二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃四篇

二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃四篇

二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)規(guī)劃篇1

一、教材分析

本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐力量，培育創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。全冊(cè)課文共三十四篇，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識(shí)字”、四~五篇課文以及“語文園地”?！罢Z文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)覺、日積月累、口語交際、展現(xiàn)臺(tái)。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。

二、班級(jí)狀況分析

本班共有學(xué)生人，男生人，女生人，兩極分化比擬明顯?？傮w來講學(xué)生此時(shí)的識(shí)字力量已進(jìn)入一個(gè)飛躍的時(shí)期，對(duì)于大局部學(xué)生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準(zhǔn)生字，并結(jié)合課文的肯定語境認(rèn)讀生字。但優(yōu)等生與潛能生的差距還是比擬大的，優(yōu)秀的孩子很突出，都比擬全面，學(xué)習(xí)習(xí)慣比擬好，學(xué)習(xí)比擬主動(dòng)自覺。學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤?。個(gè)別學(xué)生有多動(dòng)癥的表現(xiàn)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)會(huì)拖拖拉拉，效率很低，上課時(shí)無法做到用心聽講，作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)訂正;新課程識(shí)字量很大，對(duì)個(gè)別承受慢的孩子造成閱讀困難，從而減弱了學(xué)習(xí)的興趣。班級(jí)學(xué)生的課外閱讀量還有待加強(qiáng)。學(xué)生整體書寫水平有待提高。尤其是本學(xué)期新轉(zhuǎn)來的6名新生需要特殊關(guān)注。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、政治思想方面：通過本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)激起學(xué)生喜愛大自然的情感，愛國(guó)主義情感，學(xué)會(huì)發(fā)覺別人的特長(zhǎng)，遇事多動(dòng)腦筋和同學(xué)友好相處，關(guān)懷他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，喜愛科學(xué)技術(shù)。每月進(jìn)展愛國(guó)主義教育專題。加強(qiáng)心理安康教育，使學(xué)生在良好的人文環(huán)境中開心的形成肯定的思想品德。扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)生的思想素養(yǎng)。加強(qiáng)與家庭，社區(qū)聯(lián)系，使學(xué)校，家庭，社區(qū)這三位一體形成強(qiáng)而有力的德育合力。通過本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)激起學(xué)生喜愛大自然的情感，愛國(guó)主義情感，學(xué)會(huì)發(fā)覺別人的特長(zhǎng)，遇事多動(dòng)腦筋和同學(xué)友好相處，關(guān)懷他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，喜愛科學(xué)技術(shù)。

2、語文學(xué)問方面

(一)漢語拼音：連續(xù)復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，能借住漢語拼音識(shí)字正音，閱讀。

(二)識(shí)字與寫字

①喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

②熟悉常用漢字450個(gè)，會(huì)寫350個(gè)。要求熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫;要求會(huì)寫的字要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。

③把握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。

④養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。

⑤會(huì)使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

(三)閱讀

①喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用一般話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

②借助讀物中的圖畫閱讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積存詞語。

③閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情境，關(guān)懷自然和生命，對(duì)感興趣的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

④誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，綻開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗。

⑤熟悉課文中消失的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感慨號(hào)所表達(dá)的不同語氣。

⑥積存自己喜愛的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文30篇(段)。背誦《國(guó)學(xué)》四個(gè)單元?！吨黝}閱讀》仔細(xì)品讀，課外閱讀總量不少于3萬字，每天閱讀不少于300字的文章。

⑦寵愛圖書，愛惜圖書。

(四)寫話

①對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)四周事物的熟悉和感想。

②在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

③依據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感慨號(hào)。(五)口語交際

①學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。

②能仔細(xì)聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

③聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

④能較完整地?cái)⑹鲂」适?，能?jiǎn)要敘述自己感興趣的見聞。⑤與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

⑥有表達(dá)的自信念。積極參與爭(zhēng)論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見。

(六)綜合性學(xué)習(xí)

