《畫楊桃》教學設計優(yōu)秀

《畫楊桃》教學設計優(yōu)秀《畫楊桃》教學設計優(yōu)秀1一、教學目標：1、學會本課5個生字，理解“叮囑”、“端詳”、“和顏悅色”、“教育”等詞語的意思；2、理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學思想方式的訓練；3、知道做人、做事都要實事求是。二、教學設計（一）、自讀自悟初步理解1、談話導入，揭示課題（1）課前談話：請自我介紹一下，說說你的名字、愛好，也請告知我你的好伴侶是誰？（2）“畫”字導入，書空一遍（3）板書“楊”字和“桃”字，學生認讀；出示楊桃；然后，齊讀課題。2、讀通課文，說說收獲（1）過渡：大家一定都仔細認真地讀過課文了，現(xiàn)在想再讀一遍嗎？請自己選擇你最寵愛的方式讀課文，可以大聲朗讀，可以無聲默讀，可以兩個人讀，可以小組讀，可以找好伴侶一起讀，不會的讀的地方，請同學幫幫忙，讀不通的地方，請多讀幾遍，開始?。?）再讀一遍課文。（3）當時的我坐在什么地方？請大家齊讀那句話。（4）誰來說說，按咱們現(xiàn)在的座位，我可以是咱們班的誰？（5）咱們連續(xù)往下讀3——18自然段，這一回，我們要分角色朗讀，三個同學或四個同學一組，請把角色分清楚，合作開始。（6）檢查一個小組。其他小組一定要認真聽，看看他們讀得怎么樣？（7）咱們齊讀最終一個自然段。（8）默讀課文，要求邊讀邊想，邊讀邊劃，邊讀邊寫，做到有所收獲。（11）溝通學習體會或提出不同的問題。3，前后對比，了解內(nèi)容（1）這篇課文，寫得特殊的奇異，前后對比特殊猛烈，大家想把它的奇異對比之處找出來嗎？什么是對比，黑與白、對與錯、得意洋洋與滿臉慚愧就是對比。本文有3處對比，請大家找一找，找到一處，了不起！找到兩處，不簡潔，找到三處就ok?。?）老師給點提示：當我畫好楊桃的時間，我覺得自己畫得怎樣？而同學卻認為怎樣？老師的前后態(tài)度有什么變化？同學的前后態(tài)度有什么變化？（3）理解嚴峻?與和顏悅色，請用臉部表情來告知大家你理解了這兩個詞語。（4）理解下面一段話：【齊讀】老師回到講臺，舉起我的畫問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師對第一個坐下的同學說：“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星?！薄揪毩暋客瑢W們（）地說：“不像！”同學們（）地說：“像五角星！”那個同學（）地說：“不……像?！蹦莻€同學（）地說：“像……五……五角星。”詞語庫七嘴八舌指手畫腳有聲有色繪聲繪色理直氣壯得意洋洋神氣十足自以為是脫口而出喜笑顏開搖頭晃腦吞吞吐吐結結巴巴支支吾吾難為情不好意思慚愧慚愧羞怯……【體會】同學們的前后態(tài)度變化。【感悟】這里省略號的作用。3、再讀課文，抄寫生字第二課時課前預備：通過一堂課的學習，大家對我有點熟識了嗎？請告知我，在你心中我是怎樣一個老師？（二）、親身實踐思考體會過渡：上午我們反反復復地讀了課文，我聽到了教室的”朗朗書聲，看到了大家高舉的小手，絢爛的笑臉，放光的兩眼，還有挺會說話的小嘴。這一切都告知我，大家已經(jīng)把書讀懂了，對不對？對！那，咱們考試，大家敢不敢？別怕，咱們今日考畫畫。咱們畫楊桃。你畫正確了，就表明你讀懂課文了，課文中講的道理你也讀懂了。畫畫時間5分鐘，只畫輪廓，不必細描，但要仔細觀看。開始。學生畫畫。請大家寫上自己的大名。（三）相互評價深化領悟1、現(xiàn)在，我們來看幾位同學畫的楊桃，我們不管他畫的技術好不好，只是通過他的畫評價他讀懂課文沒有。聽懂了嗎？大家在評價的時間請引用課文的有關語句，用課文中的話來說他理解了，或沒有理解。2、想要正確評論人家的畫，應當怎么辦？【老師為什么要走到那個畫楊桃的同學的位置上？】3、理解“端詳”4、評價另一張畫?！締枺耗銥槭裁串嫷眠@么精確?????？請引用課文的話來說】5、再評價一張畫。6、出示老師自己的畫：請同學們用課文中的話指出這幅畫錯在哪？（四）把握重點跳出課文〖小結〗這次考試大家都優(yōu)秀。愿不愿再考一次？這一次，咱們不考畫畫，而考大家的發(fā)覺、概括力氣。我們讀書學習，務必?抓住重點，概括要點。1、出重點段落本文有三個自然段最重要，請大家火速找出來，并用圓點標出。