新課改背景下的教師觀

本文格式為Word版，下載可任意編輯——新課改背景下的教師觀高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，適當(dāng)?shù)捏w育磨練對(duì)其身心進(jìn)展具有重要意義。隨著新課改的實(shí)施，對(duì)高中體育課程的教學(xué)目標(biāo)也日漸提高，更加提防學(xué)生的全面、健康進(jìn)展。本文先對(duì)高中體育課程的開設(shè)現(xiàn)狀作了介紹，并在此根基上提出了新課改背景下高中體育教學(xué)創(chuàng)新性思維的開展思路，如充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提防個(gè)體與集體的進(jìn)展等，以期促進(jìn)學(xué)生生理、心理的健康進(jìn)展，取得良好的教學(xué)效果。

新課改高中體育創(chuàng)新性思維

一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

盡管我國(guó)高中學(xué)校在人才培養(yǎng)方面取得了較大成就，但仍可察覺不少問題，尤其是體育教學(xué)，得不到足夠的重視，教學(xué)效果并未特別令人合意。由于重視程度不夠，且教學(xué)方法沒有創(chuàng)新性，學(xué)生對(duì)體育的心態(tài)也不正確。長(zhǎng)此以往，將不利于學(xué)生的身心健康，也會(huì)影響教導(dǎo)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。自從新課改的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)了體育教學(xué)的重要性及將體育教學(xué)貫徹于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。為了提高學(xué)生對(duì)體育的積極性性，務(wù)必創(chuàng)新體育教學(xué)的方式，采取創(chuàng)新性思維教學(xué)。

二、創(chuàng)新性思維開展的主要思路分析

1.對(duì)課程授課理念舉行創(chuàng)新，重視個(gè)體、集體的進(jìn)展。體育新課改提出，教師應(yīng)充分崇敬學(xué)生的人格，關(guān)注其天性特點(diǎn)，努力得志每個(gè)學(xué)生的需要，并積極創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，將積極性激發(fā)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生掌管及運(yùn)用學(xué)識(shí)的才能，促進(jìn)其健康進(jìn)展。同時(shí)，新課改還提出，教師應(yīng)提防在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性與獨(dú)立性，重視對(duì)學(xué)生在質(zhì)疑、調(diào)查及探究方面的引導(dǎo)，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)及教師的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)、有天性地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，無(wú)論學(xué)生天賦及興趣愛好如何，采用的均是統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方法，一律對(duì)其舉行同樣的授課。然而，在體育課程中，天賦是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)習(xí)因素，大量體育運(yùn)動(dòng)會(huì)受到先天條件的因素制約而不能完成，所以，體育教師務(wù)必關(guān)注學(xué)生的這種個(gè)體差異，在提防集體進(jìn)展的同時(shí)，要促進(jìn)個(gè)體的進(jìn)展，才能取得良好的教學(xué)效果。這就要求體育教師要專心關(guān)注學(xué)生的天性差異，并了解其興趣愛好及才能，制定有針對(duì)性的授課方案，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的最正確教導(dǎo)。

2.提防對(duì)課堂設(shè)計(jì)思路的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)與進(jìn)展。在以往的體育教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生只是作為聽眾，所以學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，課堂完全由教師主宰。在確定時(shí)期內(nèi)，這種教學(xué)方式有確定的好處，如：肅穆課堂紀(jì)律、提高班集體管理等，而隨著教導(dǎo)理念的不斷變化，這種教學(xué)方式也顯現(xiàn)出較多的弊端，因此，務(wù)必作出相應(yīng)的調(diào)整，更加是新課改的實(shí)施后，更提防學(xué)生是課堂的主體，并強(qiáng)調(diào)“課堂從執(zhí)行教案走向互動(dòng)生成”，這不僅有利于學(xué)生課堂主動(dòng)性的提高，還有利于其主動(dòng)性的發(fā)揮。

無(wú)論實(shí)施哪種教學(xué)方法，學(xué)生都是重要的參與角色，若其不能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)，那么采納的學(xué)識(shí)都顯得很被動(dòng)，長(zhǎng)期以往，會(huì)使其變得不熱愛斟酌，不利于主動(dòng)性的發(fā)揮。因此，教師應(yīng)提防創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)思路，以促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮。譬如，可采取轉(zhuǎn)換師生角色的方法，讓學(xué)生輪替主導(dǎo)課堂。在一節(jié)45分鐘的課堂中，教師可留出10分鐘讓學(xué)生主導(dǎo)課堂。如此，學(xué)生的主體性得到得志，他們便會(huì)將自己的思路整理好，并努力做到最好，其學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到激發(fā)。

3.提防對(duì)課堂組織形式的創(chuàng)新及學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。由于傳統(tǒng)的體育課堂組織形式枯燥無(wú)味以及深層次教導(dǎo)體制的理由，大量學(xué)生只是把體育當(dāng)作副科，沒有賦予足夠的重視，所以學(xué)習(xí)積極性不高。新課改提出，課堂組織形式應(yīng)豐富多樣，且要提防挖掘?qū)W生的興趣。

體育作為一門以磨練身體為主要內(nèi)容的課程，分外適合將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。在課堂之中穿插一些嬉戲或播放一些體育視頻，這都能有效提高學(xué)生的積極性。比方說(shuō)，在一些嬉戲中，可以將某個(gè)嬉戲的技術(shù)動(dòng)作當(dāng)作素材，或是將幾個(gè)技術(shù)動(dòng)作合為一個(gè)整體，結(jié)果再將其融入到一個(gè)嬉戲中，這樣便可讓學(xué)生在高興的空氣中學(xué)習(xí)，又能達(dá)成教導(dǎo)目標(biāo)，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。譬如，在練習(xí)起跑時(shí)，可運(yùn)用普遍式、拉長(zhǎng)式、接近式等方式，教師采用單純講動(dòng)作應(yīng)怎么做或動(dòng)作示范等方式，不同的學(xué)生所學(xué)習(xí)到的斷定會(huì)有較大的差異性；又如在練習(xí)長(zhǎng)跑時(shí)，讓學(xué)生在不同的嬉戲空氣中練習(xí)，如音樂伴奏往復(fù)跑、繞幾何圖形追趕跑、原地閉目跑、綜合接力比賽等嬉戲，學(xué)生既能感受到嬉戲帶來(lái)的喜悅，又能達(dá)成磨練的目的，有效促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總之，體育在高中課程中也是一門重要的課程，不但有利于學(xué)生自主性、主動(dòng)性及積極性的發(fā)揮，還有利于身體的磨練，使他們能夠在舉行體育學(xué)習(xí)的同時(shí)，感受到體育帶來(lái)的愉悅。因