小學(xué)英語-四年級下冊 Unit 4 At the farm教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PEP英語四年級下冊Unit4《AttheFarm》PartALet’stalk教學(xué)設(shè)計Teachingaims:I.AimsonknowledgeBeabletosayandunderstandkeysentencepatterns:Whatarethese?Theyare…Arethese…?Yes,theyare./No,theyaren’t.Reviewthewords:carrots,potatoes,tomatoes,greenbeans,eggplants,oranges,bananas,pears,apple,speaches,watermelons.II.AimsonskillsBeabletoenquirethesentencesandwords.Canintroducethefarmwiththefollowingsentences.III.Aimsonemotion1.TastetheinterestofEnglish.Learntocooperatewithothersandfillthetaskingroups.3.Trytounderstand‘Nopains,nogains’andtrytolearnfromit.Teacher’sActivityStudents’ActivityTeachingNotes=1\*ROMANI.RevisionBrainStormAskandanswerWhatarethese?Theyare....GroupworkWhatarethese?Theyare___.獎勵：Trysome，please！II.PresentationFarmesgrowfruitsandvegetablesatthefarm.Let’sgotothefarmwithmyfriendSarahandMike,ok?1.ListenandchooseWhataretheytalkingabout?WatchandtickArethesecarrots？3.Askanddig.4.pairwork.Arethesecarrots？Yes，theyare./No，theyaren’t.5.Introduceyellowtomatoesbriefly.6.Guessinggame.No,theyaren’tTheyarecarrot.7.Singasong.8.Listenandrepeat.7.Dubbingshow.8.Roleplay.III.Activities1.LookatthepicturesFarmersliveinthecountryusuallyhavetheirownfarm.Theycanplanttreesanaflowers.Theycanfeedanimals.Theyalsocangrowthevegetablesbythemselves.Ifyouhaveafarm.Whatcanyoudo?Designafarminyourgroup.GroupworkConsolidationNopains,nogains.Saysomewordsaboutfruitsandvegetables.Theyare_______.Tastethefruits.CarrotsTomatoesYes/No.Arethesecarrots？Arethesecarrots？Yes，theyare./No，theyaren’t.Buttheyareyellow.Arethese..？.SingasongRepeatthedialogue.Readandactthedailogue.A:Arethese____?B:Yes,theyare.A:Whatarethese?B:Theyare____.Lookatthepictures.Makeaposterandintroducethefarm.開課BrainStorm的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)蔬菜類及水果類單詞。用freetalk形式復(fù)習(xí)短語Theyare...并呈現(xiàn)實物講解Whatarethese？小組合作運用卡片進(jìn)行問答。用水果獎勵小組并邀請學(xué)生品嘗水果，在體驗中交流并且理解短句：trysome,please.創(chuàng)設(shè)農(nóng)場情境，整體呈現(xiàn)文本。第一遍用聽錄音的方式整體感知文本中討論的農(nóng)場中的物品。第二遍用看視頻的方式，主要提供給學(xué)生胡蘿卜在地里的蘿卜纓子，調(diào)動他們視覺、聽覺和記憶力來參與語言活動。并用拔蘿卜的方式突破一般疑問句難點。聽音并模音后孩子們邊做動作邊說句型，與老師一起拔出蘿卜。設(shè)計意圖意在文本中突破本節(jié)課第二重點句型。掌握重點句型之后，在猜一猜的游戲中進(jìn)行操練，猜出圖片中的蔬菜，本環(huán)節(jié)是亮點，在有趣的的活動中,通過信息差既鞏固了問句，又有農(nóng)作物高科技產(chǎn)品的滲透，讓學(xué)生了解科技手段下豐富多彩的農(nóng)作物。利用健康歌的旋律，創(chuàng)編歌詞對本篇句型進(jìn)行總結(jié)，易上口，巧記憶。跟讀文本，再次對文本整體認(rèn)知，熟讀對話并優(yōu)化語音。