山西省2014年小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案

/山西省2014年小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案2013年5月6日，教育部《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》進(jìn)一步指出：“積極推進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)，推動(dòng)教師網(wǎng)上和網(wǎng)下研修結(jié)合、虛擬學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的混合學(xué)習(xí)；開(kāi)展區(qū)域間教師網(wǎng)上協(xié)同研修，促進(jìn)教師同行交流；培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)研修骨干隊(duì)伍，打造教師學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)常態(tài)化”。為貫徹落實(shí)教育部的指示精神，并依據(jù)關(guān)于印發(fā)《山西省2014年中小學(xué)幼兒園教師全員培訓(xùn)實(shí)施方案》（晉教師繼〔2014〕號(hào)）的通知的具體要求，特制定本方案。一、培訓(xùn)目標(biāo)（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與區(qū)域研修及學(xué)校發(fā)展相結(jié)合的遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式通過(guò)提供預(yù)設(shè)的多維度課程資源，結(jié)合多層級(jí)的引領(lǐng)輔導(dǎo)，將網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與區(qū)域研修及學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)區(qū)域研修與教師知能轉(zhuǎn)化，提升教師在師德修養(yǎng)、教學(xué)問(wèn)題解決以及高效課堂等方面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展。（二）打造一支具有自主發(fā)展意識(shí)和較高水平的地區(qū)性骨干教師力量通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)和區(qū)域及校本研修的合力打造，調(diào)動(dòng)教師們的自主發(fā)展意識(shí)，并通過(guò)區(qū)域觀摩活動(dòng)以及優(yōu)質(zhì)教學(xué)水平的展示活動(dòng)，推出“種子教師”，使其角色在遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校本研修乃至以后的教師培訓(xùn)過(guò)程中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)地區(qū)性其他教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。（三）創(chuàng)建以參訓(xùn)學(xué)員校本研修成果為主要內(nèi)容的本地教學(xué)資源庫(kù)最大化發(fā)揮預(yù)設(shè)性課程資源的示范作用，鼓勵(lì)參訓(xùn)學(xué)員積極參與本?；虮緟^(qū)域的各類(lèi)研修活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮校本研修的基礎(chǔ)作用，促進(jìn)教研與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，建立“基礎(chǔ)——內(nèi)化——提升”的三級(jí)資源再生路線，形成以參訓(xùn)學(xué)員校本研修成果為主要內(nèi)容的本地化、原創(chuàng)型、鮮活型的教學(xué)資源庫(kù)，從而實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步體現(xiàn)教師研修社區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源共享理念。二、培訓(xùn)對(duì)象和學(xué)科（一）培訓(xùn)對(duì)象山西省全體在職小學(xué)教師及教輔人員。要求學(xué)科教師參加本學(xué)科學(xué)習(xí)，教輔人員參加通識(shí)學(xué)習(xí)。（二）培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)、小學(xué)音樂(lè)、小學(xué)體育、小學(xué)美術(shù)、小學(xué)科學(xué)、小學(xué)品德與社會(huì)、小學(xué)綜合實(shí)踐、小學(xué)信息技術(shù)、小學(xué)教輔，共11個(gè)學(xué)科。三、培訓(xùn)時(shí)間培訓(xùn)時(shí)間是從2014年7月到2015年5月。四、培訓(xùn)特色本次培訓(xùn)的特色和創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1.