提高中學生音樂欣賞能力的策略分析

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江蘇省沭陽縣廟頭中學

隨著教導事業(yè)的不斷進展和進步，教導部門加倍重視音樂教導。對于中學音樂教導來說，音樂賞識是一個重要的環(huán)節(jié)。提高學生的音樂賞識才能，不僅可以培養(yǎng)學生的審美觀，還可以提高學生的綜合素質。文章分析了在中學音樂教學中提升中學生賞識才能的意義，提出幾點提升學生賞識才能的策略，以促使學生更好地采納音樂教導。

中學生音樂賞識才能意義策略

中學音樂教導是一門重要的根基課程，而擁有較高的賞識才能是學好這門課程的重要條件。音樂賞識是一種感覺與理解、感情與熟悉相統(tǒng)一的精神活動。提升學生的音樂賞識水平有助于提高學生的素質，完善學生的品格，促進學生全面進展。因此，培養(yǎng)和提高中學生的音樂賞識才能在中學音樂教導中顯得尤為重要。如何提高中學生的音樂賞識才能，是現代教導形勢下中學音樂教師務必要斟酌和解決的問題。在音樂教學過程中，教師要運用多種方法提高學生的音樂感知才能，讓學生更深層次去感受音樂作品中包含的情感，理解音樂作品所表達的精神，提高學生的音樂賞識才能。

一、中學音樂教學中提升學生音樂賞識才能的意義

馬克思曾說過：“對于沒有音樂感的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義?！焙枚鄷r候我們也可以察覺：一曲美好的音樂，有些人聽得如癡如醉，沉浸其中；而有些人那么聽不出這音樂所表達的感情和精神。是由于音樂作品不夠好嗎？當然不是，這是由于他們對音樂沒有什么鑒賞才能，覺得大片面音樂都是一樣的，只是樂器發(fā)出的響聲而已，并沒有感情包含其中，對于音樂作品所表現的精神也體會不到，所以再好的音樂對他們來說也是無意義的。從中可以知道，提高一個人的音樂賞識才能是有多重要。

音樂賞識是音樂教學的重要組成片面，是培養(yǎng)學生對音樂產生興趣的重要因素。提高學生的音樂賞識才能，不僅可以擴寬學生的音樂視野，提高學生對音樂的理解才能，還可以豐富學生的想象力、創(chuàng)造力。一部好的音樂作品能夠觸動人們的思想感情，扶助人們從困難中走出來，激發(fā)人們的斗志。音樂其實就是創(chuàng)寄托情感的表達方式，所以音樂本身也存在一種無形的感染力。學生在音樂作品中挖掘情感時，可以深入體會到音樂內在的東西，提升自身的審美才能。除了這些以外，提高音樂賞識才能，還可以增進學生對音樂文化的了解，培養(yǎng)學生的社會責任感，鞏固他們的民族情懷。這樣的教導作用是其他學科所不具備的。

二、中學音樂教學中提升學生音樂賞識才能的策略

（一）提高音樂教師素養(yǎng)，科學設計課堂

音樂根基學識、音樂素養(yǎng)以及音樂技能是一名音樂教師開展教學所必具備的條件。教師有了扎實的功底，學生才能很好地學到學識。除了音樂方面的學識，教師還理應具備其他人文社科的根基學識，以豐富的學識提高自身的藝術素養(yǎng)，例如：在教授《七子之歌》時，教師要知道“七子”的地理位置及相關歷史學識；賞識《茉莉花》時，要了解民族風情特色；在教唱《櫻花》時，能介紹歌曲的背景學識；等等。這些都要求教師擁有豐富的學識和較高的文化素養(yǎng)，這樣才可以把音樂作品更好更切實地教授給學生。

科學設計課堂也是提高學生音樂賞識才能的一個重要途徑。合理安置課堂可以結合學生的學習階段與課程進度來舉行。學習音樂是一個循序漸進的過程，提高音樂賞識才能不是一朝一夕就能完成的，它要經過從感知到想象，到共鳴，結果到理解熟悉這樣一個進展過程。因此，科學地安置課程，由表及里，由深入淺地教授學生，對比符合中學生的心理特點，有助于提高學生的認知才能。

