小學語文蘇教版 五年級下冊7《火星地球的孿生兄弟》

小學語文蘇教版五級下冊《火星地球的孿生兄弟優(yōu)質(zhì)課公開課教案教師資證面試試講教案1

1.會本課生;確、流利地朗讀課文。2.用找設問句的方法揣摩課文的敘述順,并用合并段意方法概括課文的主要內(nèi)容。3.過閱讀課,解地球與火星的相似之處,會使用排比句的好處。4.道課題中破折號和雙引號的用法。了解火星的知,知道水的兩種來源和水為什么沒能留住。2

1.養(yǎng)學生逐步建立健全的思考體,對科學的認知體系有個了,讓同學們知道科學中也存在許多未知和科學的海洋是遼闊和有趣的學們透過課本在以后的為人處事中都有這樣一個辨證的思想。2.小組討論等形式讓學生自我積累科學知識激發(fā)學生對知識的渴求性。通過學生感興趣的實踐活動讓生充分感受地理方面知識的豐,學習中得到快樂。不之處在于沒能有形象的方式讓學生有更形象的了解。3

明白把火星稱為“孿生兄弟的道理,通過朗讀體會課文是怎樣一步一步把道理說清楚的。4

4.1.1

第一學時一、解題。讀詞語“孿生兄”結(jié)合實際說說這個詞語的思。揭示課題讀題題目特殊之:折號,號了解地球、火星。讀第一段中的文,說為什么把火星和地球稱“孿生兄弟”(同樣……樣……樣……至1.師板:“火星——地球問:對這兩顆星球有何了解?(師出示太陽系行星,介紹火星與地球2.師板:“孿生兄弟,解含義。隨機了解引號的作用。3.題激:者為什么把火星和地球稱“孿生兄弟?

4.題中的破折號表示什?(表示解釋說明)板塊二初讀文,查預習情況1.查自讀情,清閱讀障礙。在小組檢查的基礎上進行。A出示生字:隕石證實

熔巖

蒸發(fā)

裹挾比“容溶融熔”“諧協(xié)脅攜”區(qū)別詞意推測推“持續(xù)、連續(xù)、陸”指名讀詞特別注意生字的寫法。本課中難讀、難理解的詞語較,如干涸、咆哮、孕育、渺茫、荒涼寂寞、突如其來、四處游蕩、家常便飯、潛藏、致命缺陷、持續(xù)不斷、集體大逃亡。推——斷以上詞語可以師生共同理解。2.寫生,體訂正。3.查課文朗讀情況(在課文中哪些自然段在朗讀時有困難的點指)板塊三整體感知理清文章脈絡課文介紹了火星的哪些知識呢?1.組交:讀課文想想課文主要向我們介紹了火的哪些知分別是哪幾個自然段?2.流反饋第一段1):科家由地球和火星“生兄弟”推測火星上有水和生存在。第二段2-5):推想火星上水的兩種來源。第三段6-8):闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。3.撥:實,文中出現(xiàn)了兩個設問,提出問,用相關的段落進行了回答一提讓我們很清楚地把課文分成了三部分。請試著用合并段意的方法概括課文的主要內(nèi)容(小組討論學生練說4.讀課,想火星上水是哪兒來?為什么沒有能留?評價內(nèi)容設:成補充習題一、二、三題。板塊四精讀課文第一自然段,完成相關練習1.求:讀讀第一自然段火星與地球相似在哪?思考:樣寫有什么好?2.組交流學習。

3.流反饋你能用自己的話來說說為什么課文把火星稱為地球?qū)\生兄”嗎(2)“這兄弟倆長得太像了——樣有……,樣……,同樣…同是……,甚至…。”是的把地球和火星稱為太陽系中孿生兄真——如其分名其實十形象順理成章……誰能通過朗讀讓大家受到火星與地球之間極大的相似程好比“孿生兄弟”。(3句話中連用了四同樣”,了排比的句式具體形象地寫出了火星與地球的相,讀起來也很有氣勢?，F(xiàn)在你能說孿生兄上為什么用引?(示特殊含義。)討論這樣寫的好處(幽默形、生)用形象的比喻讓本來枯燥科普論文變得生動有趣、通俗易懂。4.星上的水究竟是從哪兒來的?為什么留不住呢我們下節(jié)課再來探討。5作業(yè)設計1.進“