《土地的誓言》教案

PAGE5PAGE4土地的誓言主備人：王海燕教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：積累文中的生字詞；學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比、比喻等表現(xiàn)手法和修辭手法；揣摩欣賞精彩語句和段落。過程與方法目標(biāo)：有感情的朗讀課文，感知品讀課文內(nèi)容。情感態(tài)度和價值觀：通過朗讀感受文中飽滿、深沉的愛國情感，培養(yǎng)熱愛祖國土地的思想感情。教學(xué)重難點：1.有感情的朗讀課文，感知文章內(nèi)容，體會作品表達的思想感情。2.品味作者的抒情方式，揣摩欣賞精彩段落和語句。教學(xué)方法：1.朗讀討論法2.質(zhì)疑點撥法3.批注學(xué)習(xí)法課時安排：2課時《土地的誓言》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.積累文中的生字詞。了解作者作品。（重點）2.有感情的朗讀課文，初步感知品讀課文內(nèi)容。（重難點）教學(xué)方法：朗讀討論法、批注學(xué)習(xí)法一、情境導(dǎo)入播放《松花江上》“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱”這首歌唱出了遼闊的東北沃野的富饒美麗?！熬乓话耸伦儭焙?，東北美好家園被日本僅略著強占。今天學(xué)習(xí)的這篇課文，將帶著我們一起了解那個年代那篇肥沃的黑土地，中華兒女的苦難與爭扎，以及熱血青年們對關(guān)東原野的深深眷念。二、檢查預(yù)習(xí)1.作者介紹端木蕻良，原名曹漢文，遼寧昌圖人?，F(xiàn)代作家。20世紀(jì)30年代“東北作家群”中的代表，著有散文集《憎恨》，長篇小說《大地的?！贰洞蠼贰犊茽柷咂觳菰?，傳記小說《曹雪芹》。2.寫作背景1931年9月18日，日本帝國主義侵占了我國東北三省，“九.一八事變”后，東北人民家婆人亡，流離失所。這篇文章是作者在“九.一八事變”過去整整十周年寫的，當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸，作者懷著深沉的愛國熱情寫下了這篇文章。生字詞講解（略）三、課堂展示1.讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（范讀、抽讀、齊讀）2.學(xué)生自讀課文，理清文章脈絡(luò)。概括兩段文字的內(nèi)容，并思考所選景物有什么特點？為何選不同的景物？抒發(fā)了作者怎樣的情感？內(nèi)容：第1段：寫“我”常常想起關(guān)東原野上的一切，“我”時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，“我”的心為此熱血沸騰。第2段：寫故鄉(xiāng)美好的生活令“我”夢縈魂牽，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。景物不同：前者選取東北特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，表達作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念。排比的運用，加強了感情的沖擊力。后者選取春秋兩季的景物，抒情較舒緩，在深情懷念中暗含憂傷、噴怒。四、課堂檢測再讀課文，要求有感情準(zhǔn)確的朗讀課文，或選取自己喜歡的段落或句子有感情地朗讀。五、作業(yè)布置1.按要求抄寫本課生字詞。并進一步理解詞語的含義。2.結(jié)合課后練習(xí)題一、二、三預(yù)習(xí)理解課文。六、小結(jié)七、板書第一部分：寫“我”常想起關(guān)東原野上的一切，“我”土地的誓言時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的心為此熱血沸騰端木蕻良第二部分：寫故鄉(xiāng)美好的生活令“我”夢引魂牽，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲八、教學(xué)反思文中奔涌著豐富激越的情感，這種情感，我們把他定位為思鄉(xiāng)之情，好嗎？請談?wù)勀愕目捶?。眷念鄉(xiāng)土，熱愛祖國，本是人之常情，課文中的思鄉(xiāng)之情，愛國之情卻有著特定的背景。當(dāng)時，作者所眷顧思念的關(guān)東原野已被日本侵略者強占十年之久，作者流亡關(guān)內(nèi)，無家可歸。國恨家仇重重疊加，使得本是單一的思鄉(xiāng)之情就顯出了幾許悲壯的意味，幾多深廣的內(nèi)涵，從而拓展了文章的主題。課文情感的抒發(fā)有憂傷、舒緩的回憶，有強烈急切近乎吶喊的誓愿。情感的抒發(fā)不是單一的，而是起伏變化的：第1段的抒情，有如湖泊般，平靜、深沉中潛藏著激流；第2段錚錚誓言，有如大江奔流，一瀉千里。美在生動1）巧妙絕倫的修辭手法A.我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立?。槭裁磿腥朔Q的變化？這樣寫有什么好處？）