方案設(shè)計(jì)——因地制宜為了使本次培訓(xùn)更能符合山西省實(shí)際的培訓(xùn)需求，在培訓(xùn)前期，中國(guó)教師教育網(wǎng)特組織了一支調(diào)研團(tuán)隊(duì)，深入到山西省幾個(gè)地市進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，據(jù)此制定符合本省實(shí)際情況的項(xiàng)目方案以及課程方案。同時(shí)，為了充分考慮山西省教育的實(shí)際情況和參訓(xùn)教師的實(shí)際培訓(xùn)需求，本次培訓(xùn)在課程設(shè)置方面，還特意引入了本地化、個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，能充分發(fā)揮當(dāng)?shù)亍胺N子教師”的輻射作用，帶動(dòng)更多的參訓(xùn)教師提高專(zhuān)業(yè)化水平，推動(dòng)山西省小學(xué)教育的均衡發(fā)展。2.培訓(xùn)方式——多措并舉本次培訓(xùn)采取網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐、集中面授（輔導(dǎo)教師集中培訓(xùn)）與網(wǎng)絡(luò)考核相結(jié)合的方式進(jìn)行。以學(xué)員遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí)為主，采取學(xué)員在線學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐相結(jié)合、自主選學(xué)與主題研修相結(jié)合、專(zhuān)家引領(lǐng)與同伴互助相結(jié)合、案例教學(xué)與行動(dòng)研究相結(jié)合和問(wèn)題解決與成果分享相結(jié)合的方式開(kāi)展培訓(xùn)。3.專(zhuān)家引領(lǐng)——貫穿始終為更好地發(fā)揮專(zhuān)家引領(lǐng)的作用，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)的前期組織專(zhuān)家深入到地方，了解一線教師的培訓(xùn)需求；項(xiàng)目中期，組織專(zhuān)家“送教”，實(shí)地指導(dǎo)一線教師的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，還定期通過(guò)視頻答疑或在線答疑等形式，了解參訓(xùn)教師的最迫切需求和課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題或困難，給予針對(duì)性、具體化、實(shí)用性地答疑解惑；項(xiàng)目后期，跟蹤調(diào)研學(xué)員返崗實(shí)踐情況，從而確保培訓(xùn)工作能夠真正落到實(shí)處。4.培訓(xùn)管理——多級(jí)聯(lián)動(dòng)構(gòu)建省、市、縣（區(qū)）、校、班聯(lián)動(dòng)的多級(jí)管理體系，建立一整套的培訓(xùn)管理制度，通過(guò)日常溝通及項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)等手段，實(shí)時(shí)交流，確保項(xiàng)目各環(huán)節(jié)順利推進(jìn)。此外，還將通過(guò)多維度的平臺(tái)數(shù)據(jù)監(jiān)控及分析，及時(shí)了解項(xiàng)目進(jìn)展。在考核方面，還將能夠通過(guò)即時(shí)問(wèn)題測(cè)評(píng)和作業(yè)互評(píng)監(jiān)控學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程，將研究與實(shí)踐相結(jié)合，驅(qū)動(dòng)學(xué)員深度學(xué)習(xí)，形成系列學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，建立學(xué)習(xí)成果學(xué)員互評(píng)機(jī)制，將數(shù)量評(píng)價(jià)與質(zhì)量評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)方式并重。步調(diào)一致，形成管理合力，多措并舉，全方位保障培訓(xùn)質(zhì)量。5.培訓(xùn)平臺(tái)——靈活高效支持個(gè)性化的項(xiàng)目配置、多級(jí)化的主頁(yè)定制（含輔導(dǎo)與管理）、便捷化的課程學(xué)習(xí)、靈活化的交互溝通、多角度的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、實(shí)時(shí)性的報(bào)表生成與導(dǎo)出、直觀化的輔導(dǎo)工作室及個(gè)人研修工作室等功能，既能滿足各級(jí)管理人員的隨時(shí)管理與監(jiān)控、學(xué)科專(zhuān)家以及班級(jí)輔導(dǎo)教師開(kāi)展引領(lǐng)工作，同時(shí)又能滿足開(kāi)展校本研修的需求。6．培訓(xùn)考核——增加互評(píng)為了更客觀和更公正地評(píng)估和考核學(xué)員和輔導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)和工作情況，本次培訓(xùn)在對(duì)學(xué)員和輔導(dǎo)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)方面，新增加了學(xué)員和輔導(dǎo)教師互評(píng)的考核項(xiàng)，占10%。