①對(duì)四周事物有奇怪心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同爭(zhēng)論。

②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀看大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀看所得。

③熱心參與校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

④學(xué)習(xí)習(xí)慣方面培育好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培育仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展來看，詞語的積存運(yùn)用、口語表達(dá)力量的培育、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺、探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。點(diǎn)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀。

五、教學(xué)措施：

1、鉆研教材，仔細(xì)備課

這冊(cè)教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項(xiàng)訓(xùn)練也都圍繞專題設(shè)計(jì)的，所以備課時(shí)胸中要有全局。我們領(lǐng)悟“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊(cè)的根底上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。同時(shí)要留意把握同組各局部?jī)?nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。每組教材圍繞哪個(gè)專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點(diǎn)培育學(xué)生哪些方面的力量、習(xí)慣，怎樣進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，在表達(dá)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時(shí)候布置學(xué)生進(jìn)展哪些學(xué)習(xí)預(yù)備，做到心中有數(shù)。

制造性地使用教材。比方，《黃山奇石》課后，建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展現(xiàn)臺(tái)就可以補(bǔ)加展現(xiàn)這一內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道。總之，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，制造性地進(jìn)展教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)布滿活力。

2、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，適時(shí)采納“四人小組”合作學(xué)習(xí)的形式。

3、識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)留意的問題。

本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。信任學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓舞學(xué)生用自己最喜愛、最習(xí)慣的方法熟悉漢字。穩(wěn)固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，發(fā)揮制造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在嬉戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識(shí)字。復(fù)習(xí)、穩(wěn)固識(shí)字，提倡在同學(xué)之間的溝通與合作中進(jìn)展。如，做組字、組詞嬉戲，一起制作生字、詞語卡片，相互溝通課外識(shí)字的途徑及成果。在寫字教學(xué)上注意學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫生字，引導(dǎo)他們要字寫美觀，精確。注意漢字筆畫書寫時(shí)的輕重、起筆、收筆等，并強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中的正確位置。同時(shí)要關(guān)注孩子的書寫時(shí)的姿態(tài)，做到“一拳、一尺、一寸”。

4、閱讀教學(xué)應(yīng)留意的問題。

在課堂教學(xué)中，對(duì)提問肯定要細(xì)心設(shè)計(jì)，問題既要有思索價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。并且注意課堂的理答，鼓舞學(xué)生拓展思維，獨(dú)立思索，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，重視學(xué)生個(gè)體的閱讀感受。敬重學(xué)生的獨(dú)特感受。要給學(xué)生比擬充分的讀書、溝通閱讀感受的時(shí)間。注意朗讀指導(dǎo)，逐步培育學(xué)生的語感。

給學(xué)生比擬充分的讀書，溝通閱讀感受的時(shí)間，重視朗讀指導(dǎo)，讀中悟，讀中積存并學(xué)會(huì)運(yùn)用鼓舞學(xué)生相互釋疑，培育，提問題，解決問題的力量。

5、口語交際應(yīng)留意的問題

注意日常課堂中的口語交際教學(xué)，而非限制于教材中的八個(gè)口語交際。教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生溝通。學(xué)生交際時(shí)，教師留意傾聽，發(fā)覺語病，以適當(dāng)?shù)姆绞接枰杂喺瑯?biāo)準(zhǔn)口頭語言。擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生布滿童趣的精彩語言，準(zhǔn)時(shí)賜予確定，使學(xué)生的思維更加活潑，自由、開心地參加口語交際，使他們樂于表達(dá)，使口語交際課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語溝通的過程。有意識(shí)地培育學(xué)生的口語交際力量，不斷提高學(xué)生的口語交際力量。

6、引導(dǎo)學(xué)生積存好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過的字詞，進(jìn)展語文根底學(xué)問的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓舞學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積存詞句，將積存的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。

7、注意孩子的寫話力量培育，連續(xù)一年級(jí)的好習(xí)慣，要求每個(gè)學(xué)生每周至少寫一篇日記。在班級(jí)中開設(shè)“妙筆生花”專欄，展現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，培育學(xué)生寫話的興趣。