第一自然段寫什么？【父親的話】第二自然段寫什么？【我畫畫】第十八自然段寫什么？【老師的話】2、理解重點句子，概括重點詞語。理解了重點段還不夠，還需要找出重點句子，概括重點詞語。請大家劃出每一自然段的重點句，點出重點詞語。3、邊說邊板書。〖小結〗真了不起！咱們第二次考試又是全優(yōu)！4、看板書，問：老師的話與父親的話為什么會如此相像？5、是??！由于他們說的是同一個道理??！這個道理是什么呢？【咱們進行第三次考試，請聽故事，然后回答問題】6、跳出課文，感悟哲理。老師講大訓練家孔子的故事，請大家說：孔子會怎么說？引出“做人、做事都要實事求是”的道理?！締枺涸鯓硬拍茏龅綄嵤虑笫牵俊?、請大家說一說，我們的身邊的人是怎樣做到實事求是的？8、特殊不錯，我們又通過了一次考試，由于我們都知道了課文講的道理。小知道了嗎？課文是怎么說的？請齊讀最終一段?！締枺簽槭裁此麄兊慕逃刮乙簧苡?？】讀懂為什么他們的教育使小一生受用了嗎？【總結】通過今日的學習，你學會了什么？老師有一個奇妙的心愿：愿今日的兩堂課使大家一生受用！老師的愿望能實現(xiàn)嗎？感謝！《畫楊桃》教學設計優(yōu)秀2教學目標：1、知道同一事物從不同的角度觀看會有所不同，務必?實事求是地處理問題。2、學會本課的新詞，理解“教育、叮囑”的意思。3、學習有感情地朗讀課文。教學課時：第一課時重點、難點：學會抓住重點語句理解課文內(nèi)容，難點是從課文內(nèi)容體會做什么事都要實事求是的道理。教學預備：課件教學經(jīng)過：一、導入。今日老師來給大家?guī)Я艘粯訓|西，想看嗎？出示楊桃課件。它是什么樣子的？介紹楊桃，今日我們不光是看楊桃，還要來學習《畫楊桃》。二、初讀課文，整體感知。1、提出自學要求：（1）初讀課文，要求把課文讀精確?????，給文章標好自然段。（2）自學生字詞語，聯(lián)系上下文，想想“叮囑、端詳”等詞語的意思。（3）這篇課文講了一件什么事？2、溝通。三、重點學習課文第二部分。是的，課文講的就是一次美術課上畫楊桃引發(fā)的事情。課文哪幾部分寫了這些內(nèi)容。我們先來看課文第2—18小節(jié)寫畫楊桃的事情。1、請同學們認認真真、仔仔細細地讀課文，要求：（1）仔細讀。（2）提出不懂的問題。2、我是怎樣畫楊桃？出示句子。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很精確?????。指名讀，體會到了什么？學生談。（可以想象我當時是怎么觀看，怎么落筆的。）為什么他會畫成五角星的形狀？學生說。課件隨機出示。出示父親的話，理解叮囑。（1）、在我這樣的舉動背后，由于有一個人的話語始終縈繞在我心頭。他對我要求很嚴，常常叮囑我：“你觀看一件什么東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。”（2）指名讀“父親”的話，父親的話怎么理解？練讀父親的話，指名讀讀，評議。（留意抓住提示語，讀出父親的嚴峻?、語重心長）（3）、在我開始要畫畫的時間，我記起了父親的話，在我畫得馬虎大意的時間，我記起了父親的話：我對父親的話語是如此的印象深刻，是由于，能從文中找到一個詞語來說明嗎？叮囑3、我遵從父親的教育，認真地看，老實地畫，自己覺得畫得很精確?????，滿以為能夠得到老師和同學的贊揚，但我怎么也想不到，出示同學的反應的句子?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧?！?、當同學們看到了楊桃變成了五角星時，他們的反應是哈哈大笑，而老師呢？（1）、出示：老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，端詳了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：（2）、理解“端詳”和老師為什么端詳。“端詳”是指審慎地觀看。老師之所以要走到我的座位上坐下來，端詳講桌上的楊桃，是由于xxxxxx。5、正由于老師看問題的角度與同學們的不一樣，所以才有了這樣的這樣的.對話：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學們xxxxx。