學(xué)年七年級歷史下冊部編版第二單元測試題

第二單元測試題時間：分鐘

分?jǐn)?shù)：100分一、選擇題(本大題共小題，小題分，共50分．剛完歷史課，小明把一件黃色的夾克衫披在小亮的身上，同學(xué)們了，說：“你要政變??！”你能判斷出同學(xué)們的是歷史上的哪一幕()A．靖康之變B．陳橋驛兵變．玄武門之變D葵丘會盟．北初年，宋太祖加強中央集權(quán)，主要吸取了哪一歷史現(xiàn)象的教(D)A．陳橋驛兵變B．五代的頻繁替C．唐末農(nóng)民起義D．唐末以來藩鎮(zhèn)割據(jù)．宋為了改變武將專橫跋扈的局面，采取了不少應(yīng)對策略。下列屬這方面改革措施的是D)①解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)②經(jīng)常換軍隊將領(lǐng)③重用武將平定全國④領(lǐng)兵權(quán)與發(fā)兵權(quán)分離A．①②③B．②③④C．①④D．①②④．北建立后，在政治、經(jīng)濟、軍事各方面加強了中央集權(quán)。有關(guān)北初期加強中央集權(quán)的表述錯誤的是(C)A．暗示石守信等統(tǒng)軍大將交出權(quán)B．加強中央集權(quán)的措施導(dǎo)致“文輕武”抗遼不力C．派武將擔(dān)任地方長官，并設(shè)通判和轉(zhuǎn)運使D．加強中央集權(quán)的措施有利于權(quán)的穩(wěn)固和社會的安定．史記載，宋太祖謂“宰相須用讀書人”；北宋宰相文彥博說，是帝“與士大夫治天下”；南宋高宗則謂，宋朝設(shè)科取士，本欲得賢以共治天下”。為此宋代實行文治。下列屬于其加強文治內(nèi)容的是(A)①改革和發(fā)展科舉制②增加科名額③文官擔(dān)任要職④設(shè)立進士科A．①②③B．②③④C．①④D．①②④．契，一個彪悍的民族，在《魏書》中第一次出現(xiàn)于人們的視野。元9年建龐大帝國，雄踞中國北方。與北并立，由契丹族建立的政權(quán)(B)A．吐蕃B．遼C．西夏D．．“(與朝廷和好年深，蕃漢人戶休養(yǎng)生息，人人安居，不樂戰(zhàn)斗蘇轍《欒城集》出現(xiàn)該局面的主要原因是(C)A．民族融合加強B．宋遼邊境設(shè)榷場C．宋遼訂立澶淵之盟D．岳家的抵抗．位浙江杭州西子湖畔的岳王廟，人們立廟紀(jì)念岳飛，主要是因(C)A．他對皇帝忠心耿耿B．他遭奸臣的謀害C．他保衛(wèi)了人民的生命財產(chǎn)安．他訓(xùn)練出紀(jì)律嚴(yán)明的岳家軍據(jù)料記載我古代某一制度“有諸侯之鎮(zhèn)而無諸侯之權(quán)”“都握天下之機，十省分天下之治”。據(jù)此判斷這制度(A．行省制B．郡縣制C．分制D．科舉制同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中集了如下圖片資此推斷該同學(xué)的學(xué)習(xí)主題(D)

A．政權(quán)并立B．藝術(shù)精湛C民族交融．商業(yè)繁榮“南海一號”古沉船為研究宋代歷史提供極其重要的材料年“南海一號”從廣州出發(fā)前往海外貿(mào)易應(yīng)到哪一構(gòu)辦理手(B)A．蕃坊B．市舶司C．蕃市．知府衙門文學(xué)作品往往是一個時代的政治經(jīng)濟、化的集中反映列詩詞與右圖所反映的時代背景相同的是(C)A．國破山河在，城春草木深B．明月幾時有，把酒問青天C．王師北定中原日，家祭無忘乃翁D．長太息以掩涕兮，哀民生之艱．1951年西藏的和平解放，標(biāo)志著祖國大獲得了統(tǒng)一，各族人民實現(xiàn)了大團結(jié)。其實西藏早在元朝時就正式納入中國版圖朝還專門設(shè)置了機構(gòu)加強對它的管轄該機構(gòu)是C)A．御史臺B．中書省C．宣院D．樞密院滸傳》中有這樣一個情節(jié)：梁山好漢黑旋風(fēng)”李逵與“浪子”燕青逛東京大街，這條街上有人說書、唱曲、飲料、相面算卦、雜耍、表演等。請問，他們走到的地方