8、充分利用教材，綻開豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，將嬉戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，帶著學(xué)生走出校門在生活中學(xué)語文，用語文。

9、積極營(yíng)造班級(jí)愛閱讀的氣氛。鼓舞孩子多讀課外書，提高識(shí)字量和閱讀量，提倡孩子每天背誦一首古詩(shī)。

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一、教材分析

連續(xù)貫徹“為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好根底”和“識(shí)寫分流”的原則，堅(jiān)持“早識(shí)字、多識(shí)字、快識(shí)字、開放識(shí)字、自主識(shí)字”和“在識(shí)字中加強(qiáng)閱讀，提高自主識(shí)字力量，在閱讀中穩(wěn)固識(shí)字，積存豐富的語言材料”的理念，提倡以自主參加、合作探究、親身體驗(yàn)和課內(nèi)外結(jié)合為標(biāo)志的新的教學(xué)方式。

1、自主識(shí)字，走近閱讀，教學(xué)重心逐步從識(shí)字向閱讀過渡。

2、啟發(fā)思索，學(xué)習(xí)表達(dá)，鼓舞學(xué)生說自己想說的”話，在說話練習(xí)中提高語言表達(dá)力量。

3、注意積存，加強(qiáng)運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生參與語言實(shí)踐活動(dòng)。

教材的編排：

本冊(cè)教材分七個(gè)局部：

1、讀課文識(shí)字，兩個(gè)單元11篇課文。

2、讀課文了解內(nèi)容，兩個(gè)單元11篇課文。

3、讀課文圈劃詞句，兩個(gè)單元12篇課文。

4、讀課文邊讀邊想，兩個(gè)單元11篇課文。

5、古詩(shī)誦讀，每單元安排一次，共8首古詩(shī)。

6、語文歡樂宮，每單元安排一次，共8次。

7、聽說活動(dòng)，集中編排，共6次。

全冊(cè)45篇課文分成8個(gè)單元，每個(gè)單元都安排了綜合練習(xí)，古詩(shī)誦讀和聽說活動(dòng)。本冊(cè)教材連續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。培育重點(diǎn)：主動(dòng)識(shí)字，仔細(xì)寫字，勤查字典，圈劃詞句。

二、本冊(cè)教材的教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)生字414個(gè)，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，大致了解在語言環(huán)境里的意思。會(huì)運(yùn)用漢字的根本筆畫、偏旁部首和間架構(gòu)造分析字形，會(huì)用部首和音序兩種查字法自學(xué)生字，聯(lián)系學(xué)生自己的生活閱歷理解常用字的意思。進(jìn)一步培育獨(dú)立識(shí)字的力量。在識(shí)字中初步感受漢字的形體美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、穩(wěn)固漢語拼音，正確把握拼音方法，能正確地拼讀音節(jié)，能區(qū)分平翹舌音和前后鼻音，對(duì)一局部多音字會(huì)據(jù)詞定音。能比擬嫻熟地借助漢語拼音識(shí)字，正音，閱讀。能用一般話朗讀課文，回答下列問題，在日常學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)展口語交際。

3、學(xué)過的詞語會(huì)讀，初步學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和實(shí)際生活了解詞語在課文中的意思。學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中消失的344個(gè)詞語，并要求積存一批常用詞語和成語，局部詞語能學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、學(xué)過的句子會(huì)讀，積存本冊(cè)教材中學(xué)習(xí)的句子，積存教材中消失的和自己喜愛的名言警句，局部句子能學(xué)習(xí)運(yùn)用。熟悉課文中消失的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感慨號(hào)所表達(dá)的不同語氣，并學(xué)習(xí)初步運(yùn)用。

5、能聽清晰幾句話和簡(jiǎn)短的故事，能聽懂教師的提問和同學(xué)的答復(fù)。能了解別人講話的主要內(nèi)容，聽別人講話的時(shí)候態(tài)度仔細(xì)、留意力集中，養(yǎng)成邊聽邊想、邊聽邊記的習(xí)慣，并能提出自己思索的問題。

