五年級(jí)上冊(cè)第五單元初試身手第二題教材解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)第五單元“初試身手”第二題教材解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能結(jié)合“交流平臺(tái)”了解基本的說明方法。

2.搜集資料，通過改寫《白鷺》，對(duì)比閱讀文章，感受語言的不同

表達(dá)方式。

【教學(xué)流程】

一、借助“交流平臺(tái)”，結(jié)合課文，關(guān)注語言

1.談話：前面我們學(xué)習(xí)了《太陽》和《松鼠》兩篇說明文，你一定

了解了說明文的很多知識(shí)，請(qǐng)你回憶自己的所得，再讀一讀“交流平臺(tái)”，

思考：你能梳理出說明文的哪些有價(jià)值的信息？

學(xué)生交流1：以太陽溫度高的句子為例，運(yùn)用說明方法可以將抽象、

復(fù)雜的事物說得清楚明白。

學(xué)生交流2：以《松鼠》一課對(duì)松鼠尾巴的細(xì)致描述為例，說明文

可以抓住事物鮮明的特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

學(xué)生交流3：說明文語言風(fēng)格多樣，有的平實(shí)，比如《太陽》；有的

活潑，比如《松鼠》。二者的描述都很準(zhǔn)確、清楚，都有一定的條理……

2.小結(jié)：我們的生活中時(shí)時(shí)處處都會(huì)用到說明文，比如藥品的說明

書、食物制作流程、購票說明、物品宣傳單等。說明文和我們的生活聯(lián)

系緊密、應(yīng)用廣泛。從“交流平臺(tái)”中我們更清楚地知道了說明文的語

言具有多樣性，有的平實(shí)，有的活潑；說明文的描述很準(zhǔn)確、清楚，都

有一定的條理。

二、回顧“初試身手一”，交流練筆，聚焦方法

1.交流：在進(jìn)行《太陽》教學(xué)時(shí)，大家已經(jīng)完成了“初試身手”第

一題，請(qǐng)你結(jié)合自己的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，說說怎樣才能把事物介紹清楚。

學(xué)生交流1：書中的電視塔運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說明

方法，我在介紹電動(dòng)飛機(jī)模型時(shí)也用上了這些說明方法。

學(xué)生交流2:我用了列數(shù)字的說明方法，這些數(shù)字我是通過查找書籍

和咨詢專業(yè)人士得到的，數(shù)據(jù)是準(zhǔn)確的。

學(xué)生交流3：我用了作比較的說明方法。作比較的時(shí)候，我用了大

家比較熟悉的常見的事物來作比，這樣比較起來更清楚。

2.教師小結(jié)：運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方這些說明方法，更清楚

地說明了電視塔的高度和外形特點(diǎn)。

三、品析外形，改寫《白鷺》，當(dāng)堂練習(xí)

1.我們開學(xué)學(xué)的第一篇課文《白鷺》是郭沫若先生的一篇散文，請(qǐng)

你回憶一下，《白鷺》在介紹白鷺外形美的時(shí)候，主要介紹了它的哪些

內(nèi)容？

無論是色素的配合，還是身段的大小，一切都是適宜的美。

白鷺在郭老的筆下可謂是栩栩如生、靈巧得很，我們也不難從字里

行間品出白鷺的美。即使是寫到白鷺的外形時(shí),郭老也只是說“無論是

色素的配合，還是身段的大小，一切都是適宜的美”，讓讀者不禁聯(lián)想：

它具體美在哪兒？忍不住走近白鷺，一探究竟。借此機(jī)會(huì)，我們不如試

著將散文《白鷺》的外形部分改寫成說明文，看能否探出“異樣”的白

鷺。

（1）老師這里有一段小視頻，我們注意聽一下旁白的內(nèi)容。（生觀

看視頻）

（2）你聽到了一些什么信息？（生交流）

（3）這段文字就是旁白的內(nèi)容（出示記錄片旁白句子）。說說這段

話主要有白鷺的哪些信息，運(yùn)用了哪些說明方法。

白鷺體長約52～68厘米，有長嘴、長頸、長腳的外形。曲頸“S”