明確：人稱的變化實際上是情感變化的結(jié)果，文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒的激動，她有一種傾吐的欲望，對土地以“你”相稱，使抒情顯得更加直接而迫切。這在修辭手法上叫“呼告”，具有強烈的抒情效果。B.當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候，當(dāng)我仰望天上的星星或者當(dāng)我回想起兒時的往事的時候，我想起我看見我想起我想起原野上怪誕的狂風(fēng)（大量運用排比有什么表達效果？）明確：大量運用排比，使得語句更加連貫，逐漸增強語勢，便于情感的進一步抒發(fā)。故鄉(xiāng)的風(fēng)物猶如一幅幅優(yōu)美的畫卷在我們眼前展現(xiàn)，作者對故鄉(xiāng)的牽系與眷念呼之欲出。C.當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深沉，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的。在那根骨的地層里，有著一股燃燒的洪流，鄉(xiāng)我的心噴涌著血液一樣。（如何理解這一句話？請談?wù)勀愕目?。）明確：這是寫實，同時也是詩意的表達。任何一塊土地的深層，都涌動著沸騰的巖漿，這便是句中所說的“紅熟的漿液”。充滿激情的作者，其內(nèi)心也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒、在沸騰、在奔突，似乎正要噴涌而出。作者的心和著大地的心，一同戰(zhàn)栗，一同憤怒，大地似乎有了生命，有了情感，可以像人一樣召喚著作者，激勵著作者為之奮斗，為之犧牲。這是擬人修辭的表達效果的藝術(shù)表現(xiàn)。D.我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。（分明是作者思念家鄉(xiāng)，可作者卻說故鄉(xiāng)在召喚自己，呼喚自己的名字，這樣寫有什么好處？）明確：這是移情于物的寫法。實際上作者想笑答自己思念家鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)令自己夢牽魂繞。這樣寫，可以使自己的情感顯得更加濃烈、深摯。因為只寫自己愛念故鄉(xiāng)，就只表現(xiàn)單方面的情感，一些故鄉(xiāng)對自己的召喚，就極為深刻地揭示出土地和自己的那種“默契”關(guān)系。古詩中常用這種表現(xiàn)手法，如王維的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。2）精當(dāng)準(zhǔn)確的動詞運用A.道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。（明確：“泛濫”，原為貶義，在這里是貶詞褒用，意為“洋溢”，表示心中的熱情非常之高漲，幾乎要泛濫了。）B.田壟里埋葬國我的歡笑，愛那稻顆上我捉過蚱蜢（（確：“埋葬”表示自己的歡笑已經(jīng)隨著那片土地的淪陷而一去不返。）C.天河流淺淺的流過，柳一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音。（明確：“竄”字生動形象地表象出柳條生長的速度之快，力量之強。）D.常把手放在大地上，我會感到她在跳躍，和我的心的跳躍是一樣的。它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。（明確：“默契”本是心和心的了解溝通，不需要言明局能彼此理解。這里運用“默契”就非常生動形象而且深刻地揭示了“我”和土地之間的關(guān)系，它揭示出：只有這樣的土地，才能哺育出這樣的兒女；只有這樣的兒女，才能理解這片土地，最依戀和熱愛這片土地。3.根據(jù)前面對課文的閱讀理解，同學(xué)們，你們能說說這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么異同嗎？（明確：兩段文字一氣呵成，任由感情的激流傾瀉。兩段文字都先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后直抒胸臆。）4.學(xué)生再次齊讀課文，充分領(lǐng)略文章的語言美。四、課堂訓(xùn)練結(jié)合自己家鄉(xiāng)的特點，仿寫句子：當(dāng)我躺在地上的時候，當(dāng)我仰望天上的星星原野上怪誕的風(fēng)五、小結(jié)是一篇包含深情的懷念故鄉(xiāng)的散文，字里行間凝聚著對故鄉(xiāng)無比深切的熾痛的熱愛，表達了作者收復(fù)故土，解放家鄉(xiāng)的堅強決心。故鄉(xiāng)是我們的根，故鄉(xiāng)是放飛游子的線繞子，無論我們身在何處，我們的心永遠屬于故鄉(xiāng)。本文是一篇美文，希望同學(xué)們以后多閱讀，多賞析，讓記憶中的“她”多一些珍珠的光澤，多一些夜星的璀璨。我相信，數(shù)年之后，你們唱給故鄉(xiāng)的歌謠將更加動聽。六、作業(yè)布置1.反復(fù)情的朗讀課文，學(xué)習(xí)課文的寫作技巧。2.將仿寫句子抄到小作文本上。3.預(yù)習(xí)第十課。七、板書標(biāo)題含義：“我”“面對土地發(fā)出的誓言”土地的誓言端木蕻良意象語言美情感主旨：眷念故土