語文高考復(fù)習(xí)策略課件

語文高考復(fù)習(xí)策略劉曉峰高三語文復(fù)習(xí)共分三個階段一輪復(fù)習(xí)（課本的復(fù)習(xí)）9月—次年1月二輪復(fù)習(xí)（知識點(diǎn)專題復(fù)習(xí)）1月—4月底三輪復(fù)習(xí)（強(qiáng)化模擬訓(xùn)練）5月—6月一輪復(fù)習(xí)實(shí)施辦法1、把握課本中的基本知識：字音、字形、詞語、病句、標(biāo)點(diǎn)等。（教學(xué)案、單元過關(guān)）②課本與現(xiàn)代文閱讀⑴研究文題畢淑敏《我的五樣》“設(shè)計(jì)未來”老舍《想北平》“月是故鄉(xiāng)明”歐·享利《最后的常春藤葉》“珍愛生命”魯迅《祝?！贰奥撸蕾p啊”⑵研究思路、主題史鐵生《我與地壇》（親身經(jīng)歷、我與母親）（如何看待生命中的苦難，母愛的崇高與偉大）朱自清《荷塘月色》（游蹤、作者感情）（渴望自由、不滿現(xiàn)實(shí)、幻想超脫而不能）余光鐘《聽聽那冷雨》（聽雨——清明時(shí)節(jié)的雨）（聽——看——體味）（游子對祖國、對故鄉(xiāng)的眷戀）⑶研究技巧和手法《我的五樣》對比、襯托《勸學(xué)》比喻的運(yùn)用《想北平》《亡人逸事》《金岳霖先生》以小見大《江南的冬景》虛實(shí)結(jié)合③課本與作文⑴課本內(nèi)容與作文素材（話題、具體材料）⑵寫法借鑒議論文《六國論》《勸學(xué)》《師說》記敘文《金岳霖先生》《亡人逸事》散文《故都的秋》《想北平》《江南的冬景》《長江三峽》實(shí)用文《在馬克思墓前的講話》④課本與“語言知識運(yùn)用”

仿寫、縮寫、擴(kuò)寫、圖文轉(zhuǎn)換、排序、改錯⑤課本文言文的復(fù)習(xí)（實(shí)詞、虛詞、句式、譯文）二輪復(fù)習(xí)實(shí)施辦法按高考考點(diǎn)細(xì)化、分類、強(qiáng)化訓(xùn)練。淡化語音、字形復(fù)習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練詞語、病句、標(biāo)點(diǎn)、詩歌鑒賞、語言知識運(yùn)用、作文。濰坊中學(xué)高三年級語文學(xué)科講義