6、能清晰明白地答復(fù)教師和同學(xué)的提問，能敘述簡(jiǎn)短的小故事和自己趕興趣的所見所聞。在說話的時(shí)候能聯(lián)系已經(jīng)有的學(xué)問和生活閱歷綻開想象，口語交際中能依據(jù)語境說幾句連貫的話。與別人交談態(tài)度自然大方，能正確使用禮貌用語。

7、連續(xù)學(xué)習(xí)朗讀課文，要求讀得正確、比擬流利，有肯定的感情。能熟記教材規(guī)定的名句，能背誦全部古詩(shī)，能背誦指定的課文或者段落。

8、學(xué)習(xí)在田字格里正確書寫各種構(gòu)造的字，要求書寫仔細(xì)，字跡工整，構(gòu)造均勻，卷面干凈，連續(xù)培育正確的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)，培育良好的書寫習(xí)慣。

9、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培育讀書餓習(xí)慣。能在課外閱讀適合自己的各種兒童報(bào)刊和書籍，能閱讀淺近的童話、語言、故事、憧憬美妙的事物，關(guān)懷自然和生命。能誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，綻開想象、獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)414個(gè)生字，學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中的344個(gè)詞語。

2、積存本冊(cè)教材中的句子，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、練習(xí)用一般話朗讀課文。

4、練習(xí)看圖寫話。

四、教學(xué)策略

1、漢語拼音力量的穩(wěn)固要和識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合。對(duì)易混淆的聲母，復(fù)韻母應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)區(qū)分，結(jié)合生字學(xué)習(xí)重點(diǎn)拼讀三拼音、前后鼻音、平翹舌音。適當(dāng)梳理有關(guān)拼音學(xué)問。

2、應(yīng)遵循在閱讀中識(shí)字和穩(wěn)固的教學(xué)原則，以學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，小組合作識(shí)字為主。集體反應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的構(gòu)字規(guī)律，化難為易，適時(shí)歸納梳理?？蛇M(jìn)展適量抄默，并通過各種形式幫忙學(xué)生清楚記憶常用和簡(jiǎn)單混淆的漢字。

3、激發(fā)閱讀的興趣。閱讀教學(xué)應(yīng)表達(dá)整體性原則。以讀為主開展閱讀教學(xué)，留意讀的層次性。注意培育靜心閱讀，邊讀邊想，依據(jù)要求圈畫詞句和質(zhì)疑問難等閱讀習(xí)慣，并在閱讀中理解、積存詞句。

4、連續(xù)訂正寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。復(fù)習(xí)穩(wěn)固各種構(gòu)造漢字的書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀看、比擬，發(fā)覺規(guī)律。舉辦各類學(xué)生喜愛的寫字嬉戲或競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫字水平。

5、留意創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活閱歷的情境，讓學(xué)生在布滿情趣的語言環(huán)境中練習(xí)聽和說。留意培育良好的說話習(xí)慣，依據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地提出要求，持之以恒地加以訓(xùn)練，使學(xué)生逐步地養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

6、留意進(jìn)展各種形式的句子訓(xùn)練：摘錄句子、改寫句子、仿寫句子等。逐步加強(qiáng)寫話練習(xí)：通過看圖寫話、綻開想象寫話、改寫課文中的語句、續(xù)寫故事的結(jié)尾等多種形式的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，提高學(xué)生的寫話水平，為三年級(jí)作文奠定根底。

7、留意采納信息技術(shù)與學(xué)科整合，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)手段，通過正面引導(dǎo)、積極鼓舞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)得歡樂，學(xué)得扎實(shí)

