2022年國家開放大學電大《心理學》押題練習試題B卷 附答案

…題…………. 2022年國家開放大學電大《心理學》押題練習試題B卷附答案答… 考試須知：……… 1、考試時間：150100…號證… 準…準 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分?！?一、填空題（10220）……… 1、看見瀑布并能認識它，這時的心理活動?！?2、能力按照它參與其中的活動的性質(zhì)可劃和 不…… 3、性格的情緒特征主要有：情緒強度特征、情緒穩(wěn)定性特征特征特征。……… 4、同一時間內(nèi)能夠清楚把握的注意對象的數(shù)量即注意，又稱注意?！?5、記憶表象（簡稱表象）具有兩個特征。姓.姓…… 6、人的心理現(xiàn)象極其復雜，概括來說它主要包括既有聯(lián)系有區(qū)別兩大部分。內(nèi)… 7、人的能力形成和發(fā)展，主要因素因素相互作用的結(jié)果?！?8、在心理學發(fā)展過程,羅杰斯屬心理學流派的心理學家?！?9、根據(jù)需要的起源，可以把需要分需要需要?！€… 10、人際關(guān)系是人與人之間在通而建立起來的關(guān)系。線………… 二、選擇題（20120）……… 1…）封 這屬于下列哪種思維特性？（ 市（… A.抽象性省…. B.概括性…… C.密… D.情境性……

2、在自然環(huán)境下,使用實地體驗、開放性訪談、參與型與非參與型觀察、個案調(diào)查、文獻分等方法對人的心理現(xiàn)象進行深入細致和長期的研究方法是（ ）A.個案研究法B.觀察法C.定性研究法D.定量研究法3、一般把天才兒童智商的最低臨界線定為（ A.130B.150C.160D.1704、在教學中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應該應用（），使學生在學習和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。A.B.變式C.概念D.教材結(jié)構(gòu)5、智力分布呈常態(tài)分布就是指（ ）A.B.智力中等的人占多數(shù)C.D.6、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（ A.榮格B.謝爾頓C.威特金第1頁共6頁D.霍蘭德 12、下列哪個選項是根據(jù)動機對活動作用大小劃分的。（D.霍蘭德12、下列哪個選項是根據(jù)動機對活動作用大小劃分的。（）7、下位學習、上位學習和并列結(jié)合學習實際上是知識（）的三種模式。A.主導動機和輔助動機A.接受過程B.意識動機和潛意識動機B.認知過程C.高尚動機和低級動機C.同化過程D.生理性動機和社會性動機D.學習過程13、氣質(zhì)類型在社會上評價是（）8、在實際需要時，能夠迅速靈活地提取信息以解決當前實際問題的記憶品質(zhì)是（）A.都是好的A.記憶準備性B.都是壞的B.記憶正確性C.有好有壞C.記憶持久性D.無好壞之分D.記憶敏捷性14、各種社會關(guān)系得以實現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是（）9、人在對自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征是（）A.人際溝通A.性格的態(tài)度特征B.人際交往B.性格的意志特征C.親和行為C.性格的情緒特征D.人際關(guān)系D.性格的理智特征15、在德國萊比錫大學建立世界上第一個心理實驗室,使心理學成為一門獨立科學的學者是10、遵從、認同和內(nèi)化是大學生態(tài)度與品德的（）（）A.