課題高中語文考點(diǎn)三——正確使用詞語（包括熟語）四

執(zhí)筆人孟雅潔審核人劉曉峰級部印刷意見

2008年3月5日一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：從感情色彩角度辨析熟語從重復(fù)累贅角度辨析熟語從語法功能角度辨析熟語二、從感情色彩角度辨析熟語。（一）典型例題：指出下列句中加點(diǎn)熟語使用的錯因：1、2006年浙江卷他魯莽草率,剛愎自用,走到哪里哪里就被他鬧得一團(tuán)糟,真可謂“人中呂布,馬中赤兔”。2、2006年廣東卷李老漢是一個知恩圖報(bào)的人。別人給他的幫助與恩惠,哪怕僅僅只是一句安慰的話,他也睚眥必報(bào)。3、2006年廣東卷我們來到了實(shí)習(xí)工廠,廠領(lǐng)導(dǎo)和工人們對我們的工作和生活早已做了周密安排,他們對我們的關(guān)心真是無所不至。4、2006年安徽卷假以時(shí)日,我們可以巧立名目,開發(fā)大批新穎別致的旅游項(xiàng)目,為景區(qū)再添光彩。5、2006年遼寧卷培根和笛卡兒提出的科學(xué)方法論對近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展起到了敲門磚的作用。6、辯論會上，選手們唇槍舌劍，巧舌如簧，精彩激烈的場面贏得了現(xiàn)場觀眾的陣陣掌聲。（一）規(guī)律總結(jié)：三、從重復(fù)累贅角度辨析熟語。（一）典型例題：指出下列句中加點(diǎn)熟語使用的錯因：1、我不是籠統(tǒng)的反對在文學(xué)作品中使用方言,因?yàn)檫m當(dāng)?shù)厥褂梅窖?能夠使人物形象鮮活,鄉(xiāng)土氣息濃郁;我只是反對不分青紅皂白地在文學(xué)作品中濫用方言,因?yàn)榉窖赃^多在一定程度上會影響讀者對作品的理解。2、“神來”、“頓悟”,不是自然的水到渠成,而是經(jīng)過千錘百煉之后,所必然會產(chǎn)生的瓜熟蒂落。3、他的家里堆滿了各種形形色色的玩具,像大炮、飛機(jī)、坦克等。4、七千余名莘莘學(xué)子在討論中達(dá)成了共識:新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)該具有勤于學(xué)習(xí),善于思考,勇于實(shí)踐,樂于奉獻(xiàn)的精神。5、看我記不清的樣子,她都忍俊不禁地笑起來，模仿趙本山等東北演員的方言：“老媽，你干哈啦！”6、綿延七八年的"安史之亂"造成人民生靈涂炭,杜甫一家也輾轉(zhuǎn)流離,漂泊西南。7、中央電視臺播放的相聲小品成為廣大觀眾膾炙人口的藝術(shù)形式。8、時(shí)下的店名和商品名在吸收外來詞時(shí)只求時(shí)髦,嘩眾取寵,只能讓人貽笑大方。（二）規(guī)律總結(jié)：四、課堂訓(xùn)練：1、（2007年北京卷）下列句子中，加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．沒有人僅因富甲一方而被長久紀(jì)念，相反，人們念念不忘的，大都是超脫于物質(zhì)利益的追逐的人。B．在軍閥混戰(zhàn)的北平淪陷期間，碧云寺孫中山衣冠冢得以保全，這多虧中山先生生前衛(wèi)士譚惠等人恪盡職守，矢志護(hù)靈。C．自行車隊(duì)被兩只高大古猿的藏獒追趕得幾入絕境，最后靠下坡高速騎行才得以擺脫，隊(duì)員們至今仍心D．暮春時(shí)節(jié)是潭柘寺“二喬玉蘭”的盛花期，4月上旬，這兩株玉蘭的樹冠上就布滿了含英咀華的花蕾。2、（2007年江蘇卷）下列各句中加點(diǎn)的成語，使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A．為了保護(hù)自然環(huán)境，這項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)人員決定改弦更張，重新設(shè)計(jì)，選擇更為恰當(dāng)?shù)氖┕し桨?。B．工會準(zhǔn)備組織職工去九寨溝旅游，大家興致勃勃，小張更是推波助瀾，積極鼓動年輕人提出要搞生態(tài)自助游。c．在簽名售書活動開始前，作者誠懇地說，書中不少看法都是一孔之見，歡迎大家批評指正。D．為防止有毒豆制品再次流入市場，有關(guān)部門迅速采取釜底抽薪的辦法，查封加工窩點(diǎn)，堵住了生產(chǎn)的源頭。3、下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．五十年來，我國取得了一批批舉世矚目的科研成果，這同幾代科技工作者殫精竭慮、忘我工作是密不可分的。B．博物館里保存著大量有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生、美輪美奐。C．家用電器降價(jià)刺激了市民消費(fèi)欲的增長，原本滯銷的彩電，現(xiàn)在一下子成了炙手可熱的商品。D．美國國務(wù)卿布爾賴特的中東之行，并未從根本上解決美伊之間的矛盾，海灣地區(qū)不會一勞永逸。4、下列句子中畫線的成語，使用最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．我們要從根本上解決上海街頭信筆涂鴉的問題，還需要有關(guān)部門盡快制訂有關(guān)法規(guī)。B．我用毛筆寫字出奇的拙笨，即使執(zhí)筆能合規(guī)范，也不能像他們那樣揮灑自如地書寫。C．你畢業(yè)時(shí)送給我的那支鋼筆，我敝帚自珍，一直保存著。D．幾年不見，他竟發(fā)表了那么多作品，簡直令我側(cè)目而視。五、鞏固訓(xùn)練（小單元測試）略詩歌賞析（一）古詩鑒賞的內(nèi)容：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。鑒賞類型：形象型。概念解析：所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景，一般可分為自然景物形象、人物形象和客觀事物形象。在命題是，主要考查對“形象”的情感認(rèn)知和理性思考。1、景物形象：詩中的景象是詩人為抒發(fā)思想感情而精心裁剪、設(shè)計(jì)的。一般有：景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）、場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩描寫。“一切景語皆情語”，景物是人物（往往是詩人自己）感情的外在表現(xiàn)。

