信息技術(shù)應(yīng)用能力線下研修實(shí)施方案

2017年教師信息術(shù)應(yīng)用能力升工程線下研修施方案為全面提升我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平按照平定縣教育“國(guó)培計(jì)（——山西省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案教【2017號(hào)總體安排確國(guó)培計(jì)2017）——山西省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”的質(zhì)量做好我校教師信息技術(shù)能力線下集中研修工作根據(jù)華東師范大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)院《“國(guó)培計(jì)劃）——山西省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。一、參加對(duì)象本校參加2017年國(guó)培計(jì)劃——山西省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程項(xiàng)目遠(yuǎn)程培訓(xùn)的全體教師。二、組織機(jī)構(gòu)（一）成立線下實(shí)踐測(cè)評(píng)活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定本校線下實(shí)踐測(cè)評(píng)實(shí)施方案督促指導(dǎo)測(cè)評(píng)工作結(jié)合本校的校本研修規(guī)劃和“一師一優(yōu)課、一課一名師”等活動(dòng)，按照《提升工程線下實(shí)踐測(cè)評(píng)實(shí)施計(jì)劃模板》客觀、公正地對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行線下實(shí)踐測(cè)評(píng)活動(dòng)。學(xué)校建立提升工程培訓(xùn)管理紙質(zhì)及電子檔案袋對(duì)培訓(xùn)過(guò)程資料尤其是參培教師學(xué)員專業(yè)成長(zhǎng)檔案等歸檔管理。三、主要目的1通過(guò)線下修活動(dòng)理論與實(shí)踐相結(jié)合以鞏固和加深課程理論的理解，做到學(xué)以致用。2．通過(guò)研修活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和解決教師在課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中面臨的實(shí)際問(wèn)

題，提高教師課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。3．通過(guò)研修活動(dòng)，引領(lǐng)教師開(kāi)展教育教學(xué)研究，學(xué)會(huì)總結(jié)教育教學(xué)研究成果和撰寫教育敘事故事提高教師開(kāi)展教育科研工作的能力促進(jìn)教師學(xué)科專業(yè)水平的提高。4．根據(jù)提升工程培訓(xùn)內(nèi)容及信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合“一師一優(yōu)課、一課一名師活動(dòng)以校本研修為載體將提升工程培訓(xùn)教師線下實(shí)踐測(cè)評(píng)融入校本研修工作一并實(shí)施和測(cè)評(píng)重點(diǎn)落實(shí)在學(xué)用結(jié)合上通過(guò)以評(píng)促學(xué)以學(xué)促教。四、活動(dòng)內(nèi)容和方法（一）線下校本研修實(shí)踐包含“四個(gè)一”活動(dòng)?；顒?dòng)一：完成一次能力檢測(cè)，促進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用技能”的鞏固與提高。分值30分。參培教師學(xué)員通過(guò)復(fù)習(xí)練習(xí)及反思對(duì)必修課程與選修課程認(rèn)真消化和吸收，鞏固所學(xué)的知識(shí)、方法與技術(shù)，在此基礎(chǔ)上參加學(xué)校組織的“信息技術(shù)應(yīng)用技能”檢測(cè)考核。活動(dòng)二：完成一次教學(xué)研討，促進(jìn)“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”的訓(xùn)練與達(dá)成。分值20分。學(xué)校組織教師學(xué)員運(yùn)《提升工程線下實(shí)踐信息化教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板（附件3進(jìn)行一次信息化教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)重點(diǎn)關(guān)注技術(shù)支持下的教學(xué)設(shè)計(jì)理念變革、教學(xué)過(guò)程實(shí)施設(shè)計(jì)、學(xué)生小組學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、以及學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。完成后參培教師學(xué)員修改并提交教學(xué)設(shè)計(jì)方案（初稿）。活動(dòng)三：完成一次教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)“信息化教學(xué)實(shí)踐”的訓(xùn)練與達(dá)成。分值40分。參培教師學(xué)員根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)整理相關(guān)教學(xué)資源形成教學(xué)實(shí)施方“資源包在學(xué)校信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行一次信息化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課后以本人姓名作文件名向?qū)W校提交教學(xué)實(shí)施方案“資源包”。