五、班級(jí)狀況分析

我班有學(xué)生47人，其中有兩位學(xué)生是新轉(zhuǎn)入我班的。由于學(xué)的教材與我們不同，所以在學(xué)習(xí)上有些困難。這在我的教學(xué)上需要留意。原先我們班的孩子對(duì)新學(xué)問的承受力量較弱，再加上記憶力又不是很好，所以班中有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí)，需要教師特殊的照看，反復(fù)教學(xué)才能有效；對(duì)于學(xué)過的學(xué)問需要不斷的復(fù)習(xí)與穩(wěn)固。在本學(xué)期中，我在教學(xué)中必需更好的依據(jù)每一個(gè)學(xué)生不同的根底與不同的承受力量實(shí)行不同的教學(xué)方法。同時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)向，準(zhǔn)時(shí)地做好教育與教學(xué)工作，從而使每一個(gè)孩子在原有的根底上得到較好的進(jìn)展。

六、教學(xué)設(shè)想和措施：

（一）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀看，提高寫字質(zhì)量

1、寫字前供應(yīng)給學(xué)生觀看的著眼點(diǎn)，使他們?cè)谟^看時(shí)能有的放矢，習(xí)字時(shí)心中有數(shù)。久而久之，讓學(xué)生在下筆之前就能養(yǎng)成觀看范字的習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)對(duì)范字進(jìn)展觀看。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)范字看一筆，寫一筆，使之養(yǎng)成習(xí)慣。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫后觀看，幫忙學(xué)生發(fā)覺運(yùn)筆上的問題、構(gòu)造上的問題……教師作適當(dāng)講評(píng)，讓學(xué)生準(zhǔn)時(shí)修改。

4、將寫字時(shí)間安排在課內(nèi)進(jìn)展，做到教師在場(chǎng)，當(dāng)面指導(dǎo)。

（二）營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛

1、課堂上，教師要注意溝通師生的心靈，增進(jìn)師生的了解，營(yíng)造民主、寬松、和諧、溫馨的課堂氣氛，以調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，把微笑帶入課堂。促使學(xué)生養(yǎng)成想說、敢說、敢問的習(xí)慣。

2、在課堂上努力發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，加以培植和發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)展他們的思維。

（三）連續(xù)落實(shí)好課堂教學(xué)改良規(guī)劃

（詳細(xì)內(nèi)容見課堂教學(xué)改良規(guī)劃）

七、優(yōu)差生輔導(dǎo)

學(xué)習(xí)較令人滿足的學(xué)生有：朱天昊、高書豪、高書亮、陳晨等，主要實(shí)行的輔導(dǎo)方法有：

1、完成每日的常規(guī)作業(yè)后，對(duì)他們提出更高要求，鼓舞他們多看課外書籍，擴(kuò)大閱讀及識(shí)字量。

2、在鼓舞他們多看、多讀的根底上，讓他們嘗試著每天寫上幾句話，為今后的寫作做預(yù)備。

3、在課余，讓他們?nèi)兔ι磉呌欣щy的同學(xué)，使他們懂得共同進(jìn)步比自己進(jìn)步更歡樂；同時(shí)也培育他們的力量，使他們能盡快成為教師的小助手。

學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生有：袁佳妮、燕龍祥、楊杰文、黃浩宇等，實(shí)行的措施有：

1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，通過多鼓舞、表?yè)P(yáng)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)差。通過上課、作業(yè)等一系列反應(yīng)狀況，幫忙學(xué)生準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)差，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信念。

3、做好家訪工作，家校協(xié)作，更有效地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

八、個(gè)人教學(xué)努力方向

（1）對(duì)于新教材的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)展學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)力量，以提高課堂教學(xué)效率。

（2）科學(xué)上課。依據(jù)自己細(xì)心設(shè)計(jì)的教案及學(xué)生的實(shí)際狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，以學(xué)生為主體，使每一位學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得科學(xué)，學(xué)得扎實(shí)。

（3）注意與生活實(shí)際聯(lián)系，尋取生活資源協(xié)作教學(xué)，使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

