《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

第頁(yè)共頁(yè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜歡和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。3、在理解課文內(nèi)容的根底上，感受秋天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入在音樂(lè)聲中，在老師深情地話語(yǔ)中，走進(jìn)快樂(lè)的課堂。二、初讀感知1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確了。2、交流反應(yīng)出示詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車讀，當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。指名讀課文，把握文章大意。讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：水能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到了什么？三、品讀課文1、感悟“五彩繽紛”學(xué)生默讀，尋找描寫顏色的詞語(yǔ)。學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語(yǔ)劃下來(lái)，老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。美美地讀讀句子，體會(huì)色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來(lái)，美美地多讀幾遍。2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。學(xué)生讀句子體會(huì)：假如把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)絡(luò)上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法，走進(jìn)情景，美讀課文。美讀全段。3、體會(huì)“氣味的香甜”秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰(shuí)愿意給大家讀讀這一段？4、表演朗讀熟讀課文，通過(guò)表演入情如境，以演促讀。咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過(guò)冬的演一演吧。師生互動(dòng)演一演。朗讀指導(dǎo)：這么快樂(lè)的景象，讓我們來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧。四、拓展積累，升華情感。1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫順，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的門翻開(kāi)了。2、同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？3、積累背誦五、作業(yè)：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。老師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的根底上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言開(kāi)展打下良好的`根底。本節(jié)課中，老師抓住語(yǔ)言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫面，邊讀邊演一演等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1、運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、感受作者對(duì)秋天風(fēng)光的喜歡和贊美。4、感受秋天美麗豐收的美景，感受課文語(yǔ)言的美。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，感受作者對(duì)秋天風(fēng)光的喜歡和贊美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：〔第二課時(shí)〕1、開(kāi)門見(jiàn)山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入孩子們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。聚精會(huì)神字詞大闖關(guān)。出示幻燈片：鑰匙小扇子扇哪扇哪顏料氣味小喇叭五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮的讀出來(lái)。生齊讀。師引：根據(jù)紅色詞語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)賮?lái)回憶一下，課文是從哪三個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？〔設(shè)計(jì)意圖：回憶課文分三局部來(lái)寫秋天的雨，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊〕預(yù)設(shè)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。老師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。2、學(xué)習(xí)課文第二自然段過(guò)度：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們翻開(kāi)了秋天的大門，你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來(lái)了，孩子們翻開(kāi)書，自由朗讀課文第二自然段，看看秋天的雨都帶來(lái)了什么顏色？把各種顏色圈出來(lái)。自由讀找到了那些顏色？我們分享一下。預(yù)設(shè)：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片〔變色的〕師引：看，這么多顏色多漂亮，用課文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——預(yù)設(shè)：五顏六色〔設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)絡(luò)課文來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。〕過(guò)度：快把第二自然段小聲地讀一讀，把你喜歡的句子勾出來(lái)。自由讀師：你喜歡那句話，用最好聽(tīng)的聲音讀出來(lái)。預(yù)設(shè)：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎熱?！渤鍪净脽羝硯煟簽槭裁聪矚g這一句？預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的形狀。出示幻燈片：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。葉子扇走了夏天的炎熱。〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比照感受語(yǔ)句的優(yōu)美，感受比喻的修辭手法的好處，感受秋天的美。〕師引：自由讀這兩句話，你覺(jué)得哪一句更好？為什么？預(yù)設(shè)：第一句，黃黃的葉子，寫出了葉子的顏色。師：這黃黃的顏色怎么樣？生：美。師：美美地讀出來(lái)。生讀。師引：誰(shuí)有補(bǔ)充？