27青山處處埋忠骨公開課

授課教師：劉萍授課班級：五（2）班教學內容27＊青山處處埋忠骨教學目標1、認識生字詞，有感情地朗讀課文。2、品讀文中表現毛澤東悲痛的神態(tài)、動作、心里描寫的關鍵詞句，感受一代偉人毛澤東作為常人的愛子情懷和作為偉人的博大胸懷。教學重點品讀文中表現毛澤東悲痛的神態(tài)、動作、心里描寫的關鍵詞句，感受一代偉人毛澤東作為常人的愛子情懷和作為偉人的博大胸懷。教學難點指導學生有感情地朗讀課文。教具準備多媒體課件板書設計青山處處埋忠骨常人愛子情感

偉人博大胸懷何須馬革裹尸還教學流程教師活動學生活動一、導入師：孩子們，你們了解抗美援朝戰(zhàn)爭嗎？那就隨老師一起來重溫一下那段歷史吧。生讀：1950年6月25日，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。27日，美國政府宣布武裝干涉朝鮮內政，派兵入侵朝鮮，并不顧我國政府的多次聲明和警告，把戰(zhàn)火燒到我國東北邊境，嚴重威脅我國的安全。對此，中共中央作了抗美援朝、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)略決策。東北邊防軍組成中國人民志愿軍，由彭德懷任司令員，于10月19日跨過鴨綠江，開赴前線，同朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，以實際行動熱情地投入到了轟轟烈烈的抗美援朝運動中。師：在1922年10月出生于湖南省長沙市的毛岸英—毛澤東的長子，在抗美援朝戰(zhàn)爭爆發(fā)時，也主動請求入朝參戰(zhàn)，不幸在1950年11月25日在抗美援朝戰(zhàn)爭中英勇犧牲。毛澤東驚聞毛岸英犧牲的消息后，他的內心是怎樣的呢？今天就讓我們走進27課，請讀課題。二、目標出示1、認識生字詞，有感情地朗讀課文。2、感受一代偉人毛澤東作為常人的愛子情懷和作為偉人的博大胸懷。三、初讀課文，整體把握師：現在請大家自讀課文，畫出毛主席收到的三封電報內容以及毛主席所做出的電文批示，據此概括課文內容。生先交流畫記的內容，師相機出示燈片：電文一：主席勛鑒：今晨，我志司指揮部遭敵機狂轟濫炸，洪學智。毛岸英將我送入安全地域。爾后。岸英又返回指揮部取作戰(zhàn)圖?；胖形茨軇窀孀∷?，致使敵機的汽油彈擊中。主席的兒子、我們“志司”的好參謀岸英同志為了人民的事業(yè)光榮殉職……電文二：……岸英是主席的兒子，請求破格將遺體運回國。電文三:……岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的，也是朝鮮人民的兒子，請求把岸英葬在朝鮮。毛主席批示：青山處處埋忠骨，胡須馬革裹尸還。師：對于毛主席的批示，老師有點疑惑，希望同學們能幫老師解決。多媒體出示：這里的忠骨是指（）毛主席的選擇是將兒子的遺體安葬在（）。生：這里的忠骨是指毛岸英的遺體，毛主席的選擇是將兒子的遺體安葬在朝鮮。師：現在我們就利用這幾封電文和毛主席的批文概括課文主要內容，出示燈片，生補充句子，再齊讀。生：在抗美援朝戰(zhàn)爭中，主席的兒子、我們“志司”的好參謀毛岸英同志為了人民的事業(yè)光榮殉職，彭德懷總司令請求破格將毛岸英的遺體運回國，而金日成首相請求把岸英葬在朝鮮，最后毛主席決定將岸英葬于朝鮮。四、品讀句子，體會情感師：現在，請同學們?yōu)g覽課文，用不同的符號劃出描寫毛主席聽到兒子犧牲時的語言、動作、神態(tài)和心理活動的句子，感受一代偉人毛澤東作為常人的愛子情懷和作為偉人的博大胸懷。等下，我們就來交流交流各自的體會，說說你們體會到了什么？請抓住關鍵詞語體會。生交流分享：這句/段話運用了語言/神態(tài)/心理/動作描寫方法,我從中感受到了毛主席喪子后極度悲傷的心情/常人的情懷/常人難有的寬廣胸懷/偉人的胸懷。生：請大家看144頁第三自然段這個句子：他整整一天沒說一句話，只是一支又一支的吸著煙。這句話運用了動作描寫，從這個句子中我體會到了毛主席聽到兒子犧牲的消息后，心情很悲痛，尤其是“整整一天”“一支又一支”這幾個詞語。師：非常好，誰再來說說？生：請大家看到145面第6自然段這個句子：“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”“我的兒子死了，我當然很悲痛，可是戰(zhàn)爭嘛，是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見孩子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！边@個句子運用了心理描寫和語言描寫，寫出了毛主席內心的掙扎、矛盾，最后他還是以大局為重，既體現了一個父親的情感，又充分展示了一代偉人的胸襟。師:體會真深呀！我們繼續(xù)交流。生：請大家看到146面第7自然段這個句子：秘書將電報記錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，岸英難道真的不在了？父子真的不能相見了？這句子運用了神情描寫，從這個句子中，我感受到了毛主席都不敢相信兒子竟真的沒了，可以看出他有多么的愛自己的孩子呀。師引讀部分關鍵句子，讓生伴音樂齊讀以下句子：1．師引讀：看來大家都有一雙火眼金睛，一顆善感的心?，F在就讓我們把讀文的體會帶入句中，伴著音樂深情地讀一讀。生接讀：他整整一天沒說一句話，只是一支又一支的吸著煙。桌子上的飯菜已經熱了幾次，還是原封不動地放在那里。2．師引讀：回憶以前也曾幾次與兒子分離，但兒子每次都能平安歸來，誰知這一別卻是天人永隔，怎不叫父親毛澤東肝腸寸斷，他情不自禁地小聲叫著兒子的名字。生接讀：“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。3．師引讀：岸英奔赴朝鮮時，毛主席因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別！怎不叫父親毛澤東痛徹心肺呀，主席想：生接讀：“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”師引讀：但他又像是自我安慰地說道：生接讀：“我的兒子死了，我當然很悲痛，可是戰(zhàn)爭嘛，是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見孩子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！?．師引讀：然而，這畢竟是骨肉連心呀，所以當—生接讀：秘書將電報記錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，岸英難道真的不在了？父子真的不能相見了？5．師引讀：漫漫長夜，淚灑枕巾，也浸濕了電文稿上那含淚的批示：生接讀：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。6．師引讀：漫漫長夜，淚灑枕巾，他也只是一個疼愛孩子的老父親啊，他也有著普通父親的感情，瞧——生接讀：電文稿下是被淚水打濕的枕巾。師：這枕巾，讓我們看到了一位心碎的父親，這枕巾蘊藏了一位老人內心多少的痛楚呀。師：透過這一句話，我們仿佛看到了什么？聽到了什么？生：我仿佛看到了毛主席寫批示時的猶豫不決，他一會兒拿起筆，一會兒又放下。生：我仿佛看到了毛主席躺在床上睡也睡不著，流著眼淚，回憶兒子。生：我仿佛聽到了毛主席情不自禁小聲喊著兒子的名字，聲音凄楚。……五、視頻欣賞，深化情感。師：觀看視頻，說說主席是怎樣度過那個難眠之夜的？生：毛主席一支接一支地抽著煙，眼中含淚。生：毛主席輾轉反側，一夜都睡不著，回憶與兒子在一起的那些快樂的日子。生：毛主席手拿著與兒子的合影，久久的凝視著照片。生：毛主席掩面痛哭，嘴里喊著兒子的名字。生：毛主席背著手在房間踱來踱去，淚流滿面。師：面對如此悲痛的毛澤東，讓我們飽含熱淚地對他說：生讀：主席，人死不能復生，請節(jié)哀！保重呀！師：面對如此痛不欲生的主席，讓我們飽含深情地對他說：生：主席，人死不能復生，請節(jié)哀！保重呀！六、補充資料