（4）全面做好家訪工作，更有效地促進(jìn)教學(xué)工作。

二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)規(guī)劃篇3

一、班級(jí)狀況分析

本班共有學(xué)生46人，男生26人，女生20人，兩極分化比擬明顯?？傮w來講學(xué)生此時(shí)的識(shí)字力量已進(jìn)入一個(gè)飛躍的時(shí)期，對(duì)于大局部學(xué)生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準(zhǔn)生字，并結(jié)合課文的肯定語境認(rèn)讀生字。但優(yōu)等生與潛能生的差距還是比擬大的，優(yōu)秀的孩子很突出，都比擬全面，學(xué)習(xí)習(xí)慣比擬好，學(xué)習(xí)比擬主動(dòng)自覺。學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤€(gè)別學(xué)生有多動(dòng)癥的表現(xiàn)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)會(huì)拖拖拉拉，效率很低，上課時(shí)無法做到用心聽講，作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)訂正；新課程識(shí)字量很大，對(duì)個(gè)別承受慢的孩子造成閱讀困難，從而減弱了學(xué)習(xí)的興趣。班級(jí)學(xué)生的課外閱讀量還有待加強(qiáng)。學(xué)生整體書寫水平有待提高。尤其是本學(xué)期新轉(zhuǎn)來的4名新生需要特殊關(guān)注。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(2)把握正確的寫鉛筆字的方法；培育積極發(fā)言，用心聽講的習(xí)慣。

(3)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2．漢語拼音。

(1)穩(wěn)固漢語拼音，能利用漢語拼音幫忙識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

(2)熟悉大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3．識(shí)字寫字。

(1)精確認(rèn)讀407個(gè)生字。

(2)把握本冊(cè)課本安排的27個(gè)常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字276個(gè)；能按字的構(gòu)造特點(diǎn)寫端正、寫均勻。

4口語交際。

(1)能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)潔的事。

(2)能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答下列問題，做到語句完整。

(4)情愿與別人進(jìn)展口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

5．閱讀。

（1）連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。

(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

(3)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6．寫話。

(1)能用學(xué)過的局部詞語寫通順的句子；能理順次序錯(cuò)亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)按肯定挨次觀看圖畫和簡(jiǎn)潔事物，寫幾句連貫的話。

(3)學(xué)會(huì)“慶賀”、“購(gòu)物”，“待客”等方面言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會(huì)本冊(cè)書中的407個(gè)生字，能正確美觀地書寫其中276個(gè)生字。把握本冊(cè)課本安排的27個(gè)常用偏旁。

2、理解由生字組成的詞語，理解課文的主要內(nèi)容，知道課文大意。

3、能正確流利地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話，復(fù)述指定的課文。

能用一般話說幾句連貫的話或一件事，能用通順的話進(jìn)展書寫。

四、詳細(xì)教學(xué)措施

（一）教學(xué)內(nèi)容方面。

要留意把握同組各局部?jī)?nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

這冊(cè)教科書實(shí)行了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時(shí)，要留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽?！薄鞍言蹅兊淖髌穾?，辦個(gè)展覽吧！”實(shí)際這是在為“語文園地”的展現(xiàn)內(nèi)容作預(yù)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做預(yù)備。

教師要制造性地使用教材。比方，《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展現(xiàn)臺(tái)就可以補(bǔ)加展現(xiàn)這一內(nèi)容。教師要依據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道。總之，教師備課時(shí)胸中要有全局，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，制造性地進(jìn)展教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)布滿活力。

識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)留意的問題。

本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要信任學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓舞學(xué)生用自己最喜愛、最習(xí)慣的方法熟悉漢字。穩(wěn)固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要發(fā)揮制造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在嬉戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識(shí)字。復(fù)習(xí)、穩(wěn)固識(shí)字，提倡在同學(xué)之間的溝通與合作中進(jìn)展。如，做組字、組詞嬉戲，一起制作生字、詞語卡片，相互溝通課外識(shí)字的途徑及成果。

在識(shí)字的要求上，不要“一刀切”，要成認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異。識(shí)字首要的是熟悉。由于，識(shí)了字就能閱讀，所以，要求熟悉的字能在語言環(huán)境中熟悉就可以了。但還要鼓舞學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學(xué)下一課，要允許個(gè)別學(xué)生進(jìn)展得慢一些。

