小學(xué)英語(yǔ)-Unit 2Last weekend partB Let's教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

TeachingPlanITeachingContents:Unit2LastweekendPartBLet’slearnIITeachingObjectives:1.Knowledgeobjectives:1、Thestudentscanlisten,speakthefollowingwords:readabook,sawafilm,hadacold,slept.Andusethesewordstotalkaboutwiththeirfriends.Thestudentscanlisten,speakandunderstandthefollowingwords:yesterday,thedaybeforeyesterday,lastMonday,lastnight.2.Abilityobjectives:Thestudentscanlistenandspeakoutthesentences：“Whatdidyoudo…”,andusethesentencestotalkaboutthethingshadhappened.3.Moralobjectives:Thestudentsareabletocherishthetime.IIITeachingImportanceandDifficulties:TeachingImportance:Thestudentscanlisten,speak,readthenewwordsandtalkaboutthepastthingwiththenewwordsandsentences.TeachingDifficulties:Thepronunciationofthenewwords.IVTeachingProcedures:ProcessActivityObjectiveWarmingupChant通過(guò)chant與自編chant讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)活躍了課堂氣氛。PresentationLookatamatchmanLet’sLearnLet’stalk通過(guò)看火柴人倒退的小動(dòng)讓學(xué)生更能理解過(guò)去的時(shí)間發(fā)生的事情要用到過(guò)去式，更能理解過(guò)去式的含義。PracticeStarShow綜合學(xué)習(xí)本課對(duì)話，對(duì)文本深入理解和應(yīng)用。利用活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。ProductionLet’ssingLet’swrite培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)方面的注意力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。EmotionalsublimationWatchavideoWhatshouldwedo通過(guò)短片對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)和升華,孩子們能通過(guò)短片認(rèn)識(shí)到人生的忙碌與短暫，認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴要珍惜時(shí)間不要浪費(fèi)生命于無(wú)意義的事情上面。學(xué)情分析六年級(jí)英語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是五年級(jí)的衍生又是初中一年級(jí)的鋪墊。我們的學(xué)生雖然已有三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但還有以下一些問(wèn)題需要解決。一、存在的問(wèn)題1、學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問(wèn)題；2、回家不會(huì)學(xué)習(xí)，無(wú)正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書.學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時(shí)間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機(jī)會(huì)明顯不足。3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無(wú)明確的計(jì)劃，有作業(yè)就寫，無(wú)作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，回家看書也只是應(yīng)付家長(zhǎng)，作業(yè)不能很好完成，作為語(yǔ)言性學(xué)科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學(xué)生這一點(diǎn)做的不好，這在聽力測(cè)試時(shí)表現(xiàn)的尤為明顯。二、影響學(xué)情的阻抗因素1、家庭原因：部分家庭的家長(zhǎng)在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡(jiǎn)單的滿足；有些家長(zhǎng)本身的素質(zhì)不是很高，同時(shí)一些思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響；父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當(dāng)中沒(méi)幾個(gè)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的,自己都不會(huì),就更無(wú)從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無(wú)所適從；一些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育方法讓子女學(xué)會(huì)了撒謊，抵賴等不良習(xí)慣；周邊環(huán)境不佳或部分學(xué)生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對(duì)子女的教育跟不上,甚至無(wú)法得到教育。2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無(wú)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)合理安排時(shí)間；學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書面作業(yè)，不會(huì)自學(xué)；有些學(xué)生有較強(qiáng)的自卑心理，課堂上參與活動(dòng)不積極或者干脆只做聽眾或觀眾；學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學(xué)習(xí)方法沒(méi)找到，學(xué)習(xí)效率不高。課程難度增加以后，學(xué)生的方法沒(méi)能及時(shí)跟上，心理壓力較大，但沒(méi)有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，學(xué)生的攀比不是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)先，而是落在了其他方面。