《7的乘法口訣》教學(xué)反思1

第頁共頁《7的乘法口訣》教學(xué)反思《7的乘法口訣》教學(xué)反思《7的乘法口訣》教學(xué)反思〔1〕7的乘法口訣是青島版教材二年級(jí)上冊(cè)第四單元信息窗二的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來說不是新穎的內(nèi)容，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)在老師的引導(dǎo)下探究了2—6的乘法口訣。正因?yàn)閷W(xué)生不新穎而且處于半懂不懂的狀態(tài)，所以這節(jié)課并不好上，如何抓住學(xué)生的興趣，讓學(xué)生仍然處于積極探究的狀態(tài)，是設(shè)計(jì)本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過合作整理乘法口訣，加深對(duì)乘法含義的理解，通過感受探究知識(shí)的樂趣，來克制教學(xué)難點(diǎn)。這節(jié)課我主要發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的根底知識(shí)進(jìn)展遷移，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷“觀察、嘗試、操作、交流、”等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)歷，體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng)立一種開放的、浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展學(xué)習(xí)才能的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。一、注重學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。根據(jù)情境圖提供的信息，帶著學(xué)生進(jìn)入游戲情景。學(xué)生喜歡老鷹捉小雞，喜歡疊紙牌，所以能積極的找出數(shù)學(xué)信息，并提出有關(guān)問題，而且表現(xiàn)出特別愿意幫助解決問題。于是我開場(chǎng)分組，把問題拋給了學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，合作交流，自己去嘗試解決問題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手操作、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我抓住這一理念，給以學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，并屢次讓學(xué)生進(jìn)展合作，整理出7的乘法口訣。在交流的過程中，孩子的臉上充滿了自信，神情中滿是驕傲和快樂。二、采取多種方式，幫助學(xué)生記憶口訣口訣整理出來了，怎樣快速并且準(zhǔn)確的把口訣記住是個(gè)難點(diǎn)。乘法口訣越學(xué)越多，越多越容易混淆。于是我用課件展示從“一七得七”到“七七四十九”這7句口訣，讓學(xué)生找一找規(guī)律。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每句口訣的得數(shù)比上一句多七，口訣的第一個(gè)字分別是“一、二、三、四、五、六、七”，通過自由背，同桌背，集體背等形式讓學(xué)生快速把口訣記住。對(duì)于背誦有困難的學(xué)生，讓學(xué)生紛紛出謀劃策，指出哪句好背，哪句難背，有什么方法記住等。學(xué)生把西游記中的情節(jié)都列舉出來了，課堂變得豐富多彩，學(xué)生的情緒也非常高漲。三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，表達(dá)興趣性和層次性。練習(xí)有坡度，難度適宜，具有興趣性和層次性，練習(xí)中先設(shè)計(jì)了師生對(duì)口令，讓回設(shè)計(jì)了“轉(zhuǎn)盤”游戲，最后是簡(jiǎn)單的計(jì)算。表達(dá)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的開展。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。上完這節(jié)課，由于在背口訣上時(shí)間用的多了，結(jié)果后面的幾道習(xí)題沒完成，只完成了根本練習(xí)。由于處理課堂隨機(jī)變化的'才能還不夠，在這個(gè)問題的的處理上不盡如人意。但是自己覺得整節(jié)課讓學(xué)生的情緒始終處于一種亢奮的狀態(tài)，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)興趣，自己還是很滿意的?！?的乘法口訣》教學(xué)反思〔2〕本節(jié)課我利用低年級(jí)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，充分放手，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作、合作交流、主動(dòng)探究來理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。我從以下幾方面展開教學(xué)：1、選取與學(xué)生生活親密相關(guān)的素材組織教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。課前讓學(xué)生數(shù)數(shù)由三角形拼出的小魚的數(shù)量，引出與7的乘法口訣有關(guān)的內(nèi)容，從而提醒課題。通過欣賞由三角形拼出的小魚，讓學(xué)生探究其中的規(guī)律，為學(xué)習(xí)7的乘法口訣作準(zhǔn)備。在教學(xué)乘法口訣之后，又采用游戲的形式，讓學(xué)生對(duì)口令民、把算式卡片送回家，使學(xué)生知道每句乘法口訣分別可以計(jì)算哪些乘法算式。2、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀察小魚的條數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)，學(xué)生在觀察考慮中，通過獨(dú)立計(jì)算填寫出1個(gè)7到7個(gè)7相加的結(jié)果，又運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)歷，自編口訣，全班匯報(bào)，然后同桌交流分析^p每句口訣的特點(diǎn)和聯(lián)絡(luò)。學(xué)生在大量的自主學(xué)習(xí)空間里進(jìn)一步地理解了乘法的含義，也弄清了乘法口訣的來。3、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性。主要表達(dá)在7的乘法口訣的應(yīng)用中：“古詩字?jǐn)?shù)”、“幾星期的天數(shù)”、“七星瓢蟲背上的黑點(diǎn)數(shù)”、“童話故事”等內(nèi)容均取材于學(xué)生的社會(huì)生活或?qū)W習(xí)生活之中。并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方、什么時(shí)候會(huì)用到7的乘法口訣，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度，感受數(shù)學(xué)之美。要改良的地方：加強(qiáng)應(yīng)用乘法口訣進(jìn)展計(jì)算，可增加一道綜合性的計(jì)算題〔包括2—6的乘法口訣〕，可以用搶答的形式，讓學(xué)生純熟地應(yīng)用口訣進(jìn)展計(jì)算?！?的乘法口訣》教學(xué)反思〔3〕數(shù)學(xué)考慮，就是在面臨各種現(xiàn)實(shí)的問題情境，特別是非數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以從數(shù)學(xué)的角度去考慮，自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)、方法、思想和觀念去發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)和思想方法去解決問題。本節(jié)課表達(dá)的會(huì)考慮有：1、本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1—6的乘法口訣的根底上進(jìn)展的，孩子已經(jīng)有了口訣學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，在此根底上進(jìn)一步引導(dǎo)孩子建構(gòu)口訣學(xué)習(xí)的模型：從意義到算式再到口訣，構(gòu)建起關(guān)于7乘法口訣的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2、在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生明晰表達(dá)自己的想法，開展了自己的合情推理和演繹推理才能。