幼幼兒園大班音樂教案：勞動最光榮

千里之行，始于腳下。第2頁/共2頁精品文檔推薦幼幼兒園大班音樂教案：勞動最光榮勞動最光彩

活動內(nèi)容：勞動最光彩（一）

活動目標：

1、嘗試參與一些社會公益勞動，體驗過去光彩的心情，激發(fā)幼兒對

勞動的熱愛。

2、感觸歌曲的節(jié)奏，激發(fā)幼兒嘗試用相應(yīng)的節(jié)奏打出歌曲的節(jié)奏。

活動預(yù)備

音樂磁帶、課件、掛圖

活動過程

一、嬉戲照鏡子：

拍手律動，繼續(xù)熬煉幼兒的節(jié)奏練習(xí)和動作的協(xié)調(diào)能力

二、聽聽敲敲：

1．在開頭部分請幼兒寧靜的聆聽音樂。并在觀賞完樂曲后老師啟發(fā)

幼兒說出幼兒內(nèi)心的感觸：

①你能聽出這首曲子有什么變化嗎？

②你聽了之后心里有什么感覺？（歡快的、悲哀的、速度輕盈的、緩

慢的）

2．再次播放樂曲請幼兒觀賞，并讓幼兒嘗試聽出這是一首三段體的樂曲。并嘗試聽出A段和B段是重復(fù)的。

①你能聽出這首樂曲分幾段嗎？

②它們有什么不同？

3．請幼兒看圖觀賞樂曲，并嘗試看圖自己編出歌詞，協(xié)助幼兒理解

樂曲，感觸樂曲平穩(wěn)的節(jié)奏，通過歌詞讓幼兒感觸到樂曲熱烈和奔

放。

三、唱唱跳跳：

1．請小伴侶看掛圖聽音樂，你能聽出歌曲了都有什么嗎？

2．老師清唱，讓幼兒感觸聆聽，學(xué)歌唱曲。

3．請小伴侶注重聽，教師唱出了什么故事。

4．通過歌唱讓幼兒感觸出全樂曲最低的音在哪里，讓幼兒唱出。

5．A組演唱B組表演（合作），然后交錯練習(xí)。

6．遷移運用：請小伴侶邊唱邊創(chuàng)編動作，自由表演。

活動內(nèi)容：勞動最光彩（二）

活動目標：

1、通過學(xué)習(xí)合唱來培養(yǎng)幼兒在集體唱歌活動中的合作態(tài)度和合作能力。

2、練習(xí)把握輪唱和接唱的演唱技巧。

活動預(yù)備：

樂曲、課件

活動過程

一、兒歌：《別說我小》

1、復(fù)習(xí)兒歌《別說我小》

2、邊打節(jié)奏，邊念兒歌，請幼兒注重兒歌節(jié)奏的變化。

3、看“指揮”，輪念兒歌

二、勞動最光彩：

1、請幼兒看圖觀賞樂曲，并嘗試看圖自己唱出歌詞，協(xié)助幼兒進一步理解歌曲的節(jié)奏。

2、再次觀賞演歌唱曲,引導(dǎo)幼兒唱出樂曲的熱烈和奔放。

3、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)分組演唱：

①將幼兒自然分成兩組。

②幼兒觀察課件在老師的提醒下,初步嘗試輪唱和接唱。

③老師指揮，幼兒輪唱。

④請一名幼兒嘗試做小指揮，幼兒輪唱。

4、播放音樂，鼓舞幼兒，自由設(shè)計動作

①幼兒自由結(jié)伴分組，嘗試邊唱邊做動作。

②請個別幼兒表演。

③幼兒集體邊唱邊表演。

三、延長活動：參與勞動

1、將全班幼兒分成若干小組，分離參與餐廳和超市的勞動，如送點心，收碗，擺放容易的貨物等等。

2、將成人頒于小組內(nèi)，細致觀看準時賦予幼兒協(xié)助和指導(dǎo)。

藝術(shù)活動堆雪人

活動目標：

1、能自由設(shè)計畫面，創(chuàng)作出有生活情景的下雪天堆雪人的場景；

2、能按照需要自由地挑選繪畫材料舉行作畫；同時，幼兒可按照需要，可單人舉行作畫，也可自由結(jié)對舉行作畫，讓幼兒充分體驗合作

的歡樂；

3、嘗試通過動作和顏群來感知美、制造美；

4、培養(yǎng)想象力，體驗歡樂的情感。

活動預(yù)備：

（1）場地預(yù)備：事先在活動室布置下雪天的場景。

（2）物質(zhì)預(yù)備：

1、各種XXX彩、大小不同的繪畫紙；

2、水彩筆、油畫棒、勾線筆；

3、大的展示板一塊；

活動過程：

一、老師與幼兒開心地玩音樂嬉戲——《堆雪人》

1、在創(chuàng)設(shè)的雪景氛圍中導(dǎo)入課題。

2、音樂嬉戲——《堆雪人》

啟發(fā)幼兒用夸張的表情表現(xiàn)雪人的心情。同時啟發(fā)幼兒用柔美的姿勢表現(xiàn)下雪天堆雪人、玩雪仗的場景。

二、老師示范畫，引導(dǎo)幼兒互相研究。

1、老師：“冬天來了，小雪花靜靜地飄零下來。小伴侶，在下雪天

里你最喜愛?什么玩什么嬉戲？”