利用教材資源光盤，文本配音。表演文本，并進(jìn)行綜合對話，借助黑板場景，在較為真實地運用中，學(xué)會使用語言，即引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)。回歸教師最初創(chuàng)設(shè)的情景，呈現(xiàn)真正農(nóng)場圖片，走進(jìn)農(nóng)民真實生活場景，體會并參觀鄉(xiāng)下農(nóng)民伯伯的充實生活與樂趣，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)計自己的農(nóng)場且匯報出來。通過視頻提升本節(jié)課情感目標(biāo)，體驗大自然之神奇，萬物生長之漫長過程。通過農(nóng)民伯伯辛勤勞作，體會不勞則無獲。BlackboardDesign:PEP英語四年級下冊Unit4《AttheFarm》PartALet’stalk學(xué)情分析本課教學(xué)內(nèi)容為新版PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4AtaFarm以Farm為單元主題，生動形象的為孩子們提供了農(nóng)場的豐富農(nóng)產(chǎn)品以及我們?nèi)粘Ｉ钏缘氖卟?，水果以及農(nóng)場動物。孩子們通過文本視頻可以直觀的體驗到農(nóng)場里的情景。四年級學(xué)生年齡在十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象，愛唱、愛跳、愛玩、善于模仿，敢于開口。通過一至四年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一些常用的問候語和對話，有了一定的詞匯量，能聽懂簡單的課堂用語，能根據(jù)老師的指揮作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。設(shè)計課堂活動的時候要有一定的思考性、趣味性，能帶給他們一定的新鮮感，才能吸引他們的興趣，才能使每個學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，使整節(jié)課活躍起來。學(xué)生已掌握的相關(guān)知識點：水果類單詞：banana/orange/pear/watermelon/peach等一類水果單詞，其中復(fù)數(shù)在三年級教學(xué)時學(xué)習(xí)過并會說bananas/oranges/pears/watermelons/peaches.顏色類單詞：red/orange/yellow/purple/brown等顏色類單詞學(xué)生為已有認(rèn)知。外觀形狀：big/small/long/short等形容物體形狀的詞匯為學(xué)生已有認(rèn)知。其它：sweet/beautiful/Wow/nice/good/sobig/verygood等相關(guān)形容詞多數(shù)學(xué)生會表達(dá)和使用。句型：Yes，theyare.No，Theyaren’t.為三下舊知識點.教材文本僅介紹了農(nóng)場的兩種蔬菜，基于學(xué)生已有認(rèn)知和學(xué)情，我有效地基于文本設(shè)計了豐富的教學(xué)活動，巧妙地將水果引用，引導(dǎo)學(xué)生觀察外形，激發(fā)孩子們用就知顏色和外觀形狀一類的詞語，通過創(chuàng)設(shè)情境，觀察實物去嘗試表達(dá)。Theyaresobeautiful！Theyareredandbig.四年級學(xué)生結(jié)合年齡特點正值活潑好動時期，他們喜歡體驗和感知，正確了解孩子們的已有認(rèn)知和性格特點，更有利于我的教學(xué)設(shè)計，更有利于學(xué)生們活學(xué)活用，在就知中導(dǎo)入新知，在新知中拓展運用就知，語言才能真正滾動起來，才會更有利于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展！PEP英語四年級下冊Unit4《AttheFarm》PartALet’stalk效果分析本節(jié)課為四年級下冊第四單元AttheFarmPartALet’stalk，創(chuàng)設(shè)Mike和Sarah參觀農(nóng)場情景展開。復(fù)習(xí)鞏固詞匯，喚起舊知記憶—水果和蔬菜（復(fù)數(shù)形式），在動感有節(jié)奏感的音樂下進(jìn)行單詞閃現(xiàn)練習(xí)。利用真實的水果來教學(xué)新句型Whatarethese?–Theyare…。小組合作利用手中圖片進(jìn)行鞏固練習(xí)。方法靈活，易于學(xué)生接受學(xué)生參與度高。教學(xué)過程中也是始終緊密的圍繞本單元的主題而展開，應(yīng)該說整個教學(xué)過程，始終本課句型而展開討論，感覺流暢且主題鮮明。在農(nóng)場情景中帶著問題先聽再看錄像。整體呈現(xiàn)的方式呈現(xiàn)，自然、真實、流暢。學(xué)生易于接受，因此參與度很高。目的性強，有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。視聽結(jié)合的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽力。