形，細(xì)細(xì)的長喙像把剛勁的尖嘴鉗；鐵青色修長的細(xì)腿，常常喜歡單腳

獨(dú)立；通體雪白的羽毛，在陽光下熠熠生輝，美麗可愛。有些鷺科鳥類

羽色有冬羽、夏羽分別。夏羽的成鳥全身乳白色，嘴巴黑色，頭有短小

羽冠，枕部生著兩條狹長而軟的矛狀羽，狀若頭后的兩條辮子；冬羽的

成鳥全身亦為乳白色，嘴黃色，眼先裸露部分黃綠色，背無蓑羽，頭無

羽冠。

學(xué)生交流1：這段話主要寫了白鷺的體長、喙、細(xì)腿、羽毛等。

學(xué)生交流2：這段話主要用了列數(shù)字、打比方、作比較的說明方法

介紹白鷺的外形。

（4）如果把大家交流的這些信息填到這個(gè)表格里，就是這段話的寫

作提綱。

小結(jié)：改寫《白鷺》的第一步就是要確定內(nèi)容，列提綱，做到心中

有數(shù)。

（1）課前老師讓你們搜集了白鷺的相關(guān)資料，你能交流一下自己搜

集了哪些內(nèi)容嗎？

（2）老師發(fā)現(xiàn)，有的資料不僅僅描寫了外形,這就需要我們只把描

寫外形的那些資料拿來用，請(qǐng)你在自己的資料里找到這些內(nèi)容。

提示：如果學(xué)生因家庭或個(gè)人原因不方便搜集資料，教師可根據(jù)實(shí)

際情況給學(xué)生提供與白鷺相關(guān)的說明材料，供學(xué)生改寫時(shí)選擇使用，降

低學(xué)生練筆的難度。

（3）要想把散文《白鷺》的2~5自然段改寫成說明性文字，需要做

好以下準(zhǔn)備：（出示習(xí)作思路）

①首先，明確寫作內(nèi)容之后，可以在腦海中列出簡單的提綱。

②寫作前的資料搜集雖然全面，但要根據(jù)你的提綱，從搜集的資料

中篩選出有用的資料，用記號(hào)筆標(biāo)注。

③最后，使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，組織篩選出的資料，寫明事物的特

點(diǎn)。

（4）請(qǐng)你借助自己搜集的資料，試著用上說明方法寫一寫白鷺的外

形。

5.點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作，重點(diǎn)指導(dǎo)語言風(fēng)格的轉(zhuǎn)化。

預(yù)設(shè)：學(xué)生的習(xí)作在語言風(fēng)格轉(zhuǎn)換上，把含蓄抒情的語言變成表達(dá)

準(zhǔn)確清晰的語言，需進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）老師發(fā)現(xiàn)，大家對(duì)“無論是色素的配合，還是身段的大小，一

切都是適宜的美”這句話的改寫有困難。我們可以思考一下，白鷺的外

形是一種“適宜的美”，怎樣把這種美展現(xiàn)出來而且還要是說明性的文

字？小組交流一下。

學(xué)生交流1：可以直接列數(shù)字或是作比較，來直觀反映對(duì)白鷺外形

美的欣賞。

學(xué)生交流2：可以直接細(xì)化到顏色的組成和身長的類比，來體現(xiàn)出

對(duì)白鷺外形美的欣賞和贊譽(yù)。

學(xué)生交流3：變成表達(dá)準(zhǔn)確的說明文時(shí)，可以與敘述、描寫等結(jié)合

運(yùn)用，體現(xiàn)的愛憎情感。

（3）小結(jié)：說明性文章具有很強(qiáng)的客觀性，不能隨意夸張,在介紹

事物的特征時(shí)，語言須簡練準(zhǔn)確。散文的抒情性較強(qiáng),要將散文改寫成

說明性文章,對(duì)于文學(xué)意味、抒情色彩的文字要?jiǎng)h去或樸實(shí)轉(zhuǎn)述。

剛才我們只是簡單改寫了白鷺的外形，當(dāng)然你還可以抓住白鷺的捕

食、棲息、飛翔等特點(diǎn)繼續(xù)接著寫，為后面的單元習(xí)作作準(zhǔn)備。

（1）同學(xué)們，請(qǐng)將你改寫的內(nèi)容和《白鷺》2~5自然段的內(nèi)容對(duì)比

讀一讀，說說自己的感受。

學(xué)生交流1：散文《白鷺》抒發(fā)了對(duì)白鷺喜愛的情感，說明文

《白鷺》則是很理性地給大家介紹了白鷺的外形特征。

學(xué)生交流2：散文《白鷺》運(yùn)用了修辭手法，說明文《白鷺》運(yùn)用了

舉例子、作比較等說明方法。

學(xué)生交流3：散文《白鷺》的語言優(yōu)美，說明文《白鷺》的語言準(zhǔn)

確、清晰。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書）

（2）如果把大家剛才交流的內(nèi)容我們做一個(gè)表格，會(huì)使對(duì)比更加清

晰。（教師結(jié)合板書圈畫出表格）

（3）總結(jié)：郭沫若的《白鷺》是一篇優(yōu)美的散文