九年級語文教學(xué)工作反思

Word文檔九年級語文教學(xué)工作反思教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。下面是我給大家共享的九年級語文教學(xué)工作反思，供大家參考，閱讀。希望大家能夠?qū)檺?！九年級語文教學(xué)工作反思1教海無涯!尤其是在社會飛速進(jìn)展的今日?！ㄔ谧x中感知，在讀中感悟〃我一句二期課改的經(jīng)典名言早就耳熟能詳，從前中山小學(xué)某女教師講的那堂參賽課仍歷歷在目，當(dāng)時感到她并無多少出眾之處，甚至自己可更勝一籌。然自己上一堂后，方有更多感想，課前我雖彈精竭慮，課后卻倍感不適。本節(jié)課是我自已備的，上網(wǎng)查了人教版的教案，借鑒了〃用書本卷起來看天〃這一個方法。課堂結(jié)構(gòu)是這樣處理的：1、迷語導(dǎo)入。2、整體感知課文。（學(xué)生讀，聽磁帶）3、講解青蛙和小鳥的三次對話。（請學(xué)生個人讀，分角色讀，小組讀）4、學(xué)生帶頭飾表演課本劇。5、商議青蛙跳出井口后會怎樣說。6、你想對井底之蛙說些什么？本節(jié)課教具的預(yù)備比較充分，時間的把握較為合理，下課鈴一響，正好上完?！▽W(xué)生讀得過少〃許多教師在課后提出了這一中肯的建議。是的，我也有這樣的感想。因為學(xué)生在讀書的時候，讀不出感情，讀得不入情入境，讀得很生硬，特別是在演一演的時候，學(xué)生對著黑板念，說明了明顯對課本不熟識，反過來，假如多讀，讓學(xué)生反復(fù)讀，就不會是這個效果?！ㄖv得太爛，分析過細(xì)〃是本節(jié)課又一個缺點，是的，我的出發(fā)點是把全部的作業(yè)都滲透進(jìn)去，讓學(xué)生能順利地完成《同步輔導(dǎo)》。缺遺忘了語文是一門美的教學(xué)，要讓學(xué)產(chǎn)生美的享受才能使學(xué)生寵愛上語文，小學(xué)生不同于高中生，他們不需要大量的題目講解，題型分析。四在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。新大綱突出了〃讀〃的地位，突出了讀的目的性，突出了讀的層次性。整體感知是前提;有所感悟是基礎(chǔ);培育語感是關(guān)鍵;〃披文入情，充盈著豐富的情感生活，是語文教學(xué)的獨特與靈魂〃新大綱提出這一點特別針對〃重分析，輕感悟〃，而我在教學(xué)學(xué)實踐中恰恰犯了這們一個普遍性的錯誤。五假如再上一次的話，我將會一改教案為如下構(gòu)思方式：1、談話導(dǎo)入。（大家都注視著老師，老師從大家的眼睛里讀到了純凈，好學(xué)，因為眼睛是心靈的窗戶。同樣《坐井觀天》這個題目是文章的眼睛，你們來說說從這個題目中，從這雙眼睛里你看出了什么?）2、整體感知。（學(xué)生自己輕輕讀，聽錄音帶。）3、學(xué)生默讀，找出文中的三次對話。學(xué)生讀出來告知大家。4、分別講解三次對話，讓學(xué)生劃出來，引導(dǎo)學(xué)生讀，學(xué)生說，學(xué)生爭論。對于讀提出不同層次的要求，先讀順，再讀出青蛙，小鳥的語氣。）Word5、演一演。要求學(xué)生繪聲繪色地演，入情入境地演，可以讓兩組來嘗試,比比誰最棒。比的過程也訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。6、商議青蛙跳出井口后會怎樣?你想對誰說些什么。其實以上新教案的實施會遇到各種問題，屢敗屢戰(zhàn)吧！九年級語文教學(xué)工作反思2【設(shè)計意圖】《我要的是葫蘆》寫的是一個種葫蘆的人因為沒有治葫蘆葉上的蜘蟲，所以他的小葫蘆一個一個都落了。從而告知人們做事情要留意事物之間的聯(lián)系。課文的內(nèi)容短小，蘊涵的哲理淺顯。因此，我把以讀促悟作為教學(xué)的重點，力求使學(xué)生通過多次朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。【教學(xué)目標(biāo)】工、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2、懂得事物之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點與難點】引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯和培育語感是本課的教學(xué)重點。通過感情朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣是本課的教學(xué)難點?！窘虒W(xué)過程】工、直接導(dǎo)入，初讀課文：直接導(dǎo)入，板書課題。齊讀課題。學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后想想課文里講的是誰和誰之間發(fā)生了什么事。文檔2、品讀感悟，溝通感受：回種葫蘆的人寵愛他的小葫蘆嗎?他的小葫蘆可愛嗎？回種葫蘆的人和他鄰居的對話。3、拓展延長，感悟哲理：教師扮演種葫蘆的人向扮演鄰居的學(xué)生發(fā)出疑問：葫蘆葉子上生了蜘蟲怎么就要了我的小葫蘆的命??？4、把自己畫下來的句子抄寫兩遍?！菊n堂實錄】一、直接導(dǎo)入，初讀課文師：今日我們接著學(xué)習(xí)第十四課《我要的是葫蘆》。請同學(xué)們和老師一起板書課題。師：請同學(xué)們齊讀課題。生：我要的是葫蘆。師：請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后想想課文里講了誰和誰之間發(fā)生了什么事。生自由讀課文。讀后學(xué)生陸續(xù)舉起了手。師：好，請幾個同學(xué)來說說。生：課文講了種葫蘆的人和他的小葫蘆。他的小葫蘆都落了。（師板書：種葫蘆的人葫蘆）生：還有他的鄰居。（師板書：鄰居）師：哦，那我們把它說完好。生：課文講了一個人種了一棵葫蘆，他的葫蘆葉子上爬滿了蜘蟲，鄰居勸他Word文檔治一治，他不聽，結(jié)果小葫蘆一個一個都落了。