情境創(chuàng)設(shè)合理，通過已會單詞來幫助學(xué)習(xí)新句型真正做到詞不離句句不離詞，注意語用的訓(xùn)練。學(xué)活動比較貼近學(xué)生的真實生活，在情境中呈現(xiàn)語意，在真實中運用語言。最后拓展反饋環(huán)節(jié)，小組合作創(chuàng)建自己的農(nóng)場，學(xué)生利用本課所學(xué)句型輸出并進(jìn)行表演，孩子的參與度較高，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。師生話語量及百分比統(tǒng)計表顯示教師講話用占４０．５%，學(xué)生占３７．９%，其他時間用10.55分鐘，占21.6%。數(shù)據(jù)表明，這節(jié)課的課堂互動有著自己的特點，教師話語比傳統(tǒng)以教師為中心的課堂少。換言之，學(xué)生獲得更多講英語，展示自己的機會，參與課堂互動的機會比較多。由此可見這是一個學(xué)生為主的課堂。教師充分尊重了學(xué)生的話語權(quán)，給學(xué)生留下了充分的言語表達(dá)空間。從師生話語功能的角度來看，教師話語大部分執(zhí)行的是指揮、提問、更正、要求等言語行為。學(xué)生的話語功能主要是討論，回答，對話，跟讀，創(chuàng)新。教師控制課堂話語的主題，決定活動的開展，決定學(xué)生的回答是否相關(guān)或是否正確。學(xué)生主要根據(jù)教師的引導(dǎo)，模仿、討論、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本課教師的話語主要起到了承上啟下，組織活動，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行評價，簡單講解的作用。教師的話語沒有進(jìn)行過多的解釋，說明和陳述，留給了學(xué)生思考和探究的空間。從話語功能上來看，教師實現(xiàn)了課堂引導(dǎo)者的角色，學(xué)生則實現(xiàn)了主導(dǎo)學(xué)習(xí)者的角色。楊老師課堂語言簡練，邏輯性強，富有感染力，號召力和啟發(fā)性。猶如畫龍點睛，恰當(dāng)而不多余，有效指導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。PEP英語四年級下冊Unit4《AttheFarm》PartALet’stalk教材分析教材版本：新版PEP教材四年級下冊Unit4《Atthefarm》ALet’stalk（第二課時）本課教學(xué)內(nèi)容為新版PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4AtaFarm它以Farm為單元主題，生動形象的為孩子們提供了農(nóng)場的豐富農(nóng)產(chǎn)品以及我們?nèi)粘Ｉ钏缘氖卟?，水果以及農(nóng)場動物。本節(jié)課，我選用A部分Let’stalk作為重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。文本的整體呈現(xiàn)以Mike和Sarah，F(xiàn)armer的對話為主線條，詳細(xì)介紹了carrots和tomatoes兩種蔬菜，簡單介紹了生長環(huán)境、外觀形狀以及味道的體驗。孩子們通過文本視頻可以直觀的體驗到農(nóng)場里的情景?；诮滩奶峁┑膱鼍埃菊n主要語言結(jié)構(gòu)為：Whatarethese?/Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren’t.以及相關(guān)蔬菜單詞：potato,tomato,onion,carrot，greenbean.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能用：Whatarethese/those?They’re....Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren’t.等句型，在較真實場景中，詢問復(fù)數(shù)類單詞。在文本內(nèi)容的處理上，為了更好地貫穿整節(jié)課，我以教材提供的情境句型Trysome?。ㄎ骷t柿）作為整節(jié)課的評價語，盡量讓學(xué)生整體感知，親身體驗，加深印象，為拓展學(xué)生的語言綜合運用能力奠定基礎(chǔ)。除此之外，基于主要語言結(jié)構(gòu)，教材為我提供相關(guān)的練習(xí)Let’splay和兒歌let’schant，我結(jié)合教學(xué)實際，靈活地、有創(chuàng)造性地將本部分教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭?chuàng)編和調(diào)整，使之更好地輔助于我的目標(biāo)達(dá)成和重難點的突破。我根據(jù)文本提供內(nèi)容創(chuàng)編了新的歌曲，拓展了游戲和創(chuàng)編對話等內(nèi)容?；谖谋居懻摰氖卟?，我結(jié)合學(xué)生已有認(rèn)知，有效拓展了農(nóng)場里的水果，讓學(xué)生更為豐富和全面的體驗了農(nóng)場情景，并拓展文本更加靈活的引導(dǎo)學(xué)生介紹農(nóng)場中的水果！