良風氣的影響，不能一味地埋怨孩子們。圖畫類材料作文審題立意一、審讀圖畫對象1、看畫面細節(jié)關系整體標題2、品文字注解二、理解畫面聯(lián)系現(xiàn)實三、圖畫材料作文多項立意：圖畫的諸對象及其關系圖畫所體現(xiàn)的情感取向四、如何確定最佳立意？感觸最深、新穎深刻、擅長文體、材料充分

而當那吃著鮮美的魚的小貓依舊不忘職責去捕鼠之時，我們是不是也該叩問自己的心靈——我們的職責是否該銘記于心。摒棄享樂，努力進取四只小貓一起進餐，每只小貓一條魚。正在大家吃的津津有味的時候，一只小貓突然從座位躍起撲向桌旁一只活動的老鼠。這時，座位上的一只小貓嘲笑道：“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠！”現(xiàn)在想想，其實在生活中我們又何嘗不是扮演的那些享受魚的美味的小貓？追求享樂生活，生活技能逐步不退化。我們應該摒棄一味享樂思想，努力進取。當下享樂主義盛行，許多人不思進取。誠然，享受快樂生活無可厚非，但也應居安思危。當代年青人應牢記職責使命，努力進取。平板——研討—展示（用手機拍攝學生作業(yè)上傳平板）小結1、議論文分論點的思考角度：是什么，為什么，怎么樣2、議論文結構的方式：表列式，遞進式，正反式，因果式平板—布置作業(yè)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。山石對卵石說：我才是真正的石頭。你看我體膚糙礪，棱角分明，血性方剛，我們才能構成雄壯的大山，凝成挺拔的峰巒，展現(xiàn)自然的粗獷。卵石對山石說：經(jīng)年累月，水蝕沙磨，我體膚平滑，肌理瑩潤，雖已脫胎換骨，不還是石頭嗎？脫離了大山，我卻