幼兒研究并回答。

師：“堆雪人，這個想法不錯，可是我們這沒有雪該怎么辦呢？”引

導(dǎo)幼兒說出用繪畫的形式表現(xiàn)。

2、師引導(dǎo)幼兒描述雪人形象，并示范畫一種雪人的形象。

師：“那我先來堆一個大雪人，大雪人是什么樣子的？”

師：“大雪人看到那么多的小雪花來和它做嬉戲，情緒怎么樣？

我們一起來做一個愉快的表情。

師按照幼兒口述的雪人形象，繪畫自己心目中的雪人。

三、交代要，引發(fā)幼兒作畫的欲望。

師：“瞧，教師畫的大雪人孤零零地站在雪地里，它覺得有些孤獨?????，

你們有什么好想法來幫幫它？”

幼兒互相溝通并回答。

引導(dǎo)幼兒繪畫出自己心目中所想要堆的雪人模樣，并按照自己的已有閱歷舉行添畫，如冬天的房子，無數(shù)小伴侶一起嬉戲等。

四、幼兒自由挑選繪畫的紙和筆舉行創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

五、幼兒互相介紹自己的作品。

六、音樂嬉戲——用舞蹈的形式表現(xiàn)自己或他人的作品。

1、鼓舞幼兒用動作語言來表現(xiàn)自己愛慕的作品，可以是自己的作品，

也可以是同伴的作品。

2、鼓舞幼兒主動邀請客人教師一起來用肢體語言表現(xiàn)自己繪畫的作

品內(nèi)容。

活動反思：

囫圇教學(xué)活動打破了常規(guī)美術(shù)教學(xué)活動的模式，有機地將藝術(shù)領(lǐng)域中音樂與美術(shù)有機結(jié)合起來，首尾照應(yīng)。同時，無論是在音樂動作表現(xiàn)還是在顏群構(gòu)圖表現(xiàn)上，老師都賦予幼兒充分的自由，充分發(fā)揮了幼兒的主動性，注意了幼兒心情情感的真切體現(xiàn)。

在繪畫材料的選用上，老師也打破了本來繪畫的傳統(tǒng)，而是為幼兒提供豐盛的不同顏群和大小的紙張，讓幼兒自由挑選，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)主動性，幼兒的創(chuàng)作欲望十分強。囫圇教學(xué)活動活而不亂，幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性非常高漲，基本功也非常扎實。老師真正做到了讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者，并努力引導(dǎo)幼兒從動作和顏XXX中感知了美，創(chuàng)

造了美。

幼兒園大班科學(xué)活動奇特的紙桌

幼兒園大班科學(xué)活動：奇特的紙桌

來源：淄博師專附屬幼兒園張燕燕

【活動目標】

1、嘗試制作紙桌，在仿照、觀看、比較中發(fā)覺紙桌的隱秘。

2、喜愛?手工活動，樂于探究與實踐。

【活動預(yù)備】

泡沫墊、長方形紙、籃子、積木、籃子、長方形紙、膠棒、黑板、盛滿水的杯子等。

（孩子人數(shù)、坐形、折紙試孩子、操作要求）

【活動過程】

說說紙的用途--初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓舞幼兒制作各種造型的桌腿--探究不同造型的紙桌腿對桌面承重能力的影響--嘗試改進桌腿造型，提高桌面承重能力--師生共同小結(jié)。

一、說說紙的用途。

小伴侶，你們每個人的桌子上都有兩張紙，那誰來告知教師，紙有什么用呢？（小結(jié)）可是今日，張教師要請小伴侶用這兩張軟軟的紙，來做一張能站起來的一條腿的桌子！

二、初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓舞幼兒制作各種造型的紙桌腿。

1、研究：如何做一張一條腿的紙桌。

小伴侶都知道，桌子由哪兩部分組成？桌子腿普通有幾根？一根腿的桌子怎樣才干站的穩(wěn)呢？你預(yù)備怎么來做這條腿呢？（研究：除了用卷的辦法，還可以用什么辦法來制做桌子腿呢？）

2、嘗試制作：現(xiàn)在就請小伴侶開動腦筋，來做一做、試一試，看看誰的桌子最先立起來，做的又穩(wěn)當(dāng)又牢固！

3、探究各種外形的桌腿：現(xiàn)在無數(shù)小伴侶都已經(jīng)完成了自己的作品，那誰情愿來給大家介紹一下：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢？你的桌腿是什么外形的呢？