形成階段A.馮特B.轉(zhuǎn)化階段B.華生C.習得階段C.費希特D.修正階段D.弗洛伊德11、人的認知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為（）過程。16、問題解決效率受問題的難易和問題解決者情緒狀態(tài)的影響當在解決難度大的問題時其動機7、下位學習、上位學習和并列結(jié)合學習實際上是知識（）的三種模式。A.主導動機和輔助動機A.接受過程B.意識動機和潛意識動機B.認知過程C.高尚動機和低級動機C.同化過程D.生理性動機和社會性動機D.學習過程13、氣質(zhì)類型在社會上評價是（）8、在實際需要時，能夠迅速靈活地提取信息以解決當前實際問題的記憶品質(zhì)是（）A.都是好的A.記憶準備性B.都是壞的B.記憶正確性C.有好有壞C.記憶持久性D.無好壞之分D.記憶敏捷性14、各種社會關(guān)系得以實現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是（）9、人在對自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征是（）A.人際溝通A.性格的態(tài)度特征B.人際交往B.性格的意志特征C.親和行為C.性格的情緒特征D.人際關(guān)系D.性格的理智特征15、在德國萊比錫大學建立世界上第一個心理實驗室,使心理學成為一門獨立科學的學者是10、遵從、認同和內(nèi)化是大學生態(tài)度與品德的（）（）A.形成階段A.馮特B.轉(zhuǎn)化階段B.華生C.習得階段C.費希特D.修正階段D.弗洛伊德11、人的認知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為（）過程。16、問題解決效率受問題的難易和問題解決者情緒狀態(tài)的影響當在解決難度大的問題時其動機A.個性心理水平應處于（）水平。B.心理過程A.強C.心理現(xiàn)象B.弱D.個性傾向性C.中等第2頁共6頁D.偏低17、用標準化量表對個體的心理特征進行研究的方法是A.實驗法B.觀察法）4、感覺對比：5、意識：6、錯覺：7、首因效應：C.調(diào)查法_8、心境：D.測驗法18、個體行為和心理活動的內(nèi)部心理動力是（ ）A.感覺1、（）在復習時把相似的材料放在一起進行，復習效果會更好。B.知覺2、（）氣質(zhì)無好壞之分，而性格有好壞之分。C.需要3、（）“笨鳥先飛”、“勤能補拙”，說明優(yōu)良的個性品質(zhì)是促進能力發(fā)展的重要因素。D.能力4、（）情緒是人和動物都有的。19、由認知、情感、意向三個因素構(gòu)成的、比較持久的個人的內(nèi)在心理傾向是。（）5、（）神分析學派的最主要代表人物是華生。A.從眾6、（）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。B.服從7、（）人本主義心理學反對精神分析論對人的異化，反對行為主義的生物還原論和機械論C.定勢的觀點。D.態(tài)度8、（）意志行動有明確的行為目的。20、實驗表明，學習材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到（ ）影響。9、（）潛移默化是指有意識記的結(jié)果。A.前攝抑制10、（）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。B.倒攝抑制C.干擾抑制D.雙重抑制

