二年級(jí)體育教學(xué)反思范文四篇

二年級(jí)體育教學(xué)反思范文四篇體育世界是一個(gè)開放單元，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲知。因此，教學(xué)中我從以下方面做起。

首先，我在教學(xué)中將教具預(yù)備充分，讓學(xué)生在讀詞識(shí)字過程中了解二十多個(gè)體育工程，讓他們給小組同學(xué)說說，熬煉他們自我溝通的力量。

然后，我拿出預(yù)備好的體育器材給同學(xué)們交代演示活動(dòng)規(guī)章，體育工程是孩子們最愛，孩子們的興趣很濃，下面通過學(xué)生展現(xiàn)熬煉學(xué)生，直觀進(jìn)展學(xué)習(xí)。

第三，對(duì)于不了解的體育工程需要教師點(diǎn)撥，并示范讓學(xué)生感知體育工程的豐富和趣味，了解后再?gòu)谋驹~中找誕生字娃娃，通過合作溝通記憶生字。

最終，讓同桌合作“你說我指”嬉戲，在拓展延長(zhǎng)中讓學(xué)生說說自己最喜愛什么體育運(yùn)動(dòng)，并介紹給同學(xué)，使學(xué)生的語言表達(dá)力量也得以提升。

總之，整節(jié)課能讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中思，思中玩，玩中學(xué)，不但讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的歡樂，而且對(duì)體育運(yùn)動(dòng)增加了興致。

第2篇:二年級(jí)體育教學(xué)反思

在教學(xué)中進(jìn)展反思，即準(zhǔn)時(shí)、主動(dòng)地在教學(xué)過程實(shí)施中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)展。課堂教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果。捕獲教學(xué)中的靈感，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)敏捷，奇妙調(diào)控，使課堂效果到達(dá)最正確。

1．學(xué)生在課中的參加

學(xué)生是課堂中的主體，是以肯定的參加度做保證的，學(xué)生沒有參加或少參加，就算不上“主體”了。學(xué)生的參加狀態(tài)，既要看參加的廣度，又要看參加的深度。就廣度而言，學(xué)生是否全面參加到課堂教學(xué)中來，是否參加了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是主動(dòng)的、積極的，還是被動(dòng)的、應(yīng)付的

2．學(xué)生在課中的溝通

溝通是培育學(xué)生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的詳細(xì)表達(dá)。課堂中，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、公平和寬松的學(xué)習(xí)氣氛，才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)展公平對(duì)話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)展溝通，這有利于學(xué)生的共性發(fā)揮，但由于素養(yǎng)的差異不能進(jìn)展很好的溝通；于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，溝通的氣氛相當(dāng)深厚，學(xué)生的共性更能無拘無束的發(fā)揮。由于他們是朋友，從而也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也削減了個(gè)體的差異，由于他們?yōu)榱诉@個(gè)合作體進(jìn)展互助，使自己的這個(gè)合作小組能全面進(jìn)展和提高。在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過“朋友式”溝通，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)覺很多變向運(yùn)球的方法是豐富多彩的。

3．學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成

在課堂中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生有無切實(shí)把握動(dòng)作技術(shù)，并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會(huì)貫穿。同時(shí)還要關(guān)注在目標(biāo)的達(dá)成過程中是否積極主動(dòng)的投入，是否嫻熟地把握和運(yùn)用，在致力于面對(duì)全體的同時(shí)，是否能讓素養(yǎng)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學(xué)生在相互“追趕”的嬉戲中獲得身體變向的腳步動(dòng)作。然后結(jié)合籃球運(yùn)球追趕，讓學(xué)生自定目標(biāo)，在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，分別達(dá)成自己的目標(biāo)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同樣也體驗(yàn)到了勝利的樂趣，從而使每個(gè)學(xué)生都得到了進(jìn)展。

第3篇:二年級(jí)體育教學(xué)反思

由于低年級(jí)小朋友年齡雖小，但興趣廣泛，并有了肯定的自主力量，教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，打破以往低年級(jí)教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動(dòng)的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)覺自己的特長(zhǎng)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的根底。所以我在這一學(xué)期的教學(xué)中我本著這樣的理念進(jìn)展教學(xué)