通過(guò)這種新政，能更好地促進(jìn)學(xué)員和輔導(dǎo)教師端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待本次培訓(xùn)工作。7.培訓(xùn)研修——一點(diǎn)窮追參訓(xùn)學(xué)員除了參與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的各項(xiàng)活動(dòng)外，還要積極參加線下的區(qū)域性現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)或多次校本研修相關(guān)活動(dòng)，從微處著手，多次斟酌、交流、反思、改進(jìn)自己的實(shí)際課堂教學(xué)行為，并提煉、總結(jié)、分享自己比較滿意的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法等，在形成本地區(qū)教學(xué)資源庫(kù)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)的同時(shí)，走出專(zhuān)屬自己的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)道路。8.培訓(xùn)成果——安家落戶中國(guó)教師教育網(wǎng)將把前兩年培訓(xùn)中形成的學(xué)員培訓(xùn)成果整理匯集作為本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)資源之一，以更好地體現(xiàn)本地化特色。同時(shí)，在本次培訓(xùn)后，教師網(wǎng)還將會(huì)把學(xué)員所提交的生成性資源進(jìn)行加工，會(huì)形成學(xué)校資源庫(kù)和本地資源庫(kù)，真正滿足個(gè)人、學(xué)校以及當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的需要。9.培訓(xùn)服務(wù)——即時(shí)優(yōu)質(zhì)通過(guò)400熱線、手機(jī)短信、咨詢郵箱以及在線咨詢等即時(shí)通訊工具，為參訓(xùn)教師提供即時(shí)的、全方位學(xué)習(xí)支持服務(wù)。此外，為了解決部分偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)員上網(wǎng)難的問(wèn)題，教師網(wǎng)特針對(duì)這部分學(xué)員制作了各學(xué)科的課程資源光盤(pán)，同時(shí)每個(gè)學(xué)科還配備紙質(zhì)版的學(xué)習(xí)手冊(cè)，便于學(xué)員學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，及時(shí)考核自己的學(xué)習(xí)成果。該手冊(cè)涉及了學(xué)習(xí)安排、課程介紹、考核要求，以及綜合測(cè)評(píng)試卷等，同時(shí)，學(xué)員通過(guò)參加教師網(wǎng)以及輔導(dǎo)教師組織的多項(xiàng)主題活動(dòng)，可以迅速提升自身的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。五、培訓(xùn)方式本次培訓(xùn)主要采取網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐與集中面授相結(jié)合的方式。即：參加培訓(xùn)的小學(xué)教師登錄中國(guó)教師教育網(wǎng)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和研討，各學(xué)校組織教師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容做好校本研訓(xùn)工作。根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象與項(xiàng)目活動(dòng)特點(diǎn)，采取省—市—縣（區(qū)）—校—班上下一體的遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理體系，組班要求如下：1.直接在省下按學(xué)科進(jìn)行組班。2.班級(jí)規(guī)模：班級(jí)人數(shù)原則上在200人左右，可根據(jù)實(shí)際情況有所增減。3.每個(gè)班級(jí)設(shè)輔導(dǎo)教師1名，負(fù)責(zé)本班的教學(xué)輔導(dǎo)與培訓(xùn)管理。（一）輔導(dǎo)教師的職責(zé)：1.負(fù)責(zé)督促參訓(xùn)教師按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)作業(yè)及學(xué)員提交的其他研修作品進(jìn)行評(píng)閱并推薦優(yōu)秀作業(yè)（作品）。2.組織參訓(xùn)教師進(jìn)行線上自主研討與集中交流研討,并要對(duì)參訓(xùn)教師提出的問(wèn)題及時(shí)梳理、反饋和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)做好與專(zhuān)家間的溝通。3.協(xié)助學(xué)科專(zhuān)家進(jìn)行視頻答疑或者論壇答疑。