加深理解

（一）師引讀：二十多年后，主席走完了人生最后的歷程。生齊讀：身邊的工作人員在整理主席遺物時卻意外發(fā)現平時對個人生活物品基本不上心的主席的衣櫥里疊得整整齊齊的一疊衣物。那是兩件棉衣、一雙襪子、一頂軍帽和一條毛巾。原來這是岸英的遺物……（二）師：為了中國人民的解放事業(yè)，毛主席先后痛失了6位親人，他們分別是：師：閱讀了這兩個資料中，你有什么感受？生：從第一則資料中，我感受到了毛主席愛子情深，他也有常人的情感。生：從第二則資料中，我感受到了領袖毛主席為了祖國的解放事業(yè)，失去了很多，失去了自己的弟弟、妹妹、自己的妻子、孩子，他有著偉人的博大胸懷。七、深情小結出示多媒體，師引讀，生伴音樂輕聲齊讀：毛澤東是父親，他深愛著自己的孩子，毛澤東是父親也是主席，他深愛著自己的兒子，也深愛著自己的國家。悲痛中、矛盾中，他選擇了國家，這是一個平凡的毛澤東，這是一位偉大的主席。他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸懷如海似山!師：讓我們帶著對烈士毛岸英的歌詠，帶著對這位父親的理解，帶著對主席的欽佩，再來齊讀這批示：生：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸。師：這批示里有慈父的痛楚，更有一個領袖的博大胸襟！生：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。師：這批示里有常人的情懷，更有一代偉人的恢宏與豪邁！生：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。八、課后小練筆題目：《那個漫漫長夜》或《那個難眠之夜》內容：抓住視頻中毛主席的動作、語言