PEP英語四年級下冊Unit4《AttheFarm》PartALet’stalk評測練習(xí)GroupworkGroupworkDesignafarm.Stickpicturesontheposter.ChooseAorB,Trytomakeanewdialogue.4..Introduceitinyourgroup.Designafarm.Stickpicturesontheposter.ChooseAorB,Trytomakeanewdialogue.4..Introduceitinyourgroup.vegetablesAA-Lookatthese!Arethese...?B-Yes,theyare./No,theyaren’t.C-Wow!Theyareso____(big/small/long...)A-Whatarethese?B-Theyare______.A-Wow!Theyare_____(yellow/green/brown...)D-Trysome!Theyaregood!(sweet/delicious/yummy)B-Thanks!Yum.BLookatthese!Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren’t.Wow!Theyareso....(big/small/long...)Whatarethese?Theyare....Wow!Theyare....(yellow/green/brown...)Trysome!Theyaregood!(sweet/delicious/yummy)Thanks!Yum.PEP英語四年級下冊Unit4《AttheFarm》PartALet’stalk課后反思本單元以農(nóng)場為主題，生動形象的為孩子們提供了農(nóng)場的豐富農(nóng)產(chǎn)品以及我們?nèi)粘Ｉ钏缘氖卟耍约稗r(nóng)場動物。本節(jié)課我選用A部分Let’stalk作為重點學(xué)習(xí)內(nèi)容那個。文本的呈現(xiàn)以Mike和Sarah，F(xiàn)armer的對話為主線條，詳細(xì)介紹了carrots和tomatoes兩種蔬菜，簡單介紹了生長環(huán)境和外觀形狀以及味道的體驗。孩子們通過文本視頻可以直觀的體驗到農(nóng)場里的情景。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)目標(biāo)為：Whatarethese?/Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren’t.以及相關(guān)蔬菜單詞：potato,tomato,onion,carrot，greenbean.在較真實場景中，詢問復(fù)數(shù)類單詞?；诮滩暮蛯W(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立與分析，針對四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及對英語的接觸，結(jié)合英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出的以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，我以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及取自信心，養(yǎng)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，有效的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，在這節(jié)課中，我采用聽、說、讀、寫、猜、模仿融于一體的教學(xué)手段，將單詞、句型靈運用，達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計亮點分析：熱身/復(fù)習(xí)。 這個環(huán)節(jié)我是通過BrainStorm的形式幫助孩子們復(fù)習(xí)復(fù)數(shù)單詞，并用FreeTalk師生對話，討論真實的水果和蔬菜，引導(dǎo)學(xué)生問答Whatarethese？Theyare________.通過小組匯報，將這一句型落實。同時在文本進(jìn)入前處理了一個重點句型，使學(xué)生很快地進(jìn)入到英語語言學(xué)習(xí)的情境中來。二．導(dǎo)入新課?；谖谋舅夭?，運用孩子們熟悉的人物導(dǎo)入農(nóng)場情境。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力，利用身邊的事物，對學(xué)生滲透德育教育，讓學(xué)生更多地去了解自己的家鄉(xiāng)過渡到參觀農(nóng)場，進(jìn)行新課教學(xué)。講授新課。這個環(huán)節(jié)，我滲透有效教學(xué)的理念，放手讓學(xué)生通過聽、猜、看、表演、自我介紹等多種教學(xué)手段。通過不同的方法主要是調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，提高在學(xué)效率。為了突破重點句型Arethese...？我設(shè)計了DigCarrots這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣同時突破難點句型。