（二）充分利用教學資源，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，激發(fā)學生學習音樂的興趣對于提高他們的音樂賞識才能具有巨大作用。在傳統(tǒng)的音樂教學中，學生對音樂課并不感興趣，不會潛心聽教師講解，在音樂課堂上各自干著其他事情，可以看出學生對音樂缺乏興趣以及賞識才能。要想提高學生的音樂賞識才能，就務必首先激發(fā)學生對音樂的興趣，激發(fā)他們的學習熱心。

教師要充分利用教學資源，激發(fā)學生的學習興趣。例如在賞識《梁山伯與祝英臺》作品時，教師可以利用多媒體播放相關的視頻，補充作品背景資料，讓學生結合背景資料來賞識作品，更能激發(fā)學生的學習興趣，而且輕易讓學生感受到音樂作品中凄愴唯美的情感歷程，讓學生更深層次地認知與理解作品，提高他們的賞識才能[1]。

教學器材也是激發(fā)學生學習興趣的一個重要因素。充分利用教學器材，不僅可以讓學生產生極大興趣，同時也為教師教學帶來了很大的便利。講解樂器學識的時候，教師可以利用笛子、吉他、鋼琴等音樂器材為學生現場演示。這樣可以精準地為學生傳授學識，學生也可以學習到好多實踐學識。

（三）提防實踐，讓學生學以致用

有一些抽象枯燥的理論學識對于中學生來說對比難理解，很難讓他們產生共鳴。通過參與實踐活動，學生能親身能感受到音樂的魅力，輕易進入音樂世界，產生情感共鳴，體會到音樂的樂趣。例如歌劇《白毛女》，假設學生只是單純地聽教師講解，那么無法體會到作品所表達的情感；而假設讓學生走進劇院，現場感受，那么學生必定能感受得到劇中濃郁的民族色調以及過去中國農村繁雜的斗爭生活。提防實踐活動，學以致用，對提高學生的音樂賞識才能有很大的扶助。在實踐中，學生感受到了音樂養(yǎng)分，他們就會自覺地去學習音樂。教師理應多多引導學生參與實踐活動，讓他們學有所用，鞏固自信，在參與實踐中提高音樂賞識才能；還可以激勵有條件的優(yōu)秀學生參與音樂創(chuàng)作，以音樂的形式表達自己的情感，向他人傳遞自己對音樂的獨特情懷[2]。

（四）選材多樣化，培養(yǎng)學生的想象力

學習的方式多種多樣，每個學生都有自己獨特的學習方法。因此，教師在選材的時候理應盡可能地實現多樣化，讓學生能充分發(fā)揮自己的想象力。在教學過程中，教師理應選取多樣的音樂作品。譬如賞識貝多芬的《命運交響曲》，學生能夠體會到人類積極進取，不被現實所壓迫的奮斗精神；賞識《苗嶺的早晨》，學生能夠體驗到美好的中國民族音樂；賞識一些流行音樂，譬如周杰倫的《聽媽媽的話》，學生能夠體會到自己對媽媽的愛。愛因斯坦說過：“想象力比學識更重要?！敝袑W生正處于想象力最為豐富的階段，教師要根據中學生這一特點，引導其更加大膽地對音樂多聯想，多想象，充分培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，讓他們以最豐富的情感去感受音樂世界，從而提高他們的音樂賞識才能[3]。

音樂對人類的進展有著重要的意義。提高學生的音樂賞識才能，不僅可以增長其專業(yè)學識，還可以提高其綜合素質。教師除了要具備專業(yè)的根基學識之外，還要充分利用教學資源，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在學習過程中充分發(fā)揮自身的想象力，感受到音樂世界中所包含的情感，并讓學生積極參與實踐，學會學以致用，發(fā)揮創(chuàng)造力，從而全面提高中學生的音樂賞識才能。

[1]張慶艷.如何培