集中研究：“我的紙桌站起來了”。（用語言表述或結(jié)合實物表述）

用折的辦法：將紙對折立起來變XX型

用折的辦法：將紙三折變成XX型

用折的辦法：將紙四折變XX型

用折的辦法：將紙卷成XX型

三、探究不同造形的紙桌腿對桌面承重能力的影響。

1.、小伴侶的作品都已經(jīng)完成了，那現(xiàn)在教師來檢驗一下誰的紙桌最牢固！

2、請小伴侶輕輕的在紙桌上平放積木，看那種造型的紙桌放的積木最多！

3、幼兒報數(shù)：你的紙桌放了幾塊積木，它是什么外形的？研究：為什么他的桌子上能放這么多積木？我們來看，他的紙桌是什么外形的？小伴侶，你們發(fā)覺那種外形的紙桌更堅固，放的積木更多一些？

四、嘗試改進桌腿造型，提高桌面承重能力。

1、小伴侶，有沒有更好的辦法，可以讓紙桌腿變得更牢固、更堅固？放上更多的積木呢？我們還可以怎樣來制作紙桌腿呢？

2.、小伴侶又想出了無數(shù)好方法，就讓我們再來試一試！

3、小結(jié)：紙的本事真大，通過折圈的辦法，轉(zhuǎn)變它本來的外形后，軟軟的紙居然可以站起來，變成一張堅固的桌子！而且在制作中，我們也發(fā)覺了圓柱體的桌腿比其他外形的桌子腿更牢固，桌面上放的積木更多，承受分量的本事最大。還有什么外形的桌腿也像圓柱體一樣，有一個支撐面,在桌子可以放更多的積木呢？（教師演示）下課以后，小伴侶可以想一想，試一試，看還能不能制作出更堅固的紙桌，能放上更多的積木，我們把紙桌的外形和放積木的數(shù)量記錄下來，下一個星期咱們舉行紙桌大力士競賽，好不好！

漂亮的菊花

活動預(yù)備：

1、顏料紅、黃、藍等，棉簽若干，顏料碟若干，圖畫紙。

2、紙杯若干，剪刀若干，膠布。

3、各XXX菊花和菊花圖片

4、各群毛線若干，膠水

5、菊花茶，吸管

活動目標：

1、知道菊花在秋天開放，感觸菊花的美與香。

2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力；學(xué)習(xí)正確使用各種工具和材料舉行美

術(shù)表現(xiàn)活動

3、用自己喜愛?的方式表現(xiàn)菊花的美，激發(fā)幼兒的審美情感。

4、增進家長與幼兒間的感情溝通。

活動過程：

一、活動引入提供菊花茶，讓幼兒通過聞一聞、嘗一嘗，感觸

菊花的香味，引入菊花的課題。

(今日，小伴侶們的爸爸媽媽來到幼兒園做客。教師給客人們預(yù)備了茶，小伴侶們看看這是什么茶？教師請小伴侶聞一聞，聞到什么滋味？

再請小伴侶嘗一嘗，嘗出什么滋味？

二、基本部分

(一)幼兒通過觀看比較，感觸菊花的美與香。

1、提供實物—菊花，讓幼兒感觸菊花的美。

2、提供各種菊花的圖片，讓幼兒比較菊花的群彩、花瓣外形等形狀特征。(除了我們現(xiàn)在看到的這些菊花，還有許多各種各樣的菊花。)

(二)提供各種材料，讓幼兒制作菊花：菊花很美，它可以把我們的環(huán)境打扮的越發(fā)美麗。小伴侶和爸爸媽媽一起動手做菊花來打扮我

們的環(huán)境好嗎？

1、棉簽蘸顏料在美工墻上畫菊花，注重不弄臟衣物。

2、用毛線粘貼菊花，注重正確使用剪刀和膠水。

3、用紙杯做菊花，注重正確使用剪刀和膠布。

4、小伴侶和家長商議?挑選自己喜愛?的方式來表現(xiàn)菊花。

三、結(jié)束部分：作品觀賞把幼兒和家長制作的作品一一展示在美工

墻上，供大家觀賞。

(今日小伴侶和爸爸媽媽一起動手制作了菊花，把我們幼兒園打扮的越發(fā)漂亮，你們興奮嗎？教師看到小伴侶這么能干，幼兒園這么美麗，心里也十分的興奮，我們一定要愛惜環(huán)境，愛惜花草，對不對？)

人生活在陸地上好還是生活在海洋里好？（辯論）

大班小鄔

一、活動目標：

1、通過辯論，培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣，提高幼兒完整敘述，培養(yǎng)幼兒思維的靈敏性。

