《石鐘山記》教學設計2

第頁共頁《石鐘山記》教學設計2《石鐘山記》教學設計2石鐘山記蘇軾[教學目的］1.學習“焉”“是”“得”“相”等文言詞語的用法。2.理解掌握文言詞語的古今意義差異，特殊文言句式，文言通假字，文言詞類活用等知識。3.通過學習本文理解蘇軾散文的'特點及其嚴謹治學的態(tài)度。[教學重點]文言詞語的用法和句式。[教學難點]蘇軾散文特點及其治學精神。[媒體設計］多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學目的[課時安排]二課時[教學過程]第一課時一.教學導入同學們，前面我們學習了蘇洵、王安石、歐陽修等宋代文學家的散文，對宋代散文的總體特點已有所理解，今天我們在學習蘇軾的散文《石鐘山記》，以進一步加深對宋帶散文的理解。二.作者作品與寫作背景蘇軾〔1037~1〕，字子瞻，號東坡居士，北宋眉山〔今四川眉山〕人。少時博通經(jīng)史，20歲中進士，官至翰林學士、知制誥等，政治上反復升沉，飽經(jīng)憂患，曾因反對新法而遭貶謫，后又因反對舊黨盡廢新法而貶至瓊州。蘇軾是全才作家，散文和詩詞都“雄視百代”；書法和繪畫的造詣也很高。其散文平順曉暢；詩歌自由豪放，明快自然；詞波瀾壯闊，豪放天成。著有《東坡全集》《東坡樂府》《易傳》《書傳》《論語說》等。與父蘇洵、弟蘇轍并稱“三蘇”，與黃山谷并稱“蘇黃”；與辛棄疾并稱“蘇辛”。本文是元豐七年六月，蘇軾由黃州團練副使調(diào)任汝州團練副使時寫的，此時是其政治上失意之時，此前因?qū)懺娡诳嘈路ū徊度氇z，由湖州刺史貶為黃州團練副使。三.聽朗讀錄音，正音正句讀1.對以下三組句中劃線的詞語注音、釋義有誤的一項為哪一項〔1〕〔〕A彭蠡〔li指鄱陽湖〕之口有石鐘山焉B今以鐘磬〔qing古代用玉或石制成的樂器〕置水中C枹〔pao鼓槌〕止響騰，余韻徐歇D于亂石間擇其一二扣之，硿硿〔kong指聲響〕焉〔2〕〔〕A而山上棲鶻〔hu老鷹〕，聞人聲亦驚起B(yǎng)磔磔〔zhe鳥叫聲〕云霄間C或曰此鸛鶴〔huanhe一種水鳥〕也D噌吰〔cenghong形容聲音洪亮〕如鐘鼓不絕〔3〕〔〕A那么山上皆石穴罅〔xia裂縫〕B有窾坎鏜鞳〔tangta鐘鼓聲〕之聲C汝識〔zhi通“志”，記住〕之乎D周景王之無射〔she弓箭名〕也2.朗讀以下句子，準確處理好句中停頓。A今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也，而況石乎。B至唐李渤始訪其遺蹤，得雙石于潭上。C又有假設老人咳且笑于山谷中者，或曰此鸛鶴也。D士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知。E而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實。四.分析^p理解第一段〔一〕補充注釋1.彭蠡之口有石鐘山焉焉：語氣助詞，不翻譯2.微風鼓浪鼓：振動3.水石相搏搏：拍擊4.南聲函胡函胡：重濁而模糊5.北音清越越：高揚6.枹止響騰，余韻徐歇騰：傳播；歇：消失〔二〕理解以下詞語在句中的意義和用法1.臨A酈元以為下臨深潭B有亭翼然臨于泉上者C臨不測之淵以為固D蒞臨指導2.是A是說也，人常疑之B不知天上宮闕，今夕是何年C覺今是日昨非D人各是其所是，非其所非3.得A得雙石于潭上B此余之所得也C而余亦悔其隨之而不得極乎游之樂也D為所識窮乏者