12外研版英語(yǔ)七下Module2教案【】2

11-12外研版英語(yǔ)七下Module2：教案【第2課時(shí)】一、教材分析1、主題SpringFestival2、題材內(nèi)容本模塊話題是“節(jié)日”。要求學(xué)生掌握描述節(jié)日的表達(dá)方式，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中外節(jié)日的理解與認(rèn)識(shí)。通過(guò)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，對(duì)該話題展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生加深能夠談?wù)摶驅(qū)懗鰧?duì)該節(jié)日的介紹，并了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日及其主要慶祝方式。有助于學(xué)生了解世界，提高學(xué)習(xí)效率，形成自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中教師應(yīng)隨時(shí)隨地以課本為出發(fā)點(diǎn)，靈活利用各種素材組織教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容。3、任務(wù)：介紹春節(jié)或其他中外重要節(jié)日。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握描述節(jié)假日的基本詞匯；讀懂含有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子；掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法的比較。5、課時(shí)安排根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)和規(guī)律，我們把本模塊劃分為4課時(shí)：Period1:Vocabulary,ListeningandPronunciationPeriod2:ReadingandVocabularyPeriod3:Speaking,Writing,Aroundtheworld&ModuleTaskPeriod4:Languageinuse注：教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、生活實(shí)際水平、接受程度及課堂出現(xiàn)的臨時(shí)狀況進(jìn)行運(yùn)用、調(diào)整及篩選。二、教學(xué)目標(biāo)1、語(yǔ)言知識(shí)：語(yǔ)音/l；動(dòng)詞ing形式的發(fā)音詞匯Festival,ready,cook,meal,learn,dragon,lantern,sweep,floor,happen,help,tradition,bad,luck,paint,mean,decorate,decoration,everyone,haircut,give,dumpling,sweet,pudding,fireworks,few,want,week,round,bring,colour,something,cut,Christmas,long詞組SpringFestival,getreadyfor,dragondance,LanternFestival,sweepaway,atwork,papercut,NewYear,NewYear’sEve,sweetpudding,afew,alltheyearround.語(yǔ)法現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問(wèn)與答；一般現(xiàn)在時(shí)。功能節(jié)日的表達(dá)與詢問(wèn)；描述準(zhǔn)備的過(guò)程。話題以“節(jié)日”為話題。2、語(yǔ)言技能：聽(tīng)能聽(tīng)懂有關(guān)為“節(jié)日”做準(zhǔn)備的句子；能聽(tīng)辯動(dòng)詞詞組。說(shuō)能就正在做或正在發(fā)生的事情進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答練習(xí)。流利的說(shuō)出含有本模塊生詞的短語(yǔ)。讀能讀懂有關(guān)節(jié)日描述的短文，并且能將段落與圖片，段落與問(wèn)題搭配。寫學(xué)會(huì)寫要點(diǎn)，句子以及段落；用and連接句子。演示與表達(dá)能向人們介紹春節(jié)或其他中外節(jié)日。3、情感態(tài)度：樂(lè)于接觸并了解世界不同地方人們的節(jié)假日，樂(lè)于參加相關(guān)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)異國(guó)文化，生活習(xí)俗的興趣，提高對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)識(shí)。參加各種英語(yǔ)活動(dòng)，克服困難，在新環(huán)境中進(jìn)一步樹(shù)立準(zhǔn)確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀。4、文化意識(shí)：中外對(duì)比了解英語(yǔ)國(guó)家重要節(jié)假日及其主要慶祝方式，鼓勵(lì)學(xué)生了解世界，加強(qiáng)交流。三、教法和學(xué)法1、教學(xué)方法基于課程改革的理念及“第二語(yǔ)言習(xí)得論”，培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展和人的主體精神的自我完善和發(fā)展所必需的能力和素質(zhì)，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，圍繞核心任務(wù)，設(shè)定小任務(wù)，開(kāi)展和諧愉悅的課堂活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)興趣第一的原則,初步設(shè)計(jì)“P—T—P”自主學(xué)習(xí)立體模式：pre-task…task-cycle…post-task。2、教材處理核心任務(wù)：能夠運(yùn)用所學(xué)句型結(jié)構(gòu)描述人物和地點(diǎn)及活動(dòng)。三個(gè)環(huán)節(jié)如下：pre-task：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，激活背景知識(shí)，。task–cycle：通過(guò)整個(gè)模塊的聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，強(qiáng)化“描述人物和活動(dòng)。”的表達(dá)能力，為完成任務(wù)做好鋪墊post-task：達(dá)成任務(wù)，展示成果，反饋學(xué)習(xí)情況3、學(xué)習(xí)策略學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，形成有效交際、信息處理、英語(yǔ)思維的能力。認(rèn)知聯(lián)系，歸納，推測(cè)等技能。