2、鼓舞幼兒大膽地在眾人面前表達個人見解，培養(yǎng)幼兒的自信念。

3、學(xué)會用“我認為……由于……所以”句式連貫地說話。

二、活動預(yù)備：

1、學(xué)問預(yù)備：

幼兒已了解辯論的學(xué)問，并組織幼兒看深奧易懂的辯論賽。

2、物質(zhì)預(yù)備

字卡：我認為……由于……所以、雖然……但是……我認為、特殊、好玩、獨特、出群、嘹亮、蘋果隊、雪梨隊。

彩旗六面、學(xué)問問答題十道、號碼牌十四個。

三、活動過程：

1、師生談話，導(dǎo)入活動。

生：我認為人生活在海洋里好！

生：我認為人生活在陸地上好！

師：小伴侶，人到底生活在海洋里好還是生活在陸地上好呢？請你們找一個同伴研究一下。

2、幼兒研究后，老師小結(jié)。

師：本來小伴侶當(dāng)中也有兩種不同的看法，那今日我們就舉行一次辯論賽，辯論的題目是《人生活在陸地上好還是生活在海洋里好？》。

3、向幼兒介紹辯論賽的規(guī)章。

老師組織幼兒自由挑選自己的立場，正反兩方隊員、拉拉隊分離為自己隊喊口號打氣。

4、一一辯論環(huán)節(jié)。

老師向幼兒介紹一一辯論的要求，要求幼兒學(xué)習(xí)用“我認為……由于……所以”的句式表達自己的觀點，幼兒舉行辯論，在辯論過程中老師賦予容易的鼓舞和評價。

5、駁論環(huán)節(jié)。

老師向幼兒介紹駁論的要求，要求一方幼兒用“我認為……由于……所以”的句式表達自己的觀點，另一方用“雖然……但是……我認為”的句式舉行反對，幼兒舉行對應(yīng)駁論，老師在這個環(huán)節(jié)同樣舉行容易鼓舞和評價。

6、老師小結(jié)。

我們的辯論賽到此告一段落了，小伴侶都表現(xiàn)的很好。其實人生活在陸地上還是生活在海洋里都有益處和不好之處，關(guān)鍵的是我們從小要熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會愛惜環(huán)境，等我們長大了做科學(xué)家，我們一起到月球上住好嗎？雖然今日辯論賽雙方不分上下，但是我們必需分出輸贏。怎么辦呢?不過不要緊，下面教師為你們預(yù)備了越發(fā)出群、刺激的學(xué)問搶答賽。

7、學(xué)問搶答賽。

老師介紹嬉戲規(guī)章，組織幼兒舉行嬉戲，最后產(chǎn)生冠XXX、亞XXX，請出頒獎嘉賓舉行頒獎，囫圇活動結(jié)束。

奇異的根

一、活動背景

產(chǎn)生的緣由：

有一次我園給幼兒吃蒸熟的胡蘿卜，黃菲菲過來對我說：“教師，我媽媽告知我說，‘這是胡蘿卜的根，吃了它對我們的身體有益處’”。一邊的張佳龍立即反對說：“不對，不對，植物的根不是這個樣子的，它是一根一根的”。說著兩人爭了起來，他們找我評理，我沒有急于把答案告知他們，而是征詢其他小伴侶的意見，大家都比較贊同張佳龍的意見。我說：“這樣吧，小伴侶回家?guī)б恍└闹参飦砦覀円黄鹫J認。”按照幼兒這一樂觀的需求，我挑選了一些比較有代表性的根，設(shè)計了“奇異的根”這一活動。

活動名稱：奇異的根

活動目標：

1）讓幼兒知道根的奇異之處在于它可以汲取水分和養(yǎng)分，可以食用，可以治病，可以雕刻成藝術(shù)品供人們觀賞。

2）讓幼兒知道植物的根是多種多樣的。

3）教導(dǎo)幼兒要愛惜花草樹木的根。

活動預(yù)備：

多媒體設(shè)備、制作好的課件、各種各樣的根、做好的變態(tài)根的食物（紅薯、胡蘿卜、山藥、白蘿卜）。過程過程：

(一)引導(dǎo)幼兒觀看植物的根。

1、幼兒自己觀看植物的根。

幼兒自由進入活動室。

小伴侶，你們看桌上都有什么？（蔥、青菜……）請你們認真看看、摸摸、再說說它們是什么樣子的？（為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松自如的探究事物的情境）

請你們在桌上找出有根的植物，告知你的同伴根是什么樣的？（在這里體現(xiàn)了幼兒互相溝通的過程）

2、引導(dǎo)幼兒熟悉植物的變態(tài)根。

讓幼兒看課件“胡蘿卜娃娃的自我介紹”。

小伴侶說了半天，有一個人可焦急了，是誰呢？（變態(tài)根假如由老師直接介紹有點蒼白無力，且缺乏新奇感，無法吸引幼兒注重力，在這里老師運用課件，采納幼兒喜聞樂見的動畫形式，從視覺和聽覺上一下子吸引了幼兒注重力。）

