信息化教學設計燈光

eq\o\ac(□,媒)eq\o\ac(□,媒)信息化學計作者信息教學設計教學主題一、教材分析

《燈光》是北師大版五年級語文下冊第八單元中第三篇課文，這一單元的主題是“火與光”。本單元的學習，要讓學生了解火與光對人類社會的文明和進步所具有的重要意義和積極作用，感受課文中主人公所表現(xiàn)出來的英雄主義精神，從而受到主人公一心為他人、甘于奉獻的美好精神的熏陶。本文主要是通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要珍惜、建設好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國二、學生分析由于本課時代背景離學生生活實際較遠，因此，在課堂上，要用一定時間去講解當時的環(huán)境，還應該在課前引導學生去收集有關資料，為理解課文作準備。三、教學目標根據(jù)教材本單元教學提示“教學本單元，要引導學生自主積累語言文字，同時感受文中主人公表現(xiàn)出來的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻的美好精神，受到教育和熏陶。”結(jié)合本課及學生特點，我制定如下教學目標：1、知目標：學會本課生字，理解下列詞語：倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。2、力目標：a、確、流利、有感情朗讀課文；b、學習本課首尾照應的寫作方法，并體會其中的深意。3、感目標：體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。四、教學環(huán)境√

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五、信息技術應用思

陶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品六教流設（加）

出示問題：1、回課文內(nèi)容，說（一）直接導入，回顧舊知

說課文講了一件什么事？2、課為什么以“燈

盡快回顧課文內(nèi)容，進入主題。

光”為題？（）讀課文，大致了解內(nèi)容的（二）精讀課文，品析人物

小結(jié)課文五次寫到燈光文的開頭意在引起對往事的回憶尾同開頭照應樣開頭結(jié)尾為告訴讀者樣光明溫暖的燈光樣幸福的生活來之不易萬要忘記那些締造新中國我們帶來幸福生活的革命先烈。

基礎上，再次默讀課文，畫出有關描寫燈光的詞句立考，再把自己的見解和同學交流。（讀文中描寫燈光的語句。（這一環(huán)節(jié)的設計是為了在不斷的與文本對話的同時，通過在

“讀、悟、說、讀”朗讀中訓練

語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì)（三）總結(jié)全文，深化主題（四）拓展延伸，暢所欲言

總結(jié)我們今天走著的這條幸福的路正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的們身上的那種崇高的思想品質(zhì)是給我們這一代人最寶貴的精神財富1、及提供給學生說話的機會讓學生從現(xiàn)實中從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調(diào)動學生的生活積累展們的想象和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維同時溝通了語文與生活的聯(lián)系。2、示練習：你想

1、欣賞市夜景圖片閱課文之后，得到了許多的啟示。3、寫簡單的感受。

英雄說些什么？七、教學特色（如為個性化教學做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）字左右1、結(jié)合工具書，學習生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎上閱讀課文，并說說課文講了一件什么事。2、引導學生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書方法，圈圈寫寫，批批注注。3、邊讀邊思考：讀了這個故事