三、采取的措施1、針對(duì)以上所存在的問(wèn)題，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)；加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問(wèn)題學(xué)生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。2、學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作，教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等諸多因素都可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化。根據(jù)現(xiàn)在所暴露出的問(wèn)題，我們也在積極思考對(duì)策，采取集體備課。在這個(gè)過(guò)程中，每位教師都積極參與，在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況再?gòu)?fù)備，根據(jù)班級(jí)實(shí)情與其他教師及時(shí)交流溝通，發(fā)現(xiàn)存在的大眾化問(wèn)題再商議相關(guān)的對(duì)策。3、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在校內(nèi)，抓好課堂時(shí)間，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生獨(dú)立、合作、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生在校園里與同學(xué)之間、老師都嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流?；氐郊依铮嗫从嘘P(guān)少兒英語(yǔ)節(jié)目，閱讀有關(guān)書籍，并養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生將自己聽到的或看到的自己認(rèn)為有趣的內(nèi)容記錄下來(lái)，帶到學(xué)校與同學(xué)共同交流學(xué)習(xí)。效果分析本單元是小學(xué)階段學(xué)生初步接觸過(guò)去式，本課是學(xué)習(xí)不規(guī)則的不定式短語(yǔ)，并學(xué)習(xí)更多的過(guò)去的時(shí)間短語(yǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上能夠交流在過(guò)去的時(shí)間所做的事情。本節(jié)課開始通過(guò)chant與學(xué)生自編chant來(lái)復(fù)習(xí)了A部分的過(guò)去式，能夠創(chuàng)造良好的英語(yǔ)氛圍讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)動(dòng)畫讓學(xué)生更能理解過(guò)去式的含義，掌握了更多的過(guò)去的時(shí)間的短語(yǔ)，又通過(guò)Guess、Talk、Sing、Write等環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用所學(xué)到的內(nèi)容，并通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去式能夠讓學(xué)生知道時(shí)間的短暫讓學(xué)生能夠更加珍惜時(shí)間。教材分析本課時(shí)Let’slearn部分主要是通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生在鞏固句型Whatdidyoudo?I….的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)短語(yǔ)：readabook,sawafilm,hadacold,slept。并能夠使用這些短語(yǔ)對(duì)過(guò)去時(shí)間內(nèi)所做的事情進(jìn)行問(wèn)答。在PartA已經(jīng)學(xué)過(guò)了規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化，本部分主要是學(xué)習(xí)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化。教師可以先通過(guò)Whatdidyoudolastweek/yesterday?這一問(wèn)題復(fù)習(xí)規(guī)則動(dòng)詞，然后過(guò)渡到不規(guī)則動(dòng)詞。也可以通過(guò)Whatdoyoudoontheweekend？從動(dòng)詞原形過(guò)渡到過(guò)去式。評(píng)測(cè)練習(xí)1.Let’stalkA:WhatdidJohn/Amydolastweekend?B:He/She….A:Didhe/shelikeit?B:Yes,he/shedid./No,he/shedidn’t.2.WriteMyweekendwasbusy.lastSaturdaymorning,I_______.Intheafternoon,I_______.OnSundaymorning,I________withmyfriends.I_________intheafternoon.Myweekendwas______(good/great/OK…).課后反思小學(xué)階段學(xué)習(xí)語(yǔ)法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，我充分運(yùn)用多媒體課件展示火柴人倒退動(dòng)畫，讓學(xué)生充分理解過(guò)去式，《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)法要求是讀到說(shuō)到不講到，給學(xué)生一個(gè)情景讓學(xué)生自己去理解并說(shuō)出。這樣有效地避免不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式教學(xué)的枯燥性和單一性，對(duì)學(xué)習(xí)主要是以感性認(rèn)識(shí)為主的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅可以很好的吸引他們的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂教學(xué)的效果，收到事半功倍的效果在課堂中我本著“詞不離句，句不離篇”的原則不斷地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。以上是我對(duì)本節(jié)課的反思，我相信，只要教師遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，靈活處理課堂內(nèi)容，以“學(xué)生”為主體，以學(xué)生感興趣的活動(dòng)形式組織教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持寓教于樂(lè)，肯定能探索出更多的富有創(chuàng)意的教學(xué)方法，使我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂更加的生動(dòng)活潑。課標(biāo)分析本單元的詞匯目標(biāo)重點(diǎn)詞組：readabook,sawafilm,hadacold,slept句型、語(yǔ)法和交際功能目標(biāo)學(xué)習(xí)和運(yùn)用Whatdidyoudolast