3、老師總結(jié)：植物的根是多種多樣的。

（通過桌面上實物的對照，讓幼兒從感官上直接感觸了植物根的多樣性。）

(二)根的汲取。

1、讓幼兒看課件“小鹿和大樹的對話”。

（通過課件中形象的比方讓幼兒明了了：根汲取養(yǎng)分，就象小伴侶吃飯一樣重要。）

2、看課件“根的汲取”。

（通過課件的演示讓幼兒直觀并形象地了解了根的汲取過程）

除了大樹用根來汲取養(yǎng)料和水分，你們還知道哪些植物也用根來汲取養(yǎng)料和水分？（在這里主要是鞏固幼兒對植物根的熟悉）

(三)根可以食用

A、小伴侶知道得真多，桌上這些植物的根對我們還有什么用途呢？（可以食用）哪些可以？（紅薯、山藥、胡蘿卜、白蘿卜……）我們一起來嘗嘗（進一步在實踐中鞏固對變態(tài)根的熟悉）

B、好吃嗎？（好吃）這些根我們有時也要吃，（出示各種中藥的根）但它們好吃嗎？（不好吃）那它們是干什么用的？對，是中藥，給我們?nèi)祟愔尾〉摹?/p>

(四)藝術(shù)品：根雕

還有一些根十分故意思，你們看（看課件）（這些是幼兒平常不易看到的。老師采納形象直觀的形式，讓幼兒熟悉了根雕，同時還豐盛了幼兒的語言表達能力和想象力）

(五)嬉戲：找植物的根

（為了進一步鞏固幼兒對根的熟悉，培養(yǎng)幼兒嬉戲的愛好，特設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，讓幼兒親手操作鼠標來挑選植物的根）

(六)結(jié)束總結(jié)

今日我們小伴侶知道了植物的根是多種多樣的，而且還十分奇異故意思，為什么？（由于它們可以汲取水分和養(yǎng)分、可以食用、可以治病、可以雕刻成藝術(shù)品供人們觀賞）。我們幼兒園里種了許多的樹木和花草，小伴侶平常能不能去搖小樹和花草？（不能）要是根斷了，它們就不能活了?，F(xiàn)在我們?nèi)ソo它們澆澆水，讓它們快快長大好嗎？（好）

自然帶幼兒出場。

大班數(shù)學(xué)教案好玩的鐘表

來源：沾化縣古城鎮(zhèn)XXX幼兒園張良信

【設(shè)計意圖】：

大班下學(xué)期的孩子面臨上學(xué)校，熟悉記錄時光對他們來說十分重要。通過與部分幼兒家長和學(xué)校教師的交談了解到：無數(shù)幼兒進入學(xué)校后，碰到無數(shù)困難，其中就包括熟悉鐘表這一環(huán)節(jié)，因為不熟悉鐘表而耽擱了上課時光。為了更好的做好幼小連接工作，我特意設(shè)計了《好玩的鐘表》這一節(jié)課?！净顒幽繕恕浚?/p>

1、通過猜謎語引出《好玩的鐘表》、知道鐘表上時針、分針的名稱以及運轉(zhuǎn)邏輯，從而使幼兒學(xué)會看整點、半點。

2、引導(dǎo)幼兒撥出幼兒園一天的生活作息時光。

3、培養(yǎng)幼兒珍惜時光、遵守時光的良好習(xí)慣。

【活動預(yù)備】：

1、自制課件、錄音磁帶

2、數(shù)字頭飾、動物頭飾

3、大鐘表一個、幼兒每人一個可撥動的小動物鐘表模型

【活動過程】：

一、導(dǎo)入課題，熟悉鐘表：

1、幼兒聽音樂做拍手嬉戲進入活動室。

2、用猜謎語形式導(dǎo)入活動，使幼兒了解鐘表的名稱，引起幼兒活動愛好。

謎面：“會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告知你：什么時候起，什么時候睡”（謎底：鐘表）

3、觀看活動

通過觀看活動熟悉時針、分針以及他們之間的不同，熟悉鐘面上12個數(shù)字以及數(shù)字的羅列位置。

提問：

（1）每只鐘面上都有什么?(出示3只不同外形的鐘表，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數(shù)字)

（2）比比看，兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什么?(了解時針、分針的名稱)

（3）鐘面上的數(shù)字羅列位置是怎樣的?(熟悉典型的幾個數(shù)字位置12369)

二、熟悉整點：

1、放課件，讓幼兒感觸時針和分針的運轉(zhuǎn)邏輯。

師演示:時針、分針都指到“12”上，然后將分針轉(zhuǎn)一圈，又回到了“12”上。讓幼兒注重這時時針有什么變化（時針走了一個大格，指到數(shù)字“1”上），提問幼兒是幾點，這樣反復(fù)演示幾次?？偨Y(jié)：當(dāng)分針指到數(shù)字“12“上，時針指到數(shù)字幾上就是幾點整。