二、品讀感悟，溝通感受師：同學(xué)們總結(jié)的真好!讀完合上課本能夠說出來課文里講了什么，這說明你讀書的時候動腦筋了，這叫會讀書。（生比較興奮）師：種葫蘆的人寵愛他的小葫蘆嗎?他的小葫蘆可愛嗎?請同學(xué)們輕聲讀課文，畫出來有關(guān)的語句。（生輕聲讀課文，邊讀邊畫，而后舉起手）生：先說哪個？師：哪個都行。生：我先說他的小葫蘆可愛嗎。藤上掛了幾個小葫蘆，多么可愛的小葫蘆哇。師：這句話直接寫出小葫蘆可愛，看標(biāo)點是什么？生：嘆號。師：嘆號怎么讀？生：多么可愛的小葫蘆哇！師：多么可愛的小葫蘆哇！生：細(xì)長的藤上長滿了綠葉，藤上掛著幾個可愛的小葫蘆。師：葫蘆開什么花？生：潔白的小花。師：（板書：潔白）〃白〃是什么?〃雪〃是什么？〃潔白〃是什么？生：〃白〃是白色，〃雪〃是雪花，〃潔白〃是像雪那樣白。師：我們學(xué)過的《歡慶》里也有帶〃白〃的詞語。生：潔白。師：（板書：一潔白）潔白和潔白是一對同義詞，可以交換，說潔白的小花也可以。師：請同位兩人帶著自己對小葫蘆的寵愛之情互讀一遍。生自由讀。師：多可愛的小葫蘆，種葫蘆的人確定更加寵愛他的小葫蘆。誰畫出來啦!生：（讀）那個人每天都要去看幾次。師：為什么？生：因為寵愛，所以一天要看幾次，越看越寵愛。師：那個人每天都要去看幾次。生：（齊讀）多么可愛的小葫蘆哇!生：（齊讀）那個人每天都要去看幾次。師：誰來說說可愛的小葫蘆長什么樣？生：（讀）細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了句朵潔白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！師：請同學(xué)們看課文第一幅插圖。小葫蘆的藤、葉子、小葫蘆。師：還有一個地方也寫出種葫蘆的人對他的小葫蘆的寵愛之情。生：（讀）我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!師：讀的真不錯。同學(xué)們聽到她讀得聲音高還是低？

Word文檔Word文檔生：自己給自己說話。師：我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!生：（齊讀）我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!男生讀，讀。師：是呀，這么好的葫蘆，葉子上爬滿了蚜蟲。好心的鄰居勸他快治一治。生：（讀）你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！師：種葫蘆的人聽完有什么感覺？生：詫異。生：（詫異地、驚異地）什么？葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。師：（驚異地、夸張地）葉子上的蟲還用治？師：什么意思？生：葉子上的蟲不用治。師：同學(xué)們看第二自然段第一句話。生：有一天，他觀看葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！師：（不屑地）有幾個蟲子怕什么！師：什么意思？生：有幾個蟲子不用怕。師：同學(xué)們讀一遍。生：（齊讀，不屑地）有幾個蟲子怕什么！師：（出示：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。有幾個蟲子怕什么!有幾個蟲子不行怕。）請男生讀一、三句，_讀二、四句。男：葉子上的蟲還用治？女：葉子上的蟲不用治。男：有幾個蟲子怕什么!女：有幾個蟲子不行怕。師：同位互讀一遍。生互讀。三、拓展延長，感悟哲理師：沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。師：（稍停頓，面向?qū)W生）好心的鄰居呀，葫蘆葉子上生了蚜蟲，怎么就要了我的小葫蘆的命啊?這是為什么呀？生：咳，你呀，為什么不聽勸，后悔了吧！生：他們是一體的。生：葉子給小葫蘆提供給分，沒有了葉子小葫蘆怎么生長啊。師：我明白了，我不該不聽你的話，感謝你。師：（播放錄相）請同學(xué)們看屏幕，了解植物的光合作用。

Word文檔(四)Word文檔師：把自己畫下來的句子抄寫兩遍?！窘虒W(xué)片段】今日學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變真大》，我從包里拿出西紅柿、黃瓜、茄子，有的學(xué)生問：老師您拿這些蔬菜做什么?我說：如今是什么季節(jié)?學(xué)生說是冬季。我接著又問：冬天為什么有這些新穎蔬菜?學(xué)生爭著說：是大棚里面的。我說：對，這就是農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。接著我?guī)е鴮W(xué)生參觀了蔬菜大棚，讓學(xué)生親自體驗了農(nóng)業(yè)的巨大轉(zhuǎn)變?！痉治觥可钍墙虒W(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑。此課中，我直接將情景生活化，并將教學(xué)內(nèi)容分成：認(rèn)識農(nóng)業(yè)、探究農(nóng)業(yè)兩個層次。我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)大棚里，認(rèn)識相關(guān)詞語，把一個個生疏的詞語(溫度、濕度、光照)變得熟識、清楚。在這里不用我向?qū)W生講解學(xué)問點，而是學(xué)生的單獨探究〃宏大〃成果。學(xué)生們通過實踐獲得了認(rèn)知。同時，語言也在認(rèn)識和探究中得到了進(jìn)展。從這節(jié)課中，我仿佛看到了〃教育即生活、生活即教育〃的境界。在這里沒有教師，而是生活給了他們學(xué)問，給了他們學(xué)習(xí)的情感。