4.發(fā)布5篇班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，通報(bào)班級(jí)階段性學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，宣傳推介優(yōu)秀成果。5.協(xié)助相關(guān)部門(mén)做好培訓(xùn)總結(jié)和評(píng)優(yōu)工作。（二）參訓(xùn)教師的職責(zé)：1.建議參訓(xùn)教師每周投入不少于4小時(shí)的在線學(xué)習(xí)（此處4小時(shí)包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)以及參加研討時(shí)間）；2.在各級(jí)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，隨時(shí)瀏覽觀摩其他教師的研修作品，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的培訓(xùn)心得和教學(xué)實(shí)踐，按時(shí)按要求完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。六、培訓(xùn)內(nèi)容此次培訓(xùn)總學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)（網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)50學(xué)時(shí)，校本研修22學(xué)時(shí)）。本次培訓(xùn)側(cè)重“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”，并向校本研修延伸，使教師在“行為跟進(jìn)”中及時(shí)與自己的經(jīng)驗(yàn)、背景結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論和理念的內(nèi)化。此外，本次培訓(xùn)是將國(guó)家級(jí)資源與地方資源有機(jī)結(jié)合。引進(jìn)成熟的國(guó)家級(jí)課程資源，結(jié)合山西省小學(xué)教育實(shí)際，對(duì)課程進(jìn)一步整合，并提供大量本省優(yōu)質(zhì)案例作為課程補(bǔ)充，最終形成一套滿足本省實(shí)際需求的課程資源。培訓(xùn)內(nèi)容主要分為師德修養(yǎng)、教學(xué)問(wèn)題解決以及高效課堂3個(gè)模塊，共11門(mén)課程，其中：1．師德修養(yǎng)模塊——下設(shè)2個(gè)專(zhuān)題，圍繞教師的職業(yè)道德和幸福感以及課堂教學(xué)中的師德展開(kāi)闡述，使教師在明確自己的職業(yè)道德的同時(shí)，提升自己的職業(yè)幸福感，從而能以更快樂(lè)，更積極的心態(tài)投入到自身的教育教學(xué)工作中去。2．教學(xué)問(wèn)題解決模塊——下設(shè)3個(gè)專(zhuān)題，主要圍繞如何進(jìn)行“個(gè)性化”教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、三維目標(biāo)在課堂教學(xué)中的有效設(shè)計(jì)以及如何進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)展開(kāi)闡述，能使教師深入了解一些教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及其解決策略，更有效提高教學(xué)效果。3.高效課堂模塊下——設(shè)置6個(gè)專(zhuān)題，主要圍繞學(xué)科課程展開(kāi)，通過(guò)具體的案例分析，針對(duì)課堂教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行解析，著力提升參訓(xùn)教師的有效課堂教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。以小學(xué)語(yǔ)文為例，具體培訓(xùn)課程內(nèi)容詳見(jiàn)下表：模塊課程名稱授課專(zhuān)家建議學(xué)時(shí)師德修養(yǎng)教師職業(yè)道德與幸福感王立軍:曾任西城區(qū)教育研修學(xué)院研修管理處主任6課堂教學(xué)中的師德多位一線教師3教學(xué)問(wèn)題解決改變我們的課堂——“個(gè)性化”教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施王廷波:東北師范大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)，特級(jí)教師3三維目標(biāo)在課堂教學(xué)中的有效設(shè)計(jì)王立軍:曾任西城區(qū)教育研修學(xué)院研修管理處主任3有效的教學(xué)評(píng)價(jià)趙德成:北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授6高效課堂基礎(chǔ)知識(shí)——漢語(yǔ)拼音案例教學(xué)喬雅夢(mèng):北京市特級(jí)教師7基礎(chǔ)知識(shí)——小學(xué)詞語(yǔ)總復(fù)習(xí)指要陳延軍:北京市特級(jí)教師5閱讀教學(xué)——初步學