2、人物形象：詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己；有時(shí)，使人也常常塑造個體或群體人物形象，借助他（們）來表達(dá)自己對生活的感受、對社會的看法、對人生的領(lǐng)悟。3、物象：即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫曲折的表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。四、鑒賞指導(dǎo)。（一）景物1、例題：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”“三年饑走荒山道”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂之時(shí)。問：此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。詩歌賞析（三）

賞析類型：煉字讀下面幾首詩歌，完成后面的例題。例一、（2004年全國III）閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。

木蘭花

宋祁東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。[注]

縠皺：皺紗。此處比喻水的波紋。對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？例二、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?詩歌鑒賞（四）

教學(xué)內(nèi)容：感觸詩歌鑒賞的三個必要細(xì)節(jié)（題目、作者、補(bǔ)充注釋）感悟思考“詩家語”語言特色。一、能起大作用的詩歌小細(xì)節(jié)（一）請看如下題目并思考回答：1、（2007年安徽卷）

醉落魄·詠鷹

（清）陳維崧寒山幾堵，風(fēng)低削碎中原路。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。

男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。問題：就目前所給信息容易判斷詩歌的含義嗎？主要缺少什么信息？2、按照要求鑒賞詩歌。

宮怨

（唐）司馬札

柳色參差掩畫樓，曉鶯啼送滿庭愁。年年花落無人見，空逐春泉出御溝。問題：請鑒賞這首詩歌所表達(dá)的內(nèi)涵。

細(xì)化作文訓(xùn)練方法解讀一、通過一例多用的示例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度思維，掌握議論文中一例多用的技巧。從孫臏的角度角度一：感情影響理智認(rèn)知。孫臏之所以抱稀世之才而慘遭削髕之禍，是因?yàn)樗嘈沤圃p的師兄龐涓所致，同窗兄弟之情蒙蔽了他的眼睛，使他無法理智地看到龐涓陰險(xiǎn)的用心。角度二：輕信他人易受害。聰明的孫臏，卻恰恰忘了一句重要的話“防人之心不可無”，如果他對龐涓有一點(diǎn)戒備之心，如果他意識到輕信他人會有潛在的危險(xiǎn)，那么，他便不會陷入龐涓設(shè)計(jì)的圈套，從而招來被削髕骨的大禍。角度三：在災(zāi)難中站起來的人是不可戰(zhàn)勝的。孫臏?zhǔn)苄毯螅麤]有屈服于命運(yùn)，而是頑強(qiáng)地抗?fàn)帯Ｋb瘋扮傻騙過龐涓，忍辱逃生以成大事：馬陵道設(shè)計(jì)逼殺龐涓，著成《孫臏兵法》澤被后世。從龐涓的角度角度一：嫉妒是殺人的刀。智謀過人的孫臏與龐涓同拜一師學(xué)習(xí)，兩人同習(xí)兵法，共論天下大事，親密得如同兄弟。如果能互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，他們都會成為叱咤風(fēng)云的將才。遺憾的是，心胸狹窄的龐涓卻無法容忍師弟比自己聰明，嫉妒心作祟，做出了傷天害理的事情，把孫臏騙到魏國，殘忍地削去了孫臏的髕骨。而他自己最終也難逃兵敗自刎的悲慘下場。角度二：作惡的下場必然是自食其果。龐涓作惡的結(jié)果是什么呢？是在馬陵之戰(zhàn)中的慘敗，是可悲的自我毀滅。韓信，一代名將，曠世功臣。他在困境中掙扎，在草莽中崛起，在戰(zhàn)斗中奮進(jìn)，在勝利中沉淪。韓信作為英雄時(shí)代的英雄人物，他的忍辱負(fù)重，他的自強(qiáng)不息，他的叱咤風(fēng)云，甚至他的猶豫狐疑，患得患失，都給我們留下了深