2、出示小動物時鐘模型，讓幼兒自己撥出下列作息時光，并比一比誰撥得又對又快。

早上7：00起床；中午12：00吃飯；晚上8：00睡覺。

三、放歌曲《小時鐘》：

教導(dǎo)幼兒珍惜時光，不能鋪張時光。

四、熟悉半點：

1、放課件，讓幼兒再次感觸時針和分針的運轉(zhuǎn)邏輯。

師演示：時針和分針都指到數(shù)字“12”上，然后將分針轉(zhuǎn)半圈，指到數(shù)字“6”上，讓幼兒觀看

時針有什么變化（走了半格，指到“12”和“1”中間）。提問幼兒是幾點？反復(fù)演示幾次。

總結(jié)：當(dāng)分針指到數(shù)字“6”上，時針指到兩個數(shù)的中間，時針前面的數(shù)字是幾，就是幾點半。

2、出示小動物鐘模型，讓幼兒撥出作息時光：

上午8：30上課；下午3：30做嬉戲；下午5：30放學(xué)

五、協(xié)助幼兒理解鐘表的功能，重點說明鐘表與人類生活的關(guān)系

1、提問：小伴侶，你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見過鐘表?為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?(啟發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷或看圖片來說出鐘表的用途)

2、老師歸納：鐘表和手表都是計時工具，它可以告知人們，現(xiàn)在是什么時光了，應(yīng)當(dāng)干什么事情了；它可以協(xié)助人們形成良好的生活習(xí)慣，鐘表是人類的好伴侶。

小伴侶熟悉了鐘表，可以按時起床，按時上幼兒園。教師可以按照鐘表上的時光按時上課，按時做嬉戲，按時讓小伴侶吃午飯，鐘表的用處可大啦。

六、表演嬉戲：（結(jié)束）

小伴侶戴頭飾圍成一圈，師說：“小鐘表呀表盤圓，12個數(shù)字圍一圈，分針長來時針短，分針帶著時針轉(zhuǎn)。小伴侶們認真看，現(xiàn)在時光是幾點：8：00；2：00；9：30；11：30嬉戲反復(fù)舉行，結(jié)束活動。

【活動反思】：

嬉戲是幼兒最喜愛?的活動，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性；而以競賽的形式舉行，又充分調(diào)動了幼兒的競爭意識。活動中通過讓幼兒做小仆人，讓幼兒有一種驕傲感和自信念，激發(fā)了幼兒展示自我的愿望，讓幼兒以最大的熱烈投入到學(xué)習(xí)中來。多樣的活動形式，徹底打破了以往單一技能的訓(xùn)練，充分考慮到了幼兒的個別差異，有利于幼兒共性的進展和配合精神的培養(yǎng)。課件背景音樂的播放讓幼兒有身臨其境的感覺，并在不知不覺中感觸到了樂曲中鐘表形象。

大班說課舉世無雙的建造師

一、說教材：

1、教材分析：“鳥”是幼兒比較常見、愛慕的動物，它是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，它能庇護森林，庇護大自然，給大自然帶來生機勃勃的同時與人類的生存也息息相關(guān)。庇護鳥類，給鳥一個平安的家，不單單只是對小鳥的一種庇護，從某種意義上來說是對人類自身的一種庇護，對地球的一種庇護。故事“舉世無雙”的建造師，不僅以童話的顏群生動形象地闡述了四種鳥的不同筑巢辦法。而且在仆人公和鳥的對話中體現(xiàn)了人類和鳥之間友好，體貼的情感。《綱要》指出要使幼兒成為健康活潑、奇怪???探索、文明樂群、親近自然、愛惜環(huán)境、英勇自信、有初步責(zé)任感的兒童。因此，以故事“舉世無雙的建造師”為橋梁，讓大班幼兒了解鳥的不同筑巢辦法，激發(fā)幼兒探究，了解鳥的愛好。同時培養(yǎng)幼兒對鳥類的愛惜及大自然的熱愛之情。

2、活動目標：

1）了解鳥的不同筑巢辦法，激發(fā)幼兒探究鳥的愛好。

2）培養(yǎng)幼兒對鳥類的愛惜及大自然的熱愛之情。這樣兩條目標符合大班幼兒的年齡特點，又符合二期課改的理念，既有認知要求，又有情感激發(fā)。

3、重點：了解鳥的不同筑巢辦法。

4、難點：理解鳥使用的不同材料與鳥各自生活習(xí)性，特征的關(guān)系。因為這兩個方面向幼兒生活閱歷比較遠，鳥的筑巢辦法和鳥的生活習(xí)性，特點有很大關(guān)系，但很隱蔽不簡單發(fā)覺。所以作犯難點。

二、說教法、說學(xué)法

1、說教法：

1）創(chuàng)設(shè)情景法：大班幼兒情感的穩(wěn)定性和故意性逐漸增長。老師創(chuàng)設(shè)一定的情景畫面，（鳥的叫聲、關(guān)在籠子里的鳥、樹林里預(yù)備筑巢的鳥的畫面）激發(fā)幼兒幼兒對動物，鳥類的憐憫，從而產(chǎn)生對鳥類的關(guān)注，對鳥類的生活環(huán)境的思量。并為后面小鳥筑巢做好鋪墊。引起幼兒對后面活動的愛好。