孩子們參與度高，學(xué)習(xí)熱情高漲。操練。這個環(huán)節(jié)，我主要是通過“游戲”、“Let’ssing”這兩個部分完成這個環(huán)節(jié)的教學(xué)目的。因為愛動是孩子的天性，將“動中學(xué)”，“學(xué)中動”有機結(jié)合起來，讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生思維。并在活動過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、模仿能力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。采用教-輔-放，讓孩子自主駕馭游戲環(huán)節(jié)，更加調(diào)動了學(xué)生的積極性！鞏固。通過文本的聽音跟讀，課文對話的配音，組內(nèi)合作表演三個環(huán)節(jié)設(shè)計，由淺到深，由易到難，從聽音模音環(huán)節(jié)到文本認(rèn)讀配音，層次的遞進(jìn)可以幫助孩子們加強文本的記憶，最后一個環(huán)節(jié)更是引導(dǎo)學(xué)生借用板書的農(nóng)場情境進(jìn)行表演，多數(shù)學(xué)生可以背誦并聲情并茂的表演出來。五、拓展。拓展環(huán)節(jié)做為本節(jié)課的一個當(dāng)堂檢測，也是本節(jié)課的一個小小的亮點，我聽過圖片渲染的鄉(xiāng)下農(nóng)民的美好生活以及農(nóng)場收獲的喜悅，引導(dǎo)孩子們假設(shè)如果自己有一個農(nóng)場，能種些什么呢？孩子們通過自己手中獲得的水果和蔬菜的卡片設(shè)計自己喜歡的農(nóng)場，并合理編排對話。這個環(huán)節(jié)孩子們在本節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)上加以運用，模擬的情境讓孩子們加深鞏固了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，更鍛煉了孩子們的合作學(xué)習(xí)的能力?？傊?，通過本次的備課和試講，直至最終確立我的教案，在這個過程中，我深深的體會到實踐的重要性，一堂好課不僅是要看老師的駕馭能力和表現(xiàn)，更重要的是真正的從孩子角度出發(fā)，“學(xué)生真正學(xué)到了什么”才是課后我應(yīng)該思考的。從最初稿的就文本學(xué)文本，就句子講句子，整節(jié)課下來我自己的感覺就是師生話語比例不協(xié)調(diào)，孩子們表達(dá)的不到位，我的話語所占比例很多，經(jīng)過反思，我在組內(nèi)老師的幫助下重新整理思路，在大家的幫助下完成了本次錄課。本次“一師一優(yōu)課”活動給了我一個鍛煉自己的機會，過程中雖然三番五次的更改教案，但我在每次的試講和反思中不斷進(jìn)步。我深知自己還有許多不足之處，在以后的教學(xué)中我會努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和其他老師的優(yōu)點、不斷反思，改正不足的地方。PEP英語四年級下冊Unit4《AttheFarm》PartALet’stalk課標(biāo)分析四年級下冊總體教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、能夠聽、說、認(rèn)讀有關(guān)學(xué)校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場植物、動物、數(shù)字和顏色等話題的60個單詞、詞組以及12組會話。2、能夠聽、說、讀、寫本冊教材中的61個四會單詞和24個四會句子。3、能夠理解Readandwrite部分的14篇會話。4、能夠理解Let’sdo,Let’splay,Let’schant部分的內(nèi)容。5、能夠了解Pronunciation部分五個元音字母的發(fā)音規(guī)律，并能熟練讀出相應(yīng)例詞。6、能夠掌握陳述句與一般疑問句的句式及用法。7、了解名詞單、復(fù)數(shù)的變化形式及用法。8、能夠理解6個幽默小故事。能力目標(biāo)1、能夠簡單介紹學(xué)校校舍的分布情況及不同課室的不同功能。2、能夠就時間問題進(jìn)行詢問并作答。3、能運用所學(xué)語言描述自己的日?；顒?。4、能夠簡單描述衣物的大小、新舊和顏色，并提問和回答有關(guān)衣物所屬的一些問題。5、能夠就天氣情況進(jìn)行詢問并作答，并能說出不同天氣情況下該穿什么衣服。6、能夠詢問價格并就衣物的特征進(jìn)行簡單的評價。7、能夠詢問動物和蔬菜的名稱并作答。8、能夠完成6個自我評價活動（Let’scheck）。9、能夠聽懂、會唱12首歌謠。文化目標(biāo)1、了解在不同場合應(yīng)該遵守的公共道德，增強學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。2、了解地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。3、了解不同國家的服飾常識以及一些常見外來語的由來。4、了解世界主要城市的天氣差異以及談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ堋?、了解英美兩國與我國的衣物尺碼標(biāo)記的不