九年級語文教學(xué)工作反思3本學(xué)期我擔(dān)任初三(1)班和(3)班的語文教學(xué)工作，學(xué)生面臨升學(xué)考試的壓力，在重大責(zé)任面前為優(yōu)化下學(xué)期教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、端正思想，師生互賞認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對一切學(xué)生負(fù)責(zé)的看法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。兩班學(xué)生經(jīng)過初一初二兩年的語文學(xué)習(xí)，語文興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成果、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面出現(xiàn)了較為突出的分化。端正學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)看法必要而困難。開拓〃每周師生印象回眸〃欄目，為優(yōu)化師生語文形象起到了會診作用，師生坦誠溝通，營造了健康而主動的師生取悅氣氛，在教學(xué)民主中贏得了更多的教育話語權(quán)。二、深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n連續(xù)四年的初三語文教學(xué)，簡潔形成吃老本的思想，教學(xué)倦怠心情更易滋生，教學(xué)途徑更易走老路。怎樣才能常教常新?只有增加理論補養(yǎng)。課前認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，再度深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點難點，加大學(xué)情商量的縱深度，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，追求科學(xué)解讀教材。提前為初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段做預(yù)備，認(rèn)真整合每一冊教材，結(jié)合考試考點對每冊教材進(jìn)行多維度的系統(tǒng)分析，對學(xué)問點做好分類、歸納和總結(jié)，教學(xué)更貼近中考要求，為帶著學(xué)生扎實系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)埋下伏筆。認(rèn)真商量近五年來中考題型，針對每一個考點進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的實際狀況，制定教學(xué)重難點。三、講究方法，提高效率。接受靈敏有效的教學(xué)方法。初三階段學(xué)生往往會出現(xiàn)浮躁心理，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性尤為重要，在課堂上接受朗讀、講練結(jié)合、小組競賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。語言力求幽默，例子援引力求生動，難易適中照看全部，每天都要Word有充分的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。四、商量學(xué)情，有的放矢。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多麻煩問題，學(xué)期初就預(yù)備制定了具體的準(zhǔn)備和目標(biāo)。對這部分學(xué)生堅持加大檢查頻度，適當(dāng)降低要求，加強關(guān)愛力度，課余時間個別輔導(dǎo)。堅信只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對部分優(yōu)生進(jìn)行能力強化訓(xùn)練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量。五、針對考點重點，各個擊破。工、夯實基礎(chǔ)，字音、字形、標(biāo)點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)學(xué)問,確定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用，理論與實踐相結(jié)合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練一一練字音、練字形、練詞語的運用;加強句式的訓(xùn)練和仿些;加強古詩詞的背誦和默寫。2、強化文言文閱讀理解，〃能閱讀淺易文言文〃是中考命題對考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延長到課外，在復(fù)習(xí)文言文時讓學(xué)生認(rèn)真把握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實詞，要留意區(qū)分詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應(yīng)當(dāng)深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學(xué)習(xí)，實行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢文檔測的方法，培育學(xué)生的文言文閱讀能力。3、加強閱讀指導(dǎo)，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學(xué)生一時感到摸不著頭腦，所以我準(zhǔn)備在向?qū)W生講清議論文基礎(chǔ)學(xué)問的同時,選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習(xí)，通過反復(fù)演練，爭取使學(xué)生把握議論文的一般特點。