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題劉悅:北京市特級(jí)教師3閱讀教學(xué)——閱讀課文《黃山奇石》讀什么、教什么、怎么教何昕:北京市骨干教師4作文教學(xué)——怎樣教學(xué)生寫(xiě)句子袁志勇:北京市特級(jí)教師5作文教學(xué)——怎樣教學(xué)生設(shè)計(jì)構(gòu)思袁志勇:北京市特級(jí)教師5為了更好地保障培訓(xùn)質(zhì)量，使網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修有機(jī)融合，本次培訓(xùn)還安排了22學(xué)時(shí)的校本研修活動(dòng)，其主題內(nèi)容如下，僅作參考，實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中輔導(dǎo)教師可以根據(jù)需要進(jìn)行一定的調(diào)整：校本研修活動(dòng)主題研修主題研修形式學(xué)時(shí)研修內(nèi)容組織人員如何做德才兼?zhèn)涞暮美蠋熜１狙行?參訓(xùn)學(xué)員闡述自身對(duì)教師職業(yè)的理解的認(rèn)識(shí)，與其他學(xué)員交流；優(yōu)秀師德案例展示學(xué)校負(fù)責(zé)人學(xué)科知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)梳理校本研修5結(jié)合培訓(xùn)課程所學(xué)，就本學(xué)科的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行一次探討交流。參訓(xùn)教師代表如何有效進(jìn)行課堂教學(xué)校本研修4結(jié)合各學(xué)科高效課堂的培訓(xùn)課程，對(duì)如何進(jìn)行有效進(jìn)行學(xué)科教學(xué)展開(kāi)討論。參訓(xùn)教師代表課堂教學(xué)觀摩和評(píng)析校本研修4組織本校學(xué)員觀摩某一參訓(xùn)學(xué)員的授課過(guò)程，之后進(jìn)行討論。通過(guò)對(duì)授課老師備課、上課、評(píng)課幾個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)析，使參訓(xùn)教師深刻理解此堂課的核心內(nèi)容以及教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，從而指導(dǎo)各自的教學(xué)工作，不斷提升教學(xué)水平。學(xué)科專(zhuān)家培訓(xùn)成果分享校本研修5在多次交流討論之后，組織賽課、評(píng)課、議課主題活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師的校本研修實(shí)踐能力。參訓(xùn)教師代表七、培訓(xùn)安排本次培訓(xùn)以校本為基礎(chǔ)，最大化地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，可將本次培訓(xùn)主要分為三大階段（如下圖），通過(guò)逐級(jí)深入地進(jìn)行研修活動(dòng)細(xì)化，達(dá)到共同構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)的設(shè)想。具體培訓(xùn)安排如下：（一）培訓(xùn)前的調(diào)研階段（5月21-22日）在本次培訓(xùn)開(kāi)始之前將通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，或通過(guò)qq群向參加過(guò)2012年和2013年山西省小學(xué)全員培訓(xùn)的學(xué)員和輔導(dǎo)教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，以便更針對(duì)性地了解學(xué)員所關(guān)心的問(wèn)題。同時(shí)，中國(guó)教師教育網(wǎng)組織專(zhuān)家到山西省現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，采用實(shí)地到學(xué)校走訪、和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及一線教師進(jìn)行座談交流等形式，對(duì)學(xué)員的問(wèn)題進(jìn)行征集，了解學(xué)員具體的培訓(xùn)需求，制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案，研制完善培訓(xùn)課程。（二）培訓(xùn)準(zhǔn)備與啟動(dòng)階段（2014年5月23日—2014年6月17日）培訓(xùn)課程資源的整合與發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的準(zhǔn)備與搭建、平臺(tái)壓力測(cè)試與優(yōu)化、各類(lèi)培訓(xùn)相關(guān)手冊(cè)的編輯與制作、培訓(xùn)各角色賬號(hào)的生成及下發(fā)等。（三）培訓(xùn)者培訓(xùn)階段（2014年6月21日—2014年6月23日）由山西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)組建輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，可在當(dāng)?shù)胤秶鷥?nèi)遴選出有輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)又熟悉遠(yuǎn)程管理的一線優(yōu)秀骨干教師（按參訓(xùn)學(xué)員數(shù)的1%遴選）。