第一：要把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間。

教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué)，就給了局部學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī)，就如有的學(xué)生很想成為運(yùn)發(fā)動(dòng)，就大膽邀請(qǐng)教師參加他的活動(dòng)，通過表現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)他的愿望；有的學(xué)生想當(dāng)小教師，就組織一些有共同愛好的同學(xué)一起來練習(xí)，培育了組織力量；有的學(xué)生在練習(xí)時(shí)想出了新把戲，得到了教師的確定，那勁別提有多得意。

其次：讓他(她)們真正體會(huì)到體育課帶來的樂趣

教師貫穿了“安康第一,歡樂為本”的指導(dǎo)思想，注意了學(xué)生心理安康和身體安康的協(xié)調(diào)進(jìn)展，在教學(xué)中，遵循了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)觀賞他人。

本學(xué)期我主要的教學(xué)內(nèi)容有隊(duì)列隊(duì)形、各種方式的走、跑，立定跳遠(yuǎn)，各種方式的投擲、跳繩。下面我針對(duì)詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容有以下的反思：

第一：隊(duì)列隊(duì)形

小學(xué)體育隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)始終是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，隊(duì)列隊(duì)形是根底，只有完成隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)。隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容比擬枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師若要活潑課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來提高練習(xí)效果，到達(dá)熬煉身體陶冶情操的目的，有肯定的難度。

在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中我除了關(guān)注學(xué)生練習(xí)以外，更關(guān)注學(xué)生展現(xiàn)，向那些平常留意力不集中的學(xué)生提前布置“任務(wù)”，例如：體育教師教隊(duì)列前，提前布置“任務(wù)”，教授后要指定的某些學(xué)生展現(xiàn)隊(duì)列動(dòng)作。在這種“善意”的壓力下，全體學(xué)生會(huì)全神貫注地跟教師“學(xué)練”；依據(jù)學(xué)生力量，激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)展教學(xué)。

其次：各種方式的走、跑

由于走和跑都是特別枯燥的教學(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)，為了引導(dǎo)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中通過多種變化形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在整堂課中學(xué)生表現(xiàn)都比擬活潑，積極性較高，大局部學(xué)生能較正確的把握走跑動(dòng)作，能完成教學(xué)任務(wù)，

第三：立定跳遠(yuǎn)

我所任教的二年級(jí)小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，留意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡(jiǎn)潔，但對(duì)于他們來說仍舊是有肯定難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，我實(shí)行新奇、好玩的練習(xí)方式和手段，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，如通過嬉戲或競(jìng)賽的方式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，敬重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心。以學(xué)生進(jìn)展為主體，使學(xué)生在“樂中練，動(dòng)中練，玩中練”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加體育的興趣。增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，培育學(xué)生的觀看力、思維力、制造力、表現(xiàn)力和動(dòng)手力量，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)

第四：各種方式的投擲

在二年級(jí)的單元投擲教學(xué)中，讓我受益非淺。由于上課的教學(xué)對(duì)象是水平一學(xué)生，他們自控力量和認(rèn)知力量都比擬差，因此，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)考慮，遵循循序漸進(jìn)的原則，圍繞單元投擲教學(xué)目標(biāo)，三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當(dāng)?shù)陌才牛矗焊鞣N方式的投的動(dòng)作：投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等。在課的構(gòu)造設(shè)計(jì)上，做了細(xì)心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心預(yù)備──培育興趣、自創(chuàng)投擲──積極實(shí)踐、提煉真知──活潑情趣、滲透教學(xué)──驗(yàn)收評(píng)價(jià)、創(chuàng)導(dǎo)合作──均衡進(jìn)展、身心放松六個(gè)階段，力求較好地表達(dá)新課程的創(chuàng)新和改革精神。

第五：跳繩

跳繩是進(jìn)展跳動(dòng)力量的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)工程，由于他們之前有接觸過。為此我設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練嬉戲,提高他們參與體育活動(dòng)的積極性，留意力。為了突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又設(shè)計(jì)以激情引趣的方式讓學(xué)生展現(xiàn)他們所把握的不同的跳法，從而增加他們的體育運(yùn)動(dòng)興趣。針對(duì)有些學(xué)生還不怎么會(huì)跳等問題，我又為他們創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)的較快，較好的學(xué)生幫忙學(xué)的慢的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)步得到展現(xiàn)，而且樹立了堅(jiān)韌的意志，品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。為了更好的進(jìn)展學(xué)生跑，跳是敏捷性和合作意識(shí)，我在根底局部又設(shè)計(jì)了嬉戲“迎面拍球接力”，學(xué)生們?cè)阪覒蛑谐浞煮w驗(yàn)到集體活動(dòng)的歡樂。

