抓住“六”個(gè)字教活一篇文《小蝌蚪找媽媽》實(shí)錄

抓住“六〞個(gè)字，教活一篇文?小蝌蚪找媽媽?實(shí)錄

概要：特色】以“趣〞為經(jīng)，以“學(xué)〞為緯?！窘滩姆治觥?小蝌蚪找媽媽?是一篇看圖學(xué)文，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美、畫(huà)面形象、情節(jié)生動(dòng)，很適宜低年級(jí)學(xué)生的口味。全文貫穿兩條線(xiàn)：一是“找〞，小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膸椭抡业搅俗约旱膵寢專(zhuān)恰白儴?，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目的：知識(shí)目的：⑴重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去〞三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。⑵通過(guò)圖文結(jié)合理解青蛙成長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。才能目的：⑴正確流利有感情地朗讀課文。⑵借助學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表達(dá)才能。德育目的：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物?！窘虒W(xué)主要環(huán)節(jié)及意圖說(shuō)明】一、變──變序教學(xué)，突出比照?小蝌蚪找媽媽?這篇課文在構(gòu)造上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式根本一樣。都是按照“小蝌蚪看到了誰(shuí)，說(shuō)了什么〞的層次來(lái)安排段落內(nèi)容。因?yàn)檫@點(diǎn)，以往大多教師均從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法入手，按照故事開(kāi)展安排教學(xué)。為了突出全文的重點(diǎn)，我采用了變序的教學(xué)方法來(lái)處理，目的是直奔主題，理清線(xiàn)索，把握重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)全文知識(shí)有更清的理解。變序法流程表達(dá)在：１、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣？２、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣？３、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化？４、小蝌蚪是在誰(shuí)的幫助下找到了媽媽?zhuān)孔冃蛱幚恚艺J(rèn)為有三點(diǎn)好處：１、比照鮮明：讓學(xué)生通過(guò)比照的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點(diǎn)，從而自覺(jué)生疑：小蝌

抓住“六〞個(gè)字，教活一篇文?小蝌蚪找媽媽?實(shí)錄,

抓住“六〞個(gè)字，教活一篇文?小蝌蚪找媽媽?教學(xué)設(shè)計(jì)

廣州外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)附設(shè)外語(yǔ)學(xué)校江紅梅

【教學(xué)理念】

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征，融知識(shí)性、興趣性、活動(dòng)性為一體。寓知識(shí)的傳授于學(xué)生自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在此之上，培養(yǎng)學(xué)生思維，訓(xùn)練其語(yǔ)感，進(jìn)步學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的才能。故事教學(xué)的根本策略必須堅(jiān)持“趣中學(xué)，學(xué)中用，用中悟〞。?小蝌蚪找媽媽?一文的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖落實(shí)和表達(dá)上述教學(xué)理念。為了從知識(shí)、才能、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué)，我在設(shè)計(jì)中還充分考慮到教材的特點(diǎn)，兒童自身的特點(diǎn)，抓住“六〞個(gè)字──“變〞、“趣〞、“演〞、“引〞、“板〞、“讀〞，進(jìn)展全文的設(shè)計(jì)。

【教學(xué)特色】

以“趣〞為經(jīng)，以“學(xué)〞為緯。

【教材分析】

?小蝌蚪找媽媽?是一篇看圖學(xué)文，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美、畫(huà)面形象、情節(jié)生動(dòng)，很適宜低年級(jí)學(xué)生的口味。全文貫穿兩條線(xiàn)：一是“找〞，小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膸椭抡业搅俗约旱膵寢專(zhuān)恰白儴?，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目的：

知識(shí)目的：⑴重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去〞三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

⑵通過(guò)圖文結(jié)合理解青蛙成長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。

才能目的：⑴正確流利有感情地朗讀課文。

⑵借助學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表達(dá)才能。

德育目的：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。

【教學(xué)主要環(huán)節(jié)及意圖說(shuō)明】

一、變──變序教學(xué)，突出比照

?小蝌蚪找媽媽?這篇課文在構(gòu)造上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式根本一樣。都是按照“小蝌蚪看到了誰(shuí)，說(shuō)了什么〞的層次來(lái)安排段落內(nèi)容。因?yàn)檫@點(diǎn)，以往大多教師均從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法入手，按照故事開(kāi)展安排教學(xué)。為了突出全文的重點(diǎn)，我采用了變序的教學(xué)方法來(lái)處理，目的是直奔主題，理清線(xiàn)索，把握重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)全文知識(shí)有更清的理解。變序法流程表達(dá)在：

１、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣？

２、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣？

３、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化？

４、小蝌蚪是在誰(shuí)的幫助下找到了媽媽?zhuān)?/p>

變序處理，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：

１、比照鮮明：讓學(xué)生通過(guò)比照的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點(diǎn)，從而自覺(jué)生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

２、重點(diǎn)突出：鯉魚(yú)媽媽及烏龜幫助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)開(kāi)展的需要，但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容，放置在最后教學(xué)，使全文重點(diǎn)得到突出。

３、線(xiàn)索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，教師處理教材的工作就是去枝刪葉的過(guò)程，突出主干，以便讓學(xué)生更清楚地看到全文的線(xiàn)索。

二、趣──以趣促智，調(diào)動(dòng)情感

低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，缺乏主動(dòng)意識(shí)，只有充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，變知識(shí)的傳授為娛樂(lè)體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，才能有效地進(jìn)步課堂教學(xué)的效果。

?小蝌蚪找媽媽?本身就是一篇知識(shí)性、興趣性很強(qiáng)的課文，如何突出興趣性又不失知識(shí)性，科學(xué)有效地處理好兩者的關(guān)系，我做了以下的設(shè)計(jì)：

１、兒歌朗讀表演。

小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí)，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓學(xué)生理解并掌握這一知識(shí)，在課文的學(xué)習(xí)中，我安排了兒歌朗讀表演。

生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！

師：不好！

生：怪事發(fā)生了。

師：怎么了？

生：啥時(shí)長(zhǎng)出后腿啦，接著長(zhǎng)出前腿啦！

身子天天在變化，我已長(zhǎng)成青蛙啦！

２、謎語(yǔ)引入課題。

利用兒童喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我引用了兩那么謎語(yǔ)：小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。

通過(guò)謎語(yǔ)的引用，既增加了興趣性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書(shū)課題：?小蝌蚪找媽媽?。

３、自述介紹。

在第四自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假設(shè)你如今就是青蛙媽媽?zhuān)阌惺裁聪雽?duì)大家說(shuō)嗎？目的是引導(dǎo)學(xué)生練慣用“鼓著〞“披著〞“露著〞三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，活用詞語(yǔ)。同時(shí)活潑課堂氣氛。由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生的角色發(fā)生了變化，他們的主體性，參與性一定會(huì)大大增強(qiáng)。學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)展答復(fù)：

生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。

生：我是一只大青蛙，我的本領(lǐng)可大啦！我一天可以吃七十多只害蟲(chóng)，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)。我是人類(lèi)的好朋友。小朋友可要保護(hù)關(guān)心我。

生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹(shù)上……

三、演──以演悟理，形象生動(dòng)

“游過(guò)去〞“追上去〞“迎上去〞三個(gè)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)。為了打破這一重點(diǎn)，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別