觀察并歸納動(dòng)詞形式的變化規(guī)則，提高自學(xué)能力。調(diào)控從同伴處得到反饋，對(duì)自己在敘述及作文中的錯(cuò)誤進(jìn)行修改交際學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單描述節(jié)日。資源通過(guò)其他資源獲取更多有關(guān)“節(jié)日”的簡(jiǎn)單英語(yǔ)。自學(xué)培養(yǎng)在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想的習(xí)慣，形成話題聯(lián)想的習(xí)慣。留心日常生活中使用的有關(guān)信的簡(jiǎn)單英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)和信的基本應(yīng)用結(jié)合起來(lái)*********************************************************Period2ReadingandVocabulary1、TeachingContent:ReadingandVocabulary2、TeachingAimsandDemands:1)Languageknowledge:Newwords:tradition,bad,luck,paint,mean,decorate,decoration,everyone,haircut,dumpling,fireworks,few,week,round,bringKeyphrases:papercut,NewYear,NewYear’sEve,sweetpudding,afew,alltheyearround.2)Readingskill:Tounderstandthetext.(重點(diǎn))3)Affectionandattitudes:Weshouldbeinterestedinfestivalsintheworld.3、Learningstrategies:Communicativeapproach.4、TeachingAids:Multi-Media(Taperecorder,video,handout)5、TeachingProcedures:Activity1:RevisionHelpstudentstorevisewhatislearntinPeriodoneofthismodule.Showthemsomepicturesaboutthenewwordsinlastperiod.HavetheSs.spellthemchorallyandindividually.Revisebe+ofthepresentcontinuoustenseIamnotwalkingtoschoolnow.Youarenotwalkingtoschoolnow.Heisnotwalkingtoschoolnow.Areyouwalkingtoschoolnow?Ishewalkingtoschoolnow?Activity2:PreparationTask1:Learnthenewwords.Directions:Labelthepictureswiththewords.(1).ReadthroughthewordsintheboxandhavetheSs.Repeatthemafteryou.(2).Askthemtolabeltheminthepicturesonthescreen.(3).Makesomesentenceswiththewords.Askstudentstospeakoutasmanyastheycan.Task2:TalkaboutthepicturesDirections:LettheSs.askandanswer.eg.-What’sthecolourofthedoorsandwindowsintheroom?-Red.-Whydopeoplepaintthemred?-Thecolourmeansgoodluck….Activity3:ScanningandSkimmingTask1:Readthepassageandmatchthephotosandtheparagraphs.Step1TheteacherlettheSsreadthepassageandmatchthephotosandtheparagraphs.Step2Sscansharetheiranswerswithapartner.Step3Callbacktheanswersfromthewholeclass,havingindividualsreadouttheanswersTask2:Readthepassageandmatchthequestionsandtheparagraphs.Step1Ssreadthepassageandmatchthequestionsandtheparagraphsinactivity3onpage10individuallyandcheckwithapartner.Step2Callbacktheanswersfromthewholeclass,havingindividualsreadouttheanswersActivity4:Dealingwithexpressions:１．Wehavelotsoftraditions.我們有很多傳統(tǒng)。lotsof＝alotof許多，既可跟可數(shù)名詞，又可跟不可數(shù)名詞Thereislotsof/alotofwaterinthebottle.瓶子里有很多水。many許多,可跟可數(shù)名詞;much許多,可跟不可數(shù)名詞Therearemanybooksonthedesk.Thereismuchwaterinthebottle.瓶子里有很多水2Wepaintthedoorsandwindowsred.我們把門和窗子漆成紅色的。colour/paintsth.+red把…涂上…顏色Wecolouritblack.我們把它漆上黑色。3．Weusuallydecoratethedoorsandwindowswithpapercuts.我們一般用剪紙裝飾門和窗。decorate…with…用…裝修，裝飾Weusuallydecoratetheroomwithflowers.我們一般用花裝飾房間。decorationn.裝飾IneedsomeChristmasdecorations我需要一些圣誕節(jié)裝飾。Heisgoodatcakedecoration.他擅長(zhǎng)蛋糕裝飾。4.TheNewYearFestivalfinishesattheLanternFestivalafter2weeks.新年在2周之后元霄節(jié)之時(shí)結(jié)束。theNewYearFestival指整個(gè)過(guò)年期間。Theyareroundandsotheybringusgoodlickalltheyearround.alltheyearround:duringthewholeyear一年四季；一年到頭Theyworkhardalltheyearround.他們一年到頭工作都很努力。Tradeisgoodalltheyearroundbutitisalittlelessbusyinthewinter.貿(mào)易一年到頭都很好，只有冬天不是很忙。Activity5:LanguageuseStep1activity4onpage11.Step2Exercise1onpagetheWB.Direction:Ssdoitbythemselves.Let’sseewhocanfinishitassoonaspossible.Step3(Givethestudentssometimeto