活動(dòng)四完成一次成果展示促信息技術(shù)應(yīng)用能力的全面提升與拓展。分值10分。參培教師學(xué)員收集和整理近三年已發(fā)表或獲獎(jiǎng)的信息技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)文章或論文、課件、資源、參賽課例等資料及其成果證書(shū)，提交電子稿或復(fù)印件。2.結(jié)合自己的參培過(guò)程、校本實(shí)踐等環(huán)節(jié)，撰寫信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)總結(jié)、反思或感悟。3.學(xué)校在校本研修活動(dòng)中，組織全體教師學(xué)員參與交流分享活動(dòng)，個(gè)人登錄華東師大遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，提交“個(gè)人總結(jié)”，并將培訓(xùn)總結(jié)電子及紙質(zhì)稿件交學(xué)校統(tǒng)一管理。4.校本實(shí)踐可與“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)、區(qū)域內(nèi)“名師工作坊”建立域數(shù)字化優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)以及校本研修主題緊密結(jié)合成果可相互引用。5．成果獲獎(jiǎng)或刊物發(fā)表范圍應(yīng)為教育系統(tǒng)或政府部門，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)分別按4、3、2、1計(jì)分，一項(xiàng)作品不重復(fù)計(jì)分。最多不超過(guò)分。（二）集中實(shí)踐和領(lǐng)導(dǎo)組巡回指導(dǎo)1.學(xué)校組織一次語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科線下集中研修，領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)跟蹤指導(dǎo)。2.形式采用“信息技術(shù)手段支持的同課異構(gòu)課堂展示”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)備課、現(xiàn)場(chǎng)課堂展示教研員評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)組講座與學(xué)員交流等活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的深化和遷移，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果的應(yīng)用。領(lǐng)導(dǎo)組組組織學(xué)校骨干教師、教學(xué)能手開(kāi)展“微課程設(shè)計(jì)與制作專題講座”，同時(shí)組織全校教師參加微課程設(shè)計(jì)與制作比賽。五、培訓(xùn)方式及時(shí)間培訓(xùn)方式推進(jìn)混合式培訓(xùn)線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐結(jié)合建立教師個(gè)人空間-師工作坊-修社區(qū)一體化的網(wǎng)絡(luò)研修體系進(jìn)行校本研修。時(shí)間：學(xué)科教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)時(shí)間為2017年9月25日至2017年12月31日。具體進(jìn)度安排如下：第一階段：基礎(chǔ)先學(xué)、能力測(cè)評(píng)與選課指導(dǎo)、學(xué)習(xí)共同體建設(shè)2017年9

月25日—9月30日），（集中培訓(xùn)）。第二階段：聚焦信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)研修（2017年月8日—月30日），（教師參與網(wǎng)上自學(xué)）。參培教師完成線上課程學(xué)習(xí)線下實(shí)踐任務(wù)參與班級(jí)互動(dòng)交流輔導(dǎo)教師參與在線輔導(dǎo)、答疑。第三階段：促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合的校本實(shí)踐（2017年10月日—12月17日）。教師個(gè)人利用信息技術(shù)與課程整合課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用實(shí)踐；教學(xué)案例分析教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享交流網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)交流利用信息技術(shù)與課程整合課堂教學(xué)總結(jié)。第四階段：集中實(shí)踐與領(lǐng)導(dǎo)組巡回指導(dǎo)(與階段三同步)第五階段：信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的成果薈萃，培訓(xùn)測(cè)評(píng)和總結(jié)2017年12月18日—12月31日）參培教師學(xué)員根據(jù)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)(活動(dòng)二)，整理相