3、探究階段，老師引導(dǎo)學(xué)生研究出了1個(gè)7到3個(gè)7相加的結(jié)果，之后老師充分放手，學(xué)生同桌合作完成，創(chuàng)編口訣時(shí)讓學(xué)生先獨(dú)立考慮，而后小組交流，在獨(dú)立考慮及小組交流的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)根本的思想和思維方式。4、課標(biāo)要求掌握雙基，類似于乘法口訣的根底知識(shí)應(yīng)該做到朗朗上口、張口就來，只不過要求學(xué)生背的時(shí)候，不能是死記硬背，應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)過感情加溫，理解的根底上進(jìn)展的背，經(jīng)過個(gè)體體驗(yàn)加工后的背及交流方法后的背，是有價(jià)值、有積極意義的背。5、評(píng)價(jià)從根本上說是為了促進(jìn)學(xué)生的全面開展。思路真明晰、語言真完好等鼓勵(lì)性的語言，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生考慮。介紹二：課堂之亮點(diǎn)。1、練習(xí)的設(shè)計(jì)具有興趣性和層次性。練習(xí)中先設(shè)計(jì)了師生對(duì)口令的游戲，主要是對(duì)7的乘法口讀進(jìn)展鞏國。然后設(shè)計(jì)了搶答、想想做做等游戲，對(duì)7的乘法口訣和算式進(jìn)展綜合練習(xí)，使練習(xí)有坡度，讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的開展。2、大量的素材及情境讓班級(jí)大多數(shù)孩子得到展示，學(xué)生在大量自主學(xué)習(xí)的空間里進(jìn)一步理解了乘法的意義，也弄清了乘法口訣的來。通過這—系列的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形式由詳細(xì)到抽象，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。3、數(shù)學(xué)于生活，但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的考慮方法，進(jìn)步學(xué)生分析^p問題、解決問題的才能，拓展練習(xí)環(huán)節(jié)從內(nèi)容上講，涉及了自然、社會(huì)生活、數(shù)學(xué)、人文等多個(gè)方面，表達(dá)了層次性、針對(duì)性、實(shí)效性及學(xué)科之間的整合性，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣。當(dāng)然這節(jié)課中也存在著缺乏，我認(rèn)為背的地方用時(shí)略長，今后的教學(xué)中我要注意時(shí)間的合理分配。以上是我對(duì)注意節(jié)課的粗淺認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正?！?的乘法口訣》教學(xué)反思〔4〕“7的乘法口訣”是人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容。乘法口訣是數(shù)學(xué)最根底的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用，務(wù)必純熟掌握。“7的乘法口訣”是本單元的起始課，學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的口訣，對(duì)口訣的構(gòu)造及意義都有所理解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，本人對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目的進(jìn)展了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，理解乘法口訣的來，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)絡(luò)來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)慣用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、分析^p、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的才能，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，增長見聞，在快樂的課堂氣氛中學(xué)有所成。一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)理解口訣的一些特點(diǎn)，如每句口訣的第一個(gè)字是按順序排列的，第二個(gè)字都是一樣的，相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己先畫圖，再寫算式，最后自編口訣。通過向全班展示，到達(dá)合作交流的目的。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)浸透兩個(gè)乘法算式等一些根本知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察律，7的口訣相對(duì)較難記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣，大局部學(xué)生會(huì)根據(jù)規(guī)律來記憶。對(duì)口訣的記憶假如單純的依靠讀、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比擬累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，如：師生、生生對(duì)口令、看誰算得快、算一算《山行》這首古詩有幾個(gè)字、算電子琴的白鍵個(gè)數(shù)等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃重。教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來學(xué)習(xí)新知，并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)歷自己總結(jié)7的乘法口訣。同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，自編并熟悉乘法口訣而感到很快樂，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，并對(duì)學(xué)生的根底知識(shí)以及課外延伸都進(jìn)展了很好的關(guān)注。二、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，進(jìn)步學(xué)生解決實(shí)際問題的才能。數(shù)學(xué)于生活，但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化的問題，為了使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的考慮方法，進(jìn)步學(xué)生分析^p問題、解決問題的才能，老師必須擅長發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和興趣性的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)展7的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，我找到了很多生活中的例子，如計(jì)算“古詩”的字?jǐn)?shù)、出現(xiàn)“電子琴”計(jì)算白鍵的個(gè)數(shù)、7與女性成長的關(guān)系、植樹問題等等，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)絡(luò)在一起，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃重的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的日常生活。通過這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，到達(dá)了知識(shí)、才能、過程與方法，情感與態(tài)度多維目的的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。低年級(jí)的教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握好知識(shí)，更重要的是行為習(xí)慣的培養(yǎng)。本教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分