2）動手操作法：大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到詳細形象思維。他們喜愛?聽故事，喜愛?動手操作。老師預(yù)備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。以及記錄卡和筆。讓孩子在了解這幾種鳥的特點后通過摸摸、比比、做做等辦法探究鳥的不同筑巢辦法，并做記錄。充分調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性。

3）符號記錄法：大班幼兒表現(xiàn)表達的欲望與能力逐漸增加，老師要抓住時機利用任何機會引導(dǎo)幼兒用多種辦法表達。符號記錄也是幼兒的一種表達辦法。老師讓幼兒自己操作后記錄。提高幼兒記錄的能力。

4）溝通研究法：操作以后的溝通研究，是幼兒對自己探究后的另外一種表達形式。在幼兒的溝通研究中老師通過觀看、傾聽了解幼兒的思維辦法，閱歷堆積的程度，適時適度地幫幼兒歸納、總結(jié)、提升。并推進活動朝更深層次進展。

5）閱讀法：大班幼兒的年齡特點中指出：幼兒閱讀愛好顯然提高，能較長時光地看書，對內(nèi)容的理解能力較強。而且開頭對文字感性趣。因此，請幼兒邊翻閱圖書邊聽教師講故事，不但協(xié)助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀辦法和習(xí)慣，并從閱讀的故事中尋覓，驗證自己的答案。這也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)辦法的一個方面。

2、說學(xué)法：

1）情景體驗法：情景能給幼兒一個身臨其境的感覺，更簡單引發(fā)對已有閱歷的回憶，思維也就更活

躍。使幼兒學(xué)習(xí)更主動，樂觀。

2）嘗試法：幼兒學(xué)XXX點是“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”。幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。并舉行分析比較找出材料與鳥之間比較隱蔽的因果關(guān)系。

3）溝通研究法：這是幼兒的表達辦法，在溝通中使語言表達能力得到提高，思維，記憶力也得到熬煉。在圍繞一個話題舉行溝通的過程中，幼兒的思維舉行碰撞，對事物的理解也就更深刻。

4）記錄法：是一種濃縮的表達辦法，不僅熬煉動手能力，而且想像力，概括能力，符號表達能力等，都有不同程度的提高。而且對幼兒以后的學(xué)習(xí)有很大的促進作用。

三、說教學(xué)過程

1、開頭導(dǎo)入部分：

1）猜一猜

教師放聲音“嘰嘰喳喳……”問幼兒“聽，誰在叫？”“你喜愛?鳥嗎？為什么？”當(dāng)幼兒說鳥可以捉蟲，鳥叫聲很好聽……時，

2）什么鳥？

教師在大熒幕上出示四只被關(guān)在鳥籠里的鳥。讓幼兒說說這些是什么鳥？有什么特殊的地方？

3）鳥為什么叫不停？

四只籠子里的鳥為什么叫個不停？好似在說什么？那怎么辦？

4）放飛小鳥

鳥類是我們的伴侶，把鳥關(guān)在籠子里，小鳥沒有自由，沒有暖和的家……，大屏幕上同時浮現(xiàn)鳥兒從籠子里飛出去，自由啦?。ㄓ變号氖纸泻茫。?/p>

這部分教師充分利用視覺，聽覺的效果，激發(fā)幼兒對鳥的感情。由愛慕——憐憫——協(xié)助。從表面到行動，情感逐漸深入。其中也有對四種鳥特征的回憶，為后面的探究做好伏筆。也很自然地過渡到后面環(huán)節(jié)。

2、探究操作部分

1）小鳥筑巢

鳥兒要給自己做個窩，它會用什么來做窩呢？（大屏幕上同時浮現(xiàn)樹林，河邊，海邊，小山上鳥兒預(yù)備筑巢的場景）。

2）操作紀錄

教師為幼兒預(yù)備了樹枝，柳絮（用棉絮代替），泥漿，帶洞的樹樁等。請幼兒可以獨自，也可以找好伴侶合作，摸摸，比比，試試，想想四種鳥分離會用什么材料筑巢，并在旁邊的紀錄卡上做好紀錄。這個環(huán)節(jié)是幼兒探究的部分，教師觀看幼兒探究過程。適時地指導(dǎo)點撥，協(xié)助幼兒探究材料與鳥之間比較隱蔽的因果關(guān)系。

3）溝通研究

鳥兒到底用什么筑巢呢？說說你的答案，為什么？

讓幼兒探究的結(jié)果舉行溝通，各自說說理由，教師舉行歸納，提升。

4）聽賞故事尋覓答案

幼兒剛才研究的問題這本書中都有正確答案，教師出示圖書“舉世無雙的建造師”請幼兒邊翻看，邊聽教師講，找正確答案。這個環(huán)節(jié)也示意幼兒要知道正確答案可以翻越書，書會告知我們許多不知道的事情。