當(dāng)時被稱作(C)A．坊B．市C．瓦子D．夜一位法國學(xué)者說(宋代中國“現(xiàn)代化”程度令人吃驚……在經(jīng)濟和人民日常生活方面國是當(dāng)時世界上首屈指的國家名詞能夠反映宋代社會經(jīng)濟與人民生代化”水平的有(D)①會子②市舶司③瓦子④幣⑤市、早市A．①②④⑤B．②③④⑤C①②③④．①②③⑤．如圖，科學(xué)家沈括在《夢溪筆談》中載的科技成就(DA．蔡倫改進造紙術(shù)B．華佗制“麻沸散”C．雕版印刷術(shù)的發(fā)明D．畢昇明活字印刷術(shù)．宋南方農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的原因(C)①南方戰(zhàn)亂較少會安定②朝的皇帝實行“戒奢從簡”的政策③自然條件優(yōu)越④北方人口南遷帶來了先進的生技術(shù)和充足的勞動力A．①②③B．②③④C．①④D．①②④．有方學(xué)者認(rèn)為“近代世界賴以建立的種發(fā)明與發(fā)現(xiàn)可能有一半來源于中國”。由中國傳入歐洲，并由歐洲“發(fā)世界”進而產(chǎn)生真正意義上的“世界史”的科技成就是(A)A．指南針B．造紙術(shù)C．印術(shù)D．火藥宋元時期中外交通發(fā)達，交往頻繁下列有關(guān)宋元時期的中外交通敘述不正確的是B)A．中外交通發(fā)達的前提是宋元期造船和航海技術(shù)有了發(fā)展B．中國的創(chuàng)造發(fā)明對亞非國家社會、經(jīng)濟發(fā)展起了重要作用，同時西方的藥物、天文歷法等也傳到中國C．陸路和海陸交通的暢通，使外經(jīng)濟、文化和科技的交流進一步發(fā)展D．可通往日本、高麗等國家和區(qū)，遠(yuǎn)至波斯灣及東非海岸學(xué)習(xí)宋元歷史后某班四位同學(xué)作了如下題的演講你認(rèn)為能準(zhǔn)確概括這段歷史基本特征的是(D)A．國家產(chǎn)生和社會變革B．政分立和民族交融C．繁榮與開放的社會D．民族系的發(fā)展和經(jīng)濟重心的南移二、非選擇題(本大題共3小題第題19分第22題12分，第23題19分，共50

分．識下圖，回答問題。(1)圖一中的A、B分別代表三個政(6)A．遼；B.西夏；C.北宋。(2)圖二與圖一相比，在政權(quán)名上發(fā)生了變化。圖二中的、B、C分別代表哪三個政權(quán)3分)A．金；B.西夏；C.南宋。(3)圖二與圖一相比政權(quán)疆域發(fā)生了變化圖二中的A兩國在當(dāng)時達成了怎樣的協(xié)議2分)南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙以淮水至大散關(guān)一線劃定分界線。(4)從結(jié)束圖二這種局面到實現(xiàn)三這種局面，是由哪一個政權(quán)完成(2分這一政權(quán)在政治制度上有何重大創(chuàng)新(2分圖三這種統(tǒng)一局面的實現(xiàn)有什么重要意(4分蒙古族建立的元朝創(chuàng)立了行省度結(jié)束了我國歷史上較長時期的分裂割據(jù)局面為統(tǒng)一多民族國家的進一步發(fā)展奠了基礎(chǔ)。．某七年級同學(xué)開展“話說元朝”的專學(xué)習(xí)，請你參與下列活動?！痉治霾牧稀坑刑煜抡?，漢、隋、唐、宋為盛然幅員之廣，咸不逮元?！粼?，則起朔漠，并西城，平西夏，滅女真，……而天為一?！⒅袝∫?，行中書省十有一……(1)根據(jù)上述材料，寫出兩點歷信息(4分)元朝疆域非常遼闊；元朝統(tǒng)一了國；元朝實行行省制度等。(2)材料中使“天下為一”的人是(2分)忽必烈。元世祖【理解學(xué)習(xí)】詔令：“國以民為本，民以衣食本，衣食以農(nóng)桑為本

(3)以上材料體現(xiàn)出統(tǒng)治者怎樣思(2分)民本或農(nóng)本思想?！菊搹氖烦觥渴穼嵲瘯r各族人民長期雜居互通姻民差異逐漸縮小進中原的契丹人、女真人等與漢族逐漸交融在一起當(dāng)時有許多信仰伊斯蘭教的波斯人、阿拉伯人遷入中國，他們同漢、蒙等族雜居處，互通婚姻，逐漸形成了一個新的民族——回族。

結(jié)論(4)論從史出是一種學(xué)習(xí)方法。據(jù)以上史實，你會推理出什么結(jié)(4分)元朝時民族關(guān)系進一步發(fā)展，民交融進一步加強。23兩宋時期是我國封建社會的個重要時期是華民族共同進步發(fā)展與繁榮的重要時期。結(jié)合所學(xué)知識探究下列題?！菊纹坎牧弦辉谥袊鴼v史上北宋的亡與其說是被金國從軍事上打敗的不如說是北宋王朝統(tǒng)治集團無窮無盡地?fù)]霍與靡耗盡了社會財富，最后由富宋強宋變成了弱宋不安邦，外不抵金從而走向滅。(1)根據(jù)材料一中北宋由強變?nèi)跏穼?，寫出你的感?3分)腐敗奢侈必亡，廉政勤儉興邦。符合題意，言之有理即)【經(jīng)濟篇】材料二宋朝是中國歷史上最開最光輝的朝代，經(jīng)濟繁榮發(fā)展，取得光輝的成就。(2)請簡要概括宋代經(jīng)濟發(fā)展的點(4分)經(jīng)濟重心南移；農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生水平超過前代；商品經(jīng)濟繁榮?！旧钇坎牧先?dāng)下最流行的是“穿”……真可謂“世界真奇妙穿越才知道”這學(xué)期的宋朝歷史讓我頗感興趣，于我通過時光隧道來到了偏居一隅的南宋臨安城……(3)請續(xù)寫這段文字，把你在南都城臨安一天的見聞寫一下(4分)品嘗到了宋五嫂的魚羹，還逛了市，買了很多東西，在勾欄瓦舍中欣賞文娛演出等?！久褡迤坎牧纤乃卧獣r期各民族之間繁的沖突與戰(zhàn)爭促進了民族間的交流不同民族在斗爭中走向