小結(jié):在小學(xué)體育教學(xué)中，兒童心情高漲，全身心的投入到體育活動(dòng)中，以他們自己的方式參與體育活動(dòng)，經(jīng)常會(huì)消失一些過失或者少數(shù)學(xué)生有“出格”的表現(xiàn)。這些都在情理之中。這些教師只要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就會(huì)收到事半功倍的效果。教師的適當(dāng)引導(dǎo)，實(shí)際上是給學(xué)生一個(gè)正確的熟悉自我、評(píng)價(jià)自我的時(shí)機(jī)，從而提高學(xué)生的自控力量，增加學(xué)生的社會(huì)合作力量。

制造性地培育應(yīng)當(dāng)從小開頭。實(shí)際上，兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的制造力，他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展制造性地學(xué)習(xí)，并使他們形成制造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獵取更多的學(xué)問與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和力量，獲得更多的勝利體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，供應(yīng)誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問題動(dòng)身，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中，使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿意，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在教學(xué)過程中，假如發(fā)覺學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不全都時(shí)，千萬別“一棒子打死”，新的活動(dòng)方式或嬉戲規(guī)章經(jīng)常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)展制造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo)，也不是說樣樣事情都需要學(xué)生去制造，教師的指導(dǎo)作用是不能無視的，在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的制造結(jié)合起來。

第4篇:二年級(jí)體育教學(xué)反思

小學(xué)二年級(jí)體育課的我，在開頭的幾節(jié)課上忽視了一個(gè)很重要的問題——體育課課堂紀(jì)律的治理。開頭認(rèn)為體育課在室外進(jìn)展，沒有固定的教室和座位，好動(dòng)是小孩子的天性，所以對(duì)課堂紀(jì)律的要求也不用太高，學(xué)生上課時(shí)有些小吵小鬧也無可厚非，反而能營(yíng)造出一種喧鬧、活潑的課堂氣氛?？墒墙?jīng)過這幾周的觀看，我發(fā)覺體育課堂上開頭消失了一些不和諧的狀況

許多時(shí)候上課前跟學(xué)生講好的一些要求和需要留意的事項(xiàng)，學(xué)生只能聽一會(huì)，一走，一動(dòng)，或者一到操場(chǎng)上就全變味了，比方在集合整隊(duì)的時(shí)候我要求15秒內(nèi)從教室到教室門口集合。許多同學(xué)做的都很不錯(cuò)，可是等帶他們?nèi)ゲ賵?chǎng)的時(shí)候或者是再路上就亂了，隊(duì)形散了，跟不上隊(duì)的，說話的，和別的同學(xué)玩耍的，搞的常常有學(xué)生在打“小報(bào)告”?！敖處煟衬惩莆?。教師，某某踢我”等等。這些問題常常讓我哭笑不得，有的時(shí)候從教室到操場(chǎng)的路上我甚至需要走走停停，整好幾次隊(duì)伍。一節(jié)課的時(shí)間只有四非常鐘，我在集合整隊(duì)的時(shí)間就用去了四分之一，有些班級(jí)甚至更多。那么還有多少時(shí)間讓我用來進(jìn)展其他內(nèi)容呢！七八歲的小孩子的留意力也很難長(zhǎng)時(shí)間的集中，假如在紀(jì)律方面鋪張的時(shí)間太多，那么在教學(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)有大量的重復(fù)的練習(xí)，學(xué)生確定會(huì)產(chǎn)生厭煩的心情，時(shí)間久了孩子們還會(huì)喜愛體育課嗎？還會(huì)喜愛體育運(yùn)動(dòng)么？我意識(shí)到了問題的嚴(yán)峻性，我開頭反思自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，開頭思索自己應(yīng)當(dāng)如何對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)展治理呢。

俗話說：“要上好一節(jié)課，不是看你教師怎樣表演，而是看教師的課堂治理和學(xué)生的協(xié)作”。可是在課堂上，師生之間產(chǎn)生沖突是常有的現(xiàn)象，遇到這種狀況，要用平和的心態(tài)妥當(dāng)?shù)慕鉀Q沖突，教師的寬容是育人的前題，用一顆關(guān)懷學(xué)生愛惜學(xué)生的心去融洽師生關(guān)系。其次，教師對(duì)學(xué)生要熱忱教導(dǎo)，以情感人。若