結(jié)合考點引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每類習(xí)題的答題模式，主動向中考靠攏。4、加強寫作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫作學(xué)問系統(tǒng)，在學(xué)期初給學(xué)生開設(shè)寫作學(xué)問講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進(jìn)行專題講座，爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩篇讀書筆記，兩星期一篇大作文并落實作文糾偏糾錯力度，堅持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀書籍，為學(xué)生營造寬松和諧的大語文學(xué)習(xí)環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)問，培育學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。本學(xué)期重點訓(xùn)練學(xué)生的記敘文寫作，以〃一材一題〃和〃多材一題〃為訓(xùn)練模式，達(dá)成選材、結(jié)構(gòu)、立意的訓(xùn)練目標(biāo)。本學(xué)期我的工作還存在許多缺乏，工班丁鵬、安琪、侯宇、張浩田、牟彥林等學(xué)生的不及格現(xiàn)象還時有發(fā)生，3班有近一半學(xué)生書寫差現(xiàn)象還沒有改觀。面對學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的心情，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒有長效機制，課堂發(fā)言的主動性還沒有完全解決。在下學(xué)期的工作中我會極力補足，盡力把工作做好，爭取促使學(xué)生個體語文潛能得到挖潛。九年級語文教學(xué)工作反思4一個學(xué)期結(jié)束，如今對本學(xué)期工作做一個總結(jié)，其實也是對三年來語文教學(xué)的總結(jié)。原來等成果出來后再總結(jié)會更客觀點的。Word這是一批比較聽話的學(xué)生，以往代過一批學(xué)生，初三時合的班，一個班六十多人，每節(jié)課為管學(xué)生就需要半節(jié)課。這批學(xué)生不管成果好的還是成果差的，都比較乖巧懂事，沒有叫人傷腦筋的學(xué)生。這一批學(xué)生是我一手代的，我特別希望能他們能杰出些，自然花費了不少心血。初一、初二，我著重夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，培育學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。精講每一節(jié)課，落實每一個學(xué)問點，督促學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，寫大作文、小練筆的習(xí)慣，積累美詞佳句、古詩名言的習(xí)慣。初三，上學(xué)期完成九年級上下冊語文課本教學(xué)后，下學(xué)期側(cè)重進(jìn)行專題復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練、中考模擬，以到達(dá)語文復(fù)習(xí)的目的。捫心自問，我對每項工作的頭開的還是不錯的，我的語文教學(xué)比較細(xì)膩，這既是優(yōu)點，也是缺乏。講解細(xì)膩了，學(xué)生理解自然透徹，可課堂容量難免有限，再則，教風(fēng)也少了幾分大氣灑脫。對教材的處理上，放得不夠，生怕遺漏哪一處？其實教學(xué)生活都是一樣的，誰會面面俱到呢?面面俱到了，反而面面不到。我真的得學(xué)會選擇，比方，選擇西瓜，丟掉芝麻。選擇最重要最關(guān)鍵的地方。這樣課堂才更高效。至于收尾，我特別希望能畫一個完善的句號。不為名，不為利，只求體會那份〃一份耕耘，一份收獲〃的欣喜。九年級語文教學(xué)工作反思5本期我擔(dān)任九年級⑶班的語文教學(xué)工作，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，這個班的語文成果已經(jīng)有了較大的改觀，由于九年級的學(xué)生面臨中考，學(xué)習(xí)的壓力很大。為了在今年的中考中取得更好的成果，我有意識地在教學(xué)工作中實行相應(yīng)的措施，總結(jié)如下：（一）做好學(xué)生思想政治工作，明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。文檔本學(xué)期時間緊，任務(wù)重，幾乎是一個月一次考試。每一次考試都對學(xué)生們具有重要意義?；诖?，我充分利用課內(nèi)外時間，形式多樣地做好學(xué)生心理穩(wěn)定工作。思想問題解決了，學(xué)生們就能夠安心學(xué)習(xí)，成果也有所上升。（二）備好課，努力提高駕馭課堂的能力。根據(jù)這個班的同學(xué)比較活躍，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少的狀況。備教法的同時也備學(xué)生。備課充分，資料拓展更寬敞，就能調(diào)動學(xué)生的主動性，上課效果就好。掌控課堂節(jié)奏，留意學(xué)生反映。學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課確定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。課堂內(nèi)容豐富，翔實。教態(tài)