（不假思索地大聲說）“它像什么？”“像五角星！”大家xxx。（異口同聲地回答）現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像?！眡x。（那個同學發(fā)覺他這時間看到的楊桃真像個五角星，有點難以置信）“那么，像什么呢？”“像……五……五角星?！眡Oxxx。（他遲遲疑疑地說）6、想象說話。老師請同學們坐到我的座位上看楊桃，是老師奇異設計的訓練學生的時機。請你想象當時的情景，同學們這一看，看出了怎樣的結果？這一看，同學們的心里會想；這一看，我的心里會想。出示老師的話：提起楊桃，大家都很熟識。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時間看起來真像個五角星。因此，當我們觀看別人把楊桃畫成五角星的時間，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應當堅信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。讀文章抓最重要的段落，最重要的段落里面再抓最重要的句子?，F(xiàn)在從這里面往出抓老師的話，認為哪幾句話最重要？越簡煉越好，你講。是什么樣，畫什么樣。7、補充出示父親的話：他們的話，是這樣的相像。四、聯(lián)系生活，想像拓展。1、同學們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術課上熟識了這個班級的老師、同學，還有那個畫畫特別認真的“我”，也了解了發(fā)生在他們中間的故事。現(xiàn)在，你想對他們說些什么呢？請選擇其中一個人物，對他說幾句話。我想對說：xxxxxxxxx。我想對曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說：xxxxxxxxxxxx。我想對循循善誘的老師說：2、美術課也結束了，但畫楊桃這件事讓和他的同學受到了深刻的訓練。那么在日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃這樣的事情嗎？通過學習和聯(lián)系生活實際你都有哪些體會、感受，從中你明白了什么道理。請你也拿起筆用概括性的語言寫一寫你的這些體會、感受和明白的道理?！懂嫍钐摇方虒W設計優(yōu)秀3教學目標：1、熟識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、端詳、嚴峻?、半晌、和顏悅色、熟識、教育”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。3、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應當實事求是。教學重點：培養(yǎng)學生自主識字的力氣。教學難點：初讀課文，知道課文講了一件什么事。教具預備：楊桃的實物或圖片多媒體一、創(chuàng)設情境，激趣導入。1、（出示楊桃實物或圖片）同學們，你們知道這是什么果實嗎？（板書：楊桃）2、誰能給我們介紹一下楊桃？師小結：楊桃基本上是橢圓形的，大多數(shù)有五條棱。在我國華南地區(qū)常常能見到這種果實。今日，我們要學習一篇與楊桃有關的課文（板書：畫楊桃）3、看到這個題目，你們想知道什么？二、初讀課文，自主識字。1、自由讀一遍課文，把生字新詞多讀幾遍。2、小組合作學習生字。（1）借助漢語拼音讀準字音。（2）用自己寵愛的方式記憶字形。（3）讀生字新詞所在的句子，結合詞句和生活實際了解字義、詞義。3、檢查自學效果。（1）指名讀詞語（帶音節(jié)），重點強調(diào)叮囑：詞義，近義詞。嚴峻?：肅的筆順，做出嚴峻?的表情。端詳：讀句子，結合句子理解詞義。給“審”選字義。教育：近義詞“誨”右邊的`“每”還可以加上什么偏旁？是什么字，怎樣組詞？“確、度”還可以組什么詞？（2）搶讀不帶音節(jié)的新詞。（3）認讀詞三、通讀全文、了解大意。1、自由讀課文，想：課文寫了一件什么事？2、用一句話說一說。（學生說）3、選出你認為概括課文主要內(nèi)容的一句話。（1）“我”畫楊桃。（2）“我”在圖畫課上畫楊桃。（3）“我”在圖