3閱讀教學(xué)應(yīng)留意的問題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的根底上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的仿照和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的根底上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對(duì)讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

進(jìn)展閱讀教學(xué)，要鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，質(zhì)疑問難，鼓舞學(xué)生說出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比擬充分的讀書、溝通閱讀感受的時(shí)間。要敬重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)當(dāng)予以確定。

在課堂教學(xué)中，對(duì)提問肯定要細(xì)心設(shè)計(jì)，問題既要有思索價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。要盡量削減提問的數(shù)量，轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)潔的“問答式”的教學(xué)方式。要鼓舞學(xué)生相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的力量。

4口語交際教學(xué)應(yīng)留意的問題。

教材中的八個(gè)口語交際，內(nèi)容與本組專題有親密聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話可說。有些口語交際的教學(xué)要提前做好預(yù)備。教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生溝通。學(xué)生交際時(shí)，教師要留意傾聽，發(fā)覺語病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰杂喺?，?biāo)準(zhǔn)口頭語言。教師還要擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生布滿童趣的精彩語言，準(zhǔn)時(shí)賜予確定，使學(xué)生的思維更加活潑，自由、開心地參加口語交際，使口語交際課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語溝通的過程。

除專設(shè)的口語交際課，教師應(yīng)在平常的課堂教學(xué)中，有意識(shí)地培育學(xué)生的口語交際力量，要鼓舞學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)展口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際力量。

開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶著學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

6關(guān)于生字的注音問題。

本冊(cè)教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時(shí)，要讀輕聲或變調(diào)（如，莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個(gè)字，應(yīng)變讀為一聲），教師用書中都作了提示，請(qǐng)教師們?cè)诮虒W(xué)中予以留意，即教生字時(shí)按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)

1、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的力量，進(jìn)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量制造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

2、合理地安排時(shí)間，開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以到達(dá)與教學(xué)的同步進(jìn)展。

3、多以鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采納多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。

4、準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣。

五、學(xué)期教改討論專題

通過校本培訓(xùn)，能使自己更新觀念，樹立現(xiàn)代化教育理念，優(yōu)化構(gòu)造學(xué)問，培育創(chuàng)新精神和時(shí)間力量，能成為一名師德高尚，素養(yǎng)良好，適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型教師。

二年級(jí)的孩子應(yīng)當(dāng)要寫一段完整的話，因此本學(xué)期，我著力討論二年級(jí)學(xué)生寫作的培育。討論步驟如下：

1、抓住課文中的空白點(diǎn)，引導(dǎo)孩子寫話。

2、圍繞單元主題，引導(dǎo)孩子讀好課外閱讀，積存好詞佳句。

3、每單元的寫作訓(xùn)練，仔細(xì)實(shí)施、批改。

4、堅(jiān)持寫日記，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說，有話可寫。

二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)規(guī)劃篇4

一、學(xué)情分析：

不少學(xué)生的字寫得正確、端正、干凈，且能就閱讀中感興趣的內(nèi)容與他人溝通，能積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。但也有個(gè)別學(xué)生自我要求不高，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)閱讀興趣不高，懶于與他人溝通，學(xué)習(xí)比擬被動(dòng)，需要教師、家長(zhǎng)多關(guān)注、多鼓舞、多催促、多提示，期望經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生都能有所進(jìn)步，有所收獲。

二、教材分析

1、本冊(cè)教材安排了八個(gè)單元的學(xué)習(xí)，其次單元識(shí)字學(xué)習(xí)4課，另外七個(gè)單元都是課文，一共25篇。每個(gè)單元里包含著口語交際和語文園地。每個(gè)語文園地都以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學(xué)問，進(jìn)展語文力量。

2、識(shí)字的安排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求熟悉450個(gè)常用字，寫會(huì)250個(gè)生字。教科書集中編排了1個(gè)識(shí)字單元，滲透漢字文化，表達(dá)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識(shí)字興趣，指導(dǎo)識(shí)字方法，培育識(shí)字力量。

