人教部編版小學(xué)一年級下冊語文《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩中的童趣《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)---《池上》《所見》課前交流：師：小朋友們，上課之前，我們先來玩?zhèn)€游戲好嗎?游戲的名字叫聽聽夏天的聲音？聲音1：你聽到了什么？生1生2生3（這是夏天的聲音）聲音2：你呢？生1生2生3（這鳴蟬仿佛就在我們的眼前）聲音3：你又聽到了什么？生1生2生3（多么熱鬧的夏天啊）師：那小朋友們都喜歡在夏天干什么呀？（真是太有趣了！）準(zhǔn)備好上課了嗎？上課！師：剛才，這些美妙的聲音已經(jīng)把我們帶到了美麗的夏天。一、故事引入，初通詩意。1、師：在夏日的一個(gè)早上，有位叫白居易老爺爺，他在池邊悠閑地散步，他一邊走一邊欣賞著池中美麗的風(fēng)景。忽然，他聽見有人來了，究竟是誰呢？老爺爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，奧，原來是個(gè)六七歲的小孩子，只見他光著小腳丫、頭扎一個(gè)小辮子，可愛極了。他來這里干什么呢？只見小孩兒悄悄地來到湖邊，還四處張望，發(fā)現(xiàn)附近沒有人，便跳上一只小船，熟練地劃向荷塘去了。沒一會兒功夫，小孩兒就采了一船的白蓮回來了，他心里可高興了。他邊劃船邊四處看看，生怕被人發(fā)現(xiàn)。奧，原來，他是來偷采白蓮的呢？他以為別人看不見，哈！小船劃過，那水面對打亂的浮萍，就已經(jīng)暴露了他的蹤跡。2、后來啊，詩人白居易將這池邊所看到的情景，作詩一首《池上》 手指大屏。師：來，伸出小手，跟老師一起板書課題《池上》3、好，小朋友們讓我們跟隨大詩人的腳步一起走進(jìn)兩首描寫夏天的古詩，感受詩中的童真童趣。二、初讀古詩，讀出韻律。A出示古詩與配圖。仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你看到了什么？你看，一娃一船一條槳，碧葉荷花滿池塘。如此優(yōu)美的畫面，在詩人白居易的筆下又是怎樣的呢？誰來讀一讀這首詩？（第一次讀就讀的這么好，快把掌聲送給她）誰再來讀讀？（跟我讀白居易，好的真棒請坐）2、好了，讀古詩，讀音讀準(zhǔn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要讀出詩的節(jié)奏呢，聽老師讀！注意：聽老師停頓的地方。（范讀）像這樣做到音斷氣不斷、氣斷意相連，古詩的節(jié)奏就出來了！現(xiàn)在，請小朋友們拿起筆一邊標(biāo)、一邊讀，讀出古詩的節(jié)奏吧！開始吧（巡回指導(dǎo)）注意擺好讀書的姿勢。標(biāo)完之后自己大聲地讀一讀吧。3、端正的坐姿、明亮的小眼睛，誰想來展示？（慢慢讀你會讀得更好的）誰再來讀，讀出古詩的停頓和節(jié)奏。（糾正，改正的真不錯(cuò)）節(jié)奏讀準(zhǔn)了，詩的韻味自然就出來了。誰再來讀？（韻味出來了。）5、男女生合作著讀，一起讀出古詩的節(jié)奏來，男生先來?。嵨冻鰜砹恕Ｅ穆曇舴浅：榱粒┪覀兘粨Q過來，女生先來。（讀的真好，把書輕輕放下）三、問題引領(lǐng)，尋找童趣。1、尋找詩中的“趣”。師：讀著讀著，小朋友們覺得這小娃做的哪些事很有趣呀？（劃船）用詩中的那個(gè)詞就是-撐小艇-（你可真聰明）你來讀一讀這一句。出示：小娃撐小艇（誰來讀一讀變紅的這個(gè)詞）師：好了孩子們，讓我們加上動(dòng)作和小娃一起撐小艇吧。師---小娃 撐小艇。2、各種有趣的讀法。師：誰能撐得快一點(diǎn)。---誰來讀？（齊讀）師：誰能撐得慢一點(diǎn)。 誰來讀？（多悠閑自在?。煟赫l能撐得再慢一點(diǎn)。 誰來讀？（看你那搖頭晃腦的樣子，真?？蓯郏┻@樣的情景，有趣不有趣？有趣極了3、繼續(xù)找找，在詩中還有哪件事情也很有趣呢？生1：采白蓮。出示：偷采白蓮回。（一起讀）誰來讀一讀變紅的這個(gè)字（偷采）個(gè)別讀、齊讀。4、哦，小娃原來是背著別人來偷采白蓮的呢，不要被人發(fā)現(xiàn)了，誰來讀？不要被別人發(fā)現(xiàn)了奧，你再來讀一讀。悄悄地，慢慢的。都來悄悄地慢慢地讀一讀。（真棒，多可愛的小娃?。?、誰來讀一讀這個(gè)字?。ú桑﹤€(gè)別，一起讀。誰有好辦法記住它？老師有一個(gè)好辦法，我會給他組個(gè)詞語采蘑菇，我就記住了，你們的辦法呢？（采花，一學(xué)就會真聰明）（是的多有趣?。安伞边@個(gè)字，上邊是個(gè)爪子頭，就像人的一只手正在采摘樹上的果實(shí)呢。這個(gè)字也是要求我們會寫的字，那書寫的時(shí)候我們需要注意什么呢？（需要注意哪個(gè)地方）（你是大家的小老師，關(guān)注到了筆畫）（恩這叫橫平豎直）好了，現(xiàn)在請小朋友們伸出小手，跟我邊說邊寫“爪子頭寫緊湊，木字在下要舒展，上小下大才美觀。”