五、簡答題（五、簡答題（6424）三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、有意后注意：四、判斷題（10四、判斷題（10110）3、意志：

2、為什么說人的心理的實質(zhì)是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀映象？第3頁共6頁3、什么是創(chuàng)造想象？創(chuàng)造想象的形式與發(fā)展的基本條件有哪些？4、注意的品質(zhì)有哪些？5、影響問題解決的心理因素。6、試述創(chuàng)造性思維的特征及其培養(yǎng)。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？第4頁共6頁參考答案

4、感覺對比：是指感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、知覺2、模仿能力 創(chuàng)造能力3、情緒持久性主導心境4、廣度 范圍一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、知覺2、模仿能力 創(chuàng)造能力3、情緒持久性主導心境4、廣度 范圍5、直觀性概括性6、心理過程個性過程7、遺傳環(huán)境8、人本主義9、生理需要社會需要10、溝通與相互影響 心理二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、B2、C3、A4、B5、B6、A7、C8、D9、B10、C11、B12、A13、D14、A15、A16、B17、D18、C19、D20、D三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、有意后注意：又稱隨意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。2、倒攝記憶：是指后學習與記憶的材料對先學習與記憶材料的保持與回憶的干擾。3目的的心理過程。6、錯覺：是在特定條件下產(chǎn)生的對客觀事物的歪曲知覺。7影響更大的現(xiàn)象。8、心境：是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯2、對3、對4、對5、錯6、錯7、對8、對9、錯10、錯五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1于人才和選拔人才都具有重要的意義。5種思維品質(zhì)（思維的深刻性、獨創(chuàng)性、靈活性、批判性和敏捷性）的相互關(guān)系中發(fā)現(xiàn)，不同氣質(zhì)類型的人在這5種思維品質(zhì)上存在差異，這表明氣質(zhì)與思維品質(zhì)有密切聯(lián)系。另外，氣質(zhì)還影響著個體智力活動的特點和方式一。材施教”，從而提高教育質(zhì)量。氣質(zhì)類型，沒有好壞之分，教師要了解學生的氣質(zhì)特征，找到適合于學生氣質(zhì)特點的最佳策略和方法。例如，對多血質(zhì)的學生不能放松對他們的要求，要使他們在多種有意義的活動中培養(yǎng)踏實、專一和克服困難的精神；對黏液質(zhì)的學生要熱情，不能操之過急，要允許他們有充分時間考慮問題和作出反應，鼓勵他們參加集體活動，發(fā)展他們的靈活性和積極性。由于膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的學生都具有情緒不穩(wěn)定的特征，應該是教師特別關(guān)懷和注意的對象。教師要使具有膽汁質(zhì)特征的學生多得到工作與休息交替的機會；使具有抑郁質(zhì)特征的學生在集體中獲得友誼和生活樂趣。教師要培養(yǎng)這兩種氣質(zhì)類型的學生的情緒穩(wěn)定性。為一個人從事某種工作提供了有利條件。一般地說，要求持久、細致的工作對黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人較為合適，對多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人不太合適；要求迅速靈活反應的工作對多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人較為合適，對黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人則較難適應。在一般實踐活動中，由于氣質(zhì)各種特征之第5頁共6頁3、迷戀和目的指向性是創(chuàng)造性思維的重要特征；4、靈感狀態(tài)；5、創(chuàng)造性思維需要創(chuàng)造性相象的參與。3、迷戀和目的指向性是創(chuàng)造性思維的重要特征；4、靈感狀態(tài)；5、創(chuàng)造性思維需要創(chuàng)造性相象的參與。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1問題解決；運用現(xiàn)有方法解決問題的叫常規(guī)性問題解決。問題解決過程一般經(jīng)歷四個階段：提出問題、分析問題、提出假設和檢驗假設。越容易解決；情境較復雜、隱匿時，問題就不易解決；定勢這種心理活動的準備狀態(tài)，有時會妨礙問題的解決，它突出地表現(xiàn)在“功能固著”上；動機和情緒狀態(tài)，耶克斯～多得遜定律表明，問題解決者應保持適中的動機激奮水平；個性差異，如性格特等。2、答：心理是客觀現(xiàn)實的主觀映象；心理是客觀現(xiàn)實的能動反映。3理過程。素之一，也是創(chuàng)造性活動順利開展的關(guān)鍵，因此創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。發(fā)展創(chuàng)造想象的基本條件主要有以下四個方面：①具有創(chuàng)造動機。社會生活不斷地對個體提出創(chuàng)造新事物、解決新問題的要求，這種要求反映在人腦中就成為創(chuàng)造新事物的需要和動機，成為創(chuàng)造想象的推動力。②擴大知識范圍，增加表象的儲備。沒有一定知識作基礎(chǔ)，沒有相應表象作儲備，創(chuàng)造想象很難順利進行，因為創(chuàng)造想象既有將有關(guān)表象的某些要素重新排列形成新形象的過程，也有通過抽取事物某些本質(zhì)特征而構(gòu)成新形象的過程，這些創(chuàng)造想象的形成都是以豐富的表象儲備為先決條件的。③積極的思維活動。創(chuàng)造想象受思維活動的調(diào)節(jié)。人的思維是由一定問題引起，并指向問題的解決，如果不加以思索，信馬由韁，就很難創(chuàng)造出符合客觀事物發(fā)展規(guī)律的、令人信服的形象來。④艱巨勞動與靈感。靈感是創(chuàng)造活動接近突破時出現(xiàn)的心理狀態(tài)，帶有突然性。但是，靈感的出現(xiàn)首先表現(xiàn)為人的注意力高度集中在創(chuàng)造對象上，意識處于十分清晰、敏銳狀態(tài)中，思維活動極為活躍并有極高的工作效率。靈感的出現(xiàn)解決了久思不解的問題，常會伴有無法形容的喜悅。靈感并不是天上掉下來的，也不是人