預(yù)設(shè)：像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀，是比喻，把銀杏葉比作小扇子。師：多少小扇子。預(yù)設(shè)：一把把說(shuō)明扇子多。師指屏幕：看多像啊，就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。你來(lái)讀讀。誰(shuí)還有自己的考慮？預(yù)設(shè)：扇啊扇哪，讀起來(lái)好聽(tīng)。師：扇啊扇哪，指屏幕，帶來(lái)了什么？生：涼快。是啊，銀杏葉扇哪扇哪，一遍扇一遍對(duì)炎熱說(shuō)———預(yù)設(shè)：你快走吧?！苍O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的想象才能?！硯煟郝?tīng)你們與炎熱的對(duì)話，老師忍不住想夸贊你們，那就獎(jiǎng)勵(lì)你們美美地把這句話讀一遍把?！不脽羝硯熞何闹蓄愃七@種就是還有一句，誰(shuí)來(lái)讀？〔設(shè)計(jì)意圖：找出一樣的寫法，舉一反三才能的培養(yǎng)?！愁A(yù)設(shè)：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼快?！不脽羝硈師：孩子們閉上眼想象一下，你看到楓葉飄到了哪里？孩子們自由想象，說(shuō)出來(lái)之后順勢(shì)讓孩子來(lái)讀這句話，帶我們走進(jìn)你想想的畫面?！苍O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的想象才能，用朗讀來(lái)表達(dá)心中對(duì)秋天的喜歡。〕過(guò)度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會(huì)票到那些還不知道秋天降臨的地方去，把秋天的消息告訴每一個(gè)人。指大屏幕，這兩句話都這么美，老師也想來(lái)讀讀?！怖蠋熀蛯W(xué)生比賽讀〕〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀，感受秋天的美。〕這么美得句子我們當(dāng)然要把它積累下來(lái)。能不能試著背下來(lái)。出示幻燈片提示【關(guān)鍵詞】：^p：你看，它把給了。仿寫訓(xùn)練：秋天還可能把顏色送給誰(shuí)，你能仿照作者的寫法來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生說(shuō)。〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)展仿寫〕預(yù)設(shè)：假如感覺(jué)學(xué)生仿寫困難，老師出示提早準(zhǔn)備好的葡萄的圖片，石榴的圖片，這樣孩子仿寫起來(lái)會(huì)比擬容易。過(guò)度：我們接著來(lái)交流，你還喜歡那各句子？預(yù)設(shè)：金黃色是給田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很漂亮。金色的海洋說(shuō)明————生：豐收了。師：你的心情是———生：快樂(lè)的。師：讀出來(lái)?！苍O(shè)計(jì)意圖：間接理解豐收一詞，并有感情朗讀?！稠槃?shì)引出下一句描寫豐收的句子。預(yù)設(shè)：橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀　不脽羝鍪尽骋龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“你擠我碰說(shuō)明柿子多”“爭(zhēng)”說(shuō)明很多果實(shí)〔設(shè)計(jì)意圖：再次聯(lián)絡(luò)上下文理解豐收一詞〕師：誰(shuí)喜歡最后一句話？讀出來(lái)。孩子們，你們注意到了沒(méi)，這句話當(dāng)中有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么？預(yù)設(shè)：還有好多顏色。比方：……秋天的雨把這么多顏色都給了菊花，掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，原來(lái)是在——感謝秋雨。出示幻燈片：第二段出現(xiàn)的所有景物師引：孩子們看，秋雨帶來(lái)的顏色交織在一起，此時(shí)，你會(huì)想到哪個(gè)描寫顏色的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：五顏六色，五彩繽紛，絢麗多彩，色彩繽紛……〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)換詞的方法來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。〕引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中，心情是快樂(lè)的。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀?！苍O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)絡(luò)上下文理解豐收和快樂(lè)，聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè)，感受作者對(duì)秋天的喜歡?！承〗Y(jié)：讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。〔設(shè)計(jì)意圖：再次讀課文第二段，感受秋天五顏六色的美，感受作者語(yǔ)言的美，感受作者對(duì)秋天的喜歡?！尺^(guò)度：指黑板，除了美景，你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。3、第三自然段的學(xué)習(xí)指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽(tīng)他讀邊聞仔細(xì)了，都有什么氣味？預(yù)設(shè)：孩子們找出文中所寫的氣味追問(wèn)：假如此時(shí)你就在果園里，你最想干什么？預(yù)設(shè)：、摘果子吃。、我要住下，不走了，天天吃果子。舍不得走，被吸引了。總結(jié)：也是被香味吸引了，勾住了你的腳吧。讀出來(lái)，多少小朋友也是這樣的？一起讀出來(lái)?！苍O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解詞語(yǔ)勾住?！骋龑?dǎo)想象：得意的小朋友被香味吸引了，還有誰(shuí)也會(huì)被香味勾住呢？預(yù)設(shè)：小鳥(niǎo)、小蟲(chóng)……并引導(dǎo)這些小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象畫面理解詞語(yǔ)勾住。〕小結(jié)：瓜果飄香，你喜歡這樣的秋天嗎？小朋友在里面樂(lè)此不疲。怪不得作者說(shuō)：幻燈片出示文章最后一句?！苍O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)絡(luò)上下文理解豐收和快樂(lè)，聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè)，感受作者對(duì)秋天的喜歡?！?、學(xué)習(xí)課文第四自然段過(guò)度：你聽(tīng)，秋天的雨還吹起了小喇叭，自己讀第四自然段。一會(huì)兒我們要進(jìn)入秋雨小劇場(chǎng)。要選演員了啊?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分角色朗讀，來(lái)體會(huì)秋天小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬的熱鬧場(chǎng)景。〕引導(dǎo)：看著情景小動(dòng)物們行動(dòng)起來(lái)了，人們收到秋雨的播送又會(huì)干什么？預(yù)設(shè)：豐收，帶著豐收的喜悅準(zhǔn)備過(guò)冬的棉衣。5、總結(jié)全文，升華情感總結(jié)：孩子們，這篇課文從顏色、氣味、聲音