教科書安排了7個(gè)單元的課文，共選編25篇課文進(jìn)展學(xué)習(xí)。

第一單元，圍圍著“童話”為主題，課文《小蝌蚪找媽媽》以童話的形式介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚和烏龜?shù)闹敢?，找到了媽媽，在這個(gè)過程中他們不知不覺地也變成了小青蛙。告知我們要從小學(xué)會(huì)獨(dú)立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道理?！段沂鞘裁础酚蒙鷦?dòng)樸實(shí)的語言，敘述了“水”的多種變化形態(tài)，如云、冰雹、雪等。還敘述了水的利與害。水為人類做了很多好事，也做了許多壞事。我還知道了要讓水全心全意為人類效勞，還需要我們付出更多的努力。《植物媽媽有方法》這首兒歌運(yùn)用形象的比方和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法，告知我們大自然真的很奇異，我們要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀看。

第三單元課文圍繞“故事”這個(gè)主題，課文《曹沖稱象》敘述了曹沖利用聰慧才智稱出大象重量的故事，文中的曹沖有愛動(dòng)腦筋、擅長(zhǎng)觀看、富于聯(lián)想的優(yōu)秀品質(zhì)，我們也應(yīng)當(dāng)向曹沖學(xué)習(xí)，做個(gè)遇事開動(dòng)腦筋，積極想方法的好孩子。《紅馬的故事》文中的美術(shù)教師不但畫畫得好，還大膽地放手讓學(xué)生有共性地畫畫。孩子們特殊喜愛這位勇于創(chuàng)新的教師，由于他讓孩子們明白了生活中只有擅長(zhǎng)思索、勤于觀看、大膽想象、用于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅?！兑环庑拧穼懥伺c媽媽獨(dú)居的露西要寫信給出門在外的爸爸，在媽媽的指導(dǎo)下，寫下了一封陽光歡樂的信，最好還在信尾畫了一大束鮮花，免去了爸爸對(duì)家庭的牽掛。露西真是個(gè)細(xì)心、愛護(hù)爸爸的好女兒?！秼寢屗恕愤@是一篇全新的課文，通過生動(dòng)形象的語言，描繪了睡夢(mèng)的媽媽真漂亮、好溫順、好累。透過小對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子關(guān)愛，同時(shí)更能提現(xiàn)出小對(duì)媽媽的愛。

第四單元，圍繞“自然”這個(gè)主題，《古詩(shī)兩首》中《登鸛雀樓》融情于景，寓理于事。全詩(shī)僅20個(gè)字，語言樸實(shí)淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪，道出了“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理?！锻麖]山瀑布》運(yùn)用夸大的浪漫主義手法，寫出了廬山瀑布的壯麗景象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛之情?！饵S山奇石》課文通過描寫“仙桃石”“仙人指路”“金雞叫天都”等奇石，表達(dá)了對(duì)黃山的寵愛之情，以及對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛。《日月潭》介紹了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了喜愛寶島，喜愛祖國(guó)河山的感情?！镀咸褱稀沸蜗笊鷦?dòng)的說明白葡萄溝是個(gè)好地方。表達(dá)了對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的憧憬和對(duì)少數(shù)民族的喜愛之情。

第五單元，圍繞“道理”這個(gè)主題。《坐井觀天》這則寓言通過好玩的對(duì)話，給孩子們敘述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的辯論，說明了一個(gè)深刻的道理：看問題、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是?！逗?hào)鳥》這是一個(gè)童話故事，講的是勤勞的喜鵲在冬天快來的時(shí)候，勸告寒號(hào)鳥做窩，但懶散的寒號(hào)鳥不聽勸說，最終凍死在嚴(yán)寒的冬夜里。這個(gè)故事告知我們懶散、得過且過是沒有好結(jié)果的。美妙的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能獲得?！段乙氖呛J》敘述了一個(gè)