《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程標(biāo)準(zhǔn)2011版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)階段文言文的教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求和評價要求：“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩文80篇”，“評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容?！苯虒W(xué)內(nèi)容分析《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，是第一部編年體史書。由司馬光主持編撰，該文通過敘述孫權(quán)勸學(xué)后呂蒙學(xué)有所成的故事，表明讀書大有好處的道理，并告誡人們持之以恒，熱愛學(xué)習(xí)的重要性。此文圍繞“學(xué)”來寫，共有孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙治學(xué)、魯肅嘆學(xué)三個部分。教學(xué)目標(biāo)1、在感知語句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語的含義。2、能夠有感情的朗讀課文，體會人物語言的情味。3、體會《資治通鑒》的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料。學(xué)情分析大部分學(xué)生熟知文言文朗讀的方法及學(xué)習(xí)文言文的基本方法。教師既要清醒地認(rèn)識文言文閱讀的一般規(guī)律，更要遵從學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律，使文言文的語言學(xué)習(xí)融入到思想情境的感知中，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)揣摩語言，讀出語氣語調(diào)，賞析人物。2、從人物和故事中獲得啟示，感悟道理。教與學(xué)的媒體選擇多媒體教學(xué)平臺課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)長度1預(yù)習(xí)檢查，情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)情景導(dǎo)入3分鐘2熟讀課文，字詞積累，理解文意講授新課15分鐘3討論問題，探究質(zhì)疑合作探究15分鐘4孫權(quán)勸學(xué)啟示拓展延伸5分鐘5資治通鑒教師小結(jié)2分鐘……教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：*******活動目標(biāo)導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

解決問題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)技術(shù)資源PPT出示“士別三日，當(dāng)刮目相待”，目的是導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣常規(guī)資源教科書、黑板、粉筆活動概述PPT出示“士別三日，當(dāng)刮目相待”，提問學(xué)生這成語的來源和認(rèn)識，導(dǎo)入新課。教與學(xué)的策略通過PPT出示“士別三日，當(dāng)刮目相待”，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反饋評價極大地調(diào)動你學(xué)生的積極性，順利導(dǎo)入新課。教學(xué)活動2：*******活動目標(biāo)文言知識積累，整體感知，了解文章大意。解決問題通過掌握的閱讀文言文的技巧與方法學(xué)習(xí)課文。技術(shù)資源網(wǎng)絡(luò)搜索資源，ppt，動畫等常規(guī)資源教科書、黑板、粉筆活動概述自由朗讀，了解大意。

②由學(xué)生提出應(yīng)注意的字詞讀音，句內(nèi)停頓及個別語句的語氣處理，并朗讀。教師點(diǎn)評。③生字、生詞可以參考注釋，借助工具書，落實(shí)字詞，自疏文意，有疑難之處，小組討論解決。

教與學(xué)的策略指導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書落實(shí)字詞。指導(dǎo)、點(diǎn)評學(xué)生自由朗讀，了解大意。復(fù)述故事。反饋評價學(xué)生在文言字詞落實(shí)方面比較扎實(shí)。……評價量規(guī)等級評定評價實(shí)施細(xì)則評價結(jié)果總分優(yōu)15~20分良10~15分中5~10差0~5分原創(chuàng)個性（20分）1、創(chuàng)意新穎性、構(gòu)思獨(dú)特性、設(shè)計(jì)巧妙性、應(yīng)用藝術(shù)性。2、設(shè)計(jì)案例和活動的有效性、突破性和創(chuàng)新性。充分體現(xiàn)能夠體現(xiàn)勉強(qiáng)體現(xiàn)難以體現(xiàn)13必備要素（20分）1、教學(xué)分析：教材、學(xué)情。2、教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)、重難點(diǎn)。3、教學(xué)過程：①教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容科學(xué)性、表述準(zhǔn)確性、術(shù)語規(guī)范性。②教學(xué)步驟明晰性，教學(xué)環(huán)節(jié)完整性。③教學(xué)方法、手段，學(xué)生活動設(shè)計(jì)合理規(guī)范性。④問題或任務(wù)設(shè)計(jì)是否有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是否有利于教學(xué)情境營造和教學(xué)活動組織。4、教學(xué)反思：反思恰當(dāng)性、評價合理性。表現(xiàn)出：教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確到位；教學(xué)過程科學(xué)合理、突出教學(xué)情境；教學(xué)反思恰當(dāng)、有余味。表現(xiàn)出：教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)明確；教學(xué)過程完整但不能突出教學(xué)情境；教學(xué)反思不充分。表現(xiàn)出：教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)不明確；教學(xué)過程不規(guī)范；教學(xué)反思不恰當(dāng)。表現(xiàn)出：教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)不到位；教學(xué)過程不完整；無教學(xué)反思。16實(shí)踐特性（20分）1、教學(xué)過程設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)性。2、教學(xué)過程描述精煉性。3、可操作性、可移植性。充分體現(xiàn)較好體現(xiàn)基本體現(xiàn)難以體現(xiàn)12教學(xué)資源（20分）1、資源選擇科學(xué)性、合理性，資源質(zhì)量度，支持教學(xué)需要度。2、資源組織的層次性，條理清晰度、運(yùn)用便捷度。表現(xiàn)出：科學(xué)優(yōu)質(zhì)、突出實(shí)效。表現(xiàn)出：合理清晰，有一定實(shí)效表現(xiàn)出：合理，難達(dá)實(shí)效。表現(xiàn)出：選用了資源，但不合理。14技術(shù)運(yùn)用（20分）1、媒體選用恰當(dāng)性，設(shè)計(jì)交互性，操作便捷性，能否發(fā)揮計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。2、運(yùn)行穩(wěn)定性，媒體流暢性。3、界面友好性，構(gòu)圖合理性，色彩協(xié)調(diào)性。4、語言簡潔、生動，文字、版式規(guī)范、字體運(yùn)用恰當(dāng)性。5、視像、動畫的感染力。表現(xiàn)出：善于并合理使用所需要的技術(shù)。表現(xiàn)出：會使用所需要的技術(shù)。表現(xiàn)出：需要提高所使用的技術(shù)。表現(xiàn)出：使用技術(shù)時，需要他人幫助。14其它參考書[1]陳光全.關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)[N].教師報(bào)，2002,(3).[2]何克抗..建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)（M）.北京師范大學(xué)出版社