教師網(wǎng)將以集中面授的形式對(duì)這些管理員以及輔導(dǎo)教師進(jìn)行為期3天的集中培訓(xùn)，主要內(nèi)容本次培訓(xùn)包括政策解讀、校本研修的理論和實(shí)踐、輔導(dǎo)教師工作職責(zé)及任務(wù)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)操作指導(dǎo)等。培訓(xùn)者培訓(xùn)活動(dòng)的具體安排如下表所示：日期時(shí)間活動(dòng)主要內(nèi)容第一天全天全天培訓(xùn)報(bào)到輔導(dǎo)教師報(bào)到；領(lǐng)取相關(guān)培訓(xùn)資料及了解培訓(xùn)安排。第二天上午8:30—9:00開(kāi)班儀式領(lǐng)導(dǎo)講話，全員項(xiàng)目啟動(dòng)動(dòng)員報(bào)告；政策解讀及課程結(jié)構(gòu)介紹。上午9:10--11:30專(zhuān)家講座如何更好的進(jìn)行校本研修：校本研修的理論與實(shí)踐；校本研修的形式；校本研修的組織與評(píng)價(jià)；教師工作坊實(shí)施工作指南等。下午14:00-17:00培訓(xùn)指導(dǎo)+破冰活動(dòng)1.通過(guò)預(yù)熱活動(dòng)加深學(xué)員感情、相互幫助，形成良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍；2.通過(guò)梳理前2年培訓(xùn)中的重要內(nèi)容，進(jìn)行問(wèn)題預(yù)設(shè)，然后分組研討，分享各自培訓(xùn)中的經(jīng)驗(yàn)，并形成團(tuán)隊(duì)成果展示；3.通過(guò)智力闖關(guān)的趣味活動(dòng)，加強(qiáng)老師們對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)功能的掌握與回顧，為后續(xù)工作打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三天上午9:00—11:30培訓(xùn)指導(dǎo)+全能師戰(zhàn)分組研討2014年培訓(xùn)工作安排及問(wèn)題梳理；全能師戰(zhàn)（研修大辯論）活動(dòng)規(guī)則及流程介紹；分組進(jìn)行辯論問(wèn)題研討，為正式辯論賽做好鋪墊；參與骨干教師培訓(xùn)問(wèn)卷調(diào)查，讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解培訓(xùn)需求及建議，便于完善工作。下午13:00-16:00全能師戰(zhàn)研修辯論分組進(jìn)行辯論賽，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)打分；獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選及頒獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。（四）學(xué)員注冊(cè)登錄、學(xué)習(xí)預(yù)熱階段（2014年6月24日—2014年6月31日）在培訓(xùn)者培訓(xùn)之后，輔導(dǎo)教師將指導(dǎo)本班教師在中國(guó)教師教育網(wǎng)培訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行注冊(cè)登錄，了解平臺(tái)的功能，提前觀看課程內(nèi)容，熟悉培訓(xùn)整體安排進(jìn)程和相關(guān)要求等。（五）學(xué)員網(wǎng)上培訓(xùn)和校本研修階段（2014年7月1日—2014年11月30日）學(xué)員積極上網(wǎng)收看專(zhuān)家講課，學(xué)習(xí)相關(guān)課程資源，參與網(wǎng)上研討，參加豐富多彩的主題活動(dòng)，并提交各類(lèi)學(xué)習(xí)成果，并在學(xué)校的組織下參與各類(lèi)校本研修活動(dòng)。期間，為了更好地發(fā)揮專(zhuān)家的引領(lǐng)作用，將輔導(dǎo)做到更具體、實(shí)用效果，中國(guó)教師教育網(wǎng)擬開(kāi)展2類(lèi)活動(dòng)，如下：（1）擬于2014年10月底，通過(guò)聘請(qǐng)培訓(xùn)專(zhuān)家、邀請(qǐng)各級(jí)管理人員等組成一支專(zhuān)門(mén)的送教團(tuán)隊(duì)，深入到山西一兩所參訓(xùn)學(xué)校（由山西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心推薦）進(jìn)行實(shí)地觀摩和指導(dǎo)。主要采取座談會(huì)、教學(xué)觀摩（當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師說(shuō)課、評(píng)課等）、專(zhuān)家組織研討、問(wèn)卷調(diào)查等方式開(kāi)展。