3、拓展部分

除了這四種鳥世界上還有許多鳥，你知道還有哪些鳥呢？這些鳥會筑巢嗎？它們又是用什么筑巢？怎樣筑巢的呢？

這個部分是引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)注探究鳥筑巢的愛好，拓展幼兒更多有關(guān)鳥的認知。教師可以把更多的材料投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)探究。

大班健康綜合活動禁煙小衛(wèi)士

一、目標

1、知道新奇空氣對人們的重要性，了解抽煙對人體健康，社會環(huán)境的危害。

2、增加幼兒關(guān)懷、庇護環(huán)境的意識，激發(fā)幼兒爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

二、預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒了解吸煙對人體健康的危害。

2、材料預(yù)備：

老師：棉花、香煙、瓶子；

幼兒：大型積木，剪刀，紙，食品包裝，記號筆，禁煙標志等。

三、過程：

一、通過做試驗，感觸空氣的重要性。

1、捏緊鼻子，閉緊嘴巴，說一說有什么感覺？（不能呼吸感到十分的難受。）

2、深呼吸一次，現(xiàn)在感到怎么樣？（感觸空氣對人的重要性。）

二、感知香煙對人類的危害。

1、出示香煙——“這是什么？”“你們家有人抽煙嗎？”

2、假如把讓煙污染的空氣吸進后，我們的身體味變成怎么樣？

3、做試驗：

先在瓶子里放一團潔白的棉花代表肺，然后把一支點燃的香煙放進瓶子。

4、在等待試驗結(jié)果的過程中，請幼兒研究吸煙的危害。

三、老師介紹世界無煙日，并引導(dǎo)幼兒尋覓戒煙的辦法。

1、世界上許多國家都提出要禁煙，并規(guī)定每年的5月31日為世界無煙日，在許多地方浮現(xiàn)了這樣的一個標志（出示戒煙標志）你們知道這是什么意思嗎？

2、無數(shù)地方浮現(xiàn)了無煙商場、無煙列車，到處禁煙，可是那些吸慣了煙的人，總是想吸煙怎么辦呢？

3、引導(dǎo)幼兒研究怎樣協(xié)助吸煙的人戒煙。

四、嬉戲“禁煙小衛(wèi)士”，建立初步的環(huán)保意識。

（1）既然生產(chǎn)香煙的廠一點兒也不好，索性我們來搭建一個戒煙工廠，這個工廠里特地生產(chǎn)戒煙食品和禁煙標志。

（2）分組嬉戲：A組：用大型積木搭建戒煙工廠。

B組：繪畫禁煙標志。

C組：用各種材料制作各種戒煙食品。

（3）嬉戲“禁煙小衛(wèi)士”。

（4）抽煙的危害這么大，假如周圍有人吸煙，我們要怎么辦呢？

（5）師生共同在園內(nèi)把生產(chǎn)的禁煙標志張貼在墻上，把禁煙產(chǎn)品放到娃娃商店里去賣。師生一起出活動室。

Whereareyou

內(nèi)容：《Whereareyou?》

執(zhí)教：馬魏娜

目的：

1.詞inonunderbesidebehind

2.通過英語嬉戲提高幼兒對英語學(xué)習(xí)的愛好。

預(yù)備：

1.圓桌，方桌（各一張）椅子（兩把）

2.Bananaapplecakebiscuitcakefishbox

3.bagbookpencil-boxpencil

4.cat(頭飾)

過程：

一.出示小貓頭飾，引起愛好。

1．Goodmorningboysandgirls.(Goodmorning.)

2．WhoamI?(cat)

3．Yes,Iamacat!AndIamahungrycat!

4．Iwanttoeatsomefish.

二．尋覓小魚，激發(fā)幼兒的樂觀性。

1．Whereisit?

Isitonthetable?(No,itisn’t.)

Whatisit?(Itisanapple.)

2.Isitunderthetable?(No,itisn’t.)

Whatisit?(Itisabanana.)

3.Isitbesidechair?(No,itisn’t.)

Whatisit?(Itisacake.)

4.Isitbehindchair?(No,itisn’t.)

Whatisit?(Itisabiscuit.)

5.Whereisit?

Isitonthepaino?

Oh,here’saboxonthepaino.

Letmetakealook.

6.Whocanfindit?Please.Anyone?

7.Oh,itisinthisbox.

8.Oh,it’stimetogotoschool.

三．轉(zhuǎn)換場景

1．Whereismybag?

2．Whowantstohelpme?

(Itisbehindthechair.)

3.Wherismybook?(Itisunderthechair.)

4.Whereismypencil-box?(Itisonthetable.)

5.Whereismypencil?(Itisinthepencil-box.)

6.Whatasillycat!!

7.Thankyou,Thankyou,Thankyouverymuch!

四．嬉戲，提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

1．Now,le