人教高中物理必修一摩擦力教學設計

第三節(jié)《摩擦力》教學設計教學理念：依據(jù)“從生活走向物理，從物理走向生活”和“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”兩大課程改革的基本理念。本節(jié)教學采用課前微課自主學習，課堂學生進行“合作探究”模式的學習，并結(jié)合生活中的現(xiàn)象讓他們正確理解摩擦力的規(guī)律，讓學生積極主動地參與到教學活動中去并運用知識處理生活中的問題，培養(yǎng)他們的科學探究能力和運用知識解決實際問題的能力。教材分析：高中物理《課標》對該知識點的要求是，“通過實驗認識滑動摩擦、靜摩擦的規(guī)律，能用動摩擦因數(shù)計算摩擦力”。其中，對靜摩擦力規(guī)律的認識應該包括最大靜摩擦力。摩擦力大小的計算和方向的判斷對學生來說是個難點，而摩擦力又是高中力學三類常見的力之一，是受力分析的基礎。本節(jié)課學習的成敗對以后學習牛頓運動定律的應用、動能定理的應用以及摩擦力做功與產(chǎn)生熱能的關系等問題都將帶來影響，所以本節(jié)課在物理教學中的地位和作用是非常重要的。學情分析：學生在這之前剛學習了“重力”，知道可以用彈簧秤來測量力的大小。而摩擦力跟重力一樣是一種常見的力，在生活中無所不在，學生除對摩擦力的概念比較生疏外，已基本具備自主探究的條件。三維目標：（一）知識與技能：.知道摩擦力的分類和產(chǎn)生的條件，能夠聯(lián)系分析日常生活中摩擦現(xiàn)象。.知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關。能夠?qū)栴}提出有根據(jù)的猜想，能設計研究摩擦力大小與哪些因素有關的實驗，對自己設計的實驗能搜集數(shù)據(jù)和證據(jù)，并驗證自己的猜想。.能夠用動摩擦因數(shù)計算摩擦力的大小，并能判斷其方向能判斷不同的運動狀態(tài)下，靜摩擦力的有無、大小和方向。.能借助提供的實驗器材通過實驗認識靜摩擦力的規(guī)律，知道存在著最大靜摩擦力。（二）過程與方法：.通過觀察物理現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；.通過微課自主學習及參與應用DIS數(shù)字實驗系統(tǒng)研究物理問題科學探究活動，培養(yǎng)和提高學生的實驗操作能力和實驗觀察能力，指導學生學習和體會探索物理問題的基本方法。.學會從物理現(xiàn)象和實驗中歸納摩擦力產(chǎn)生的條件及摩擦力的特點，并能運用所學知識去解釋某些具體問題，培養(yǎng)學生的分析概括能力。.通過微課、討論、回顧等教學活動，培養(yǎng)學生進行交流與反思的習慣。.體會控制變量法研究問題的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀：.通過學生自主學習、參與實驗探究、問題思考和游戲互動等主體活動，培養(yǎng)學生主動參與課堂活動的積極性和責任感；同時培養(yǎng)其對科學的求知欲和探索自然界物理學原理的興趣，樂于參與觀察、敢于實驗，體會實驗在探索物理規(guī)律中的作用和方法。.通過分組實驗、交流討論等培養(yǎng)學生合作精神以及培養(yǎng)學生實事求是、尊重客觀規(guī)律的科學態(tài)度，養(yǎng)成嚴謹、細致、耐心的實驗素養(yǎng)。.在理解摩擦力的利與弊的過程中，領略自然界的和諧與奇妙，使學生的價值觀得到提升，向?qū)W生滲透抓住主要矛盾和主要因素，忽略次要因素的辨證思想。教學重點：在教師的指導下進行探究滑動摩擦力和靜摩擦力的大小的探索過程。教學難點：課堂教學時間有限，如何引導學生進行科學的自主的實驗探究。教學器材：教師：筷子、玻璃杯、米、水、小車、木塊、彈簧測力計、自行車、多媒體等。分組：彈簧測力計、帶掛鉤的木塊（側(cè)面積不同）、祛碼（或鉤碼）、長木板、毛巾等。教學方法：微課自主學習，學生分組討論、實驗，課堂合作學習教學策略：1.首先通過微課學習，學生明白自己可能存在的困難。教師讓學生明白本節(jié)課將要解決的主要問題；.通過互動交流，學生將困難歸類分解，逐一擊破，找出困難產(chǎn)生原因；.協(xié)作探究實驗，歸納總結(jié)。師生互動。教學活動過程：一、導入新課教師帶領同學們回顧微課視頻內(nèi)容，復述靜摩擦力和滑動動摩擦力的定義、產(chǎn)生條件等。根據(jù)學案要求，展示學生在學習中存在的困惑。二、問題反饋教師把學生在微課學習中的困惑在網(wǎng)絡留言板上收集整理，小組討論，學生互助回答。歸納大概有以下幾點困惑：靜摩擦力和滑動摩擦力產(chǎn)生條件；（接觸+彈力+相對運動或相對運動趨勢）靜摩擦力和滑動摩擦力大小及相關范圍或計算問題；摩擦力是阻力還是動力問題；（舉例+筷子提米實驗）摩擦力的應用和預防；最大靜摩擦力和滑動摩擦力問題；（分組實驗+展示DIS實驗視頻）其他總結(jié)概括。三、學生能力探索.探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關？生活中你有這方面的經(jīng)驗支持嗎？（在分組討論后收集各組討論的結(jié)果并作記錄）小組討論：研究一個物理量可能與幾個因素有關時，應該采用什么方法來研究？如何設計實驗方案？附：實驗任務單：①實驗器材：彈簧測力計、帶掛鉤的木塊、鉤碼、長木板、毛巾等。②測摩擦力的原理：③實驗用到的物理方法：摩擦力與壓力的關系，摩擦力與接觸材料的關系次 數(shù)接觸面木塊與木板接觸木塊與毛巾接觸木塊與地面接觸測量次數(shù)祛碼數(shù)壓力摩擦力f1壓力摩擦力f2壓力摩擦力f31000000023456④記錄實驗數(shù)據(jù)的表格(由學生自行設計，以下為范例僅供參考)⑤分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：⑥、實驗中存在的問題： 一總結(jié)得出結(jié)論：滑動摩擦力的大小跟壓力成正比。也跟接觸面材料和粗糙程度有關；思考：實驗裝置怎么安裝最合理?例題.重250N的物體放在水平地面上，如圖所示，已知物體與水平地面間的最大靜摩擦力為150N,動摩擦因數(shù)是0.5,