旨在通過(guò)面對(duì)面的交流指導(dǎo)，幫助當(dāng)?shù)亟處熂皶r(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)際課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，積極反思和加以調(diào)整改進(jìn)，有效提升他們的課程認(rèn)知水平和有效課堂教學(xué)的能力；同時(shí)，也能充分發(fā)揮其“種子教師”的輻射效應(yīng)，帶動(dòng)本校以及本區(qū)域的人進(jìn)行課堂教學(xué)策略研究，有利于本地區(qū)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)研修骨干隊(duì)伍，打造教師學(xué)習(xí)共同體，真正地將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)常態(tài)化。（2）擬在2014年9月份和11月份，分別組織專(zhuān)家進(jìn)行通識(shí)類(lèi)和分學(xué)科的答疑活動(dòng)，主要采取視頻答疑或論壇答疑的方式進(jìn)行。第一次答疑將圍繞前期網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷中收集到的問(wèn)題、前期實(shí)地調(diào)研收集的問(wèn)題以及學(xué)科論壇中學(xué)員反映的共性問(wèn)題進(jìn)行解答，第二次答疑則就學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修結(jié)合的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行答疑。旨在通過(guò)系統(tǒng)化、針對(duì)性的專(zhuān)家答疑，幫助參訓(xùn)教師及時(shí)走出課堂教學(xué)實(shí)踐的誤區(qū)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，通過(guò)網(wǎng)上與同伴、專(zhuān)家間的交流研討，在潛移默化中獲取新知，提升自身整體素養(yǎng)，從而加快個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。（六）項(xiàng)目總結(jié)階段（2014年12月1日—2014年12月31日）對(duì)項(xiàng)目實(shí)施完成情況進(jìn)行總結(jié)，提供學(xué)員考核成績(jī)，做好學(xué)員成績(jī)的評(píng)定和輔導(dǎo)教師的工作評(píng)定，并根據(jù)評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師的評(píng)定和表彰工作。（七）回顧反思、自主研修階段（2015年1月—2015年5月）培訓(xùn)結(jié)束后平臺(tái)將持續(xù)開(kāi)放，學(xué)員可根據(jù)工作安排隨時(shí)登錄，是遠(yuǎn)程研修與校本實(shí)踐互為補(bǔ)充的良性循環(huán)階段。項(xiàng)目過(guò)程中還將推選出較優(yōu)秀的各類(lèi)研修成果作品，參訓(xùn)學(xué)員可繼續(xù)觀摩、學(xué)習(xí)、交流或反思，并能及時(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，改進(jìn)和調(diào)整自己的實(shí)際課堂教學(xué)，真正達(dá)到學(xué)以致用的效果，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的最大化分享與利用。八、培訓(xùn)組織與管理（一）山西省小教中心1.成立項(xiàng)目辦公室，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)；2.組建輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，協(xié)助督促培訓(xùn)管理與輔導(dǎo)工作。3.由各地市、縣、校逐級(jí)監(jiān)管上報(bào)培訓(xùn)情況，并以此為依據(jù)對(duì)研修工作進(jìn)行逐級(jí)審核、監(jiān)督和落實(shí)；4.協(xié)調(diào)各級(jí)做好前期調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、視頻答疑等活動(dòng)的組織準(zhǔn)備工作。5.根據(jù)項(xiàng)目要求，考核、評(píng)價(jià)各級(jí)教育部門(mén)項(xiàng)目管理及執(zhí)行情況；6.按照培訓(xùn)結(jié)束后的績(jī)效考核結(jié)果，對(duì)參訓(xùn)的組織單位、教師進(jìn)行評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)給予合格的參訓(xùn)教師評(píng)定培訓(xùn)學(xué)分。（二）各地市、縣教育行政部門(mén)1.根據(jù)本地情況協(xié)助做好報(bào)名、組織及通知傳達(dá)工作。2.組建當(dāng)?shù)毓芾砣藛TQQ群，互通管理信息，掌握培訓(xùn)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控。3.了解本地學(xué)員的參訓(xùn)情況，及時(shí)解決培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。4.