8好了，下面請小朋友們學(xué)著這個(gè)姐姐樣子，先擺好姿勢，做到：頭正、身直、肩開、足平。動(dòng)筆寫兩個(gè)吧。（教師巡回間，完成之后同桌互評：工整正確、結(jié)構(gòu)美觀三顆星；都完成了，把鉛筆輕輕收好。）師：老師發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)不但寫字漂亮，而且習(xí)慣也特別的好，老師為你們點(diǎn)贊?。ㄘQ起大拇指）寫完之后同桌之間互相看一看，如果他寫的有問題，你就悄悄的幫幫他。（寫完就把鉛筆悄悄放好，小眼睛看大屏）9.如果你就是詩中的這個(gè)小娃，在這里劃著小艇，蕩漾在小池之上，看著滿池的荷花在風(fēng)中舞蹈，風(fēng)中還時(shí)不時(shí)的飄來白蓮花的香味，這個(gè)時(shí)候你最想干什么？（踩蓮花）欣賞著美景，陶醉在花香中，你此刻的心情呢？小娃（開心）讀出你的開心。開心寫在臉上，誰再讀？采著白蓮，吃著香甜可口的鏈子，你此刻的心情是怎樣的？（個(gè)別讀）你看你得意的樣子，快把掌聲送給她。咦，小娃，你采白蓮是背著別人偷偷來的，當(dāng)你采摘的時(shí)候，心里還有點(diǎn)（害怕）好，讀出你的害怕。（聽出了你的害怕）誰再來讀一讀。那你有沒有經(jīng)歷過既有點(diǎn)高興，又有點(diǎn)緊張，又有點(diǎn)害怕的時(shí)候呢？（偷偷的看平板，當(dāng)你看得正起勁的時(shí)候，你爸爸媽媽過來了，你看你可真調(diào)皮。玩手機(jī)、背著不寫作業(yè)）10、好的孩子們，讀到這里，小詩短短二十個(gè)字，就留露出這么多有趣的事情。你看，撐小艇之趣、偷采白蓮之趣。其實(shí)最讓大詩人白居易感到有趣的是：小娃以為沒有人發(fā)現(xiàn)他呢，可是那水中的浮萍暴露了它的蹤跡。誰來讀讀這句（非常準(zhǔn)確）你在讀讀？（糾正蹤跡）齊讀蹤跡。這個(gè)詞誰來讀一讀（浮萍）是什么意思？請你結(jié)合著部首來猜一猜？（三點(diǎn)水有可能生長水里，和水有關(guān)。那草字頭呢？對了他就是生長在水里的水草）一起讀浮萍水面上慢慢的浮萍，被他的小船沖開了一道清晰的痕跡，誰來讀？（你讀的真好，再讀一遍）水面上這一道開的浮萍，就是小娃留下的蹤跡，就是小娃留下的蹤跡，誰來讀這個(gè)詞（個(gè)別好幾個(gè)）是的，最讓人好笑的是，他自己還不知道被發(fā)現(xiàn)了呢？可是這水中一道道的浮萍卻暴露了他，一起讀（不解藏蹤跡，浮萍一道開）讀到這里，你讀到了一個(gè)怎樣的小娃？（緊張害怕高興）你看他一會緊張一會害怕，他可真調(diào)皮。你的心中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小娃？（調(diào)皮）活潑、可愛、頑皮、貪吃。四、想象畫面，背誦古詩。1.好了，同學(xué)們，想象著剛才發(fā)生的一幕，把自己當(dāng)成小娃，一起讀（伴樂整首詩）此刻你就是那調(diào)皮的小娃了，誰來讀？（掌聲送給她）調(diào)皮的小娃在哪里？誰再讀？（讀的真有味道）下面讓我們一起再來讀一讀?！冻厣稀诽瓢拙右祝ǎǎǎǎǎǎǎǎǎǎ?。（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）。五、回歸整體，拓展延伸。1、師：孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識了一個(gè)調(diào)皮可愛又天真的小娃。接下來我們再來認(rèn)識一個(gè)孩子，請同學(xué)們拿出手里的這張紙，注意聽讀書要求。開始讀吧。（自己讀自己的你的感受才會更深，擺好讀書姿勢頭，頭正身直）讀詩要求：（1）同桌之間合作著讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）讀出古詩的停頓與節(jié)奏，感受古詩的韻律美。2、好了，用端正的坐姿告訴老師，誰來讀一讀？（把掌聲送給她）（他不但字音讀的很準(zhǔn)，就連古詩的節(jié)奏也讀準(zhǔn)了，古詩的韻味自然出來了）誰能學(xué)著他再來讀一讀？（讀的真好）小朋友們，下面請你再讀一讀這首古詩，同桌互相交流，你從詩中找到的那個(gè)小孩是誰？用自己的話說一說那個(gè)小孩做了哪些有趣的事呢？（牧童）同意的舉手。那小牧童做了哪些有趣的事？（捉蟬）多有趣（騎黃牛）（唱歌）是啊，還唱歌呢，多悠閑自在啊。好了小朋友們，看大屏，這些都是牧童做的有趣的事，小朋友們都找到了。3、師：當(dāng)悠揚(yáng)的歌聲在山坡上響起的時(shí)候，清代大詩人--袁枚--也把所見到的這位無拘無束，天真快樂的牧童寫成了詩中的風(fēng)景，誰來讀一讀？（伴樂）你也是一位小詩人，把掌聲送給她。你再來（讀的真有味道）還有嗎？你也想來試試？（課下練習(xí)練習(xí)，你會進(jìn)步的更快）1、所見 清.袁枚（背誦）牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。4、拓展延