協(xié)調(diào)做好前期調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、視頻答疑等活動(dòng)的組織準(zhǔn)備工作。5.加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)過(guò)程、效果的指導(dǎo)、管理和考核，真正做到有計(jì)劃、有過(guò)程、有管理、有考核、有結(jié)論、有成效。6.負(fù)責(zé)本地研訓(xùn)工作總結(jié)，并協(xié)助有關(guān)方面做好評(píng)優(yōu)工作。（三）各項(xiàng)目學(xué)校1.學(xué)校要擁有暢通的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、充足的會(huì)議場(chǎng)所等，保障參訓(xùn)教師的集中性網(wǎng)絡(luò)研修和線下校本研修得以順利開(kāi)展，有條件的學(xué)?？蓳碛袛z像機(jī)、微格教室等，為校本研修中的錄課、聽(tīng)課、評(píng)課等提供所需的硬件設(shè)施。2.各學(xué)校要組織教師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容做好校本研訓(xùn)工作。校本研訓(xùn)作為教師學(xué)習(xí)提高的重要方式，要與遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合。3.配合上級(jí)做好前期調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、視頻答疑等活動(dòng)的組織準(zhǔn)備工作。（四）中國(guó)教師教育網(wǎng)1.草擬培訓(xùn)方案，與山西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心商定后實(shí)施。2.組建項(xiàng)目專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程資源。3.成立調(diào)研小組，協(xié)助當(dāng)?shù)亻_(kāi)展項(xiàng)目前期調(diào)研，并做好相應(yīng)的分析、調(diào)整等準(zhǔn)備工作。4.提供滿足項(xiàng)目活動(dòng)要求的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)并負(fù)責(zé)平臺(tái)的操作指導(dǎo)工作。5.網(wǎng)上各類(lèi)學(xué)習(xí)研修活動(dòng)的組織指導(dǎo)、技術(shù)支持與咨詢服務(wù)。6.組織開(kāi)展專(zhuān)家引領(lǐng)工作：選派專(zhuān)家到當(dāng)?shù)剡M(jìn)行送培到地的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，定期開(kāi)展專(zhuān)家視頻答疑或在線答疑活動(dòng)。7.整理各項(xiàng)培訓(xùn)數(shù)據(jù)，監(jiān)控整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程。8.培訓(xùn)結(jié)束后負(fù)責(zé)印制并下發(fā)學(xué)員的培訓(xùn)合格證書(shū)。在整個(gè)培訓(xùn)期間，中國(guó)教師教育網(wǎng)通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一服務(wù)熱線400-010-0910、手機(jī)短信、咨詢郵箱以及在線咨詢等即時(shí)通訊工具，為參訓(xùn)教師提供即時(shí)的、全方位學(xué)習(xí)支持服務(wù)。九、考核評(píng)價(jià)（一）參訓(xùn)學(xué)員考核辦法

考核指標(biāo)具體考核辦法成績(jī)學(xué)習(xí)時(shí)間所有課程累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間需達(dá)到20小時(shí)，得滿分20分；如學(xué)習(xí)時(shí)間未達(dá)到20小時(shí)，則得分=實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間/20*20。20分作業(yè)提交1篇作業(yè)，每篇作業(yè)的評(píng)價(jià)分為優(yōu)秀、良好、合格與不合格四個(gè)等級(jí)。每提交一篇作業(yè)得10分，作業(yè)被批閱為“優(yōu)秀”加10分，“良好”加8分，“合格”加5分，批閱為“不合格”則不加分。20分研修日志提交4篇研修日志，記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中的所感所悟所思。達(dá)到或超過(guò)提交的數(shù)量要求則滿分為20分，未達(dá)到數(shù)量要求則按照實(shí)際提交數(shù)量/4*20。20分實(shí)踐成果展示經(jīng)過(guò)遠(yuǎn)程研修與崗位實(shí)踐后，提交1篇較為完善的“教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”成果。提交一篇成果得10分，被批閱為“優(yōu)秀”加10分，“良好”加8分，“合格”加5分，批閱為“不合格”則不加分。20分論壇交流研討在論壇中發(fā)布主題帖子不少于5個(gè)；在論壇中回復(fù)評(píng)論他人